Досвід роботи " Формування ключових компетентностей під час роботи з учнями з ООП"

          Особистісно-орієнтовані технології спрямовані на розвиток особистості учня, його індивідуальних здібностей, мотивації та самостійності в навчанні. Вони допомагають сформувати ключові компетентності, необхідні для життя та професійної діяльності. Одним з цих  є технологія формування критичного мислення.

Технологія формування критичного мислення - це сукупність різноманітних педагогічних прийомів, які спонукають учнів до дослідницької творчої активності, тим самим створюють умови для усвідомлення  матеріалу, вміння узагальнювати  одержані знання.

 Допомагає готувати дітей нового покоління, які вміють розмірковувати, спілкуватися, чути та слухати інших.

Працюючи асистентом вчителя в інклюзивному класі початкової школи  з учнем 4 рівня підтримки  для мене дуже важливим моментом у роботі з такою дитиною є мотивація учня  до навчання  і  цього можна досягти завдяки : правильному обраному  темпу роботи, індивідуальному  та диференційованому підходу , опори  на сильні сторони учня, а також забезпечення обережності навчального процесу, щоб уникнути перевантаження і без того вразливої нервової системи мого учня.

        Готуючись до роботи на уроці, підбираю та використовую 2-3 інноваційних технологій, які допомагають формувати критичне мислення у Влада, а також сама виготовляю дидактичний та роздатковий матеріал, картки, таблиці. Зупинюсь на впровадженні  деяких методів та форми роботи з технології «Критичне мислення»

1. Стратегія «Асоціативний кущ» (використовується на етапі актуалізації і рефлексії)

Алгоритм роботи:

1). Записати на дошці в центрі ключове слово чи фразу;

2). Записати будь-які слова чи фрази, які спадають на думку;

3). Ставити знаки питання біля частин куща, в яких є невпевненість;

4). Записувати всі ідеї, які з’являються чи скільки дозволяє час.

 

2. Методу «тонкі» і «товсті» запитання.
3.  «Шкала думок».
4.    Методу гри .

 

Основні завдання, які я реалізую за допомогою ігрових технологій:

1. Підвищення мотивації до навчання.

2. Формування навичок самостійного пошуку інформації.

3. Розвиток логічного, критичного та творчого мислення.

4. Виховання комунікативних здібностей та вміння працювати в команді.

 

Для стимулювання діяльності та формування критичного мислення на уроці Я досліджую світ допомагаю вчителю засвоїти тему «Види транспорту» .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вступна частина уроку.

Вчитель озвучує тему уроку і результати, яких мій Влад повинен досягти, а саме головне стимулювати учня  до усвідомлення його цілей навчання.

Стратегія «Асоціативний кущ» 

Пропоную Владу планшет із проїзною частиною дороги .

•          Що їде по дорозі? Пригадай, де ти зустрічав автобус, таксі? (Формується мовлення, мислення, пам'ять ,уява)

 

Для закріплення знань про транспорт пропоную переглянути відеоролик про транспорт

https://www.youtube.com/watch?v=H0SMoA-XtQA&ab_channel=Svit-Sl

 

Пропоную виставити шаблони тих об’єктів, які мають відношення до транспорту.

Формування математичних технологій.

•          Скільки всього?
•          Тепер прикріпи транспорт, який допомагає в складних ситуаціях.

 

 

•          Назвати і вибрати тільки громадянський транспорт. Для чого потрібен автобус?
•           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

•          Вибрати і назвати вантажівки. Висловити свої припущення для чого потрібен самоскид?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основна частина уроку.

Допомагаю осмислити запропонований матеріал, давати відповіді на поставлені раніше питання, шукаючі на них відповіді через  метод «тонкі» і «товсті» запитання або загадування загадок.

«Тонкі» питання  -  спосіб організації опитування за темою.

•          Автобус- пасажирський транспорт? ( Так)
•          Трактор? - пасажирський транспорт? ( Ні )
•          Номер служби порятунку швидкої допомоги 03? ( Так)

Загадка про транспорт.

