Очікувані результати навчання

Пропонований зміст

Пропоновані види нав- чальної діяльності

Розділ І. Культура. Суспільство. Особистість

Учень / учениця:

•      виявляє і пояснює ознаки культурно-історичних епох
•      наводить приклади впливу людини на природу в минулому і сьогоденні
•      характеризує чинники, що впливають на заняття людей, спосіб ведення господарства, соціальний устрій, визначає тенденції економічного роз- витку

Тема 1. Культура матеріальна і духовна. Коли виникла куль- тура або чи складно малювати на камені? Культурне розмаї- ття. Господарювання (еконо- міка). Приватна власність.

Людина і природа.

Укладання переліку (чи візуа- лізації)

Створення короткого самостій- ного письмового повідомлення  Пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами

•      за історичними джерелами визначає період, епоху
•      пояснює значимість прав людини для особи, групи людей і суспільства загалом
•      розрізняє права людини і обов’язки громадянина, пояснює взаємозв’язок між правами/ потребами та правом і законом

Тема 2. Права і свободи лю- дини. Права людини: історич- ний екскурс. Класифікація прав людини та приклади (особисті (фізичні, громадянські) права людини; політичні права; соціа- льні та економічні права; куль- турні права, екологічні права). Свобода світогляду і віроспові- дання. Єдність прав і

обов’язків.

Створення короткого самостій- ного письмового повідомлення Пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами

Робота з текстом підручника та додатковими джерелами інфор- мації

•      планує своє життя у коротко- та / або довготривалій перспективі, планує способи досягнення своїх цілей
•      обґрунтовує необхідність поваги до власної гідності та гідності іншої особи

Тема 3. Що робить людину людиною? Людська гідність. Взаємоповага. Мої цінності, мета і мрії. Самоаналіз і само- розвиток. Особистісні якості. Внутрішня мотивація.

Формулювання запитань до тексту

Наведення прикладів Запис власних міркувань.

Розділ ІІ. Мистецтво жити в суспільстві

•         пояснює, як належність до різних спільнот та зовнішні чинники впли- вають на формування його / її поглядів та переконань [9 ГІО 5.1.1-2]
•         презентує здобутки рідної та інших соціокультурних спільнот
•         обґрунтовує необхідність, попри життєві обставини, доброчесно та у правовий спосіб утверджувати свої права

Тема 4. Родина як мінісуспі- льство. Сім’я і шлюб. Под- ружжя. Батьківство і мате- ринство. Права та обов’язки батьків і дітей. Родинні цінно- сті і правила. Захист сім’ї в суспільстві і державі.

Робота з підручником Створення мультимедійного продукту, схеми / таблиці Написання есе

•         визначає роль держави та демократії щодо забезпечення прав лю- дини і створення умов для розвитку особистості
•         пояснює необхідність, попри життєві обставини, доброчесно та у правовий спосіб утверджувати свої права

Тема 5. Дитина – маленька людина. Поняття прав дити- ни. Право дітей на соціальний, правовий, економічний захист.

Робота з текстом підручника та додатковими джерелами інфор- мації

Укладання тез, повідомлення.

•         наводить приклади змін та неперервності в історії суспільства, пояснює цю взаємодію
•         визначає належність культурно-історичних пам’яток, господарських об’єктів до географічних, етнографічних та історичних регіонів, країн, цивілізацій
•         пояснює важливість заходів щодо збереження і популяризації пам’яток історії, культури та туристичних об’єктів і бере участь у таких заходах

Тема 6. Громада. Історичний розвиток громади на теренах України. Громадський простір в минулому і сьогоденні. Досту- пність. Пам’ятки історії, ку- льтури, природи. Культурні та екологічні права й обов’язки людини і громадянина.

Пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами Запис власних міркувань

Розділ ІІІ. Мистецтво жити в державі

•      користується історичною періодизацією для характеристики історичних подій, явищ, процесів
•      наводить приклади різних тлумачень минулого суб’єктами історичного процесу
•      розрізняє коротко- та довготривалі явища і процеси в хронологічному, географічному, людському вимірах

Тема 7. Наша держава — Україна. Україна — молода держава з багатовіковою іс- торією. Проголошення незале- жності України. Державна символіка України. Конститу- ція України — основний закон нашої держави. Якою нашу державу бачить світ?

Формулювання запитань до тексту

Наведення прикладів Запис власних міркувань

•      описує проблеми, з якими стикаються різні спільноти (заклад освіти, громада, держава, світ)
•      аналізує політичне, суспільне і культурне життя в Україні та світі, ви- клики для демократії і прав людини
•      наводить  приклади вирішення конфліктних ситуацій в українському суспільстві та світі
•      наводить приклади, як громадяни можуть впливати на політичні і суспі- льні процеси

Тема 8. Державні органи вла- ди та їх функції. Система ор- ганів державної влади в Украї- ні. Верховна Рада України. Ка- бінет міністрів України. Місце- ві державні адміністрації в системі державного управлін- ня. Суди та їх призначення.

Президент України.

Пошук інформації в інтернеті Робота з текстом підручника та додатковими джерелами інфор- мації

•      обмірковує, що він може робити для утвердження культури демократії
•      коротко характеризує засади діяльності та компетенцію вищих органів влади в Україні, механізми їх формування та діяльності
•      описує проблеми, з якими стикаються різні спільноти (заклад освіти, громада)
•      наводить приклади, як громадяни можуть впливати на політичні і суспі- льні процеси

Тема 9. Місцеве самовряду- вання. Що таке місцеве само- врядування? Як формуються органи місцевого самовряду- вання? Якими є завдання і мо- жливості органів місцевого самоврядування? Як місцеве самоврядування впливає на життя громади?

Пошук інформації в інтернеті

Наведення прикладів

Розділ ІV. Мистецтво спілкування

•           виявляє смислові зв’язки між різними фрагментами інформації та дже- релами різних видів
•           створює власний інтелектуальний продукт, дотримуючись засад акаде- мічної доброчесності
•           формулює запитання стосовно взаємодії суспільно-історичних подій, явищ, процесів, діяльності людей, робить припущення щодо їх впливу на суспільство

Тема 10. Елементи спілку- вання. Відправник і отримувач. Повідомлення: зміст, форма, способи передачі інформації.

Зворотній зв'язок. Мистецтво запитувати.

Підготовка запитань для ін- терв’ю

Запис власних міркувань

•           висловлює судження стосовно суспільних ідей з урахуванням власного досвіду, різних видів інформації
•           Висловлює  власні судження за допомогою історичних фактів, наявних досліджень, доступних історичних джерел та з урахуванням гуманісти-

чних цінностей

Тема 11. Уміння висловлюва- ти свої думки. Чітке форму- лювання. Аргументація. Висно- вки. Текстове і усне повідом- лення. Мистецтво публічного виступу. Врахування особливо- стей аудиторії.

Укладання тез, повідомлення, виступу

Створення нескладних інформаційних пові- домлень

•           добирає інформацію для виконання завдання, аргументує свій вибір
•           пояснює вплив конкретного вчинку і події з погляду суспільних потреб та інтересів, важливості для власного досвіду
•           контролює вплив емоцій на свою поведінку
•           відстоює у дискусії власні погляди та переконання
•           дотримується принципів академічної доброчесності в навчанні, науко- вій та іншій творчій діяльності

Тема 12. Спілкування в гру- пах і колективах. Ролі лідера і членів команди. Як працювати над спільними завданнями. Ко- мандна мотивація. Відповіда- льність і толерантність. Вплив самовираження на взаємодію з іншими.

Створення простих візуальних медіапродуктів самостійно та в групі

Пошук інформації для відпові- дей на запитання «Чому ми про це вивчаємо?»

Робота в команді