Еколого-пізнавальний гурток "Пізнайко"

 

 

 

 

 

 

 

 

  Еколого-пізнавальний гурток

»Пізнайко»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                          Вчитель

Козярук А.І.

 

 

                                                        ЗМІСТ

1. Вступ……………………………………………………………..4
2. Заняття 1…………………………………………………………9
3. Заняття 2…………………………………………………………11
4. Заняття.3…………………………………………………………14
5. Заняття4………………………………………………………….18
6. Заняття5………………………………………………………….21
7. Заняття6………………………………………………………….25
8. Заняття7………………………………………………………….29
9. Заняття8………………………………………………………….35
10. Заняття9…………………………………………………………38
11. Заняття10………………………………………………………..41
12. Заняття11………………………………………………………..43
13. Заняття12………………………………………………………..46
14. Заняття13………………………………………………………..46
15. Заняття14………………………………………………………..50
16. Заняття15………………………………………………………..53
17. Заняття16………………………………………………………..56
18. Додатки………………………………………………………….59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

                            Завдання екологічного виховання гуртківців:

 

ПІЗНАВАЛЬНІ: засвоєння наукових знань про розмаїття об’єктів природи та їх значення в екосистемах; формування цілісного уявлення про природне оточення як середовище життя.

 

РОЗВИВАЛЬНІ: розвиток екологічного мислення і свідомості, вміння критично обмірковувати динамічну ситуацію відносин людини з природою, естетичних почуттів, розуміння краси природи, її унікальності та неповторності, образної пам’яті, спостережливості і творчої уяви дитини; формування розуміння того, що існування людства можливе тільки у випадку налагодження позитивних стосунків з іншими суб’єктами довкілля та активної громадянської позиції.

 

ВИХОВНІ: виховання відповідальності за стан довкілля, почуття любові до природи та бажання постійно спілкуватися з нею; засвоєння норм гідної поведінки в природному середовищі.

 

 

Мотиваційна сфера особистості у взаємодії з природою:

 

- розуміння та захоплення красою природного середовища, прагнення до сприйняття прекрасного;

- гуманістичні потреби виявити добре ставлення, співчуття до живого, бажання захистити;

- визнання природи джерелом ресурсів та економічного розвитку суспільства, середовищем існування та об’єктом праці людини;

- пізнавальні інтереси, що спрямовані на усвідомлення взаємозв’язків у природі, прагнення осягнути закони її розвитку;

- оздоровчі мотиви, що виходять із розуміння значення природи для здоров’я, життя людини, бажання зберегти її.

- прагнення до творчої діяльності в природі – до занять малюванням, фотографуванням, написання художніх творів, благоустрою середовища(проектування квітників, зелених насаджень тощо).

 

Методи екологічного впливу:

 

- постановка себе на місце того чи іншого природного об’єкта;

 

- співчуття, осягнення стану природного об’єкта;

 

- аналіз учнями своїх учинків щодо природи, їх екологічної доцільності.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План роботи гуртка

 «ПІЗНАЙКО»

 

Вересень   

Година спілкування «Давайте знайомитися!».                  

Творча частина. Створення книжки-малятка « Це – я!»   ___________

 

Екскурсія в природу «Відкрий таємниці осені».

Творча частина. Виставка доробок з природних матеріалів. __________

 

Жовтень

Прес-конференція « Природа – наш спільний дім».

Творча частина. Конкурс малюнків, плакатів, віршів на тему природи. _______

 

Вікторина « Брати наші менші».

Творча частина. Розповідь про свою улюблену тваринку.  __________

 

Листопад

Гра – подорож «Безпечні канікули».

Творча частина. Створення знаків безпеки. __________

 

 Брейн - ринг « Інтелектуальна коловерть».

 Творча частина. Складання загадок, ребусів, кросвордів. _________

 

Грудень

Подорож до країни чарівних слів.

Творча частина. Конкурс на кращий комплімент. __________

 

Заняття – практикум « Хто це в дзеркалі?».

Творча частина. Гра « Хто швидше і краще!». __________

 

Січень

Гра-знайомство з приладами-помічниками людини.

Творча частина. Мімічний спектакль-пантоміма « Вгадай, що це?» _________

 

Екологічна майстерня. Виготовлення шпаківень.

Творча частина. Конкурс на кращу загадку-експромт про птахів. ___________

 

 

 

 

Лютий

Заняття у школі Бережливих «Чому і як треба бути бережливим?»

Творча частина. Конкурс плакатів та закликів про бережливість.  __________

 

Екологічний брейн - ринг «Знай, люби, бережи!»

Творча частина. Конкур-семпатія «Я-пташка!», «Я-рослина!», «Я- 

тварина!».                                                                                                    _________

 

Березень

Екологічна акція «Чисте довкілля».

Творча частина. Створення буклету »Природа рідного краю».  ____________

 

Екологічна майстерня. Виготовлення шпаківень.

Творча частина. Конкурс на кращу загадку-експромт про птахів. ___________

 

Квітень

Година спілкування »Будь обережним на водоймі!»

Творча частина. Створення стінгазети «Правила поведінки на водоймі» ______

 

Гра-подорож «Великдень в Україні»

Творча частина. Створення української писанки. __________

 

Травень

 

Казка-подорож « Золоте літо». __________

 

Підсумкове заняття. Вернісаж кращих робіт гуртківців

« Світ моїми очима». ________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАНЯТТЯ 1

 

Година спілкування « Давайте знайомитися!».

Мета : дати можливість членам гуртка ближче познайомитися один з одним,   вчити дітей розповідати про себе, спілкуватися у колективі;    

              формувати вміння слухати інших, висловлювати своє ставлення до почутого,  прагнення до самопізнання та самовдосконалення.

 

Хід заняття

1. Організація групи. Привітання.
2. Вступна бесіда. Повідомлення теми заняття. Мотивація.

Хвилинка спостережень. Інтерактивна вправа « Мікрофон».

• Яка зараз пора року?
• А які ви знаєте осінні місяці?
• А за якими ознаками ви впізнали осінь?
• Давайте опишемо сьогоднішній день!
• Що незвичайного ви помітили, йдучи до школи?
• З яким настроєм ви прийшли на заняття?
• А чому ви обрали саме цей гурток?
• Чого ви очікуєте від занять?

-  Що єднає всіх присутніх у залі? ( Бажання пізнавати й відкривати для себе щось нове, невідоме, загадкове. Бажання спілкуватися, дружити.)

3.Отримання нової інформації та її засвоєння.

   Знайомство членів гуртка. Інтерактивна вправа «Резюме»

   (Кожна дитина надає коротеньку інформацію про себе: хто, захоплення, улюблена гра )

4. Посвята в члени гуртка « Пізнайко». Клятва. Девіз.

    Ти – член « Пізнайка», пам’ятай,

щоб честь поберегти,

знай добре істину просту-

людина в світі ти.

Все пізнавай і все вивчай,

щоб гордо в світ іти

себе та інших поважай,

людиною рости!

5.              Бліцопитування.
   • А зараз я пропоную вам перше бойове хрещення, де кожний з вас може перевірити свої знання.
   • Що таке природа?
   • Чому деякі рослини називають лікарськими?
   • Столиця України?
   • Найбільша ріка України?
   • Як називають заморожену воду?
   • Як звуть пташку-вісника весни?
   • Як називаються рослини з голками замість листя?
   • Що таке екологія?
   • Скільки полюсів на глобусі?
   • Як називається наша планета?
   • Яке місто має солодку назву?
   • Скільки зірок у небі?
   • Який океан найбільший?
   • Без чого людина не може жити?

 

6. Підведення підсумків бліцопитування. Привітання переможців.
7. Ознайомлення з планом занять гуртка, внесення змін та пропозицій за бажанням дітей.

 

ТВОРЧА ЧАСТИНА. Створення колажу або книжки-малятка « Це – я!».

 

 

ЗАНЯТТЯ 2

 

Екскурсія в природу «Відкрий таємниці осені»

Мета: розширити і систематизувати знання дітей про осінь як пору року та її ознак з власних спостережень, із книжок; показати багатство і щедрість осінньої пори; розвивати спостережливість, фантазію, вміння порівнювати, співставляти природні явища; виховувати любов до   навколишнього світу та бажання його оберігати.

 

 

 

Хід заняття

I Вступна бесіда. Повідомлення теми та мети заняття.

  1. Відгадування загадок.

  - Що за книга: без букв, без сторінок, а багато чого навчить?

                                                                                ( Книга природи)

 - Так, діти, сьогодні ми з вами помандруємо у чарівний світ природи.

 - А хто з вас відгадає ось цю загадку?

   Перша сестра – від квітів рябіє.

   Друга сестра – пече, як вогнище.

   Третя сестра від дощів мокра, а

   Четверта сестра сувора – жах!

• Про яких сестер йде мова? ( Про пори року).
• Сьогодні й ми з вами підемо відкривати таємниці осені.

 

II. Повторення правил поведінки під час екскурсії.

    1. Зберігай тишу в парку.

    2. Ходи тільки у відведених для цього місцях.

    3. Не рви квітки й не ламай гілки, адже вони не зможуть дати насіння.

    4. Не сміти. ( Пластиковий посуд не руйнується понад 100 років).

    5. Дивись уважно, прислухайся, фантазуй і насолоджуйся!

III. Проведення екскурсії в осінньому парку.

1. Поетична хвилинка.
   • Письменники і поети описували осінь, оспівували її красу. А які вірші про осінь знаєте ви?
2. Діти читають вірші.

В парках і садочках

На доріжки й трави

Падають листочки

Буро-золотаві.

Де не глянь, навколо

Килим кольористий,

Віти напівголі,

Й небо синє, чисте.

Метушні немає,

Тиша й прохолода –

Осінь золотава тихо-ніжно ходить. (К. Перелісна)

Жовте листячко лежить,

Під ногами шелестить.

                                 ( П. Воронько)

Осінь стрічки золотаві

В коси дерев заплела…

                                 ( М. Сингаївський, «Веселий дзвін»)

Шелестить пожовкле листя по діброві.

Гуляють хмари. Сонце спить.

                                 ( Т. Шевченко)

Осінь, осінь…Лист жовтіє.

З неба часом дощик сіє.

Червонясте, золотисте

Опадає з кленів листя.

                                   (І. Блажкевич)

  3.  Фенологічні спостереження.

    Гра « Хто спостережливіший?

- Діти, а зараз давайте подивимося, подумаємо і назвемо осінні зміни в природі.

- Які ж зміни відбулися в неживій природі? (Сонце нижче, стає холодніше,  коротшає день, небо похмуре, йдуть дощі, дмуть холодні вітри, ранкові    тумани випадають роси і т. д.)

-  А куди зникли комахи? (Сховалися в корі дерев, в шпаринки,

    перетворилися на лялечок)

• Ану прислухайтеся, чому так тихо в парку? Де птахи? ( Птахи відлітають на південь)
• А яка ж причина відльоту? ( Птахи живляться комахами, або рослинною їжею. А взимку цього немає.)
• Які птахи відлітають першими? (Співочі, тому що живляться комахами. Це: зозулі, ластівки, солов’ї)
• А чи спостерігали ви, як летять птахи у вирій? ( Зграями –шпаки, ластівки; клином – качки, гуси, журавлі, лелеки)
• А які птахи зимують у нас? (Горобці, ворони, сороки, синички)
• А зимові гості до нас прилітають?(Так. Це  снігурі, шишкарі, чижі)

4. Практичні спостереження за рослинами. Збір природного матеріалу для поробок . Робота в групах. ( Кожна з груп отримує маршрутний лист з завданням, в якому вказаний опис рослин, яких вони повинні знайти, замалювати і назвати.

