7 літ. Л. Костенко Кольорові миші. Аналіз поезії

ЛІНА КОСТЕНКО«КОЛЬОРОВІ МИШІ»Ідея зіткнення неповторності й буденності,стандарту. Образ особливої дівчинки Анни

Ім'я уроку : Бачити світ кольоровим. Ми не безліч стандартних «я» , А безліч всесвітів різних                                 В. Симоненко

Проблемне питання???Бути однаковим,таким, як інші,це добре?

-Тема: Ліна Костенко. “Кольорові миші”. Зіткнення неповторності й буденності в поезії Л. Костенко “Кольорові миші”. Умовна, вигадана ситуація. Образ Анни.

ЗАПИСУЄМО ТЕМУ: Ліна Костенко. Ідея зіткнення неповторності й буденності в поезії “Кольорові миші”

Міркуймо разом: Чи відомий вам вислів “сіра миша” ? Що він означає?Звичайна людина, що нічим не відрізняється від інших

Мозковий штурм. За назвою вірша Л. Костенко визначте, хто його герої. Чи бувають миші кольоровими?Спробуйте виготовити їх власноруч

Проблемне питання. Чи потрібні світові неповторні особистості?

ВІДПОВІДІ:

Наше завдання:-зрозуміти суть авторського задуму. Мета:проаналізувати зміст поезії «Кольорові миші »;розвивати вміння виразно і вдумливо читати та коментувати поезію, визначати основну думку; пояснювати умовність ситуації, зображеної в поезії; характеризувати образи з посиланням на текст; пояснювати алегоричні образи.

Наше завдання: Дерево успіху.(Написати очікування від уроку)

Проектно-пошукова робота у групах Група «Лінгвісти». Робота зі словниками та довідковою літературою. Група “ Біографи” Опрацювання матеріалу про життєвий і творчий шлях Л. Костенко, з’ясувати : чи автора можна ототожнювати із образом дівчинки Анни і чому з’явилася саме така поезія у її творчості?Група “Літературознавці”. Детальний аналіз поезії “Кольорові миші”: Визначити тему, ідею, основну думку твору, композиційні елементи, сюжет твору «Кольорові миші».

Навчання. У 1936 році родина переїхала до Києва, де майбутня поетеса закінчила середню школу. Після закінчення середньої школи Ліна Костенко навчається в Київському педагогічному інституті. Потім - у Московському літературному інституті імені О. М. Горького, який закінчила 1956 року.

Рання творчість. Перед періодом вимушеного мовчання видала три книжки: "Проміння землі" (1957), "Вітрила" (1958), "Мандрівки серця" (1961). Із 1961 по 1977 рік твори поетеси не друкували, а підготовлені у видавництві збірки лірики були розсипані.

Поетеса була однією з найяскравіших постатей серед молодих поетів, що сміливо заявили про себе на рубежі 50-60-х рр. Збірки віршів:“Проміння землі” (1957);“Вітрила”(1958);“Мандрівники серця”(1961).

Саме в ті роки суцільних заборон, вона посилено працювала над романом у віршах “Маруся Чурай” (1979), за який згодом у 1987 році отримала Державну премію УРСР імені Т. Шевченка. Тепер Ліна Костенко живе і працює в Києві.

Слово “відьма” походить від слова “відати”(тобто -все знати)Відьми літають по небу на мітлах чи на кочерзі.

Моральна шкода - це шкода,заподіяна людиною іншій людині. Ця шкода може полягати у :душевних стражданнях,через протиправну поведінку щодо неї самої та її членів родини,- душевних стражданнях через знищення чи пошкодження її майна;приниженні честі і гідності людини.

Ліна Костенко “Кольорові миші”

Читаємо поезію “Кольорові миші” Давно,іще в шістсот якомусь році,ну, цебто більш як три віки тому,коли носили шпаги ще при боціі розважали стратами юрму,коли відьом палили при народі,коли наук не знали ще ладом, —кажу, давно, кажу, у Вишгородіпідсудна Анна стала пред судом. Було тій Анні, може, десять рочків,Її привів розлючений сусід. Багряне листя, кілька тих листочків,останнє листя із кленових вітбуло на стіл покладене, як доказ,і шаруділо тихо на сукні. Осіннє сонце, яблуко-недоквас,стояло в голих кленах у вікні.

“Кольорові миші” І той сусід сказав тоді у тиші:— Панове судді! Я її привів. Вона робила... кольорові мишіз оцих ось жовтих і сухих листків. Ото складе листочок до листочка,два рази хукне — так і побіжать. У мене діти, в мене син і дочки,у них цяцьки так жужмом і лежать. Вони були нормальні і здорові,а ця чаклунка збила їх з пуття. Вночі їм сняться миші кольорові. Од тих мишей немає нам життя!

