Авторська програма курсу "Світ у слові "(на прикладі збірки оповідок "Світ навколо нас" Галини Гузовської-Корицької
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Як зазначено у Державному стандарті початкової освіти, затвердженому постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. № 87, метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості. Сучасна початкова школа має завдання не лише навчити дитину читати, а й зробити читання її внутрішньою потребою, способом пізнання себе й світу. Читацька грамотність — це не лише техніка, а й уміння розуміти ,інтерпретувати, оцінювати та творчо осмислювати текст.
Курс «Світ у Слові» побудований на матеріалі збірки оповідок Галини Гузовської-Корицької «Світ навколо нас», у яких у художній формі розкриваються теми природи, дружби, доброти, відповідальності, краси довкілля. Завдяки живому слову дитина входить у діалог зі світом, розвиває емоційний інтелект, емпатію, критичне мислення, мовленнєву й читацьку компетентність.
На впровадження курсу рекомендовано 18 годин у 4 класі.
Мета курсу - формування ключових, мистецьких предметних та міжпредметних компетентностей, необхідних для художньо-творчого самовираження в особистому та суспільному житті; читацької грамотності молодших школярів шляхом осмисленого, емоційно забарвленого сприйняття художнього слова; розвитку інтересу до читання як способу пізнання світу; засвоєння різних видів соціального досвіду, який охоплює систему інтегрованих знань про природу і суспільство, безпеку життєдіяльності; цілісний розвиток особистості дитини засобами предметноперетворювальної діяльності.
Завдання курсу:
- формувати вміння свідомо й виразно читати тексти;
- розвивати навички аналізу художнього твору (сюжет, герої, проблематика, мова);
- збагачувати словниковий запас і мовленнєву активність учнів;
- розвивати емоційно-ціннісне ставлення до прочитаного;
- сприяти розвитку навичок творчого письма (створення власних оповідок, листів героям, продовження історій тощо);
- формувати естетичний смак і любов до художнього слова;
-
інтегрувати елементи природознавства, мистецтва, технологій, щоб через текст дитина бачила й розуміла зв’язки у світі.
Очікувані результати:
Після завершення курсу здобувачі освіти:
- читають із розумінням художні тексти;
- визначають головну думку, емоційний тон, намір автора;
- висловлюють власні судження про прочитане;
- виявляють уміння співпереживати героям;
- застосовують знання у власній творчій діяльності (створення текстів, малюнків, мінідосліджень тощо);
- демонструють інтерес до читання поза межами уроку;
- розуміють переваги доброго ставлення до інших на прикладах вияву таких якостей: чесність, доброзичливість, подільчивість, працьовитість, ввічливість;
- розповідають про явища природи, що вивчалися або які доводилось спостерігати;
- обґрунтовують потребу допомагати іншим, робити корисні справи, подарунки, бережливо ставитися до природного середовища
- творчо використовують різні техніки, інструменти та матеріали для втілення власного задуму.
Зміст курсу:
-
Світ природи у слові й серці
- Як говорить вітер? (Персоніфікація природи у художньому тексті)
- Хто вчить нас доброти? (Оповідки про тварин і рослини)
-
Людина і світ довкола
- Добро і відповідальність у щоденних вчинках
- Радість праці, краса відкриттів
-
Чарівність Слова
- Як народжується художній образ
- Гра зі словом: метафори, порівняння, загадки
Інтеграція з іншими освітніми галузями:
- Мовно-літературна: розвиток читацької грамотності, зв'язного мовлення, уяви, логічного, критичного та образного мислення.
- Природнича: спостереження за явищами природи, дослідницькі мінізавдання.
- Мистецька: ілюстрування оповідок, створення колажів і буктрейлерів.
- Технологічна: творче, технічне мислення, практичні навички та вміння працювати з різними матеріалами та технологіями.
- Соціальна і здоров’язбережувальна: формування емоційної культури, комунікації, емпатії.