Одна група розпізнає дерева, а інша – квіти.

     5. Підсумки роботи в групах. Вікторина « Впізнай рослину»

                -   Ці осінні квіточки-

                    Мов маленькі зірочки.

                    Білі, жовті, пурпурові,

                    Фіолетові, бузкові. (Айстри)

• Стережуть колючки їй

Цвіт весняний, запашний.

А осінньої години –

Червонясті намистини. (Шипшина)

 

• Улюблена квітка, символ українського народу.(Чорнобривці)
• У садочку квітонька.

Як та красна дівонька-

Червона, пахуча.

Та дуже колюча.( Троянда)

 

Далі учні 2-ї групи демонструють зібрані листочки, а інші відгадують назву дерева.

• До яких груп належать рослини, які зустрілися нам в парку? (Культурні і дикорослі)
• Чи є в цій красі частка людської праці? ( Так, є.)
• Як називаються професії людей, які займаються облаштуванням

  парків, скверів,садів? ( Садівник та ландшафтний дизайнер.)

• А серед вас є такі, хто хоче ними стати?
• А що головне в цих професіях? ( Любити рослини і красу.)

IV. Підведення підсумків екскурсії.

      Хвилини відвертості.

• Чи відкрили ви для себе щось нове?
• Ми спробували доторкнутися до осінньої краси, відчути її.

       Вчитель читає вислів:

• Я зірвав квітку – і вона загинула.

Я спіймав метелика – і він помер у мене на долоні.

І тоді я зрозумів,що торкнутися до краси можна тільки серцем.

                                                   (  П. Гвєздослов)

• Як ви зрозуміли ці слова? ( Відповіді учнів)
• Тож давайте впустимо красу у свої серця, бо саме з неї починається любов до природи, до рідного краю.

V. Творча частина. Виготовлення поробок з природного матеріалу,  

     складання     віршів, загадок про природу.

 

ЗАНЯТТЯ 3

 

Віртуальна подорож « Мій рідний край, моя земля»

Мета: сприяти формуванню у молодших школярів потреб до пізнання світу та людини, засвоєння духовних цінностей;  виховувати патріотизм, повагу до своєї держави та її символіки,  любов до рідного міста, формувати свідоме бажання зробити свій внесок   у становлення України.

 

Хід заняття

 

I.Оголошення теми та мети подорожі.

   Звучить вірш « Мій рідний край» у виконанні учениці.

• Мій рідний край чудовий –Україна!

Тут народились ти і я.

Тут над ставком верба й калина,

Чарівна пісня солов’я.

Все найдорожче в цілім світі,

Бо тут почався наш політ.

Цвітуть волошки сині в житі,

Звідсіль веде дорога в світ.

І найдорожча рідна мова –

Джерельцем радісно дзвенить,

І мила пісня колискова,

Чумацький шлях кудись зорить.

Усе найкраще і єдине,

І радощі усі й жалі..

Мій рідний краю, Україно!

Найкраще місце на землі!

                                 Н. Красоткіна

- Ви, мабуть, здогадалися , що сьогодні ми поведемо розмову про найдорожче серцю кожної людини – Батьківщину. Про її минуле, солов’їну мову та чарівну природу, її міста та народну мудрість.

А щоб подорож була цікавішою, ми розділимося на три туристичні групи:

« Козаченьки», « Калинонька» та « Веселики».

II. Подорож – змагання.

     Зупинка « Допитлива». Вікторина « Чи знаєте ви?»

     Запитання для групи « Козаченьки»

1. Назва держави, в якій живемо? ( Україна)
2. Столиця України? ( Київ)
3. Основний закон України? ( Конституція)
4. Урочиста пісня, яка є символом держави? ( Гімн)
5. Як звати батька Т. Шевченка? (Григорій)
6. Як називали довгий козацький чуб? (Оселедець)
7. Як називалось місце поселення козаків? (Січ)
8. Коли святкується День незалежності України? (24 серпня)
9. Музичний інструмент, на честь якого Т.Шевченко назвав свою збірку віршів? (Кобза)
10.                    Назва улюбленої козацької страви? (Куліш)

 

Запитання для групи « Калинонька»

 

1. Як називають людину, яка любить свою батьківщину?( Патріот)
2. Кого називають засновниками Києва? ( Братів: Щека, Хорива і Кия)
3. По що Їздили чумаки в Крим? ( По сіль)
4. Як називався козацький командир? (Отаман)
5. Які моря є в Україні? ( Чорне і Азовське)
6. Як звали матір Лесі Українки? (Олена Пчілка)
7. Який вигляд має герб України? (Тризуб)
8. Національний символ України, який матері вишивають своїми руками?

                                                                                      ( Рушники)

9. Як в народі називають нічного духа, що збирає неслухняних дітей у великий мішок? (Бабай)
10.                    Ніхто її не лякає, а вона вся тремтить. (Осика)

 

Запитання для групи « Веселики»

 

1. Кого в народі називають веселиками? (Журавлів)
2. Як називається промисловий регіон України, що об’єднує Донецьку, Луганську та Дніпропетровську області? (Донбас)
3. Як називають зону мішаних лісів на заході України? ( Полісся)
4. Який півострів є на території України? ( Кримський)
5. Яка найбільша ріка України? ( Дніпро)
6. Як в народі називають лісову русалоньку? ( Мавка)
7. Без верби і калини нема … (України)
8. Як   українською мовою буде російське слово «пуговица»? (Гудзик)
9. Яке місто було першою столицею України? (Харків)
10.                    Яку квітку в лісі шукала молодь на свято Купайла?

          ( Папороть)

Підведення підсумків вікторини.

 

Зупинка « Мовознавча»

 

• Українська мова – одна з найдавніших і найкрасивіших мов світу, багата, співуча, мелодійна.

       Завдання для груп « Продовжити прислів’я!».

1. Де срібліє вербиця, там здорова…..(водиця).
2. Хліб-сіль їж, а ……(правду ріж).
3. Слово не горобець, ….(вилетить – не спіймаєш).
4. Краще сам загину, ніж зраджу….(Батьківщину)
5. Свою державу будуй на ….(славу).
6. Праця годує, а лінь..(марнує).
7. Про землю піклуйся, золотим зерном….(милуйся).
8. В гостях добре, а вдома…..(краще).
9. Люби і знай свій рідний ….(край).

Підведення підсумків.

 

Зупинка «Ігрова»

 

Гра « Міста України»

Команди по черзі називають міста України. Виграє та, яка назве місто останньою.

Підведення підсумків.

 

Зупинка « Краєзнавча»

 

Брейн-ринг « Чи знаєш ти своє місто?

1. Як називається наше місто? ( Барвінкове).
2. На честь кого назване? ( Козака Барвінка).
3. Як називається центральна вулиця?(Леніна)
4. Яка річка тече по території міста?( Сухий Торець)
5. Кому встановлено монумент на центральній площі?( Барвінку)
6. Скільки шкіл у нашому місті? (Чотири)
7. Як називається машинобудівний завод?( « Червоний промінь).
8. Яка назва нашої місцевої газети? («Вісті Барвінківщини»)
9. До якої області належить наше місто?(Харківської).
10.               Яка квітка є символом міста? (Барвінок).
11.               Скільки років нашому місту? (  375 ).

 

III. Підбиття підсумків подорожі.

• Наша свята земля, мова, сонечко, невмируща пісня, червона калина і все, про що ми сьогодні говорили, - це наша Батьківщина. Тож

любімо, шануймо, бережімо її та будьмо гідними її синами і

доньками.

IV. Творча частина. Вернісаж дитячих малюнків «Мій барвінковий край»

 

 

ЗАНЯТТЯ  4

 

Практикум « У гостях у Капітошки»»

Мета: формувати у дітей уявлення про умови перетворення води з одного стану в інший, про кругообіг води в природі, про   охорону водойм; розвивати вміння аналізувати природні явища, робити висновки;     виховувати бажання економно використовувати воду, розуміння необхідності її збереження.

 

Хід заняття

1.                      Організація  роботи. Поділ дітей на п’ять груп.

    Оголошення теми заняття. Знайомство з Капітошкою.

1. Відгадування загадки.

• Відома звіку рідина,

Усяк її вживає,

Буває хмаркою вона,

Сніжинкою буває.

Бува, як скло, крихка, тверда.

Звичайна (підкажіть) …(вода).

  2. Бесіда. Інтерактивна вправа « Мікрофон»

     Запитання від Капітошки:

     Чи замислювалися ви над тим, чому в народі говорять: « Хліб – батько,     вода – мати.», « Будь здоровий, як вода!»?

( Відповіді дітей)

     Так, дійсно, вода - колиска життя на землі, безцінний дар природи. Де немає води, там немає життя. А ще вода - чарівниця. Вона може змінюватися

з одного стану в інший. Не вірите, тоді спробуйте її розпізнати?!

Ш. Актуалізація опорних знань.

  1. Відгадування  загадок.

               -  Намистиночки нові

                   Ніч згубила у траві.

                   Вранці сонечко устало –

                   Намистинки підібрало. (Роса)

 

• Сама вода і по воді плаває. ( Лід, крига)
• Пухнаста вата пливе крилата.

Чим вата нижче, тим дощик ближче. (Хмари)

 

• Із-під гірки, з-під крутої

Прокрадається норою.

Та й до моря утіка

Через лози по ярках.(Джерело)

 

• Я падаю на ваші хати.

Я білий-білий, волохатий.

Я прилипаю вам до ніг

І називаюсь просто…(сніг).

 

• Сидить дід за подушками

І стріляє галушками.(Град)

 

2.Узагальнення інформації. Складання таблиці « Вода в природі»

        РІДКА                        ТВЕРДА                          ГАЗОПОДІБНА

         роса                           іній                                   водяна пара

         туман                        сніг                                   

         дощ                           лід

                                           бурулька

                                           град

                                           айсберг

Інформаційна пауза.

АЙСБЕРГ – велика  плавуча льодова гора, що відкололася від материкового

                      льодовика і сповзла в океан чи море. Висота - 40-60 км, а

                      довжина сягає 160 км.

3. Практична годинка « Диво – вода». Робота в групах.

Учні у 5-ти групах проводять досліди, які доводять властивості води-рідини.

Перша група доводить, що вода – текуча;

Друга група …………., що вода немає власної форми;

Третя група…………..., що вода прозора;

Четверта група………., що вода безбарвна, без запаху і смаку;

П’ята група…………..., що вода є розчинником (для деяких речовин).

(Кожна група фіксує результати своєї роботи на дошці).

4. Підсумки практичної годинки.
5. Фокуси-досліди Капітошки «Перетворення води».

( Досліди демонструє учитель)

Дослід 1.

Шматок льоду кинути у теплу воду, а потім у холодну.

( Що відбувається і чому?)

Дослід 2.

Закип’ятити електрочайник. (Що відбулося з водою?)

Висновок: водяна пара – прозорий, невидимий газ. Вода буває у трьох

станах: рідкому, твердому і газоподібному.

6. Інсценізація процесу кругообігу води у природі «Вода-мандрівниця»

( Діти використовують шаблони з кольоровими героями: Сонце, Озерце,

Хмаринка, Капітошка, Вітер, Мороз, Сніжинка)

7. Інформаційна хвилинка «Це цікаво»

( Капітошка підготувався завчасно)

• Більшість запасів води на Землі знаходиться в морях і океанах;
• Прісна вода складає менше 1%;
• На відміну від інших рідин, вода при охолодженні від +4 до 0С розширюється. Тому лід легший від води і не тоне у ній;
• Три чверті поверхні Землі вкриті водою. Водяну оболонку Землі називають гідросферою;
• Усі процеси травлення і засвоєння їжі людиною відбуваються у водному середовищі. Втрата від 10 до 20% води організмом людини може привести до її загибелі;
• Повне поновлення вод Світового океану відбувається приблизно через 2 700 років;
• Прісної води на Землі мало. На кожні 100л води припадає менше 2л прісної. З кожним днем чистої води на землі стає все менше. Отже, воду треба…( берегти і економити).

