Галина Гузовська-Корицька "Лисичка-Комерсантка" І частина

Сучасні казки або казки на новий лад.

Казка Галини Гузовської-Корицької «Лисичка-комерсантка»(І частина).

Мета: знайомити учнів із сучасними українськими письменниками та їх творами; удосконалювати навички правильного виразного читання; досліджувати та аналізувати прочитане; розвивати зв’язне мовлення, уяву, фантазію; збагачувати словниковий запас; розширювати світогляд учнів; виховувати зацікавленість до читання сучасної української літератури.

Обладнання: картки-пазли, аркуші для роботи в гупах, шаблони закладинок, клей.

Тип уроку: урок формування вмін і навичок.

Формування компетентностей: спілкування державною мовою; компетентності природничих наук; уміння вчитися впродовж життя.

Хід уроку

І Вступна частина

1. Організація класу

Наша казка не проста, та для нас цікава,

Будуть в ній нові слова, буде і забава.

І в скарбничку мовну нашу, поки вивчим тему,

Мовних скарбів пребагато ми з вами зберемо.

2. Перевірка домашнього завдання. Робота в групах.

1.      Скласти правила роботи в групах. Обговорити критерії оцінювання.
2.      Скласти пазл, переказати частину тексту, що відповідає зображенню.
3.      Презентація діяльності груп.

3. Складання «асоціативного куща» до слова казка.
4. Повідомлення теми та мети уроку

•           Сьогодні на уроці ми продовжимо знайомство з різними видами казок, завітаємо в гості до сучасної казки. Працюватимемо над правильністю та виразністю читання.

ІІ Основна частина

1. «Крісло автора».

Заздалегідь підготовлений учень розказує біографію авторки Галини Гузовської-Корицької.

2. Стратегія критичного мислення «Передбачення за назвою тексту»

•           Прочитайте назву казки. Чи знайоме вам значення слова «комерсантка?»
•           Чи траплялись у вас випадки, коли ви щось продавали?
•           Як ви гадаєте, про що йтиметься в казці?

3. «Стіна слів»

Комерсантка –особа, яка займається торгівлею, бізнес леді; второпала – зрозуміла; затаїтися - ховатися.

4. Читання першої частини казки (с.119-120)

1.      Читання першої частини вчителем.
2.      Бесіда

•           Чи справдились ваші передбачення?
•           Чи сподобався вам початок казки?
•           Коли відбувалися події?
•           Хто головний герой казки?

5. Робота в групах.

1 група - представляє слово лисичка як частину мови (іменник; відпов. на пит. хто?; істота; заг. назва; одн., ж.р.; Н.в.)

2 група– представляє слово лисички як частину мови( іменник; відпов. на пит. що?; неістота; заг. назва; мн., Н.в.)

3 група – скориставшись інтернетом знайти інформацію про лисиць.

4 група - скориставшись інтернетом знайти інформацію про гриби лисички.

6. Фізкультхвилинка.
7. Читання першої частини казки учнями.

1.      Читання в парах по реченню.
2.      Вибіркове читання

•           Чим вирішила зайнятися Лисиця?
•           Що для цього зробила?
•           До кого за порадою завітала Лисиця?
•           Як ставилися одне до одного Лисиця та Ярина Микитівна?
•           Чим займалася Ярина Микитівна?
•           Чим пахли грибочки Лисичці?

3.      Читання за ролями.

8. Виготовлення закладини в техніці орігамі для книжки.

•           Уявіть себе комерсантами, які виготовляють продукцію і не продають її, а дарують. Підготуйте для своєї улюбленої книжки – закладинку із зображенням Лисички-комерсанки.

ІІІ. Заключна частина

1. Бесіда

•           Чи сподобалась вам перша частина казки?
•           Поясни фразеологізм «Наговорила сім мішків гречаної вовни?»
•           Чим, на вашу думку, ця казка відрізняється від казок, які читали раніше?

2. Рефлексія. Прийом «Наплічник».

Учні передають одне одному умовний «наплічник». Той, хто тримає його в руках, має озвучити свої досягнення та навести конкретний приклад. Якщо не вдається одразу зібратися з думками, учень може сказати фразу «Пропускаю хід» та передати слово наступному.

3. Домашнє завдання.

С.119-121 виразно читати; придумати продовження казки.