Аналіз діагностичної роботи з географії 6 клас, за групами результатів. Тема "Гідросфера"

Аналіз результатів діагностичної роботи

6-Б класу

Діагностична робота 6 класу розроблена та поділена на три частини відповідно груп результатів. До кожного блоку завдань було запропоновано критерії оцінювання. Виконували  роботу 17 учнів.

Завдання першого блоку, мали мету перевірити, як учні засвоїли знання з теми «Гідросфера», виконуючи різного типу дослідження на уроках. Дана  частина складалася з вісьми тестових завдань (1-4 завдання по 1 балу, 5-8 по 2 бали). Більшість учнів, а саме 71%,(12 учнів) показали достатній рівень знань. Середній рівень мали 29%. Початковий та високий рівень знань відсутні.

Діти відрізняють частини Світового океану від вод суходолу, більшість розрізняють частини долини річки (невірну відповідь дали 4учні), типи підземних вод (невірну відповідь дали 5учні), види озер ( невірну відповідь дали 4 учні). Найбільші труднощі діти мали з 8 завданням, де вони обирали правильні висновки з запропонованих досліджень, завдання виконали лише 2 учні. Це показує, що діти мають труднощі з формулюванням висновків.

Завдання другого блоку, мали мету перевірити, як учні вміють аналізувати, виокремлювати головне, зіставляти та оцінувати інформацію. Дана частина складалася з 4 завдань (за кожне завдання 3 бали). В першому завдані діти працювали з малюнком схемою, де співставляли частини схеми з поняттями. Визначити будову хвилі(І-варіант), типи підземних вод (ІІ-варіант). Більшість дітей виконало завдання (не виконав 1 учень). Троте значна частина учнів (11 чол.)  допустили 1,2 помилки.

В другому завдання діти мали встановити відповідність, термін та його визначення. Більшість дітей дали правильні відповіді, 6 учнів мали частково помилки.

Трете та четверте завдання мало на меті перевірити як діти вміють користуватися картами атласу і знаходити потрібну інформацію. Завдання виконали всі учні, були діти , що допустили одну – дві помилки.

Загальному більшість дітей показали достатній рівень знань, 53% (9учнів), високий рівень, 29 % (5 учнів), середній рівень, 18% (3 учні). Діти вміють користуватися картами атласу, ці вміння в майбутньому потребують удосконалення та поглиблення. Звертати більшу увагу на формування учнями визначень географічних термінів та роботі зі схемами.

Завдання третього блоку мали показати, як учні розуміють та аналізують взаємозв’язки в природі, пояснюють. Порівнюють та моделюють природні явища та процеси. Дана частина складалася з 3 завдань, по 4 бали кожне. Перше завдання тестове на співставлення, друге та трете – розгорнуті відповіді.

Нажаль більшість дітей мають низький ( 29%) та середній (41%) рівень знань. Завдання на достатній рівень виконали 18 % учнів, на високий 12%. Більшість учнів виконали тестове завдання ( частина мали 1-2 помилки), близько 25 % учнів не давали розгорнуті відповіді, або ж лише називали загальні поняття.

Це свідчить, що більшість дітей не вміють пояснювати взаємозв’язки в природі, або ж лінуються писати розгорнуті відповіді, не вміють правильно розподіляти час на виконання завдань.

Аналіз результатів діагностичної роботи

6-Г класу

Діагностична робота 6 класу розроблена та поділена на три частини відповідно груп результатів. До кожного блоку завдань було запропоновано критерії оцінювання. Виконували  роботу 18 учнів.

Завдання першого блоку, мали мету перевірити, як учні засвоїли знання з теми «Гідросфера», виконуючи різного типу дослідження на уроках. Дана  частина складалася з вісьми тестових завдань (1-4 завдання по 1 балу, 5-8 по 2 бали).

Низький рівень знань має 6% - 1 учень, середній рівень показали 28%, достатній -  44 %, високий рівень 22 %.

Діти відрізняють частини Світового океану від вод суходолу, більшість розрізняють частини долини річки (невірну відповідь дали 6 учні), типи підземних вод (невірну відповідь дали 5 учні), види озер (невірну відповідь дали 7учнів). Мають складнощі у визначені розподілу солоності води та снігової лінії (завдання не виконали 6учнів). 8 завдання, де потрібно було обирали правильні висновки з запропонованих досліджень, виконали лише 11 учнів.

Завдання другого блоку, мали мету перевірити, як учні вміють аналізувати, виокремлювати головне, зіставляти та оцінувати інформацію. Дана частина складалася з 4 завдань (за кожне завдання 3 бали).

Більшість дітей показали достатній(44%) та високий(39%) рівень знань. Середній мають (11%), низький – 6% (1 учень)

В першому завдані діти працювали з малюнком схемою, де співставляли частини схеми з поняттями. Визначити будову хвилі(І-варіант), типи підземних вод (ІІ-варіант). Всі діти виконували завдання, деякі мали 1,2 помилки.