IV. Підведення підсумків.

• Турбота про чисту воду на кожен день – одне з перших завдань людства. Існує Закон про охорону навколишнього середовища, в якому значне місце відводиться охороні води.

      Поетична хвилинка.

• Вода – прекрасна рідина,

Життя без неї неможливе.

Без запаху й смаку вона,

Корисна і завжди важлива.

Оазис там, де є вода.

А де нема – пустеля дика.

Там, де волога пропада.

У тім краю біда велика.

З водою квітка зацвіте.

У небі райдуга весела.

Вода – це є саме життя,

Що живить і міста і села.

                    Іван Гувол 

 

V. Творча частина. Виготовлення аплікації Капітошки, складання віршів.

 

ЗАНЯТТЯ 5

 

 Наукова конференція « Природа – наш спільний дім»

 Мета: поглибити, розширити знання дітей про природу рідного краю, про    вплив людини, її поведінки на природу;     познайомити дітей з новою професією та розкрити таємницю сторінок      « Червоної книги»;     прищеплювати дбайливе ставлення до природи, прагнення зберегти    нашу планету для нащадків.

 

Хід заняття

I. Актуалізація опорних знань.

 1. Інтерактивна вправа «Мікрофон».

       - Що для тебе значить слово «природа»?

         Природа – це……(Відповіді дітей)

2. Вступне слово вчителя проте, що з давніх-давен природа була основою життя

людини. Адже людина отримує від неї все, що потрібне їй для життя: тепло,

повітря, їжу, одяг, житло, меблі й багато іншого. А чи завжди людина пам’ятає про це? А чи завжди платить добром за добро?

II. Оголошення теми й мети заняття.                                                                                                          

1. Ведучий: на сьогоднішній науковій конференції ми спробуємо розібратися:

чи дійсно природа – наш спільний дім і хто в ньому господар.

2. Поділ учасників конференції на групи відбувся до початку конференції.

У роботі братимуть участь «Науковці», «Юні натуралісти», «Орнітологи»,

«Лісознавці», «Екологи».

3. Інформаційна хвилинка.

«Науковці» повідомляють, що для роботи нам необхідно знати значення деяких слів.

ЕКОЛОГІЯ – наука про шляхи захисту та збереження природи.

ОРНІТОЛОГІЯ – наука, що вивчає життя та шляхи поширення птахів.

НАТУРАЛІСТИ – люди, які вивчають і охороняють природу.

III. Наукова конференція.

1. Ведучий оголошує, що на конференцію прибули фахівці з різних галузей

природоохоронної роботи. Тому успіх сьогоднішнього зібрання залежить від кожного з нас.

2. Доповідь «Науковців».
   • Нещодавно ми ретельно розглянули нашу Землю із космосу і виявили, що вона переважно голубого кольору . Тому її можна було б назвати Вода, а не Земля. 4/5 площі на нашій планеті займає вода. Але вона переважно солона. А прісної води дуже мало. А життя живих організмів на Землі не можливе без води. Водою люди зрошують поля, поливають виноградники, без води не зможуть працювати фабрики і заводи. Саме їй ми зобов’язані життям. Але чомусь самі ж часто марно витрачаємо і бездумно забруднюємо.

3. Ведучий повідомляє, що у нас присутні «Юні натуралісти».

- Скажіть, а що ви зробили для охорони водойм?

      4. Доповідь «Юних натуралістів»

           - На порозі XXIст. екологічна криза охопила широкі території нашої країни. Загинули сотні малих річок, занепадають Чорне і Азовське моря   перетворюються на стічні, брудні «відстійники» дніпровські та інші     водосховища, ставки, озера. Задихаються від промислових і транспортних  забруднень міста, нищаться ліси, зменшується кількість птахів, тварин, зникають риби, комахи, деякі види рослин і тварин. Чому? Хто винен у цьому? Безперечно, людина. Ми намагаємося рятувати природу, але це дуже важко. Розчищаємо смітники, водойми. Насаджуємо дерева, квіти. Проводимо просвітницьку роботу серед молоді. Держава теж не стоїть     осторонь – пише закони, які чомусь не виконуються дорослими. Так у статті 66 Конституції України записано: «Кожен зобов’язаний не заподіювати шкоди природі, культурній спадщині, відшкодовувати завдані ним збитків.

        5.Доповідь «Орнітологів»

            - Шановні друзі, нас теж хвилюють проблеми екології. Птахи – наші помічники. Вони знищують шкідників садів, полів. Так  одна сова за   сезон з’їдає сто мишей, а одна миша з’їдає 1кг зерна. Це означає, що одна сова зберігає за рік одну тонну зерна. Також птахи приносять нам естетичну насолоду, радують нас своїм співом. А тому люди часто

тримають їх удома. Та не всі птахи можуть жити у неволі. Більшість їх гине. Ми звертаємося до вас із проханням: не кривдіть птахів, без потреб      не ловіть їх.  Не чіпайте пташиних гнізд!

6. Гра « Впізнай пташку».( Звучить запис з пташиними голосами, діти

слухають, пізнають і відповідно показують малюнок пташки).

Ведучий запитує у гостей про те, чи все у нас гаразд з лісами, в яких полюбляють жити птахи?

 

               Доповідь « Лісознавців »

• Ліси – це місце існування багатьох птахів, тварин та рослин.

    Ліси очищають повітря. Протягом року 1га лісу очищує 18млн.куб            повітря. Ліс із повітря збирає пил. Так 1га дерев хвойних порід затримує   за рік 40т пилу, а листяних – майже 100т.Ліси затримують вологу й     повітря, утримують грунти від руйнування. А тепер про те, що дають   ліси людям. Це деревина, продукти харчування. Щороку ліси України    дають нам 25 тис.т березового соку, 150т меду, понад 7тис.т  сухих      грибів та 7тис.тон дикорослих плодів та ягід, понад 5тис.т лікарських  рослин. А ще ліс – окраса рідного краю, чудове місце для відпочинку.

7. Гра « Що зайве?»

Діти стають у коло. Лісник називає різні речі, які в лісі є, й ті, яким там не слід бути. Якщо названо щось зайве, на вашу думку, м’яча не ловіть.

Слова: ялина, калина, конвалія, дуб, скло, ліщина, малина, папір, гриб, пеньок, бляшанка, зайчатко, лисенятко, целофан, дятел, розбита пляшка.

•        Молодці! А що ж будемо робити з тими предметами, що виявилися зайвими? (Закопаємо, спалимо)

8. Ведучий, звертаючись до науковців, запитує про те, що ж роблять прості люди для збереження й примноження лісів.

Відповідь « Науковців».

•    На жаль, вони їх безжально знищують. Щорічно зникають лісові масиви площею 120 000 кв.м. А за останні сто років в Україні площі

лісів зменшилось майже в 4 рази. А тому ми повинні робити все,

щоб урятувати їх. З цією метою на місці зрубаних лісів насаджують

нові, створюються заповідники й заказники.

9. Доповідь «Екологів».
   •    У XX столітті люди побачили, якої шкоди вони завдали природі

й зрозуміли, що її слід охороняти. У 1980 році у нашій країні була видана « Червона книга». Рослини і тварини, які занесені до неї,не можна знищувати. Та, на жаль, книга постійно поповнюється все новими видами рослин і тварин. У книзі є сторінки різних кольорів: червоні, оранжеві, білі, сірі, зелені. Як не сумно, але є у ній і «чорні» сторінки. На них записані назви тварин і рослин, які вже зовсім зникли з поверхні Землі. Це дикий кінь, тур, біла куріпка, соболь, армерія покутська. Але важливо не лише занести рідкісних і зникаючих тварин і рослин до «Червоної книги», а й робити все можливе для їх охорони та збереження. Тому пропонуємо скласти разом «Екологічну пам’ятку»

ЕКОЛОГІЧНА ПАМ’ЯТКА

1. Не руйнуй пташині гнізда!
2. Не рви й не топчи гнізда!
3. Не руйнуй мурашники1
4. Не розпалюй вогнища в лісі!
5. Не галасуй на природі!
6. Не руйнуй грибниці!
7. Не засмічуй водойми!
8. Не забирай диких тварин додому!
9. Не ламай і не рубай дерева!

                        Пам’ятай, людино, ти частина природи!

IY. Підсумок заняття.

      Ведучий: - Ми зрозуміли, що природа наш спільний дім. Ми є частиною природи, залежимо від неї і повинні берегти і примножувати.

   І господарем є саме Природа, а ми з вами її тимчасові гості.

      Хвилинка відвертості.

• Усе на світі треба берегти -

І птаха, й звіра, й кожну бадилинку.

Тим не пишайсь, що цар природи ти,

Бо, врешті, ти – лише її частина.

Людино, людино, людино!

Природу свою збережи!

 

V. Творча частина. Складання віршів, загадок, малювання плакатів про природу.

 

 

ЗАНЯТТЯ 6

 

Зоовікторина « Брати наші менші»

Мета: поглибити знання дітей про тварин рідного краю; розвивати 

          мовлення, логічне мислення, увагу; прищеплювати любов і

          бережливе ставлення до тварин .

Обладнання: зображення зоопарку, прикріплені на ньому картки, з зображення,       тварин, куби.

 

 

 

Хід заняття

I. Актуалізація знань.

   1. Гра «Хтось – отам».

   На дошці знаходиться колаж складений з різних частин тіла тварин. Дітям пропонується уважно подивитися й назвати, з яких тварин складена ця дивотваринка.

2. Підсумки гри. Діти розпізнали: слона, жирафу, павича, рибу, зайця, верблюда, оленя, кенгуру, корову, носорога, равлика.
   • Як одним словом назвати цих істот? (Тварини).

II. Оголошення теми вікторини.

      Поділ на 4 групи.

III. Зоовікторина.

      1. Відгадування загадок групами.

                                                         ЗАГАДКИ

• На подвір’ї ходить птах

і співає по складах. (Півень)

 

                   Хоч мала сама на зріст,

та великий маю хвіст.

пухова руденька шуба

із сосни стриба на дуба. (Білка)

 

По квітучих садах я літаю,

солодкі дарунки збираю.(Бджола)

 

Я руда, низького зросту.

Хитра я і довгохвоста.

На курей я вельми ласа,-

в них таке смачненьке м’ясо…

Вовку-брату я сестриця,

а зовуть мене….(лисиця).

                    

                   Не ходжу я, а стрибаю,

бо нерівні ноги маю.

Через поле навмання

перегнав би я коня. (Заєць)

 

Буркотливий, вайлуватий,

ходить лісом дід кошлатий.

Одягнувся в кожушину,

мед шукає і ожину.

Літом любить полювати,

а зимою – в лігві спати.

Як зачує він весну –

прокидається від сну. (Ведмідь)

 

Довга шия, червоні лапки.

Хватає всіх за п’ятки.(Гусак)

 

Сірий та ікластий,

хоче вівцю вкрасти. (Вовк)

 

Має вуса й пишний хвіст,

і негарну звичку:

спершу добре він поїсть,

після – вмиє личко. (Кіт)

2. Логічні вправи « П’ятий – зайвий!»

    Бик, коза, вівця, коза, кінь.

