Іхтологічний івент в 7 класі.

Іхтологічний івент

7 клас

Тема. Іхтологічний івент.

Мета: узагальнити знання про будову та різноманітність організмів надкласу Риби; систематизувати знання про будову органів риб, функції та їхній взаємозв’язок; розвивати вміння порівнювати, узагальнювати, логічно мислити, робити висновки; розвивати в учнів пізнавальний інтерес, виховувати бережливе ставлення до природи, здійснювати екологічну освіті та виховання; формувати культуру спілкування під час змагання.

Підготовка до заходу:

- Вибрати журі;

- Поділити учнів на команди;

- Придумати назви команд;

- Підготувати емблеми, що відображають назви команд;

- Підготувати аркуші для взаємоконтролю;

- Вибрати капітанів команд;

- Ознайомити учнів з правилами гри;

- Як домашнє завдання на попередньому уроці командам пропонується скласти кросворди з теми «Зовнішня та внутрішня будова риб».

Структура заходу:

І. Організаційний момент.

- Повідомити тему та мету уроку;

- Нагадати учням правили гри;

- Відрекомендувати журі (учнів з команд-суперниць);

- Підписати аркуші, на яких буде відзначено індивідуальні бали та виконано письмове завдання під час конкурсу «Мовчанка».

ІІ. Узагальнення та систематизація знань (конкурси).

Конкурс «Розминка».

Учитель по черзі ставить командам питання:

1. Назвіть систематичну одиницю, яку ми зараз вивчаємо.

(Надклас Риби)

2. До якого типу належить це надклас?

(Тип Хордові)

3. Які класи належать до надкласу Риби?

(Клас Хрящові риби та Кісткові риби)

4. Які ряди належать до класу Хрящові риби?

(Ряди Акули, Скати, Химери)

5. Які надряди належать до класу Кісткові риби?

(Надряди Кистепері, Дводишні)

6. Які ряди належать до класу Кісткові риби?

(Ряди Осетроподібні, Оселедцеподібні, Лососеподібні, Коропоподібні, Окунеподібні)

7. Як називається наука, що займається вивченням риб?

(Іхтіологія)

Конкурс кросвордів.

Команди пропонують своїм суперникам кросворди з теми «Зовнішня та внутрішня будова риб». До цього конкурсу учні готуються вдома. Вони заздалегідь показують кросворди вчителеві, який перевіряє правильність їхнього складання (Питання мають бути правильно сформульованими, відповіді – дорівнювати кількості клітинок у кросворді, кількість питань у команд має бути однаковою – 8-10).

Поки команди розв’язують кросворди протягом відведеного на цей конкурс часу, учитель запрошує по одному гравцеві від команди для проведення наступного конкурсу.

Конкурс скоромовок.

Учні одержують картку зі скоромовками. Завдання полягає в тому, щоб вимовити їх не запинаючись тричі підряд і відповісти на питання вчителя.

1. Вчора сталась новина –

Сом зробив собі човна

Бо уже старому сому

Важко плавати самому.

2. Щука борщику зварила,

Ляща щиро припросила:

– Ляще, ляще,

Хочеш ще?

Можна запропонувати учням дібрати подібні скоромовки. (Після цього конкурсу йде перевірка кросвордів).

Конкурс «Цікава іхтіологія».

Умовою конкурсу є швидкість і правильність відповіді; відповідати на питання може будь-який учасник команди.

1. Яка риба з ряду Акули має назву старовинної холодної зброї?

(Меч)

2. Риба з ряду Акули та інструмент коваля для кування металу мають однакову назву?

(Молот)

3. Порода золотої рибки із родини Коропоподібні й оптичний прилад для спостереження за небесними світилами мають однакову назву. Яку?

(Телескоп)

4. Назва якої риби – частина назви гір?

(Карпати)

5. Які міста носять назви риб?

(Калуга, Судак)

6. Назва цієї риби однакова з назвою органа рослин, що здійснює фотосинтез.

(Лист)

7. Риба, назва якої складається із 4-х літер і є однаковою з назвою комахоїдної тварини.

(Їжак)

8. Морська риба, яка за формою та назвою нагадує шахову фігуру.

(Морський коник)

Конкурс «Риболовля».

До дошки запрошуються по одному гравцеві від команди, на дошці по вертикалі написано назви риб (Плотва, Білуга). Назва риби по горизонталі – це вудка; кожна літера по вертикалі – це гачок з наживкою. На нього треба спіймати рибку (написати назву риб, що починаються на ту саму літеру). Хто швидше й більше спіймає рибок, той і переможець.

