Додавання і віднімання числа 7. Обчислення значень виразів. Визначення часу за годинником.

МАТЕМАТИКА

1клас

Тема: Додавання і віднімання числа 7. Обчислення значень виразів.  Визначення часу за годинником

Мета: Формування ключових компетентностей:

• Спілкування державною мовою: удосконалювати навички володіння українською мовою;
• Математична грамотність: вчити застосовувати математичні  (числові) методи для розв`язування виразів і задач;
• Уміння вчитися впродовж життя;
• Учити самостійно визначати тему,яку ставить вчитель;
• Соціальні та громадянські компетентності: формувати здатність особистості співпрацювати з різними партнерами в групі;
• Екологічна грамотність і здорове життя: формувати здатність екологічно мислити, дбати про чистоту у приміщенні школи та класу.

Формування предметних компетентностей

• Складати таблиці додавання і віднімання числа 7;
• Закріплювати навички  додавання і віднімання чисел;
• Продовжувати формувати поняття  «задача»;
• удосконалювати обчислювальні навички;
• розвивати увагу, графічні навички, логічне мислення;
• виховувати цікавість до математики, старанність, товариськість

Перебіг уроку

1. Організація класу

1. Готовність до уроку

Пролунав уже дзвінок

Починаємо урок

Працюватимем старанно

Щоб почути у кінці

Що у нашім першім класі

Діти – просто молодці!

2. Вправа «Очікування»
3. Гра «Так чи ні»

• Дії при додаванні називаються...
• Дії при відніманні називаються...
• Якщо до числа додати 1, дістанемо...
• Якщо від числа віднімемо 1, дістанемо...
• Якщо до числа додати 0, дістанемо...
• Якщо від числа відняти 0, дістанемо...
• «Збільшити на...» означає відняти?
• «Зменшити на...» означає додати?
• Від переставляння доданків сума міняється?
• Щоб дізнатися на скільки одне число більше за друге треба до більшого додати менше?

4. Робота  в групі

1. Розв`язати вирази
2. Скласти башточку найбільшого числа
3. Скласти башточку найменшого числа
4. Порівняти числа

5. Каліграфічна хвилинка

• Пропоную розгадати загадку і сказати яку цифру ми сьогодні будемо писати
• Від одинички цифра відрізняється тим, що хвостик від двійки угорі звивається

Вправо від серединки спішу

Двійчин хвостик я пишу

І рівненько від зачину

Цифра та тримає спину

Опускається на нижню лінійку

І стає на серединку

Рівнесенький поясочок спинка рівненька

Ця цифра дуже гарненька.

• Чому саме цифра 7?
• Що вам допомогло дізнатися?

Написати цілий рядочок цифри 7

Фізкультхвилинка

2. Основна частина

• То яку цифру ми щойно писали?
• Пригадаємо склад числа цифри 7
• Пригадайте, які числа ми вже навчилися додавати і віднімати
• Як ви гадаєте, яке число ми сьогодні будемо додавати і віднімати?
• Чому?
• Подивіться на екран. До червоних трикутників додавайте сині та складіть приклад

(Прочитати складену таблицю додавання)

• Від всіх трикутників віднімаємо сині, складаємо приклади

(Прочитати таблицю на віднімання)

3. Закріплення

• Відкрити підручники на сторінці 49

Завдання №3

1. З коментуванням виконати приклади
2. Самостійна робота. Зошит, сторінка__, виконати приклади №2, перевірити

Фізкультхвилинка

4. Формування поняття «задача»

Завдання №2

• Розгляньте малюнок і прокоментуйте ситуацію. Пропоную скласти задачі за малюнком, але перед цим пригадаємо із яких частин складається задача
• Складаємо 3 задачі

(Що знаємо про яблуко і лимон? До якої природи вони належать? Чому?

• В їдальні вам майже кожен день дають яблука і чай з лимоном. Чому?
• Дехто яблучко бере з собою до класу.
• Що маємо пам’ятати?
• Чому так треба робити?

Завдання №4 Робота з геометричним матеріалом

• Що бачимо на малюнку?
• Якої довжини смужка?
• Побудуйте таку ж смужку
• Побудуйте на 2 см коротшу. Яка має бути смужка?
• Побудуйте на 3 см довшу. Якої довжини має бути смужка?
• Хочу запропонувати вам ще одну задачу:

Не їсть, не п`є,

А ходить і б`є

• Яке слово вам допомогло дізнатится, що це саме годинник? (ходить, б`є)
• Для чоло людям годинник?
• Що показує мала стрілка годинника?
• Що показує велика стрілка годинника?
• Котру годину показує кожен годинник?

5. Заключна частина

• А зараз пропоную вам вправу «Продовж речення»

1. На уроці я навчився...
2. Найбільше мені сподобалося...
3. Я легко впоралася...
4. Складним для мене було...

• Чи збулися ваші очікування, про які ви говорили на початку уроку?
• Просигналізуйте

Кому сподобався урок

Кому не сподобався.