    Заєць, кріль, білка, ховрах, лисиця.

    Олень, курка, гуска, качка.

    Вівця, кріль, куниця, свиня, коза.

    Гніздо, курник, нора, мурашник, барліг,

    Молоко, віск, масло, сир, вершки.

    Кокон, шовк, шовковиця, бджола, шовкопряд.

3. Логічні вправи на узагальнення « Як назвати?»

    Корова, бик, віл - …(велика рогата худоба).

    Курка, гуска, качка - …( свійські птахи).

    Коза, вівця, корова - …( свійські тварини).

    Карась, щука, лин - ….(річкова риба).

4. Вірш – гра « Хто де живе?»

    Білка селиться в дуплі,

    їжачисько – у кублі,

    вепр – у хащах верболозів,

    ведмедиця – у барлозі,

    вовк – у лігві,

    лис – у норах,

    тигр – у джунглях,

    барс – у горах,

    красень-олень – у лісах,

    а верблюд – в пустелі,

    а могутній птах орел –

    у гнізді на скелі.

5. Гра в групах «Кубування».

    Кожна група отримує зображення тварини. Уважно розглянувши, по черзі розповідають про неї за допомогою запитань, але в послідовності яку діти визначають за допомогою кубика.

                            Запитання для груп (однакові).

    1. Це хижак, рослинна чи всеїдна тварина?

    2. Чи є вороги у тварини?

    3. Де вона живе?

    4. Який має зовнішній вигляд?

    5. Чим живиться?

    6. Яка від неї користь?

    1-ша група отримує зображення білки;

    2-га ………………………………вовка;

    3-тя ………………………………кози;

    4-та……………………………...лисиці.

6. Народознавча сторінка «Народ скаже, як зав’яже».

    У ведмедя десять пісень, і все про мед.

     Не вбивши ведмедя, не діли його шкуру.

     Ведмідь на вухо наступив.

     У зайця стежок, як у клубку ниток.

     Хитрий, як лис.

     Зловив зайця за хвіст.

• Пояснити значення цих прислів’їв та приказок.

      7. Емоційна хвилинка . Вправа «Мікрофон».

          - Моя улюблена тваринка це…………

IV.  Підведення підсумків.

• Як люди повинні поводитися з тваринами?
• Чому ми їх називаємо братами меншими?

V.  Творча частина. Малюнок свого улюбленця.

 

 

 ЗАНЯТТЯ 7

 

Гра – подорож « Безпечні канікули».

Мета: закріпити за допомогою різних ігрових моментів знання, уміння та навички дотримання правил безпечної поведінки під час шкільних   канікул; формувати вміння надавати першу медичну допомогу  в різних надзвичайних ситуаціях, в будь-яку пору року; виховувати почуття   відповідальності, дружби і взаємоповаги.

 

Хід заняття

I. Створення емоційного клімату.

   1. Перегляд слайдів на мультимедійній дошці. На екрані пейзажі різних пір року,   фрагменти відпочинку дітей під час канікул .

• Канікули, канікули – чудова це пора.

Відпочиває весело грайлива дітвора.

II. Мотивація. Оголошення теми заняття.

    1. Вступна бесіда.

        - Діти, а чи любите ви відпочивати? (Так). Який період з шкільного життя вам подобається найбільше? (Канікули!)

          Добре, але ви повинні завжди пам’ятати, що інколи канікули обертаються  неприємностями, а іноді – й лихом для тих, хто не дотримується правил   безпечної поведінки.

          Тому сьогодні ми згадаємо з вами, як провести канікули без халеп і  трагедій. А допомагатиме  нам у цьому найкваліфікованіший,

          найдобріший, наймудріший, найулюбленіший лікар всіх дітей.

• Як же його звати? ( Айболить).

     2. Поява лікаря Айболитя.

          - Я вітаю вас, малята,

            в переддень світлого свята.

            Хочу вам розповісти,

            як зло від себе відвести,

            як переходити дорогу

            і не зламать в заметах ногу.

            Не провалитися під лід,

            як одягнутись взимку слід.

            Не отруїтися грибами і не

            об’їстись кавунами.

            Де треба плавати, пірнати

            і як на сонці засмагати.

            Як стати сильним і здоровим,

            і прийти до школи знову!

     3. Поділ дітей на групи.

        1-га група…………… «Світлофорики»;

       2-га група…………….. «Рятівники»;

       3-тя група……………... «Медики».

Ш.  Гра – подорож.

ЗУПИНКА «ОСІННЯ»

• Така хороша осінь!

Такий хороший ліс!

Ми зараз в ліс підемо,

грибочків наберемо.

        1. Групова гра « Тихе полювання»

            Завдання. Кожна група, користуючись каталогом грибів, дивлячись зображення на екрані, повинна розподілити в кошики окремо їстівні    та отруйні гриби.

        Інформаційна довідка. ( Айболить)

        «ТИХЕ ПОЛЮВАННЯ» - це збір грибів та ягід серед дикої природи. Кожен рік від отруєння грибами та дикими ягодами помирають люди. Особливо не може перебороти отруту організм дитини. Отруєння може   виникнути при вживанні в їжу не лише отруйних грибів, таких як    червоний та сірий мухомор, несправжній опеньок, бліда поганка, несправжня печериця тощо, отруїтися можна і їстівними грибами, якщо  вони зіпсовані: покриті слизом, цвіллю, довго зберігалися. Юному  грибникові треба добре знати отруйні гриби. А також вміти розпізнавати  ядовиті ягоди.

        2. Підсумки гри. Складання таблиці на екрані.

            ЇСТІВНІ ГРИБИ                          ОТРУЙНІ ГРИБИ

            боровик                                        сатанинський гриб

            рижок                                           несправжні опеньки

            підберезник                                 бліда поганка

            опеньок                                        червоний мухомор

            лисичка                                         сірий мухомор

            сироїжка

            печериця (шампіньйон)

            маслюк

            білий гриб

         3. Повідомлення групи «Рятівників» про небажані наслідки збору грибів           та дикорослих ягід.

• Перші ознаки отруєння можуть бути помічені вже через 1,5 години:

слабкість, слиновиділення, нудота, блювання, різкий біль в животі,

запаморочення. Потім погіршується зір, настають судоми, людина марить. Якщо хворому не надати допомогу, він за 6-10 годин може

померти.

          4. Група «Медиків» дає поради про першу допомогу при отруєнні грибам та дикоростучими ягодами.

• Перша допомога відіграє основну роль при рятування хворого.
• Необхідно зразу ж починати промивання шлунку і мити до приїзду швидкої допомоги.
• Обов’язково промийте кишечник.
• Весь час хворого потрібно зігрівати: тепло накрити, прикласти до ніг грілку.
• Хворий повинен якомога більше пити теплої води.
• Найголовніше: відразу до лікарні!!!

            5. Знайомство з небезпечними рослинами. Гра «Впізнай рослину!»

                 Інформаційна довідка.(Айболить)

•                  Під час походів та екскурсій трапляються випадки, коли діти, побачивши апетитний вигляд якої-небудь ягоди чи корінця, без жодних роздумів починають їх куштувати. Наслідок – сильне отруєння. Тому треба знати отруйні рослини своєї місцевості, щоб ненароком вони не потрапили до твого рота.  ( Вчитель читає описи отруйних рослин, а діти, користуючись дошкою    з їх зображенням, намагаються їх розпізнати).

 -   Це трав’яниста рослинка, яку можна переплутати з петрушкою.

           Увага! Усі частини рослини смердять мишами. У петрушки ж       зовсім інший запах. Відомо, що давні греки соком труїли злочинців,   засуджених до страти. (Боліголов)

       -  Її квіти нагадують квіти картоплі. Плід –коробочка з кришечкою,         яка розкривається при достиганні. Вона наповнена дрібним, буро    сірим насінням. Діти часто вважають, що це мак і їдять. Дуже      отруйна     рослина! ( Блекота чорна)

• Ця рослина росте на пустирях. Квітка білувато-рожева, схожа на лійку, а плід – велика коробочка з довгими колючками. Діти зривають її, щоб погратися, але можуть отруїтися, потерши брудними руками очі, ніс, рот. (Дурман)
• Недосвідчені збирачі ягід можуть переплутати її з чорницею, але її

дуже легко відрізнити: на фоні чотирьох великих листків є одна чорна ягідка, схожа на птаха. Рослина дуже отруйна! (Вороняче око).

• Ним чистять тіло.

хто візьме його невміло

і скуштує жовтий сік,

той отруїться навік! (Чистотіл) 

       6.  Пам’ятка про «тихе полювання».(Айболить)

            - Найпростіший засіб уникнути грибних отруєнь – збирати лише ті гриби,  які тобі добре відомі і обов’язково під наглядом добре з цим обізнаної дорослої людини. Не куштувати невідомих дикоростучих ягід!

 

ЗУПИНКА « ЗИМОВА»

 

        1. Поетична хвилинка. Гра «Додай слово!»

            (А в цей час на екрані демонструються слайди із зимовими пейзажами та   забавами дітей).

• От випав сніг. Яка обнова!

Зима прийшла така…(чудова).

                     Міста чистенькі, білі села –

                     зима і радісна, й …….(весела).

                     Танцюють вальс сніжинки ніжні.

                     Зима пухка і ……….(білосніжна).

                     Вона й тоді усім хороша,

                     коли мете легка ……( пороша).

                     У срібний лід усе закуте.

                     Зима,- тоді всі кажуть…(люта).

                     Насунуть хмари звідусіль,

                     і закружляє …………(заметіль).

          2.  Повторення правил безпечної поведінки під час новорічних свят та зимових канікул.

               З’являється Забудько й розповідає про те, що чув про наближення    зимових канікул, свят і хотів би згадати правила безпеки у зимовий час.

             

          3. Група «Світлофорики» допомагає  згадати правила ДР:

              - Треба триматися правого боку, ідучи по тротуару.

              - Не можна прогулюватися із самого краю проїжджої частини дороги.

              - Потрібно обходити металеві кришки люків, що, як правило, вкриті    льодом.

• Переходьте дорогу тільки по пішохідному переходу, або на перехресті.
• Не поспішайте, переходьте дорогу розміреним кроком.
• Виходячи на проїжджу частину, припиняйте розмови.
• Дорогу переходьте тільки на зелене світло світлофора.

                 ( В цей момент забудько дістає льодяну бурульку і починає її

                   смоктати, кидатися крихтами льоду. Лікар Айболить робить йому    зауваження, запитуючи, про те, що за неподобство він творить.)

                Забудько:

• Та ви що, лікарю! Так люблять робити всі діти: збивати з дахів бурульки, а потім шматочки льоду жбурляти на проїжджу частину

дороги, під колеса машин, на тротуар, під ноги перехожим.

Правда ж, діти? ( Відповіді дітей.)

 4. Група «Рятівники» застерігають від наслідків такої поведінки.

 -   Забудьку! Це дуже небезпечне заняття! Часто такі ігри є причино     тяжких травм і навіть смерті людей. Пересуваючись містом  чи село  у період танення льоду, слід бути особливо уважним, проходячи     повз  будинки чи біля високих дерев, спершу необхідно впевнитись    у   відсутності загрози падіння льодових наростів. По змозі   необхідно  триматися на безпечній відстані від будинків та інших споруд,  вибираючи найбільш безпечний маршрут руху. У дерев.

                 Забудько:

•                  Добре! Я не буду більше так робити. У мене є цікавіші заняття.

Я запрошений на новорічне свято до школи. А щоб нам було цікавіше, я принесу до святкової зали петарди, хлопавки, феєрверки, бенгальські вогні. На ялинку прикріпимо свічки, гірлянди, будемо стріляти, запалювати вогні. Ну й повеселимося!