Приклад оформлення «Риболовлі» на дошці:

Плотва	Вобла
Лин	Омуль
Осетер, омуль, окунь	Білуга
Тріска, телескоп, тунець	Лящ, лосось, лин
Вобла, в’юн	Акула, амур
Акула, амур

Після «Риболовлі» можна попросити учнів назвати родини риб, до яких належать написані гравцями види.

Рибакам пропонується згадати прикмети, на які вони зважають під час риболовлі або підготовки до неї.

Чому в рибалок іноді погано клює риба? (Це до дощу, перед дощем риба опускається на дно водойми).

Конкурс «Іхтіологічна ромашка».

Учні по черзі відривають пелюстки ромашки, на звороті яких написані анаграми з назвами риб.

Наприклад:

ТАПВОЛ – (плотва)	ДУКСА – (судак)
РАПКО – (короп)	АЛУКА – (акула)
СЕТЕРО – (осетер)	РООПК – (короп)
АЛГІБУ – (білуга)	ЕРУНАМ – (мурена)
НИЛЬ – (линь)

Можна запропонувати по ромашці кожній команді, пронумерувати пелюстки для швидкої перевірки правильності відповідей.

Літературно-іхтіологічний конкурс.

Учні по черзі пояснюють, як вони розуміють запропоновані вислови та відповідають на питання вчителя.

1. «Почуває себе як риба у воді.»

- Коли вживають цей вислів? (Коли хтось добре пристосувався до чого-небудь.)

- Як риба пристосована до життя у воді? Чому? Які риби можуть жити на суші, що їм у цьому допомагає? (Рясне виділення слизу, щоб тіло не висохло і у ньому міг розчинитися кисень.)

2. «Мовчить як риба.»

- Коли вживають цей вислів? (Коли людині нема чого сказати, вона не знає відповіді на питання.)

- Ви згодні з тим, що риба мовчить? Як риби розуміють одна одну? (Видають звуки зябровими кришками, плавцями, плавальним міхуром; сприймають звуки органом слуху – внутрішнім вухом.)

3. Чи правильне з біологічної точки зору прислів’я: «На те щука в морі, щоб карась не дрімав.»?

4. З якого твору ці слова: «У товаристві лад – усяк тому радіє. Дурне безладдя лихо діє …»? (Л. Глібов «Лебідь, щука і рак»)

- До чого може призвести зникнення щуки з водойми?

Екологічний конкурс.

На «рибках», вирізаних з паперу, написано питання конкурсу. Цих «риб» можна прикріпити до дошки, а представники команд по черзі зніматимуть їх і даватимуть відповіді.

1. Узимку на річках та озерах люди проробляють у льоду ополонки. Іноді в ополонки вставляють стебла очерету. З якою метою це робиться?

2. Яку рибу використовують у боротьбі з малярією? Як називається такий метод боротьби? (Гамбузія; біологічний)

3. Кета з родини Лососеві восени відкладає ікру в річках, що несуть свої води в басейн Тихого океану. На весну з ікри виходять мальки і скочуються в океан, де нагулюються і стають статевозрілими. Дорослі риби повертаються на нерест у ті ж місця, де вони повиводилися з ікринок. Щоб збільшити кількість кети, ікру, зібраній в одній річці, штучно запліднювали, і мальків, які з’являлися, випускали в іншу річку. Проте, як правило, успішної адаптації риби до нових умов не відбувалося. Поясніть причину цього явища.

Додаткові питання:

1. У яких випадках вода може бути перешкодою для поширення риб?

2. Чому маленькі морські рибки плавають зграйками?

Конкурс «Риба Чудо-юдо».

Учитель вивішує на дошці плакат із зображенням фантастичної риби, тіло якої складається із частин різних риб.

Учитель: Відомий мореплавець передав нам знімок дивовижної риби і звернувся з проханням придумати їй назву та скласти біологічну характеристику.

Після виконання цієї роботи учні по черзі називають частини тіла фантастичної риби й визначають, якій рибі належить ця частина.

Конкурс «Якби риби могли говорити».

Команди по черзі називають екологічні проблеми, від яких залежить життя риб.

Можна прочитати учням казку Г.Х. Андерсена «Великий морський змій» і поставити до неї питання.

ІІІ. Підведення підсумків.