Аналіз уроку "Множення десяткових дробів на розрядну одиницю"

Тема уроку: Множення десяткових дробів на розрядну одиницю

Мета уроку: дослідницьким шляхом разом з учнями вивести правила множення десяткових дробів на розрядну одиницю; навчитися користуватися правилами множення десяткових дробів на розрядну одиницю під час виконання вправ; розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення; виховувати активність, наполегливість, старанність у навчанні.

1.Урок за типом  засвоєння нових знань і вмінь. Відповідно до місця уроку, основної мети  тип уроку вибрано правильно.

Належним чином було про­ведено Тренінгову вправу «Ранкове коло»

(Один  одному  подаруйте посмішку.  Стало ніби тепліше, веселіше. Діти повторюють кожний рядок за вчителем та у налаштуваннях Zoom_ реакції обирають ЕМОЦІЇ )

«Вітаю!» - мовлю за звичаєм.

 «Доброго дня вам!» - кожному зичу я.

 «Доброго дня вам!» - людям бажаю.   

 «Доброго дня вам!» - всіх вас вітаю

А як ви вважаєте, яким настроєм треба запастися, щоб плідно працювати?(працьовитим, цілеспрямованим, серйозним.)

   -  А тепер налаштовуємося на серйозний, працьовитий настрій. Для цього закрийте очі й пригадайте день, коли ви гарно працювали. І зараз ми готові обрати настрій, що допоможе зробити наш урок цікавим і плідним. (Діти обирають малюнок настрою).

2. Належним чином було про­ведено перевірку домашнього за­вдання.

№ 1174, 1180 Тарсенкова Н, підручник 5 клас, 2022.

З цією метою вчителем було використано такі форми ро­боти:  усна №1174, письмова № 1180(використавши Zoom-чат).

 Для актуалізації опорних знань  провели фронтальне опитування:

(На попередньому уроці ми з вами вчилися множити десятковий дріб на натуральне число та десятковий дріб на десятковий дріб. Пригадаємо:

1.     Як помножити два десяткові дроби?

(Потрібно їх перемножити, не звертаючи уваги на коми; в добутку відокремити комою справа стільки цифр, скільки їх мають після ком обидва множники разом)

2.     Назвіть кількість десяткових знаків у добутку:

а) 0,18 ∙ 2,7;          б) 2,3 ∙ 0,2;         в) 4,25 ∙ 0,36;        г) 5,143 ∙ 2,15.

3.     Поставте кому в добутку таким чином, щоб відповідь стала правильною:

а) 4,356 ∙ 18 = 78408;     б) 2,3 ∙ 0,14 =  322;         в) 0,439 ∙ 50 = 21950.

4.     Чи правильні рівності? Чому?

а) 0,2 ∙ 5 = 1;     б) 0,5 ∙ 20 = 100;    в) 0,125 ∙ 8 = 1;   г) 2,5 ∙ 4 = 100.

Учитель  потроху опитує весь клас. Якщо учень вагається з відповіддю, вчитель пропонує іншим допомогти йому з формулюваннями, щось додати, висловити свою точку зору, сам допомагає і направляє хід думок учнів.

Таким чином, за п'ять - сім хвилин, учні пригадали, обговорили та узагальнили матеріал попереднього уроку.

Вдале поєд­нання форм   опитуван­ня дозволило педагогу опитати  весь клас. Оптимально використано час на цю роботу. Перевірка знань учнів характеризується чіткістю мети. Опитування мало науковий характер, що в першу чергу обу­мовлювалося вмінням виправляти помилки в ході відповіді та залу­ченням до цієї роботи учнів.

3. Дотримуючись  етапів уроку, їхньої послідовності та  логічного зв’язку учитель перейшов до  теми і мети уроку,  мотивації навчальної діяльності.

(На попередніх уроках ви вже навчилися множити десяткові дроби. 

Множення на розрядну одиницю 10, 100, 1000, 10000…, або ж на 0,1; 0,01; 0,001… можна виконувати простіше. Сьогодні ви дізнаєтесь, як множити десяткові дроби на розрядну одиницю.

Запишіть число. Дистанційна  робота.

Тема уроку: Множення десяткових дробів на розрядну одиницю.

Епіграфом до уроку ми візьмемо слова видатного математика Джорджа Пойа «Математика цікава тоді, коли дає поживу нашій винахідливості й здатності до міркувань».

Запропонувавши учням виконати Дослідницьку роботу в парах. Первинне усвідомлення нового матеріалу.

Учні виконуючи його, висувають гіпотезу та роблять висновки.

Дослідження 1. Множення на 10, 100, 1000, …

Щоб помножити десятковий дріб на 10, 100, 1000 і т.д., треба в цьому дробі перенести кому вправо відповідно на 1, 2, 3 і т.д. цифри.

Якщо цифр не вистачає, то справа дописують потрібну кількість нулів. Наприклад:

0,056 · 10 = 0,56; 0,056 · 100 = 5,6; 0,056 · 10000 = 560.

Діти, скажіть, якщо помножити дріб на 10, 100, 1000…, як зміниться число? (Збільшиться у 10, 100, 1000… разів.)

Отже, якщо кому перенести вправо на 1, 2, 3 і т.д. цифри, то дріб збільшиться відповідно в 10, 100, 1000 і т.д. разів. Відкрийте підручник с. 245 і прочитайте правила множення на 10, 100, 1000 і т.д.

 Учні дійшли висновку : Щоб помножити десятковий дріб на 0,1; 0,01; 0,001;і т.д. треба у цьому дробі перенести кому вліво відповідно на 1, 2, 3, і т.д. цифри.

Якщо цифр не вистачає, то зліва дописують потрібну кількість нулів. Наприклад:

3,5 · 0,1 = 0,35;     3,5 · 0,01 = 0,035;     3,5 · 0,001 = 0,0035.

 Вчитель запропонувала закріпити правило( підручник с. 214  правило множення на 0,1; 0,01; 0,001;) та виконати  завдання 9 і 10 на це правило.

Запропонувавши підсумувати  дослідження вчитель провів Гру "Мікрофон"

   ─ Чи сподобався вам урок?

   ─ Чим цікавим займалися на уроці?

   ─ Що більше всього запам’ятали?

   ─  Про що нове дізналися?

   ─ Як ви оцінюєте свою роботу на уроці?

 та Рефлексію

1.Чи здійснилися ваші очікування?
2. Найбільші труднощі я відчув…
3. Я не вмів, а тепер умію…
4. Я дізнався…
5. Я навчився…
6. Мені допомогли…

- Оберіть смайлик:

• Важко
• Зрозумів, але виникали труднощі
• Все зрозумів

Висновки: урок відповідав  типу і структурі уроку;  зміст уроку відповідає структурі програми завданням уроку;  навчання здій­снювало вплив на розвиток і ви­ховання школярів, тому що учитель враховував навчальні можливості кожного з них. Урок сприяв роз­витку кожної дитини, її пам’яті, мислення, волі, ефективно   організовувалась пізнавальна діяль­ність школярів