              5. Група «Рятівники» знову попереджають про небезпеку.

- Забудьку! Законом заборонено продавати піротехнічні засоби особам, яким немає 16 років і використовувати їх можна тільки під   наглядом дорослих. А від свічок та гірлянд може спалахнути ялинка.  А пожежа у кімнаті чи залі – це страх, паніка, опіки, часто  - трагічний  кінець. Так що веселити гостей треба піснями, танцями, жартами.

  6. Забудько знову пропонує нові розваги:

- Ну гаразд! Вранці підемо на озеро. Воно вже вкрите льодком.

  Поковзаємось, пограємо в сніжки, покатаємось на лижах, ковзанах.

                     ( Лікар Айболить знову звертається до Забудька.)

- А чи знаєш ти, забудькуватий хлопчисько, що й на льоду на нас чатує небезпека – загроза провалитися, а то навіть потонути!?

7.  Група «Рятівників» знову приходить на допомогу:

- Дітям молодшого шкільного віку виходити на лід без дорослих

 взагалі забороняється!

- Безпечною є крига, товщина якої не менша 10 см.

- Не можна близько підходити до ополонок і кататися там

   на ковзанах.

        Не перевіряйте міцність льоду ударами ноги.

        Якщо лід почав тріщати , не біжіть, а відходьте повільно,

        ковзаючи по льоду ногами.

        У відлигу на лід не виходьте!

8. Перегляд відео фрагменту, на якому відзнято навчання співробітників  МНС під час навчального порятунку у випадку провалення під лід.

9.  Обговорення фрагменту. Основні правила порятунку.

- Треба широко розкинути руки і повільно виповзти грудьми

  якомога далі на лід.

- Треба обережно витягнути одну ногу, відсунути її від краю

    ополонки і витягнути другу ногу.

- Рухатися треба поповзом у той бік, звідки прийшов.

  ( Забудько вигукує: « А як же допомогти потерпілому?»)

                          ПАМ’ЯТАЙ!

 - Поклич дорослих.

 - Витягуючи людину, не наближайся  до краю ополонки менше,

   ніж на 3-5м. Протягни потерпілому мотузку, шарф, пасок, палку.

- Хтось обов’язково повинен страхувати тебе з берега!

                         ТЕЛЕФОН СЛУЖБИ ПОРЯТУНКУ – 101.

     10. Знову виходить Забудько:

    - Якщо небезпечний лід, то будемо кататися на лижах.

      Е-е-ех! З вітерцем, з гірки!

     11.  Група «Світлофорики» пояснює , що треба знати, щоб катання

            на лижах було безпечним.

                                  ПАМ’ЯТКА!

                     - Гірка для спуску повинна бути пологою.

                     - На маршруті не повинно бути перешкод.

                     - Лижі мають бути без тріщин.

                     - Палиці повинні бути однакової довжини.

                     - Спускатися з гірки треба з палицями.

                ( Лікар Айболить звертає увагу на одяг Забудька. Робить йому

                    зауваження, що він одягнений дуже легко.)

12. Група « Медиків» пояснює, як треба одягатися взимку.

      - Коли надворі морозно, можна обморозити шкіру обличчя, вуха,

пальці рук і ніг. Обморожене місце біліє, стає нечутливим.

Його негайно треба розтерти м’якою тканиною або руками, змоченими спиртом. Таким чином ми відновлюємо кругообіг в обмороженому місці. Не можна розтирати снігом! Обморожені пальці рук і ніг пускають у воду кімнатної температури. Постраждалого треба напоїти гарячим чаєм або молоком.

               13. Лікар Айболить звертається до Забудька:

- Чи зрозумів ти правила безпечної поведінки під час канікул?

                     Забудько:

• Зрозумів! Тільки так не цікаво відпочивати, краще я почекаю літа.

Можливо, там можна відпочивати без правил!?...( Думка дітей.)

IV. Підсумок подорожі. Запрошення Забудька на наступне заняття

V.  Творча частина. Виготовлення знаків  безпеки, віршованих пам’яток.

 

 

ЗАНЯТТЯ 8

 

 Брейн – ринг «Інтелектуальна коловерть»

Мета: навчати дітей самостійно добувати знання; розвивати пізнавальні

           інтереси і здібності, потребу глибокого і творчого оволодіння

           знаннями, прагнення постійно знайомитися з найсучаснішими

           досягненнями науки і техніки; виховувати позитивні мотиви

           до навчання, створювати умови для самореалізації учнів.

 

Хід змагання

 

I. Організаційна частина.

    1. Поділ дітей на команди.

    2. Оголошення правил гри – брейну.

        ( Команди відповідають після звукового сигналу. Право відповіді у    команди, яка першою просигналила. За кожну правильну відповідь

 учасники отримують по 2 бали. Перемагає той, хто набрав більше  балів. Якщо відповідь дана не правильна, то право відповіді переходить     до іншої команди.)

II. Брейн – ринг.

    1- й тур «Про все.»

      - Які ви знаєте кольорові моря нашої планети? (Біле, Чорне, Червоне, Жовте).

      - Те, на чому літають у Космос. ( Ракета.)

      -  Найвищі гори в Україні. (Карпати.)

      -  Чим вкрите тіло людини? (Шкірою.)

      -  Павук – це комаха. Чому? ( Бо у всіх комах – 6 ніг, а у павука – 8)

      -  Місце, де продають квитки. (Каса.)

      -  Острів, на якому засновано Січ. (Хортиця.)

      -  Які тварини живуть протягом усього життя? (Риби.)

      -  Скільки горошин увійде в один стакан? (Жодної, бо вони не ходять.)

      -  Яка пташка найморозостійкіша? (Гуска.)

      -  Яка тварина живе найдовше? (Черепаха. До 180 років.)

     2. Підбиття підсумків.

     2 – й тур « Історичний.»

       - Київський князь, якого називали мудрим.(Ярослав.)

       - Перша київська княгиня – християнка? (Ольга.)

       - Приміщення, де жили козаки? (Курінь.)

       - Перший президент України. (Грушевський.)

       - Символ козацької влади. (Булава.)

       - Що означає слово «козак»? (Вільний.)

       - Давньоруська держава.(Київська Русь.)

       - Козацький човен.(Чайка.)

       - Столиця Київської Русі.(Київ.)

      3. Підбиття підсумків 2-го туру.

 

       4.  3 – ій тур «Мистецтвознавчий»

            - Автор вірша « Мені тринадцятий минало…»? ( Т.Шевченко.)

            - Як називається вид мистецтва, де танцюють навшпиньки?       

             (Балет.)

            - Людина, яка малює картини. (Художник.)

            - Український народний танець. (Гопак.)

            - Скільки чудес у світі? (Сім.)

            - Приміщення, де грають вистави. (Театр.)

            - Як називається картина, на якій зображена природа? (Пейзаж.)

            - Приміщення, де зберігаються історичні експонати.(Музей.)

            - Вид мистецтва, твори якого ми дивимося на екрані? (Кіно.)

            - Професія людини, яка грає у виставах і кіно.(Актор.)

       5.  Підведення підсумків 3 – го туру.

       6.  4 – й тур «Рослини.»

            - Яка рослина повертається за сонцем? (Соняшник.)

            - У якому лісі цілий рік немає листя? (У хвойному.)

            - Найбільша ягода. (Кавун.)

            - Водяна квітка. (Лілія.)

            - Квіти, які ростуть у приміщенні. (Кімнатні.)

            - Який газ продукує листя дерев.(Кисень.)

            - Вічнозелене дерево. (Ялинка.)

            - Овоч, з якого виробляють томатний соус. (Помідор.)

            - Батьківщина чаю.(Індія.)

            - Кімнатна рослина з колючками. (Кактус.)

        7.  Підведення підсумків 4- го туру.

        8.  5 –ий тур « Асорті.» 

             - Яка зброя бджоли? (Жало.)

             - Яке дерево замість листя скидає кору? (Евкаліпт.)

             - На якому континенті немає річок? (Антарктиді.)

             - У якої ящірки язик довший за тулуб? (У хамелеона.)

             - На якому полотні не можна вишивати? (На залізничному.)

             - Чиї сліди схожі на сліди людини? ( Ведмежі.)

             - Скільки гравців у футбольній команді? ( 11.)

             - Серце автомобіля. (Двигун.)

             - Продукт праці бджіл. (Мед.)

             - Дім крота. (Нора.)

             - Як називаються числа від 0 до 9? (Натуральні.)

             - Скільки існує нот? (Сім.)

           9. Підведення підсумків 5 – го туру.

III. Визначення і привітання переможців брейн – рингу.

 

 

ЗАНЯТТЯ  9

 

 « У школі гарних манер»

Мета: повторити правила поведінки серед дорослих і дітей; розкрити

           поняття «гарні манери», познайомити з історією виникнення

           правил етикету; виховувати бажання стати ввічливими,        

           вихованими  людьми.

         

 

 

Хід заняття

 

I. Вступне слово вчителя.

    - Любі діти! Всі ви колись закінчите школу і станете лікарями, банкірами, водіями, а можливо навіть – президентом. Але, перш за все, ви  повинні    вирости справжніми людьми – вихованими, ввічливими, чуйними.    А щоб бути ввічливою людиною, необхідно знати «чарівні» слова, від яких    стає тепліше, радісніше, веселіше. Добре слово може підтримати людину     в тяжку хвилину, може покращити настрій. Звичайно. не тільки слова повинні   бути добрими. Треба. щоб і вчинки були добрими і розумними, щоб не було за     них соромно.

      Поясніть, будь ласка, чи чули ви  слово «етикет»?

      ( Відповіді дітей.)

   1. Інформаційна довідка.

       ЕТИКЕТ – це слово французького походження. Воно з’явилося в часи короля    Людовіка XIV, на прізвисько Король – Сонце за незвичайну жадобу    до розкошів. Одного разу, під час прийому, гостям вручили картки       з переліком обов’язкових правил поведінки. Ось так від цих карток     і пішла назва «етикет».

   2. Інтерактивна вправа «Вчимося навчаючи». Вивчення правил етикету.

       Виступ 1 – ї групи дітей.

       Французьке прислів’я говорить, що першим вітається той, хто

  ввічливіший. Так, привітання було першою формою спілкування

людей.   Жести при привітаннях були у різних народів різні, але

  висловлювали те ж саме : повагу одне до одного.

       Наприклад:

       ТІБЕТЦІ – скидають правою рукою головний убір, ліву закидають за    вухо, і, нахилившись, показують язика.

       ЯПОНЦІ – схрещують руки на грудях і схиляють голову.

       ІНДІЙЦІ – кланяються, підносячи праву руку до лоба, потім до губ

       і до серця.

       ЕСКІМОСИ – труться носами і показують язика в усі боки.

       АМЕРИКАНЦІ – з посмішкою поплескують по плечу.

       ЄВРОПЕЙЦІ – скидають капелюха і кланяються.

       ( Діти на практиці вивчають різні привітання.)

       Виступ 2 –ї групи дітей.

      Звідки ж взявся звичай вітатися правою рукою,  а не лівою?

       Рукостискання – це не тільки етикет, але й фізичний контакт, якому надавали      великого значення. У християн і у мусульман з лівої сторони    злі духи, з правої – янгол-охоронець, а тому права сторона

була біль почесною. Права рука – чиста, це– «рука                              благодаті». І тільки нею можна було дарувати й приймати                                    подарунки.

        3. Гра « Прислів’я зі словом «рука.»»

            - Все в руках Божих.

            - Він – моя права рука.

            - Руки короткі.

