Довідка про підсумки вивчення стану викладання та рівня навчальних досягнень здобувачів з математики в 1- 4 класах

Довідка

про підсумки  вивчення стану викладання та рівня навчальних досягнень

здобувачів з математики в 1- 4 класах

 На виконання наказу ___________ ЗЗСО І-ІІ супенів від 18.09.2024 №59  «Про порядок вивчення стану викладання навчальних предметів у 2024-2025 н.р.» в грудні  2024 року проводилося вивчення стану викладання та рівня навчальних досягнень здобувачів освіти закладу освіти  з математики в 1- 4 класах. Перевірка  передбачала такі напрямки діяльності: організація навчального процесу; поурочні плани; класні журнали; результативність навчального процесу.

Питання вивчалося шляхом проведення бесід з учителями, відвідування уроків математики в 1-4 класах, перевірки стану ведення шкільної документації: календарних та поурочних планів учителів, класних журналів з предмета, робочих зошитів учнів; проведено вивчення дотримання вимог щодо змісту, обсягу освітніх програм та рівня знань, умінь і навичок учнів.

       Математику  в початковій школі викладають такі учителі: ___________ (1 клас, учитель вищої категорії), ___________ (2 клас, учитель вищої категорії), __________(3 клас, учитель другої  категорії), _____________ (4 клас, учитель першої категорії). 

        За навчальним планом на вивчення математики в 1-2 класах відведено 3 години, у  3-4 класах - 4 години. Викладання математики  в 1-2  та 3-4 класах здійснюється за Типовою освітньою  програмою, розробленою під керівництвом Р. Шияна (наказ Міністерства освіти і науки України  від 12.08.2022 №743-22).

       Педагоги володіють методикою викладання математики, використовують на уроках різні методи та прийоми навчання. На своїх уроках  використовують гру як метод_, що дозволяє активізувати роботу на уроці, прищеплюють інтерес до  предмета, проводять індивідуальну та диференційовану роботу з учнями, цікавляться останніми новаціями в початковій школі, використовують комп’ютерне обладнання, застосовують інтерактивні форми роботи на уроці.

        Види діяльності на уроках обираються педагогами з урахуванням мети і завдань, вікових особливостей та інтересів учнів. Учителі  максимально використовують  навчальні, виховні й розвивальні можливості текстових задач, залучають активні форми, методи й засоби навчання, що ґрунтуються на організації диференційованої та самостійної роботи учнів. 

        Вчителі формують в учнів  предметну математичну компетентність, загальнонавчальні вміння, культуру мовлення, чіткість і точність думки. Педагоги приділяють  значну увагу   дотриманню норм каліграфії. На уроках постійно дають вправи на каліграфічне написання цифр, проводяться математичні диктанти, розвивають  здатність розв’язувати сюжетні задачі, логічно міркувати, виконувати дії за алгоритмом, обґрунтовувати свої дії.

У 1 класі (вчитель ____________), враховуючи індивідуальні особливості учнів, проводить уроки в ігровій формі. Великого значення надає розвитку усних обчислень в учнів, добивається механічного запам’ятання складу чисел першого десятка. Продумуючи вправи для усної лічби, урізноманітнює їх форму, створює ігрові ситуації з використанням казкових персонажів.

Учитель 2 класу ___________ детально продумує етапи уроку, змінює види діяльності, розвиваючи логічне мислення. Обчислювальні навички організовує на матеріалі різної складності.  

           У 1 та 2 класі вчителі використовують цікаву наочність  для пояснення та закріплення вивченого матеріалу, що дозволяє розвивати в учнів інтерес до навчання.

          На   уроках   у    3-4    класах вчителі:  ___________   використовують наочність у вигляді таблиці-схеми, формули, значну увагу приділяють розвитку математичного мовлення.  Учні добре володіють математичною термінологією, можуть висловлювати свої думки щодо розв'язання задач, рівнянь і прикладів. Вчителі вміло використовують ІКТ, формують в учнів загальнонавчальні вміння, культуру мовлення, чіткість і точність думки.

Уроки математики мають практичну спрямованість, сприяють розвитку пізнавальних здібностей молодших школярів, пам’яті, логічного і творчого мислення. Учителі вдало поєднують групові та індивідуальні форми роботи на,   привчають дітей до чіткого аргументування своїх дій та висновків шляхом застосування коментованих вправ.

На своїх заняттях  вчителі приділяють увагу створенню найсприятливіших умов для навчання, виховання й розвитку учнів, враховуючи індивідуальні особливості, нахили та інтереси учнів. При розв’язуванні задач використовують творчу роботу над задачею, яка є показником достатнього розвитку логічного мислення учня, засвоєння ним основних математичних понять, умінь трансформувати набуті знання в практику. Використовують диференційований підхід на уроках.