“ Кольорові миші” Тоді суддя в судейській чорній мантіїсказав:— Життя — це справа без гарантії. Чаклунок ми караєм по закону. Перехрестіться, пане, на ікону. Скажіть суду: вона із димарявночі літала чи згасила зірку?Чи вам ті миші згризли сухаря,а чи прогризли у підлозі нірку?Сусід сказав, що миші ті якразтакої шкоди не чинили зроду,що в господарстві наче все гаразд,а йдеться швидше про моральну шкоду. Суддя спитав: — Вони на вас гарчать?— Та, — каже, — ні. Але вони яскраві. —Два рази хукнув писар на печать. Сиділа тихо дівчинка на лаві. Був сірий день. І сірий був сусід.І сірий стіл. І сірі були двері.І раптом нявкнув кольоровий кіт. Залив чорнилом вирок на папері.ppt_xr

Словникова робота. Цебто-тобто; страти - покарання; Яблуко - недоквас- недоквашене; жужмом- купою ;ладом – так, як треба.мантія - судейська накидка; Збити з пуття – збити з правильного шляху. Гарантія – зобов’язання щодо виконання угоди; забезпечення, порука.стандарт - зразок, еталон, який стає мірилом для інших; Вишгород - місто в Київській області.

Евристична бесіда: Дівчинка Анна з її вірша "Кольорові миші" дуже схожа на саму поетесу, яка дарує чарівний яскравий світ своїм читачам. Чому ж десятирічна "Анна стала перед судом"? Чим вона завинила перед сусідом і всім світом?- Як змінилися діти сусіда, після спілкування з Анною? Чому це так не сподобалося сусідові? - Що означає бачити «кольорові сни»? Чому їх бачила дівчинка?- Які кольори використовує у творі Ліна Костенко?Які значення слова “сірий” ви знайшли у словнику? (1. Колір, середній між білим і чорним; барва попелу. 2. Хмарний, похмурий (про погоду, ранок, день і т. ін.). 3. перен. Нічим не примітний, невиразний; безлиций. 4. перен., заст. Який належить до непривілейованого класу; простий. 5. Уживається як складова частина зоологічних, ботанічних, геологічних, технічних та інших назв, термінів). У якому з цих значень вживає Ліна Костенко слово сірий? (У третьому)

Опрацювання нового матеріалу.1. Проблема , порушена в творі: Проблема зіткнення фантазії і буденщини, особистості і маси, сірості й неповторності в усі часи гостро поставало перед людством. Людина, що виділялася з маси, мала власні погляди на життя, ставала білою вороною. Згадаймо страшні, темні часи інквізиції, коли на вогні спалювали відьом, чаклунок. Так само з відвертою ворожістю сприймали і думки вчених, наприклад Джордано Бруно або Галілео Галілея. Час іде, а проблема залишається, так і сьогодні, в часи нових технологій і всесвітнього загального прогресу, особливо нелегко залишатися особистістю, що здатна зберегти власну думку, душевну неповторність. Цю проблему розкрила у своєму творі Ліна Костенко.2. Робота над змістом твору.

Робота над змістом вірша (запитання для самоперевірки)1. Коли відбувалися події, згадані у вірші? 2. В якому місті відбувалися події ? 3. Як звали дівчинку? 4. Із чого дівчинка робила кольорових мишей? 5. У чому звинувачували дівчинку? 6. Якої шкоди завдали кольорові миші сусідові? 7. Яким був вирок судді? 8. Чому ми не дізнаємося, яким був вирок? 9. Про що цей вірш? ppt_xppt_xppt_xppt_xppt_xppt_xppt_xppt_xppt_x

Робота над змістом вірша (запитання для самоперевірки)(більш як три віки тому)(Вишгороді)(Анна)(із жовтих і сухих листків)1. Коли відбувалися події, згадані у вірші? 2. В якому місті відбувалися події ? 3. Як звали дівчинку? 4. Із чого дівчинка робила кольорових мишей? 5. У чому звинувачували дівчинку? (у чаклунстві)6. Якої шкоди завдали кольорові миші сусідові? (моральної)7. Яким був вирок судді? (невідомо)8. Чому ми не дізнаємося, яким був вирок? (кольоровий кіт залив його чорнилом)9. Про що цей вірш? (про творчу уяву, нестандартність мислення)ppt_xrppt_xrppt_xrppt_xrppt_xrppt_xrppt_xrppt_xrppt_xr

Група “Лінгвісти”-Що таке алегорія?-Що таке поезія?-Що вам відомо про мишей як живих істот?-Як можна позбавитися цих гризунів?-Що означає слово “вороховна”?