            - Рука руку миє.

            - Умілі руки не знають нудьги.

            - Очі бояться, а руки творять.

            - Своя рука – бариня.

            - Не та рука погана, що тримає своє, а та, що тягне чуже.

            - Чужими руками попіл загрібати.

            - У хлібороба руки чорні, та хліб білий.

        4.  Слухання вірша Н. Красоткіної «Чарівні слова».

             - Послухайте вірш, який прочитає ваша однокласниця і запам’ятайте

               слова-ввічливості, які є в ньому.

                ЧАРІВНІ СЛОВА

                Я слова чарівні знаю,

                вивчила охоче.

                І в розмові їх вживаю

                з ранку і до ночі!

               «Доброго здоров’я, Галю!».

               «Добрий день, Оленко!».

                Ти до мене, я до тебе

                звернемось гарненько!

                З добрим ранком всіх вітаю,

                як іду із хати.

                І кажу всім «на добраніч»,

                як лягаю спати.

                І «спасибі» й «…дуже прошу»,

                «Вдячна вам», «будь ласка!».

                Словом, радість всім приношу.

                Світ стає. як казка!

                « Всім привіт», «Іди здорова»,

                «Дякую красненько!» -

                 Ось така чарівна мова

                 радує серденько.

                «До побачення вам, люди»,

                «Будьте здоровенькі!».

                  Ці слова чарівні всюди ви вживайте в мові!

         5. Бесіда.

             - Які слова ввічливості ви почули?

             - До чого закликає автор вірша?

             - Як іще називають такі слова? (Чарівні слова, добрі слова)

         6. Виступ 3-ої групи дітей.

             - Дуже цікавими є словесні привітання в різних народів.

             Наприклад:

               ПЕРСИ – «Будь веселим!»

               ДРЕВНІ ГРЕКИ – «Радуйся!»

               АРАБИ – «Світ з тобою!»

               ЄВРЕЇ – «Мир вам!»

               ІНДІЙЦІ навахо – «Все добре!»

               КИТАЙЦІ – «Їв ти сьогодні?»

         7. Гра «Допиши прислів’я!»

               - Від теплого слова і …..(лід розмерзає).

               - Добре слово краще за...(цукор і мед).

               - Гостре словечко коле…(сердечко).

         8.  Колективне складання правил спілкування.

II.  Підсумок заняття.

• Ми живемо серед людей. І ваші слова та жести, вчинки не байдужі людям.
• І запам’ятайте першу ознаку невихованої людини – не рахуватися

з тим, що подобається і що не подобається людям, які її оточують.

Пам’ятайте, найвища наука – бути мудрим,

а найвища мудрість – бути добрим!

III.  Творча частина. Конкурс на кращий комплімент.

 

 

 ЗАНЯТТЯ 10

Заняття-практикум «Хто це в дзеркалі?»

 

Мета: уточнити та узагальнити знання дітей про правила гігієни, формувати    елементарні навички особистої гігієни     вчити дітей слідкувати за своїм зовнішнім виглядом;      виховувати почуття необхідності бути охайним, впевненим у своїх        силах та почуття самоповаги, прагнення самоудосконалюватися.

 

Хід заняття

 

1. Вступна бесіда за серією слайдів, зображених на екрані.

    - Подивіться на малюнки, дайте імена дітям.

    - Який зовнішній вигляд мають ці діти?

    - Кого з них можна назвати охайним?

    - Хто сподобався більше, чому?

2. Інтерактивна вправа «Мікрофон»

    - Що, на вашу думку, означає бути охайним?

    - Я гадаю,що…….(Роздуми дітей).

3. Робота в групах. Складання правил «Мій зовнішній вигляд.»

4. Колективна гра на мультимедійній дошці «Одягни героя!»

   (Діти добирають одяг різним казковим героям й словесно обґрунтовують   доцільність свого вибору.)

5. Рубрика «Новий гість». Виступ лікаря Чистюлькіна.

   ( Лікар знайомить дітей з різновидами мікробів, хворобами, які вони

спричиняють. Називає різновиди вітамінів, які зміцнюють імунітет людини,    озвучує головне правило гігієни: «Мити руки з милом!» та ін..)

6. Робота з алогізмами. Інтерактивна вправа «Коментар».

    - Чи правда це чи ні?

    - Ось які «корисні» поради дає Г. Остер.

    « Ніколи не мий вуха, шию, обличчя, руки. Вони знову стануть брудними.   Навіщо марно витрачати час. Стригтися теж не обов’язково, бо коли       станеш старим, голова однаково облисіє. Вранці не обов’язково чистити   зуби, адже протягом дня ти знову забрудниш їх їжею. Не треба   зав’язувати шнурки на черевиках, стрічки на косах, бо за цілий день,    або під вечір вони самі можуть розв’язатися.»

       (Коментарі дітей, виправлення помилок у тексті.)

7. Практичні тренінги. Робота в групах.

    (Діти вчаться правильно складати свої речі, зав’язувати шнурки.

     стрічки, застібувати й пришивати ґудзики, зачісуватися.)

8. Робота над прислів’ями та приказками. Метод «Прес»

    - На неохайній людині всяка одежа погана.

    - Руки мив ще тоді, як мати в кориті купала.

    - Люди часто хворіють, бо берегтися не вміють.

     - Подивись на косу, а подумай про господиню.

     - Не вари борщу, поки не заплетеш косу.

9. Аналіз вірша про Улянку-Неслухнянку.

     - Вранці вона встала,

       постільне прибрала.

       І надула губки:

      «Нащо чистить зубки?»

        Умивалась нашвидку,

        бруд увесь на рушнику.

        За обідом прямо

        влізла в суп руками.

        Надкусила пиріжок

        і поклала в фартушок.

        Стала руки витирать –

        на скатерці пальців п’ять.

        Геть в чорнилі щоки,

        вихри на всі боки.

        Вся замурзана, брудна,

        неохайна дуже.

        Подивіться, ось вона

        впала у калюжу.

        Отака Уляна, Улька Неслухняна!

     (Коментарій дітей).

10. Творча частина. Гра-змагання в групах «Хто швидше і краще!»

       а) Плетіння кісок.

       б) Застібання ґудзиків на швидкість.

       в) Зав’язування шнурків та стрічок.

11. Підсумки заняття.

 

 

ЗАНЯТТЯ 11

 

Гра-інсценізація «А ми до вас!»

Мета:вдосконалювати навички культурної поведінки,розвивати самовиховання,       вміння поводитися за столом, у гостях, у громадських місця   виховувати повагу до себе та інших людей.

 

Хід заняття

 

I. Актуалізація знань учнів.

   - Відгадайте загадку.

     У лісі народився, у лісі виріс, в дім зайшов – всіх навколо себе зібрав. (Стіл)

   - Що таке стіл? Для чого він потрібний?

II. Бесіда з елементами розповіді.

• Сьогодні ми поговоримо про культуру поведінки за столом. Адже

поведінка за столом говорить про культуру людину, рівень її вихованості.

Ти добре правила вивчай,

бо між людьми живеш.

І про культуру пам’ятай,

коли кудись ідеш.

і привітатись не забудь,

будь чемний кожен раз.

Та й кожен день культурним будь,

і кожну мить та час!

III. Практичні заняття.

     1. Урок сервіровки столу. Робота в групах.

       (Вчитель демонструє правильно сервірований стіл на екрані, в книгах.     Діти, користуючись власними приборами, вчаться накривати на стіл.)

      2. Оцінка роботи в групах. Самоперевірка.

      3. Гра-тренінг з елементами розповіді «За столом».

            - Лікті на стіл ставити не можна! Це не тільки некрасиво, але й незручно.   Бо ліктями ви стягнете скатертину або звалите зі столу посуд. А як їсти,   коли ложка десь високо над ротом і з неї буде все розливатися на стіл.

            - Коли їсте, то не розмовляйте! Це неприємно для інших та й самому незручно. Говорити з повним ротом їжі не можна. По-перше, крихти з рота летять на стіл і на людей. По-друге, вдавитися недовго, коли шматочок їжі потрапить до легенів.

            - А ще треба їсти з закритим ротом! Щоб не видавати таких звуків, як це робить поросятко, тобто не плямкати. Якщо не можете перебороти бажання чхнути чи кашлянути, то закрийте рот серветкою, а краще вийдіть із-за столу.

            - За столом користуйтеся серветкою! Це для того, щоб губи та щічки були чистими.

             - Руки повинні бути чистими! Ними не можна брати їжу, особливо з спільних тарілок, або підштовхувати шматочки їжі з тарілки .   

 - А ще: не набирайте повну ложку або багато їжі на виделку!

 Просто стільки не поміститься в роті і буде випадати на стіл.

 - А як же користуватися виделкою і ножем?! Ніж тримають у правій руці, а виделку в лівій, нею притримують шматочок їжі. Ножем відрізають невеличкі шматочки м’яса або іншої гарячої їжі, щоб потім нанизати його виделкою і відправити в рот, щоб не відкушувати від великого шматка, бо це і незручно, і негарно!

      4. Вправляння в користуванні столовими приборами.

      5. Поетична хвилинка.

              - Як за стіл сідаєте,

                правила згадайте.

                А як все згадаєте –

                їсти починайте.

                Наші діти міст і сіл

                правила ці знають.

                Лікті не кладуть на стіл

                і не позіхають.

                Миють руки перед тим,

                як за стіл сідати.

                Знають їсти що і чим,

                Вміють помовчати.

                В нас серветка на столі,

                сервіровка гарна.

                Ми вже учні чималі

                і вчимось не марно.

                Бо живемо між людьми.

                Й треба все це знати.

                То ж себе та інших ми

                Будем поважати!

       6. Гра-інсценізація «За столом»

           - Що ви зробите, якщо:

             а) вам не вистачило столового прибору;

             б) ти хочеш сісти поряд з товаришем, а тобі запропонували

                 інше місце;

              в) тобі треба хліба, а тарілка з хлібом далеко;

              г) в тебе несподівано впала ложка;

              д) тобі хочеться поговорити з товаришем, якого давно не 

              бачив;

              г) що ти скажеш господарям після гостини. (Відповіді дітей.)

        7.  Міні-вистава.

             Дійові особи: столова ложка, чайна ложка, виделка, ніж,

            серветка.

             ( Кожен з них розповідає про своє призначення.)

        8. Гра з сигнальними картками «Столові прибори»

            - Борщ їдять…..(ложкою)

            - Кашу їдять…..(ложкою, виделкою)

            - Котлету їдять…(виделкою й ножем)

           - Хліб ріжуть…….(ножем), а беруть……..(руками.)

             Рибу їдять………(руками.)

        9.  Тест-гра «Так чи не так»

             ( Сигнальні картки червоного та зеленого кольору.)

             - Сиджу за столом, поклавши руки на стіл.

             - Їм поспіхом, голосно плямкаючи, ковтаю великі шматки.

             - Після їжі дякую за обід.

             - Щось застрягло у зубах, виколупую пальцем.

             - За столом у їдальні сміюся, штовхаючи сусіда.

             - П’ю компот обережно, не розливаючи його.

             - Нанизую хліб на виделку.

             - Пхекаю, якщо страва не сподобалася.

IV. Підведення підсумків.

      Хвилинка відвертості:

      - А чи завжди ви дотримуєтеся правил поведінки за столом вдома,

         у гостях?

      - Яке «чарівне» слово треба завжди говорити після прийому їжі?

 

 

 ЗАНЯТТЯ 12-13

Віртуальна подорож містами України.