Є великий, є малий,

З вантажами, легковий.

По дорогах поспішає,

У собі людей катає( автомобіль. )

 https://dovidka.biz.ua/zagadki-pro-transport-ukrayinskoyu-movoyu

 

«Товсті» питання  вимагають міркувань, пошуку, додаткових знань і аналіз інформації.

Аналіз інформації.

•          Як на твою думку , навіщо людям потрібен такий вид транспорту, як екстрені служби порятунку?
•          На якому транспорті люди  можуть доїхати на роботу, в школу?

Пропоную на верхній частині проїзної дороги розмістити швидку допомогу, на нижній- самоскид.

•          Назвати  номер телефона , за яким можна звернутися  до служби швидкої допомоги .

 

Заключна частина уроку. Підбиття підсумків. Метод «Шкала думок»- де кожен учень вдосконалює вміння аргументувати свою думку.

 

 

 

 

 

На уроках математики під час вивчення чисел першого десятка застосовую ігрові ситуації через дидактичні ігри.

 

•          «Скільки плаває рибок в акваріумі?»                      
•          «Впізнай цифру»
•          «Я уважний»
•            
•          Мета: продовжувати вчити дітей рахувати предмети , знаходити певну кількість предметів з числом.
•          Матеріал та обладнання: матеріал для лічби, цифри, картки, лічильні палички.
•          Хід гри
•          Знайди третю рибку; рибка жовтого кольору під яким номером; посели в акваріум дві рибки; наповни склянку печивом від 1-10; поклади у кошик їжачкові три предмети; склади геометричні фігури згідно малюнка, накрити  грибочок шапочкою, на якій 7 крапок.

                                                                                                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Під час вивчення властивостей та співвідношень предметів:

«Скільки?»

•          Мета: вміти правильно співвідносити предмети,  розвивати математичні здібності, мислення, уяву  учнів.
•          Матеріал та обладнання: матеріал для лічби, цифри, картки, лічильні палички.
•          Хід гри

Розставити правильно цифри , згідно зображень; на макеті «Рука» показати пальчик певної послідовності .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Опиши предмет»

•          Мета: продовжити вчити кольори та форми, правильно називати розташування предметів, формувати мовлення.
•          Матеріал та обладнання: ілюстрації, картки із зображенням предметів.
•          Хід гри

 

Це помідор.

Він червоний, круглий, соковитий.

Лежить на третій полиці.

Поруч з ним перець.

 

 

Ігри на розпізнавання геометричних фігур:

«На що схожі предмети?»

•          Мета:  розвивати пам'ять ,зорове сприймання, увагу, уміння працювати в команді, продовжити вчити кольори та форми.
•          Матеріал та обладнання: предмети різних геометричних форм.
•          Хід гри:

Запам’ятати свій обруч, потім заплющити очі, вчитель забирає один чи два обруча, учні  по команді вчителя повинні сказати чий обруч зник?

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                      

«Фотограф»

•          Мета: розвивати пам'ять, мислення , уміння працювати в парі.
•          Матеріал та обладнання: картки із зображенням предметів.
•          Хід гри:
•          Що на малюнку? Що зайве? Чому не відноситься

до цієї групи предметів?

 

 

                                                                             «Утвори послідовність»                                                                                                        «Трикутники»

 

 

 

 

 

Ігри на закріплення тем з предмету Я досліджую світ:       

 «Чарівний мішечок

«З якого дерева листочок?»

 «Ягідна тарілка»

«Знайди пару»

 «Хто де живе?»

 «Яка пора року?»

 «Чия тінь?»

«Хто що їсть?»

 

Чарівний мішечок

Мета: продовжувати вчити дітей порівнювати та групувати предмети за кольором, формою, характерними ознаками, особливостями

Матеріал та обладнання: іграшки, які можна групувати за ознаками: формою, кольором, матеріалом тощо.

Хід гри

У мішечку знаходяться вже знайомі дітям предмети. Діти по черзі дістають предмет, називають, що це, якого кольору, форми, яке призначення.