Методи й форми роботи:
- інтерактивне читання й обговорення;
- театралізація оповідок;
- створення читацьких карток героя;
- мінідослідження, робота над проєктом ;
- метод «Читаємо очима героя»;
- спільне створення Книги добрих історій.
Модуль 1. СВІТ ПРИРОДИ У СЛОВІ Й СЕРЦІ (8 годин)
|
№ |
Тема заняття |
Інтеграційні зв’язки |
Види діяльності |
Очікувані результати |
||
|
1 |
Вступ. Про що говорять книжки? Знайомство з письменницею та її збіркою «Світ навколо нас» |
Мовно-літературна, мистецька |
Інтерактивне читання, створення читацького дерева очікувань |
Здобувачі освіти усвідомлюють, що читання допомагає пізнати світ; висловлюють свої читацькі очікування |
||
|
2 |
Як говорить вітер? (Оповідка «З моря») |
Природнича, мистецька |
Малювання настрою вітру, добір епітетів, запитання до тексту, мінітвір «Коли море говорить» |
Усвідомлюють, що море у творі-образ живої істоти. Пояснюють роль природних явищ. Читають, передаючи емоційні зміни. |
||
|
3 |
Розмова з джерельцем (Оповідка «Потічок») |
Природнича, соціальна |
Театралізація, складання та написання коротких діалогів, робота в парах |
Розуміють зміст твору, символічний образ Потічка. Добирають слова-ознаки до образу. Усвідомлюють значення чистої води й дбайливого ставлення до довкілля |
||
|
4 |
Дерева наші друзі (Оповідка «Берізка»)
|
Природнича, мистецька |
Інтерв’ю з деревом, створення колажу «Голос лісу» |
Читають текст, передаючи емоційний настрій. Висловлюють власну думку, визначають мотиви поведінки дійових осіб. Розвивають емпатію |
||
|
5 |
Подорож кульбаби (Оповідка «Кульбаба: дід чи баба?») |
Природнича, технологічна |
Мультимедійна презентація, творча майстерня у групах |
Усвідомлюють зв’язок природи і людини. Добирають епітети, метафори, порівняння. Висловлюють власні враження від прочитаного. Формують бережливе ставлення до природи |
||
|
6 |
Таємниці лікарських рослин (Оповідка «Подорожник») |
Природнича, здоров’язбережувальна |
Метод «Займи позицію», мініпроєкт |
Виразно читають текст. Висловлюють власні міркування, порівнюють образ подорожника з іншими рослинами. Вміють заготовляти лікарські рослини |
||
|
7-8 |
Коли оповідка надихає («Зозулька» «Макове диво» «Стеблинка») |
Технологічна, мистецька
|
Відеоролик, аплікація, складання загадок
|
Розуміють зміст і головну думку твору. Усвідомлюють символічне значення стеблинки, маку. Створюють письмові (усні) мінітвори. Усвідомлюють вдячність за життя |
Модуль 2. ЛЮДИНА І СВІТ ДОВКОЛА (6 годин)
|
№ |
Тема заняття |
Інтеграційні зв’язки |
Види діяльності |
Очікувані результати |
|
1 |
Невидимі очам Добрі справи (Оповідка «Лелека») |
Громадянська, природнича |
Створення “ланцюжка добра”, кубування |
Виразно читають твір, передаючи емоційність оповідки. Добирають прислів’я про доброту, дружбу. Створюють короткий текст ”Мій добрий вчинок”. Усвідомлюють важливість взаємодопомоги, людяності. |
|
2 |
Сила доброго серденька (Оповідка «Синичка») |
Природнича, технологічна |
Мальований скрайбінг, виготовлення годівнички |
Розуміють зміст і головну думку оповідки, переказують. Створюють мінітвори про допомогу птахам, ставлять запитання до тексту. Розвивають почуття співпереживання |
|
3 |
Хто дбає, той має (Оповідка «Осінь») |
Природнича, соціальна |
Аналіз оповідки, мінідослідження «Ходить гарбуз по городу», руханка |
