СХВАЛЕНО

Протокол засідання

педагогічної ради

Ліцею №_______

Від _____________ № ____

ЗАТВЕРДЖЕНО

Директор Ліцею

_____________ ПІБ

Темп навчання

Повільніший, із частими короткими перервами; завдання розподіляються на малі кроки.

Тривалість активної роботи

Оптимально 10–15 хв, потім — зміна виду діяльності (рух, пісня, відео, гра).

Тип завдань

Перевага усних, інтерактивних, зорово та рухово підтриманих вправ.

Письмові завдання

Скорочуються або замінюються друкованими формами, вибором правильної відповіді, підписуванням картинок.

Використання зорової підтримки

Плакати, картки, жести, кольорові схеми, піктограми, таблиці-граматики.

Інструкції

Короткі, чіткі, покрокові. Учень має змогу повторити завдання своїми словами.

Засоби навчання

Аудіо-, відеоматеріали, картки, настільні ігри, рухливі активності, онлайн-платформи з візуальною підтримкою.

Форми роботи

Парна, групова, ігрова — для підтримки уваги та соціальної взаємодії.

Письмо

Зменшення обсягу письмових робіт; дозвіл користуватися друкованими шаблонами або електронним набором тексту.

Орфографія

Акцент на розумінні, а не на безпомилковому написанні; орфографічні помилки не знижують оцінку, якщо зміст зрозумілий.

Диктанти

Замінюються вправами на вибір правильної відповіді, вставлення пропущених слів або диктантом з опорою на текст.

Читання

Використовуються короткі, ілюстровані тексти; допускається читання вголос разом із учителем.

Виправлення помилок

М’яке, доброзичливе пояснення; індивідуальні картки з “типовими труднощами” замість червоних позначок.

Вид оцінювання

Усне домінує над письмовим; письмові оцінки виставляються лише за зміст, не за орфографію.

Частота контролю

Короткі перевірки після кожної теми; великі тести замінюються міні-завданнями.

Критерії

Оцінюється старанність, участь, здатність висловити думку, розуміння матеріалу.

Зворотний зв’язок

Позитивний, доброзичливий, із рекомендаціями: “Сьогодні тобі добре вдалося…”, “Наступного разу спробуй…”.

1

All about me
(особиста інформація, родина, країни, національності)

Володіє лексикою для представлення себе; розуміє та вживає прості конструкції I am / I have / My name is...

- Розвиток уваги через короткі усні вправи та ігри;
- Формування позитивної самооцінки;
- Підтримка зорової пам’яті через малюнки, схеми.

Розповідає коротко про себе; реагує на прості запитання; розуміє слова на слух; записує прості слова з опорою на зразок.

Усні відповіді переважають письмові; оцінювання базується на участі, старанні, усному відтворенні.

2

Around town
(місця у місті, напрямки, транспорт)

Вживає лексику з теми; розуміє короткі інструкції; запитує про дорогу.

- Тренування просторової орієнтації (робота з картами, схемами);
- Зміцнення зорової уваги;
- Формування логічного мислення.

Називає знайомі місця; описує своє місто; розуміє команди типу “Go straight”, “Turn left”.

Виконує завдання на співвіднесення малюнків і слів; оцінюється правильність розуміння, а не письмова форма.

3

School days
(шкільне життя, предмети, розклад)

Говорить про уроки, свій день; розуміє тексти про школу; вживає Present Simple у простих реченнях.

- Формування навичок планування діяльності;
- Підтримка короткочасної пам’яті через ритмічні ігри та мнемотехніки;
- Розвиток посидючості.

Розповідає про свій день; називає шкільні предмети; розуміє тексти за темою.

Усне відтворення матеріалу; скорочений обсяг письмових вправ; допускаються друковані відповіді або усні диктанти.

4

Animal magic
(тварини, опис, дії, кольори)

Називає тварин; описує їх зовнішність, поведінку; використовує have got, can.

- Розвиток спостережливості та зорово-моторної координації;
- Використання малюнків і флешкарт;
- Формування емоційної залученості.

Називає тварин і дії; розуміє короткі описи; може описати улюблену тварину.

Оцінюється активність у грі, участь у діалозі, правильність уживання основних слів; письмові помилки не знижують бал.

5

Out and about
(вільний час, хобі, спорт)

Висловлює уподобання; розповідає про дозвілля; вживає like / love + -ing.

- Розвиток самоконтролю через короткі парні вправи;
- Зміцнення уваги та пам’яті через ритм і рух;
- Формування соціальної взаємодії.

Називає улюблені заняття; описує, що любить робити; реагує на прості питання про хобі.

Усні відповіді, рольові ігри, короткі діалоги оцінюються вище за письмові форми.

6

Delicious!
(їжа, напої, покупки)

Вживає лексику з теми “Їжа”; вміє попросити або запропонувати щось; розуміє слова з меню.

- Розвиток навичок сприймання на слух;
- Формування мовленнєвої ввічливості;
- Подолання страху говоріння через рольові ігри.

Називає продукти; бере участь у діалозі “At the café”; використовує some/any.

Оцінюється участь у спілкуванні, розуміння контексту; письмові завдання мінімізуються або виконуються у друкованій формі.