 

Мета: продовжувати ознайомлення учнів із культурною спадщиною українського      народу; поглибити їхні знання про рідний край; вчити поводитися в    громадських місцях;  розвивати допитливість, спостережливість,  пізнавальний інтерес, навички співпраці в групах; формувати вміння отримувати й використовувати інформацію, національну свідомість; прищеплювати любов до рідного краю.

 

 

Хід заняття

 

I. Організаційна частина.

 -    На сьогоднішньому занятті в рамках загальношкільного проекту «Україна – моя Батьківщина» ми здійснимо віртуальну  подорож до найцікавіших місць України. Ви готувалися до цього заняття групами та колективно. Тож    приготувалися всі до захоплюючої, цікавої  пізнавальної подорожі.

II. Актуалізація опорних знань учнів.

    1. Бесіда.

     - Пригадайте з курсу природознавства, що таке культурно-історична спадщина  українського народу? (Відповіді дітей.)

    - Так. Це пам’ятки історії, мистецтва, архітектури. Деякі нерухомі святині стоять просто неба, інші пам’ятки-зберігаються в музеях. Це картини, книги, предмети побуту, жіночі прикраси, одяг тощо. До культурно-історичної спадщини належать також парки, заповідники.

     Хто з вас бував у парках, музеях? А чи є в нашому місті парки, музеї пам’ятники? (Відповіді дітей.)

     Молодці! Але сьогодні ми з вами відвідаємо історичні пам’ятки інших міст України. Ми « відвідаємо» чарівний парк «Софіївка», побуваємо на Полтавщині та Луганщині.

III. Віртуальна подорож. Презентація проекту.

     1. Робота з картою України.

     - Діти, погляньте на екран! Знайдіть на карті міста, про які йшла мова.

     2. Знайомство з містом Умань, «Софіївкою». Звіт 1-ї групи.

     3. Інформаційна довідка.

     ПАРК – це великий сад або гай з алеями, водоймами, скульптурними прикрасами, спеціальним обладнанням для відпочинку і розваг.

     ЛАНДШАФТНИЙ ПАРК – це зелений масив із природними або штучними насадженнями, сформований за певними законами паркового мистецтва і в основному призначений для масового відпочинку.

     «Історія міста Умань»

      Точна дата заснування невідома, приблизно – 1459 рік, XV ст..Місто розташоване у самому центрі України. На 200 км від нього Київ, Вінниця, Кіровоград, Одеса, Черкаси. Тут працюють два університети: аграрний та педагогічний, багато коледжів,гімназія, театр. Його вулицями ходили Тарас Шевченко, Леся Українка, Іван Котляревський, Василь Симоненко, Володимир Даль.

     «Історія парку «Софіївка». Звіт 2-ї групи.

     В Умані є куточок, який по праву називають «уманським дивом». Ідеться про парк «Софіївка» Національної академії наук України. Це -  поема з каменю, води, зелені, архітектурних споруд і скульптур. Його площа – 170 га.

     Закоханий граф подарував цей парк своїй дружині – грецькій красуні. Граф Станіслав Потоцький взяв шлюб із грецькою красунею Софією. Саме на її честь у 1796 році почалося будівництво парку. Усі роботи в парку виконували народні майстри-умільці. 6 років вони копали ставки, підземну річку, споруджували водоспади і водограї, прокладали алеї, створювали з граніту та гіпсу прикраси. Уманські умільці створили в долині свою невелику Елладу (Грецію). Софіївка має статус шедевра світового садово-паркового мистецтва.

     « Екскурсія парком «Софіївка»». Супровід 3-ї групи.

( На екрані фотослайди з зображенням частин парку. Діти коментують)

     Щоб обійти весь парк, не вистачить і дня. Але ми покажемо й розповімо про  найцікавіше.

     Головний вхід до парку прикрашають дві башти, побудовані за зразком храму стародавньої римської богині – покровительки сімейного вогнища – Вести в Тіволі.

     Ліворуч – Срібні струмки, вода в яких, за легендою, додає людям краси та розуму.

     З будь-якого куточка парку видно, як з шипінням виривається з чавунної пащі водограю «Змія» величезний стовп води до 20 метрів (шестиповерховий будинок).

     Далі височіє Долина Гігантів – нагромадження п’ятдесятитонних брил.  Статуя Амура увінчує поле битви Гігантів. Він розсилає свої стріли любові по всьому парку. Головна алея приводить нас до павільйону Флори – богині весни і квітів.Парк наповнений статуями. Наприклад, якщо побувати біля статуї Венери-купальниці, то можна вилікувати хвороби.У парку багато гротів, які являють собою невеличкі печери.Тут, у парку, як у великому місті, є вулиці й площі, фонтани й озера. Найгарніша Площа Зборів.

     За допомогою Великого Водоспаду в парку «Софіївка» можна випробувати свою долю. Сміливці проходять нижніми потоками водоспаду і загадують бажання.Цей парк називають «храмом природи», «уманським дивом», одним із див Європи. І ось так уже понад 200 років! У будь-який час Софіївка прекрасна!

3.Підсумки, враження від почутого, побаченого. (Діти висловлюються.)

4. Розповідь про Луганщину. Робота в групах.

( На екрані слайдовий показ краєвидів Луганщини.)

Супровід 4-ї групи. Коментарі дітей.

Перший промінь сонця  в нашій Батьківщині лягає саме на Луганську землю.Луганщина  - східний регіон України. Це рівнина, що починається з долини Сіверського Дінця.Первісні люди заселили Луганську область близько 150 тисяч років тому.На початку XVII століття рудознавцем Григорієм Капустіним було відкрито «горящий камень» в районі міста Лисичанська й розпочато закладання вугільних шахт уздовж Сіверського Дінця.Територія Луганщини -26,7 тис. км. Це  - одна з найбільших областей України.До скарбниці пам'ятних місць Луганщини входить одне з древніх селищ України – Біловодськ. Це єдиний в Україні район, де працюють три державні кінні заводи.На території цього району розміщено заповідник, якому виповнилося 43 роки.

Заповідні Кремінські ліси – найбільші на півдні Лівобережної України. На його території знаходяться табори відпочинку, санаторії.

Визначне місто Луганської області – Лисичанськ. Саме тут 1796 року була збудована перша вугільна шахта.

5. Підсумки, враження від почутого.

6. Знайомство з Полтавщиною. Робота в групах.

Розповідь 5-ї групи. Розповідь супроводжується ілюстраціями.

Під назвою Полтава вперше згадується це місто 1430 року. Це войовниче місто, яке завжди боролося за свою свободу. Збудоване  воно на березі річки Ворскла.Мешканці міста виборювали свої права у боротьбі з польською шляхтою, російським царатом.

( Демонструються слайди пам’ятних місць, пов’язаних  із Полтавською битвою, - монумент Слави, пам’ятник захисникам міста й коменданту Келіну, музей Полтавської битви, Самсоніївська церква.

 Полтавський краєзнавчий музей заснований 1891 року за ініціативою вченого В.Докучаєва. У цьому музеї зібрана вся історія полтавського краю.

 Велична ротонда Дружби народів височіє над містом саме там, де народилася Лтава. Була збудована 1909 року до 200-річчя Полтавської битви.

 Музей-садиба І. Котляревського – автора відомих творів «Енеїда», «Наталка Полтавка». У цій садибі І. Котляревський і помер 10 листопада 1838 року.

Щедра земля дала світові таких всесвітньо відомих людей як композитор

 М. Лисенко й І. Дунаєвський, співачка Раїса Кириченко, поет М. Бойко, легендарний командир партизанського загону Сидір Артемович Ковпак.

7. Підсумки, враження від почутого.

IV. Підсумок подорожі. 

 

 

 ЗАНЯТТЯ 14

Гра-знайомство з приладами  - помічниками людини.

Мета: познайомити дітей з приладами, якими користуються люди в побуті та наукових цілях; формувати науковий світогляд, економічну культуру учнів, навички користування приладами, дослідницькі вміння; прищеплювати допитливість, бажання вивчати довкілля.

 

Хід заняття

 

I. Актуалізація дитячого досвіду. Інтерактивна вправа «Інтерв’ю».

- Які машини ви спостерігали на вулицях?

 - Для чого вони слугують?

 - Які ви знаєте машини, що допомагають людині у побуті?

   (Телевізор, комп, холодильник, пральна машина, кавоварка та ін..)

 - Які транспортні засоби винайшла людина? (Відповіді дітей.)

 - З якою метою створені всі ці різні технічні прилади? (Відповіді дітей.)

Так, все це людина винайшла і створила для того, щоб зробити своє

життя більш комфортнішим, зручнішим, безпечнішим.

II. Оголошення теми та мети заняття.

1.Бесіда

 -   Але найбільшу насолоду отримує людина, спостерігаючи за тим, що

    відбувається навколо неї. Адже наші спостереження спрямовані на вивчення зв’язків у довкіллі. Завдання людини – знати закони природи, вивчати, любити її та оберігати. Неозброєним оком не можна помітити найменші дрібниці,почути найменший звук, відчути незначні коливання, побачити космос.

     І ось тут нам допоможуть помічники-прилади.

2. Гра-асоціація «Що це?»

    ( На екрані з’являються основні деталі приладів, які використовує людина для    ведення спостережень: мікроскоп, годинник, лінійка, компас, бінокль, телескоп, термометр, секундомір, лупа, тонометр, барометр, рулетка).

Ш. Робота над темою.

1. Поділ дітей на групи. Гра « Чуємо – бачимо – спостерігаємо».

      (Учитель пропонує дітям пригадати, якими органами вони слухають, розглядають, спостерігають за навколишнім світом).

2. Складання «асоціативного куща».

Розподіліть названі вами прилади на групи.(Діти виконують так:

годинник та секундомір, мікроскоп та лупа, лінійка та рулетка, телескоп та бінокль, барометр, тонометр та термометр і компас.)

3. Практично-дослідницька робота в групах «Досліди прилад!»

Інструкція до виконання:

 - Розгляньте прилад.

 - Чи знаєте ви його назву?

 - Попрацюйте з інструкцією та енциклопедією. Що нового дізналися?

 - Поспілкуйтеся з товаришами в групі. Підготуйте розповідь про прилад.

 - Поділіться своїми відкриттями з іншими.

Завдання для 1-ї групи.

 - Мікроскоп, лупа. Розгляньте предмет з лупою і без лупи, в мікроскоп.

   МІКРОСКОП – дає можливість збільшити зображення у тисячі разів, так що стають помітними  найменші деталі. Це прилад для збільшення маленьких деталей.

   ЛУПА – подібна до найпростішого мікроскопа. За допомогою неї речі видно чіткіше, збільшеними у кілька разів.

     Завдання для 2-ї групи.

       - Подивіться в бінокль та підзорну трубу через вікно. Що помітили?

   ПІДЗОРНА ТРУБА, БІНОКЛЬ – прилад, який люди використовують для спостереження на великих відстанях. За їх допомогою можна ніби наблизити предмет і роздивитися його. Використовують як на суші, так і в морях, океанах.

   ТЕЛЕСКОП – прилад , за допомогою якого ведуть спостереження за зорями і планетами.

     Завдання для 3-ї групи.

     - Подивіться на компас. Покладіть його на нерухому поверхню й відтягніть аретир. Що ви бачите? Що відбувається зі стрілкою?

    КОМПАС – прилад з магнітною стрілкою, яка завжди вказує на північ. Він допомагає людині рухатися у визначеному напрямку, знаходити шлях на місцевості. Компасом користуються на кораблях, літаках, в походах, геологи під час експедицій.

4.  Розповіді учасників груп про свої дослідження.

5.  Творча частина.