 

 

 

      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Щоб мотивувати мого  учня до виконання завдань  використовую інтерактивний навчальний застосунок Wordwall за допомогою якого можна створити різні типи інтерактивних вправ для навчання.

https://wordwall.net/uk-ua/community7,   https://wordwall.net/uk/resource/ .

● Мета: Розвивати логічне мислення, здатність до прийняття рішень, а також підтримувати мотивацію через змагання .

● Опис гри:

○ Використовую платформу Wordwall, де учні беруть участь у вікторинах з різних математичних тем (наприклад, додавання, віднімання, порівняння чисел).

○ Приклади з’являються на екрані, а учень повинні  вибрати правильну відповідь на своєму пристрою.

○ Гра має таблицю, що  дозволяє  відслідковувати свої результати.

● Переваги:

○ Завдяки інтерактивному формату учень краще запам’ятовує матеріал .

○ Використання технологій дозволяє зробити уроки більш динамічними та залучити учня до навчального процесу.

 

 

 

Аналіз результаів

Працюючи над формуванням  ключових компетентностей  мого учня, використовую для цього різноманітні форми роботи, методи, технології, я дійшла висновку, що Влад  досяг  певних результатів: почав розрізняти і називати кольори, рахувати в межах 10, співвідносити кількість предметів з числом, розрізняти геометричний матеріал, запам’ятовувати букви, намагаючись зливати їх у склади, будувати правильні відповіді на поставлені запитання, приймати участь у шкільних заходах. Буду продовжувати знаходити щось нове і цікаве для кращого засвоєння учбового матеріалу.

Висновок

 Інноваційні технології допомагають мені застосовувати велику кількість методів, прийомів навчання для розвитку творчих здібностей здобувача освіти, залучення його до пошукової діяльності, як в групах, так і індивідуально, для формування вмінь аналізувати й оцінювати свою діяльність, робити висновки. Жоден учень не повинен бути позбавлений уваги, бо його робота має результат.

Використання особистісно-орієнтованих технологій у навчальному процесі сприяє формуванню ключових компетентностей учнів, зокрема розвитку критичного мислення, комунікативних навичок, творчості та вміння аналізувати інформацію. Методи, такі як «тонкі» і «товсті» запитання, «Займи позицію», «Мікрофон», «Розігрування правової ситуації в ролях», а також ігрові методики, значно підвищують ефективність навчання. Вони мотивують учнів до активної участі в освітньому процесі, формують відповідальне ставлення до навчання та сприяють розвитку їх соціальних і пізнавальних компетентностей. Застосування таких методів у початковій школі допомагає створити комфортне середовище для навчання, де кожна дитина може розкрити свій потенціал, розвинути здібності та підготуватися до успішного майбутнього.

Отже, чим частіше на уроках  буде панувати атмосфера співпраці між учителем і учнем, тим більше можливостей матимуть школярі для мислення, творчості, фантазії не тільки на уроках, а й в позаурочний час.

 

 

 

 

  

 

 

 

 

Бібліографія

1. Малініна Л. Нова українська школа: формування компетентності учнів початкової школи: навч. – метод. посіб./ Лоліта Малініна. – Київ: Грамота, 2021. – 72с.
2. Савченко О. Я. Уміння вчитися як ключова компетентність загальної середньої          освіти // Компетентнісний підхід у сучасній освіті : світовий досвід та українські перспективи : Бібліотека з освітньої політики / Під заг. ред. О. В. Овчарук. – К. : "К.І.С.”, 2004. – 112 с.
3. Овчарук О.В. Розвиток компетентнісного підходу: стратегічні орієнтири міжнародної спільноти / Компетентністний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під заг. Ред. О.В. Овчарук. – К.: “К.І.С”, 2004.– С. 6
4.  Стаття "Формування ключових компетентностей молодших школярів в умовах впровадження Нової української школи"https://naurok.com.ua/stattya-formuvannya-klyuchovih-kompetentnostey-molodshih-shkolyariv-v-umovah-vprovadzhennya-novo-ukra-nsko-shkoli-