Під  час перевірки зошитів з математики  виявлено, що зошити підписані правильно, ведуться  акуратно,  регулярно перевіряються вчителями, оцінювання в 3-4 класах здійснено відповідно до норм оцінювання. Недоліком у веденні зошитів є недотримання учнями встановлених інтервалів між роботами.

Відповідно до рішення педагогічної ради (протокол №1 від 30.08.2024)  учні 1-2 класів оцінюються вербально, а учні  3-4 класів оцінюються за рівнями. 

У підготовці до уроків  вчителі  використовують  методичні посібники, таблиці,  ІКТ. Календарно-тематичне планування  ведеться згідно з вимогами чинних програм.  Кількість уроків за навчальним планом відповідає фактично проведеним, про що свідчать записи у класних журналах.  Згідно календарно - тематичного планування проведено діагностичні роботи.  Діагностична робота в 2 класі  «Додавання  і віднімання чисел з переходом через розряд». Перевірна робота складалася з 6 завдань, що потребували виконання учнями письмових обчислень. Завдання 1, 2 включали  запис, утворення і порівняння чисел. Завдання 4, 6 – навички додавання і віднімання чисел в межах 20, оперування іменованими величинами. Завдання 5 – аналіз тексту задачі, обґрунтування способу розв’язання, розв’язок задачі і перевірка розв’язку. Завдання 3 – календар відстеження і планування подій свого життя.

До виконання роботи приступило 6 учнів. З них мають: значні успіхи  - 2 учнів; демонструють помітний прогрес  – 2 учнів; досягають результату з допомогою дорослого – 2 учні.

При розв’язані завдань були допущенні помилки при: обчисленні прикладів (3 учні); розв’язанні задачі (3 учні); обчисленні іменованих чисел (2 учні).

Діагностична робота в 3 класі  «Додавання і віднімання чисел у межах 1000 без переходу  через розряд» складалася з 6 завдань: обчислення виразів у межах тисячі; розв’язання рівнянь; знаходження периметра квадрата;  порівняння іменованих чисел; розв’язання задачі; обчислення виразів із змінною.

До виконання роботи приступило 6 учнів. З них одержали: високий рівень – 4 учні; 

достатній рівень – 1 учень;  середній рівень – 1 учень . 

При розв’язані завдань були допущенні помилки при: обчисленні прикладів (1 учень); розв’язанні задачі (1 учень); порівнянні іменованих чисел (2 учні).

Діагностична робота в 4 класі  « Використання нумерації при виконанні дій». Робота складалася з 8 завдань: розв’язання задачі; завдання на перевірку обчислювальних вмінь та навичок; завдання пов’язанні з величинами; завдання на розв’язання рівнянь, буквених виразів; геометричний матеріал; творче завдання або завдання з логічним навантаженням.

До виконання роботи приступило 7 учнів. З них одержали: високий рівень – 2 учні;

достатній рівень – 3 учні;  середній рівень – 2 учні.  

При розв’язані завдань були допущенні помилки при: обчисленні прикладів (2 учні); розв’язанні задачі (3 учні); розв’язанні рівнянь (2 учні); розв’язанні  завдань пов’язаних з величинами (2 учні).

Аналіз результатів свідчить про те, що всі  вчителі володіють  основними нормативними документами, програмовими  вимогами, методичними рекомендаціями щодо викладання  предмета та  критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів.

Виходячи з вище викладеного

Рекомендую:

1.  Вчителям: в ІІ семестрі 2024-2025 навчального року:

1.1.продовжити роботу із формування у здобувачів освіти необхідних ключових і предметних компетентностей відповідно до освітньої програми під час викладання  математики;

1.2.стимулювати мотиваційну діяльність учнів через застосування творчих форм, методів, технологій навчання;

1.3.забезпечувати оптимальне поєднання індивідуальних, групових, колективних форм роботи, урізноманітнювати   та практикувати різнорівневі   завдання, раціонально використовувати час на уроці;

1.4.при перевірці зошитів звертати увагу на дотримання інтервалів між роботами; проводити роботу над помилками;

1.5.систематично працювати над підвищенням фахового рівня.

               2. ________________, керівнику ШМО вчителів початкових класів, на засіданні 

                   методичного об’єднання  проаналізувати   підсумки  вивчення стану викладання     та рівня навчальних досягнень здобувачів освіти закладу освіти  з математики в 1- 4 класах.