    - Кожна праця важлива. Щасливий той, хто може полегшити працю людей – створити машину, прилад, пристрій тощо. Зараз у вас є можливість стати конструктором і створити (поки що в уяві або на папері) машину, яка полегшила б працю мами, зекономила її час.

6. Захист творчих робіт.

IV. Підсумок заняття.

 

 

 ЗАНЯТТЯ 15

Школа Бережливих «Чому і як треба бути бережливим?»

Мета: розширити уявлення дітей про людину як частину природи, ознайомити   з економічним терміном «потреба» та шляхами їх задоволення;   виховувати бережливе ставлення до довкілля, громадянську позицію    щодо його збереження і охорони; розвивати комунікативні вміння.

 

Хід заняття

 

I. Вступне слово вчителя. Мотивація.

   - Діти! У кожного з нас є безліч бажань, які так і хочеться здійснити. Але чи завжди є можливість здійснити кожне з них? Ну хіба що тоді, коли     у вас є чарівна паличка.

     На світі є наука економіка, яка розкриває свої таємниці і вчить, як зробити    так, щоб бажання людини здійснювалися. Одним із розділів цієї науки    вивчає потреби людини, шляхи задоволення цих потреб, які ресурси для   цього треба, скільки коштів треба витратити і де ці кошти взяти.

II. Розповідь професора Економіка.( Учень старших класів).

    1.  Всім відомо, що людина – частина живої природи. Поясніть, будь ласка,   чому? (Бо як і інші живі істоти, вона народжується, дихає, живиться,   розвивається (росте), залишає після себе потомство. А тому людині, як   і тваринам, потрібні вода, повітря, їжа, тепло. А чим людина відрізняється  від інших живих істот?  Так. Людина – істота розумна. Людина живе у  суспільстві, серед людей. І тому вона є одночасно частиною і природи,   і суспільства.

     2.  Робота в групах. Створення таблиці потреб людини.

          - Що ж потрібно людині для гідного існування і виживання у світі?

ПОТРЕБИ

Спільні з живою природою                       Тільки людині

        Сонячне світло                                    Одяг

        Повітря                                                Взуття

        Вода                                                     Житло

        Їжа                                                       Транспорт

                                                                           Книги

                                                                           Освіта та багато іншого.

       3. Продовження виступу професора Економіка.

           Бажання людини в економіці називають ПОТРЕБАМИ. Це – необхідність     у чомусь, бажання щось мати.  Тоді постає логічне запитання: «Звідки ж береться те, що необхідно для    задоволення потреб?»    Багато чого нам дає природа – сонячне світло і тепло, воду й повітря,     красу квітучих лук і синіх озер. Це дарові блага, бо їх нам дарує природа.   Поміркуйте, чи треба за них платити кошти? (Відповіді дітей).

       4. Гра «Що зайве?». Робота в групах.

           Для роботи діти отримують картки з написами: меблі, сік, повітря,    риба, цукерки, гриби, дерево, електроенергія, ліки, іграшки.

       - Серед поданих назв підкресліть дарові блага!

       5. Перевірка роботи в групах

      - Як бачимо, що дарових благ не дуже багато. Свої потреби людина        задовольняє здебільшого за рахунок економічних благ: товарами і   послугами. За економічні блага треба платити гроші.

III. Інтерактивні вправи на закріплення нової інформації

     1. Гра «Звідки взялася річ?».Колективна гра.

         - Професор Економік демонструє різні предмети: шкільне приладдя,    одяг, книги, іграшки, їжу, посуд та інше. Діти повинні сказати з чого цю   річ зроблено, де і ким.

      2. Підсумки гри.

          - Як бачимо, для виготовлення кожної речі використовувалися різні    види сировини: папір, скло, дерево, плоди рослин, тканини і т.д.    Де ж людина бере цю сировину? (У природі).

      3.   Поява матінки Природи. Звернення до дітей.

            Люди! А чи не надто вже виросли ваші потреби? В мою душу закралася   тривога! Земля – це ж найдорожче, що у нас є, це ж наша домівка. Вона     захворіла! (Вчитель звертається до дітей з питанням: «А хто ж винен   у хворобах Землі? Що ж то за хвороби?»

            - Винен кожний із нас.

       4. Інтерактивна вправа «Мікрофон».

           - Щоб вилікувати планету й зберегти останні ресурси треба….

               (Відповіді дітей).

       5. Створення проблемної ситуації.

           На екрані кадри: кран, з якого тече вода; пуста кімната, в якій працює  телевізор; увімкнене світло; палаючий ліс.

           Запитання: «Що є неправильним на цих малюнках?».(Відповіді дітей).

            Розв’язання логічного завдання.

            Користуючись словами-опорами, скласти логічний ланцюжок

            взаємозв’язку води, що тече з крана, із забрудненням довкілля.

           Кран---насос ---електродвигун---електроенергія---паливо---забруднення.

          - Скажіть, в цій ситуації вода використовується економно?

            Слідуючи ланцюжком. можна зробити висновок: чим більше використано води, тим більше використано (а, отже, вироблено) електроенергії, тим    більша кількість палива спалюється, тим більший шкідливий вплив на     довкілля.

        6. Практична частина. Робота в групах.

           Сьогодні в Україні гостро стало питання економії електроенергії та   ресурсів, з яких вона виробляється. Кожний з вас може врятувати  сотні гектарів лісів, озера, річки, повітря від забруднення викидами   диму та газів. Пропонує взятися  за цифри й порахувати, як можна   допомогти природі і собі.

           Завдання для 1-ї групи.

          Якщо вода витікає із крана струменем завтовшки в сірник, то за добу     витрачається 500 л води. Скільки води буде витрачено за добу, якщо у     школі не закрутити 10 кранів? До чого призведе неекономне використання   води через тиждень, місяць, рік?

          Примітка: 10 л = 1 відро, 100л = 10 відер, 1000 л = 100 відер.

          Завдання для 2-ї групи.

          Якщо в одній класній кімнаті вдень горітиме лише одна електрична      лампочка на 100 Вт протягом 10 годин, ми змарнуємо 1квт/год енергії     А якщо таких лампочок 6? А у школі 20 кабінетів, в яких увімкнено по       6 лампочок у кожному?

           Примітка. Цієї електроенергії вистачило б на: випікання 1 т хліба,   виготовлення 1600 зошитів, виготовлення 3 легкових авто.

           Завдання для 3-ї групи.

           За 1 годину роботи телевізора треба заплатити 15 копійок. Скільки    грошей марно витратив Сашко на канікулах, якщо протягом тижня    телевізор був увімкнений по 4 години щодня? Скільки грошей  витратять, поводячись таким чином, клас із 20 учнів?

        7. «Мозковий штурм». Шляхи збереження і економії природних багатств.

             - Які шляхи розв’язання екологічних проблем забруднення  ви можете      запропонувати? (Альтернативні джерела енергії, економне, бережне       ставлення до природних ресурсів, збереження підручників, збір        макулатури та металобрухту, переробка відходів, відновлення уже       втрачених ресурсів, зменшення своїх потреб до необхідного).

IV. Підсумок заняття. Розгадування акровірша.

       Читає дівчинка-Природа:

       Дорожи,

       Оберігай,

       Вивчай

       Красу

       Істинну,

       Людям

       Любов’ю

 

 

 ЗАНЯТТЯ 16

   Екологічний брейн-ринг «Знай, люби, бережи!»

Мета: узагальнити знання учнів, формувати комунікативні навички, уявлення   про взаємозв’язки в природі; показати важливість існування всього живого   на землі; прищеплювати прагнення дбати про довкілля, вивчати його.

 

Хід заняття

 

I. Організаційна частина. Поділ на команди.

    - У грі братимуть участь дві команди, знайомтесь!

       Це команда «Чомучки», а це команда «Всезнайки». Вітайте!

       Змагання складатиметься з 4 тематичних турів. Якщо готові, то починаємо!

II. Брейн-ринг.

    1-й тур. Тема «Природа»

     1. Що таке природа? ( Усе, що нас оточує, але не зроблене руками людей).

     2. Що називають «легенями планети»? ( Рослини).

     3. Як називаються тварини, тіло яких вкрите пір’ям? (Птахи)

     4. Що таке озеро? ( Природна водойма, що поповнюються підземними        джерелами.)

     5. Який транспорт найменше впливає на екологію? (Електричний0.

     6. Як називаються джерела енергії,протилежні існуючім? (Альтернативні).

     7. Назва найменшої у світі пташки. (Колібрі).

     8. Що таке екологія? (Наука про збереження природи).

     Підведення підсумків. За правильну відповідь – 3 бали.

     2-й тур. Тема «Птахи».

       1. Перший я приніс весну.

           Пробудив усе від сну.

           І співаю гарно так!

           Називаюся я ….(Шпак).

        2. Який птах найшвидше літає і ніколи не сідає на землю? (Стриж).

        3. Який птах в Україні найважчий?( Дрохва).

        4. Невеличкий сокіл, який гніздиться на горищах? (Чеглик).

        5. Скільки горобець зробить кроків за сім років? (Жодного, бо він стрибає.)

        6. Яка пташка кричить, мов кішка? (Іволга).

        7. Який птах може літати хвостом уперед? (Колібрі).

        8. Птах без пір’я і не літає.(Пінгвін).

        Підведення підсумків.

      3-й тур. Тема «Тварини».

         1. Найбільший плазун, який живе в річках жаркого поясу? (Крокодил).

         2. Найбільша тварина світу. (Синій кит).

         3. Яка з тварин здатна найдовше спати? (Їжак).

         4. Цар звірів. (Лев).

         5. Змії не мають вух. Як вони відчувають коливання? (Язиком).

         6. Якої корисної для людей комахи бояться птахи? (Сонечка).

         7. Чи живуть коти у морі? ( Так, якщо це морські котики).

         8. Хто з тварин найшвидше бігає? (Гепард).

             Підведення підсумків.

       4-й тур. Тема «Рослини».

          1. Які рослини називають індикаторами.(Ті, спостерігаючи за якими,  можна спостерігати зміни погоди, часу).

          2. Яка рослина замість листя скидає кору? (Евкаліпт).

          3. Дерево-гігант у Північній Америці? (Секвоя).

          4. Як називають колекцію засушених зразків рослин? (Гербарій).

          5. Родич сонця? (Соняшник).

          6. Батьківщина картоплі? (Південна Америка).

          7. Рослина-символ України. (Калина).

          8. Яка книга охороняє рослини? (Червона книга).

              Підведення  підсумків.

        5-й тур. Тема «Приказки».

          1. Де багато пташок, там нема…..(комашок.)

          2. Ластівка день починає, а соловей ….(кінчає.)

          3. Вовк старіє, але не…..(добріє.)

          4. Кожна жаба своє болото….(хвалить.)

          5. Де лелека водиться, там щастя….(родиться.)

          6. Краще синиця в руці, ніж журавель у …(небі.)

          7. Зозулині пташенята матері…..(не знають.)

          8. Пара синиць за день з’їсть тисячу…(гусениць.)

              Підведення підсумків.

        6-й тур. Тема «Казки». Назвати героя казки.

           1. Багатодітна мати проводить інструктаж з техніки безпеки з дітьми. (Коза з казки «Вовк і семеро козенят»).

           2. Військо тварин перетворило загублену річ в гуртожиток.

               ( Казка «Рукавичка»)

           3. Головний герой сконструював чудовий виріб, який привів до

               багатства. (Дід із казки «Солом’яний бичок»).

           4. Наявність цього предмета ледь не привела до конфлікту, але на     допомогу прийшла тварина, яка подарувала ювелірний виріб.

              ( «Курочка Ряба»).

    III.  Підведення підсумків гри. Нагородження переможців.