Психолого-педагогічні адаптації

• Стратегії, технології,

Зміни, внесені в планування і методи, прийоми реалізацію кожного компонента • Співвіднесення стилю

освітнього процесу: викладання, викладання стилю навчання дитини навчання, оцінювання, для

ефективної мотивації дітей в                     • Врахування 

переважаючого профіля освітньому процесі і для інтелекту дитини

забезпечення прогресу їх розвитку

•        Дидактичний матеріал

•        …

Аспекти психолого-педагогічних  АДАПТАЦІЙ

●        Час

●        Подання навчального матеріалу

●        Завдання

●        Матеріали

●        Адаптації під час підсумкового оцінювання

●        Самоорганізація

●        Підтримка в налагодженні соціальної взаємодії

●        Мотивація та підкріплення

Час:

●        надання додаткового часу

●        постійна зміна видів діяльності

●        додаткові перерви

●        відмова від завдань, які передбачають списування в зошит за встановлений проміжок часу

●        використання набору текстів і матеріалів для повторення і попереднього ознайомлення з темою вдома (метод «Праймінг»)

Подання навчального матеріалу:

●        адаптація методики викладання до навчального стилю учня (наприклад, лінгвістичного, кінестетичного, логіко-математичного тощо)

●        використання спеціалізованих програм і послуг

●        використання аудіозаписів для повторного прослуховування пояснень учителя та обговорень

●        надання конспекту

●        демонстрація функціонального застосування академічних навичок

●        застосування демонстраційних матеріалів (наприклад, моделей)

●        використання маніпулятивного матеріалу

●        виділення ключової інформації

●        попереднє ознайомлення з новою лексикою

●        пояснення чи надання матеріалів простою мовою; використання завдань, написаних простою мовою

●        застосування комплексних засобів для розвитку комунікативних навичок (усної та жестової мови, сприйняття на слух, письмових та візуальних матеріалів)

Матеріали:

●        увага до розташування матеріалу на сторінці

●        збільшений шрифт

●        застосування спеціально роздрукованих навчальних матеріалів, які готує вчитель

●        застосування аудіозаписів навчальних текстів та/або інших матеріалів, які використовуються під час уроку

●        виділення тексту/надання методичних вказівок

●        застосування додаткових матеріалів

●        можливість скористатися допомогою для ведення конспекту (яку надає товариш чи ассистент учителя)

●        застосування спеціального обладнання (наприклад, комп‛ютера, калькулятора, слухової апаратури, диктофона, програми голосового введення тексту, клавіатури тощо).

Завдання:

●        зниження рівня складності

●        зменшення обсягу завдання

●        зменшення кількості письмових завдань

●        використання додаткових пам‛яток і підказок

●        надання покрокових вказівок стислими, чітко оформленими блоками (наприклад, у письмовій формі, усно, на картинці)

●        супроводження усних вказівок письмовими матеріалами, які стисло відображають їх суть

●        адаптація робочих аркушів, комплектів матеріалів для виконання завдань

●        надання можливості надрукувати роботу на комп‛ютері, підготувати її в аудіо чи відеоформаті

●        не знижувати оцінку за орфографічні помилки /поганий почерк

Адаптації під час тесту (підсумкового оцінювання):

●        зменшення обсягу

●        додатковий час

●        усна перевірка

●        запитання на коротку відповідь

●        аудіозапис

●        завдання на вибір правильної відповіді з поданих варіантів

●        картинки

●        зачитування тесту для учня

●        попереднє ознайомлення зі словами, що використовуються в запитаннях тесту

●        модифікований формат

●        проведення тесту іншим працівником (наприклад, тест проводить асистент тощо)

Підсумкове оцінювання

Самоорганізація:

●         візуальний розклад на день

●         календарі

●         постійні перевірки матеріалу та його повторення

●         прохання до батьків закріплювати потрібні навички вдома

●         учні повторюють вказівки вчителя

●         розвиток навичок навчальної діяльності

●         використання різноманітних схем і пам‛яток для організації навчального матеріалу

●         розробка/оформлення/застосування графіків для підготовки великих довготермінових завдань

●         програвання «реальних» життєвих ситуацій для відпрацювання потрібних навичок

Підтримка в налагодженні соціальної взаємодії:

●         заохочення учнів обстоювати свої інтереси й підтримувати одне одного

●         впровадження практики взаємонавчання за принципом «рівний — рівному»

●         структурування діяльності з метою створення можливостей для соціальної взаємодії

●         акцент на соціальних процесах, а не на кінцевому продукті

●         структурування спільної діяльності учнів у школі та під час позашкільних заходів

●         кооперативне навчання у групах об’єднання учнів у пари для спільного навчання та взаємопідтримки із періодичною зміною складу таких пар

●         розвиток навичок для підтримання дружніх взаємин, наприклад, уміння обговорювати/домовлятися

●         формування соціально-комунікативних навичок (наприклад, вітатися, ділитися, чергуватися)

Мотивація та підкріплення

●         використання вербальних    позитивних    підкріплень

(наприклад: «Добре зроблено, Степанко!»)

●         використання невербальних позитивних підкріплень

(наприклад, погладити по голові)

●         використання позитивного підкріплення як винагорода за  позитивний результат

●         використання символічного позитивного підкріплення (наприклад, жетони, фішки, монетки за хорошу поведінку)

●         організація видів діяльності у певній послідовності для мотивації учня (наприклад: «Спочатку розв’яжи задачу з математики, а потім підеш на перерву»)

●         підкріплення улюбленою діяльністю

●         пропонування вибору

●         акцент на сильних сторонах / інтересах

Посилання на електронні версії підручників: «Електронні версії підручників ІМЗО»

●        https://imzo.gov.ua/pidruchniki/elektronni-versiyi-pidruchnikiv/

Посилання на електронні версії підручників:

●        «Електронні версії підручників ІМЗО»