Досвід роботи "Створення ситуації успіху використовуючи інтерактивні методи навчання у початкових класах"

Дати учням радість праці, радість

успіху у навчанні, збудити у їхніх серцях

почуття гордості, власної гідності –

 це перша заповідь вихователя.

У наших школах не повинно бути

нещасних дітей, душу яких гнітить

думка, що вони ні на що не здібні.

Успіх у навчанні – єдине джерело

внутрішніх сил дитини, які продовжують

енергію для переборення труднощів,

бажання вчитися.

В.О.Сухомлинський

Надання учня радості праці, радості успіху у навчанні, збудження в їхніх серцях почуття гордості, власної гідності, віри в себе – це важливе завдання вчителя початкових класів. Використання ситуації успіху має сприяти підвищенню робочого тонусу, збільшенню продуктивності навчальної роботи, а також допомогти учням усвідомити себе повноцінною особистістю  і, відповідно, забезпечити успіх у навчанні.

Навіть разове переживання успіху може докорінно змінити психологічне самопочуття учня. Адже успіх – спусковий механізм подальшого творчого руху особистості.

Створити ситуацію успіху на уроках мені допомагають інтерактивні методи навчання.

Інтерактивне навчання дозволяє розв`язати кілька завдань:

• розвиває комунікативні вміння та навички;
• допомагає встановленню емоційних контактів між учасниками навчального процесу;
• забезпечує виховне завдання, оскільки змушує працювати в команді, прислухатися до думки кожного.

Суть інтерактивного навчання полягає у тім, що навчальний процес відбувається тільки шляхом постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це базується на співпраці, взаємо навчанні вчитель-учень, учень-учень.

Це дає змогу учням:

• полегшити процес засвоєння знань;
• аналізувати навчальну інформацію, творчо підходити до засвоєння навчального матеріалу;
• навчатись формулювати власну думку, правильно її виражати;
• моделювати різні життєві ситуації;
• слухати іншу людину, прагнути до діалогу;
• вчитися будувати відносини в групі, визначати своє місце в ній, уникати конфліктів.

У своїй роботі віддаю перевагу таким інтерактивним прийомам і методам:

• Інтелектуальна розминка ( це два-три не дуже складні питання для розмірковування; основна мета такої розминки – налаштування учнів на роботу);
• Асоціативний кущ( схема, яка поступово «розростається» найстійкішими асоціаціями);
• Лови помилку ( учитель у своєму повідомленні припускається помилки, героям приписує чужі думки і вчинки, даються невірні тлумачення подій і процесів);
• Мікрофон (учитель пропонує учням висловити думки щодо поставленого питання, використовуючи уявний мікрофон);
• Мозкова атака( передбачає вільне висловлювання думок і допомагає знаходити багато ідей та рішень);

Враховуючі психологічні особливості учнів молодшого шкільного віку та рівень їхньої готовності до спілкування, вважаю, що застосування інтерактивних технологій навчання в початковій школі варто розпочинати з роботи в парах.

Саме в процесі роботи в парах учні отримують можливість говорити, що є необхідним для цього вікового періоду.

• Робота в парах( ця форма роботи дозволяє учням набути навичок співробітництва, оволодіти вміннями висловлюватися та активно слухати);
• Рольова гра ( визначити ставлення до конкретної життєвої ситуації, набути досвіду шляхом гри);
• Рефлексія( підіб’ємо підсумки);

Отже, на практиці просто необхідно використовувати інтерактивні форми в цілому, або ж взявши елементи, які більш доцільні до певного класу. Саме інтерактивні методи дають змогу створювати навчальне середовище, в якому теорія і практика засвоюються одночасно, а це дає змогу учням формувати характер, розвивати світогляд, логічне мислення, зв`язне мовлення, формувати критичне мислення, виявити і реалізувати індивідуальні можливості.

Використання інтерактивної моделі навчання дає вчителю можливість фахового росту, навчання разом з учнями. Зробити перший крок допоможе саме новий підхід до навчання та його цілей.

Понад дві тисячі років тому видатний китайський педагог Конфуцій сказав:

Те, що я чую, я забуваю,

 Те, що я бачу, я пам’ятаю,

Те, що я роблю, я розумію.

Ці три простих твердження обґрунтовують необхідність використання активних методів навчання. Дещо змінивши слова видатного педагога, можна сформулювати кредо інтерактивного навчання:

Те, що я чую, я забуваю,

 Те, що я бачу, я пам’ятаю,

Те, що я чую, бачу і обговорюю, я починаю розуміти,

Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок.

Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром. Процес навчання – не автоматичне вкладання навчального матеріалу в голову учня. Він потребує напруженої розумової роботи дитини і її власної активної участі в цьому процесі. Цього можна досягти тільки за допомогою активного 9інтерактивного) навчання.