В другому завдання діти встановлювали відповідність, термін та його визначення. Правильно виконали завдання 10 учні, інші мали частково помилки, 3 учнів, мали одну правильну відповідь.

Трете та четверте завдання мало на меті перевірити як діти вміють користуватися картами атласу і знаходити потрібну інформацію. Завдання виконали всі учні, були діти , що допустили одну – дві помилки.

Діти вміють користуватися картами атласу, ці вміння в майбутньому потребують удосконалення та поглиблення.  Продовжувати працювати над формуванням учнями визначень географічних термінів.

Завдання третього блоку мали показати, як учні розуміють та аналізують взаємозв’язки в природі, пояснюють. Порівнюють та моделюють природні явища та процеси. Дана частина складалася з 3 завдань, по 4 бали кожне. Перше завдання тестове на співставлення, друге та трете – розгорнуті відповіді.

Більшість дітей мають достатній рівень знань, 50% учнів , середній - 33%, низький -11%, високий 6% (1 учень). Більшість дітей виконали тестове завдання, деякі допустили одну-дві помилки. 16 учнів писали розгорнуті відповіді, 2 – не виконували завдання. Більшість дітей давали неповні відповіді, або ж не наводили достатньо аргументів.

Потрібно далі працювати над удосконаленням вміння дітей пояснювати, порівнювати, наводити потрібні аргументи та приклади

Аналіз результатів діагностичної роботи

6-В класу

Діагностична робота 6 класу розроблена та поділена на три частини відповідно груп результатів. До кожного блоку завдань було запропоновано критерії оцінювання. Виконували  роботу 20 учнів.

Завдання першого блоку, мали мету перевірити, як учні засвоїли знання з теми «Гідросфера», виконуючи різного типу дослідження на уроках. Дана  частина складалася з вісьми тестових завдань (1-4 завдання по 1 балу, 5-8 по 2 бали). Середній рівень знань показали 45%, достатній теж 45 %, високий рівень 10% (1 учень).

Діти відрізняють частини Світового океану від вод суходолу, більшість розрізняють частини долини річки (невірну відповідь дали 5учні), типи підземних вод (невірну відповідь дали 3учні), види озер (невірну відповідь дали 5учнів). Мають складнощі у визначені розподілу солоності води (завдання не виконали 7 учнів). Найбільші труднощі діти мали з 8 завданням, де вони обирали правильні висновки з запропонованих досліджень, завдання виконали лише 4 учні. Це показує, що діти мають труднощі з формулюванням висновків.

Завдання другого блоку, мали мету перевірити, як учні вміють аналізувати, виокремлювати головне, зіставляти та оцінувати інформацію. Дана частина складалася з 4 завдань (за кожне завдання 3 бали).

Середній рівень знань мають 30 %(6 учнів) дітей, достатній – 40% (8учнів), високий 30 %(6) учнів.

В першому завдані діти працювали з малюнком схемою, де співставляли частини схеми з поняттями. Визначити будову хвилі(І-варіант), типи підземних вод (ІІ-варіант). Всі діти виконували завдання. Троте не допустив помилок лише один учень, решта мали 1,2 помилки.

В другому завдання діти встановлювали відповідність, термін та його визначення. Правильно виконали завдання 4 учні, інші мали частково помилки, 4 учнів, мали одну правильну відповідь.

Трете та четверте завдання мало на меті перевірити як діти вміють користуватися картами атласу і знаходити потрібну інформацію. Завдання виконали всі учні, були діти , що допустили одну – дві помилки (4 учні).

Діти вміють користуватися картами атласу, ці вміння в майбутньому потребують удосконалення та поглиблення. Звертати більшу увагу на формування учнями визначень географічних термінів та роботі зі схемами.

Завдання третього блоку мали показати, як учні розуміють та аналізують взаємозв’язки в природі, пояснюють. Порівнюють та моделюють природні явища та процеси. Дана частина складалася з 3 завдань, по 4 бали кожне. Перше завдання тестове на співставлення, друге та трете – розгорнуті відповіді.

Більшість дітей мають достатній рівень знань, 70% учнів , середній - 15%, низький -15%. Більшість дітей виконали тестове завдання, деякі допустили одну-дві помилки. 17 учнів писали розгорнуті відповіді, 3 – не виконували завдання. Більшість дітей давали неповні відповіді, або ж не наводили достатньо аргументів. Наприклад, давали відповідь, що таке «паводок» та «повінь», але не пояснювали різниці між цими природніми явищами.

Потрібно далі працювати над удосконаленням вміння дітей пояснювати, порівнювати, наводити потрібні аргументи та приклади.