«Гронування» кольоровіУтворення асоціативного ряду«Сірі» “Сіра миша”

Група «Літературознавці» 1. Тема: зображення дівчинки, яку несправедливо осудили. 2. Головна думка твору? (Дивовижне завжди з нами поруч, варто лише розгледіти його серед сірості та буденності життя) 3. План сюжету. Експозиція. Знайомство читача з давнім минулим. Зав'язка. Сусід привів десятирічну Анну до суду, звинувачуючи її в тому, що вона з багряного листя виробляє кольорових мишей, і вони завдають моральної шкоди його дітям. Розвиток події. Суд над Анною. Кульмінація. Напруженість Анни в очікуванні вироку. Розв'язка. З'явився кольоровий кіт, який залив чорнилом викладений на папері вирок, що так і не був проголошений.

Група “Лінгвісти”Установіть послідовність подій. Підкресліть кульмінацію. А. Підсудна Анна. Б. Вирок суддіВ. Кольоровий кіт. Г. Сива давнинаҐ. Обвинувачення сусіда. Д. Слово Анни{68 B87 C4 D-D591-41 D3-8 B5 C-28 A876 F239 A4}12345 ГАҐБВ

Образ АННИ

Гра“Адвокат” Уявіть себе у ролі адвоката. Як би ви змогли захищати дівчинку?Висловіть свої міркування,чому одні люди є неповторними,і бачать світ по-іншому?Чи краще бути “сірою мишею”?Яким кольором ви можете описати себе?Чому?

Робота в групах «Літературознавці» Вправа «Магніт» запишіть ті риси, що їх притягує до себе образ героя/героїні:{68 B87 C4 D-D591-41 D3-8 B5 C-28 A876 F239 A4}Анна. Сусід. Обдарованість, талант, нестандартність, яскравість, неповторність, індивідуальність, романтичністьзаздрість, примітивність, буденність, сірість, приземленість. Обдарованість, талант, заздрість, примітивність, буденність, нестандартність, яскравість, сірість, неповторність, індивідуальність, романтичність, приземленість.

Група «Біографи»Скласти вірш “ Я” від образу Анни. Примітка. Вірш “Я” пишеться від особи героя літературного твору. Словом “Я” починається кожен непарний рядок.

“Мозковий штурм” Вправа – “Мишенята “Анна два рази “хукнула” – і мишенята розбіглися - хто куди!Декілька мишенят потрапили і до нас на урок!Давайте допоможемо відповісти на їхні запитання.

“Мозковий штурм”- Коли відбулися описані в творі події? - Чим розважали юрму в ті часи? - Де відбулися описані події? - Скільки років було героїні твору? - У яку пору відбуваються описані події? - З якого дерева листочки були доказом у справі Анни? - Що Анна робила з листочків? - Назвіть дітей сусіда? - Яку шкоду завдали сусідові миші, що зробила Анна? - Хто залив вирок на папері?

“Мозковий штурм”Взаємоперевірка- Коли відбулися описані в творі події? (триста років тому)- Чим розважали юрму в ті часи? (стратами)- Де відбулися описані події? (У Вишгороді)- Скільки років було героїні твору? (десять)- У яку пору відбуваються описані події? (восени)- З якого дерева листочки були доказом у справі Анни? (кленові)- Що Анна робила з листочків? (кольорових мишей)- Назвіть дітей сусіда? (син і дочки)- Яку шкоду завдали сусідові миші, що зробила Анна? (моральну)- Хто залив вирок на папері? (кольровий кіт)

«Незакінчене речення» -  Сьогодні на уроці я запам'ятав...-  Сьогодні на уроці я навчився...-  Сьогодні на уроці я зрозумів...-  Цікавим для мене було...- Важким для мене було...

Вправа “Віночок побажань”

Домашнє завдання1. Виразне читання поезії, відповіді на питання до тексту за презентацією. *2. Міні-твір «Кому легше жити: Аннам, яких не завжди розуміють, чи сусідам?»

Використані джерела:http://www.kharkivosvita.net.ua/taxonomy/term/216/allhttp://semeynaya-kuchka.ru/myshka-iz-bumagi-55-podelok-s-myshami/https://www.youtube.com/watch?v=VLMdc. SFWsc8&app=desktophttps://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=5763https://gazeta.ua/articles/history-journal/_divchinka-mozhe-stati-vidmoyu-yakscho-vona-yiyi-mati-i-baba-narodilisya-poza-shlyubom/443756https://moreremonta.info/strojka/kak-sdelat-origami-iz-bumagi-zhivotnyh-video/https://www.pinterest.com/pin/514536326174594895/

https://vseosvita.ua/library/prezentacia-do-uroku-ukrainskoi-literaturi-v-7-klasi-z-temi-zitknenna-nepovtornosti-j-budennosti-v-poezii-lkostenko-kolorovi-misi-umovna-vigadana-situ-110698.htmlhttps://naurok.com.ua/urok-lina-kostenko-ideya-zitknennya-nepovtornosti-y-budennosti-v-kolorovih-mishah-obraz-osoblivo-divchinki-anni-232444.htmlhttps://naurok.com.ua/prezentaciya-lina-kostenko-ideya-zitknennya-nepovtornosti-y-budennosti-v-poezi-kolorovi-mishi-244730.html