КОНСПЕКТ УРОКУ

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ
Урок-проєкт «Як тварини готуються до зими»

Клас: 2 клас

Тип уроку: урок-дослідження, урок-проєкт

Форма: командна експедиція

Тривалість: 40 хвилин

Мета уроку

Формувати уявлення учнів про сезонні зміни в житті тварин восени; з’ясувати, як різні групи тварин пристосовуються до зимових умов; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, працювати з інформацією та робити висновки. Формувати екологічну свідомість, відповідальне ставлення до живої природи, навички командної роботи та комунікації.

Очікувані результати

• називає основні зміни в природі восени

• пояснює, чому з настанням холодів змінюється поведінка тварин

• розрізняє способи підготовки тварин до зими

• наводить приклади перелітних та осілих птахів

• пояснює значення запасів корму, зміни хутра, зимової сплячки

• працює з інформацією та співпрацює в групі

• презентує результат дослідження і формулює висновок

• розуміє, як людина може допомогти тваринам узимку

Маршрут уроку

СТАРТ → СПОСТЕРІГАЄМО → ДОСЛІДЖУЄМО → ПОРІВНЮЄМО → СТВОРЮЄМО → ПРЕЗЕНТУЄМО → РОБИМО ВИСНОВОК

І. Організаційний момент. «Ми — команда дослідників» — 2 хв

Репліки вчителя: Доброго ранку, юні дослідники! Сьогодні на нас чекає незвичайна подорож — у світ живої природи. Подивіться у вікно. Яка зараз пора року? Що змінюється в природі восени?

Очікувані дії учнів: Осінь; стає холодніше; опадає листя; день коротшає; змінюється кількість корму.

ІІ. Проблемна ситуація. «Повідомлення від природи» — 3 хв

Репліки вчителя: Уявіть, що ми отримали повідомлення: «Зима наближається. Дослідіть, як тварини готуються до неї, і створіть Порадник зимівлі». Чи приймаємо виклик? Чому тваринам потрібно готуватися до зими?

Очікувані дії учнів: Так. Взимку холодніше, менше їжі та змінюються умови життя.

ІІІ. Актуалізація знань. «Осінній прогноз» — 4 хв

Репліки вчителя: Назвіть ознаки осені. Як зміни в неживій природі впливають на живу природу? Що було б із тваринами, якби вони не підготувалися до зими?

Очікувані дії учнів: Учні називають сезонні зміни та пояснюють, що холод і нестача корму змушують тварин змінювати поведінку.

IV. Повідомлення теми

Учитель: «Сьогодні ми дослідимо, як тварини готуються до зими. Наше правило: не просто слухати — а досліджувати; не просто дивитися — а помічати; не просто відповідати — а пояснювати; не просто працювати — а працювати разом».

V. Командна експедиція. «Три лабораторії природи» — 15 хв

Учні працюють у трьох групах: «Букашки-мурашки», «Журавлики», «Маленькі слідопити».

Група 1. «Букашки-мурашки»

Дослідіть, як комахи переживають зиму. Визначте: хто? де зимує? що робить восени? чому саме так? Висновок: «Комахи переживають зиму по-різному: __________». Учитель: «Чому комахи обирають різні місця для зимівлі?»

Група 2. «Журавлики»

З’ясуйте, чому одні птахи відлітають, а інші залишаються зимувати; визначте, де птахи шукають корм і як люди можуть їм допомогти. Висновок: «Птахи готуються до зими, тому що __________». Учитель: «Чи всі птахи відлітають? Чому?»

Група 3. «Маленькі слідопити»

Розподіліть тварин за способами підготовки до зими: роблять запаси; впадають у зимову сплячку; залишаються активними; змінюють поведінку або хутро. Висновок: «Ссавці готуються до зими різними способами, тому що __________». Учитель: «Чому тварини не можуть готуватися до зими однаково?»

VI. «Стоп-кадр: що змінилося?» — 4 хв

Репліки вчителя: Порівняймо літо і зиму. Що змінилося? Як це впливає на тварин?

Очікувані дії учнів: Холодніше; менше рослинної їжі; сніг; коротший день. Тварини змінюють поведінку і пристосовуються.

VII. Інтерактивна гра «Правда чи міф?» — 5 хв

Репліки вчителя: Визначте, де правда, а де міф: «Не всі птахи відлітають у теплі краї». «Усі тварини взимку впадають у сплячку». «Усі птахи восени відлітають». «Тварини використовують різні способи пережити зиму». Якщо ми не впевнені в інформації, як її перевірити?

Очікувані дії учнів: Діти розрізняють правдиві й хибні твердження та називають надійні способи перевірки інформації.

VIII. Екологічна місія «Як ми можемо допомогти?» — 4 хв

Репліки вчителя: Що може зробити людина для тварин узимку? Як допомагати безпечно і правильно?

Очікувані дії учнів: Встановити годівничку, регулярно насипати відповідний корм, не смітити, не руйнувати місця проживання тварин, не турбувати їх.

IX. Мініпроєкт «Порадник зимівлі тварин» — 4 хв

Репліки вчителя: Кожна команда створює сторінку спільного Порадника: тварина → спосіб підготовки → пояснення → правило бережного ставлення. Підготуйте коротку презентацію.

Очікувані дії учнів: Команди оформлюють результат і презентують його класу.

X. Рефлексія «Мій зимовий компас» — 3 хв

Репліки вчителя: Завершіть одне речення: «Сьогодні я дізнався…», «Я дослідив…», «Мені вдалося…», «Тепер я хочу берегти…». Що вас найбільше здивувало?

Очікувані дії учнів: Учні формулюють висновки та оцінюють свій внесок у роботу команди.

XI. Підсумок уроку

Учитель: «Чи можна сказати, що тварини просто чекають на зиму? Ні. Вони пристосовуються. Кожна тварина має свої способи пережити холодний сезон. Людина повинна не заважати природі та, за потреби, допомагати тваринам безпечно».

Домашнє завдання

• Намалюй одну тварину та покажи, як вона готується до зими.

• Творче на вибір: створи мінікартку «Зимова стратегія…».

• Підготуй коротке «інтерв’ю» з твариною.

• Знайди одну цікаву інформацію про зимівлю тварин і зазнач джерело.

Формувальне оцінювання