Встановлюють зв’язки між природними явищами та людським життям. Добирають слова -синоніми, епітети, метафори для опису осені. Відчувають вдячність природі |
|
4 |
Тепло дитячих сердець (Оповідка «Горішки для білочки») |
Природнича, соціальна |
Створення сенканів, читацька скринька |
Пояснюють цілісність людини і природи. Визначають послідовність подій, головних персонажів. Створюють лист від імені Білочки. Виховують почуття вдячності |
|
5 |
Пригоди нашого двору (Оповідки «Хатній», «Кицька») |
Природнича, мистецька |
Діаграма Венна, малювання ілюстрацій |
Визначають головну думку оповідки. Пояснюють вчинки героїв, висловлюють власну позицію |
|
6 |
Дружнє частування (Оповідка «Єгорко») |
Природнича, технологічна |
Асоціативний кущ, робота в парі, орігамі |
Пояснюють значення слів і висловів. Висловлюють власні думки: чого нас навчає Єгорко. Розвивають емпатію, спостережливість. |
Модуль 3. ЧАРІВНІСТЬ СЛОВА (4 годин)
|
№ |
Тема заняття |
Інтеграційні зв’язки |
Види діяльності |
Очікувані результати |
|
1 |
Як народжується художній образ Мова творів |
Мовно- літературна |
Робота з епітетами, порівняннями, метафорами. Малювання образів |
Знаходять у тексті засоби художньої виразності. Використовують образні вислови у власному мовленні |
|
2 |
Моя улюблена оповідка. Читацький щоденник |
Мовно- літературна, мистецька |
Підготовка буктрейлера або малюнка. Ведення читацького щоденника |
Пояснюють свої читацькі уподобання. висловлюють власні судження. Беруть участь у колективній дискусії за змістом твору. Складають письмовий відгук |
|
3 |
Театралізоване дійство за вивченими творами |
Мистецька |
Театралізований показ «Світ, у якому я живу» |
Демонструють читацьку грамотність |
|
4 |
Посиденьки з письменницею |
Мовно -літературна |
Свято-презентація |
Відчувають гордість за власні досягнення |
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
- Гузовська-Корицька Галина. Потічок (оповідка). Подорожник (оповідка) // Богданець-Білоскаленко Н., Шумейко Ю. Книжка для додаткового читання: посібник для 4 класу. Посібник. Київ : Грамота, 2021. 128 с.
- Гузовська-Корицька Галина. Світ навколо нас. Оповідки. Запоріжжя : Дике Поле, 2020. – 32 с., іл.
- Державний стандарт початкової освіти. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/688-2019-%D0%BF#Text
- Корицька Г.Р. Духовно-моральне становлення дитини засобами художнього слова (на прикладі оповідок Галини Гузовської-Корицької “Світ навколо нас”). Українська Хартія вільної людини: від смислових конструктів до формування системи цінностей» (УХВЛ в системі цінностей українського суспільства в умовах війни. Освітянський контекст) : збірник наукових статей, тез доповідей та інших матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції, 25 жовтня 2024 р. / Тернопіль: 2024. 327 с. (С.156-160).
- Формування емпатії молодших школярів засобами художнього слова (на прикладі оповідки Галини Гузовської-Корицької “Кульбаба: дід чи баба?). Розвиток професійної майстерності педагога в умовах нової соціокультурної реальності: збірник матеріалів VІІ Міжнародної науково-практичної конференції (м. Тернопіль, Україна, 9 жовтня 2025 року)
- Савченко О. Я. Типова освітня програма. 3-4 клас. URL: https://surli.cc/nceacc.
- СТРАТЕГІЯ розвитку читання на період до 2032 року «Читання як життєва стратегія». URL: http://surl.li/adyhc.
про публікацію авторської розробки
Додати розробку