Ефективні методики подолання навчальних втрат через розвиток мислення дитини

Ефективні методики подолання навчальних  втрат

 через розвиток  мислення дитини

Галина Шаповал,

вчитель початкових класів  комунального закладу «Гімназія № 34"              Кам’янської міської ради

        Пандемія, потім  виклики війни, що  й досі тривають в Україні, перебої з електричною  енергією та інтернетом  спричинили тривожне явище – освітні втрати. Ці втрати виходять за рамки простого порушення навчального процесу; вони містять емоційні виклики для учнів, перешкоди для академічного прогресу та потенційні довгострокові наслідки для їхнього майбутнього. Вчитель повинен створити всі умови для якісного навчання та розвитку учнів, тому що  в  кризові моменти дуже багато залежить від викладачів і наставників, які підтримують навчальний процес, які є ключовими особами для учнів.                                                                              

               Оскільки початкова школа визначає основний етап у формуванні навчальної бази для кожного учня, то втрати, які виникають на цьому етапі, можуть мати довготривалий вплив на навчання та розвиток дитини. Подолання освітніх втрат учневі початкової школи може бути важливим завданням для забезпечення успішного навчання та розвитку дитини. Одним із основних завдань початкової школи є формування повноцінних умінь і навичок, здатності до творчого самовиявлення, коли школяр постійно відчуває, що він цікавий як особистість. А свідоме читання є важливою мовленнєвою компетентністю здобувачів освіти сьогодення.

  Читання – досить складний і часто важкий процес, який забирає у дітей багато сил і часу. І доки дитина не навчиться читати швидко й свідомо,

думати й співчувати під час читання, цей процес не буде приносити радості та задоволення. Але, як свідчить практика, формуванню певних навичок сприяє виконання багаторазових тренувальних вправ, які не приваблюють своєю монотонністю й одноманітністю. Чим раніше дитина оволодіє навичками читання, тим легше їй вивчати всі інші предмети, передбачені програмою. Адже відомо, що неможливо добитися грамотного письма, якщо дитина не навчилася плавно читати і розуміти прочитане, немислимо навчитись розв’язувати задачі, оскільки за умови поганого читання їх тексти губляться.

   Для оптимізації процесу навчання читанню й формування зацікавленості в роботі з книгою на сьогоднішній день  існує немало методик,  стратегій, технік. Всі вони дають  змогу молодшим школярам оволодіти навичками правильного читання, удосконалювати його швидкість, допомогти глибше зрозуміти прочитане, розвивати пізнавальні здібності, критичне мислення, зацікавленість, увагу.

Але  хочу поділитись тими методами, які на мій погляд , приносять результат та подобаються дітям. Щоденна систематична робота проводиться в класі під час уроків, а при потребі можна продовжити виконувати ці завдання і в сховищі.

• Прийом «Щоденні 5» вважаю актуальним і дієвим.

Основними   компонентами ротаційної моделі «Щоденні 5» є такі:

•          Читання для себе.
•          Письмо для себе.
•          Читання для когось.
•          Робота зі словами.
•          Слухання.

• Стратегія «Сенкан (сенкан, п’ятирядок)»

Пропонується учням тема для вірша. Кожен працює самостійно або в парах.

Сенкан можна складати, використовуючи таку форму:

•           Тема ( звичайно іменник)-------------------------.
•           Опис ( звичайно 2 прикметники)--------------- .
•           Дія ( звичайно 3 дієслова)------------------------- .
•           Ставлення ( фраза, яка складається з 4 слів і висловлює
•          ставлення до теми)------------------- .
•           Перефразування сутності ( синонім до першого слова)---------
•          ------------------------------------------- .

Наприклад:

•          Сонце.
•          Яскраве, гаряче.
•          Світить, гріє, випромінює.
•          Без нього неможливе життя.
•          Світило.

• Таблиці Шульте — чудовий інструмент для розвитку мислення та концентрації в малечі. Також таблиці  дають змогу розвивати в здобувачів освіти соціальні та комунікативні навички. Учні  можуть виконувати завдання самостійно, або в групах.  

• Анаграми (читання слів або текстів за В. Едигеєм)

Наприклад:

наЗхідка

коЮр і лВадик глипобі в айг. маТ бірта. аЗ ботаром ломодий косіл.  лопХчики чаполи кушати бигри. коЮр нзайшов либій рибг з ливекою пошачкою.  пРатом лВадик зкричава. ніВ гоною стунапив ан жаїка. лопХчики клаполи жаїка в карзут і непосли гойо домудо. маВдо видилися ан солівого тягос. ранціВ несвідли тиді жаїка в біатра.

• Метод «Шість капелюхів мислення» –

 це простий і практичний спосіб паралельного мислення (різні точки зору співіснують одночасно). Принцип організації в режимі цієї технології полягає в тому, що кожен учень в процесі обговорення проблеми «одягає» капелюх певного кольору і мислить так, як «вимагає» колір одягнутого капелюшка. Використання «шести капелюхів мислення» має переваги при будь-якій розумовій роботі. При роботі в групі цей метод можна розглядати як різновид мозкового штурму.

• Метод « Прес» (учні вчаться дискутувати, аргументувати

свої думки)

Роздаю  учням матеріали, у яких зазначено чотири етапи методу «

ПРЕС» :

 Позиція: «Я вважаю, що…»;

 Обґрунтування: « … тому що…»;

 Приклад: « …наприклад…»;

 Висновки: « Отже, ( тому) я вважаю…».

 Діти висловлюють думку, пояснюють у чому полягає їх

точка зору, причини появи цієї думки, тобто на чому

ґрунтуються докази ,наводять приклади, додаткові аргументи на підтримку своєї позиції, називають факти, які демонструють їхні докази та  узагальнюють свої думки.

• Читання «Буксир», коли учні починають читати текст мовчки. Одночасно з ними виразно і голосно цей самий текст читає вчитель, або учень. Її чи його темп має бути дещо швидшим від середнього. Читаючи за вчителем чи учнем, решта дітей має встигати читати мовчки.
• Сучасна онлайн-бібліотека історій для дітей та підлітків  « СторіЯ». Пізнай своє. Відкрий світ.

   Неймовірно захоплюючі історії , з якими знайомимось на цій  читацькій платформі, допомагають на уроках позакласного читання поринути в цікавий і неповторний світ. Не лише читаючи, а й досліджуючи , діти  рухаються шляхом  розвитку творчого критичного мислення, вчаться  успішно адаптовуватись в суспільстві, протистояти негативним обставинам, знаходити позитивні виходи зі складних життєвих ситуацій,  прагнуть  самореалізовувати свої можливості.

Список використаної літератури:

1. Діагностика та механізми подолання втрат у навчанні молодших школярів. Методичні рекомендації [Електронне видання]/ кол. автор. ; за загальною редакцією О.М. Топузова ; укл. О. В. Онопрієнко - Київ : Інститут педагогіки НАПН України, 2023. 
2. https://storiya.info/
3. https://osvitanova.com.ua/posts/3719-tablytsi-shulte-efektyvni-vpravy-na-rozvytok-pamiati-ta-uvahy
4. https://vseosvita.ua/library/citanna-tekstiv-metodika-v-edigea-material-dla-uroku-157807.html
5. https://naurok.com.ua/post/shist-kapelyuhiv-priyom-gra-dlya-rozvitku-kritichnogo-mislennya