Індивідуальна програма розвитку 2 клас навчальні труднощі

Пристосування середовища

Доступність

Розташування учня на першій або другій парті поблизу вчителя для забезпечення своєчасної допомоги та контролю за виконанням завдань.

Освітлення

Достатнє природне та штучне освітлення робочого місця.

Рівень шуму

Мінімізація сторонніх шумів під час виконання самостійних робіт. За потреби використання навушників або виконання завдань у спокійному місці.

Потреба в усамітненні, його періодичність і місце

Надання можливості короткочасного перебування в ресурсній кімнаті, бібліотеці або іншому спокійному місці під час емоційного перенапруження чи перевтоми.

Інформаційні позначки

Використання візуальних інструкцій, схем, алгоритмів, пам'яток та маршрутних листів.

Меблі

Робоче місце відповідно до вікових та фізичних особливостей учня.

Інше

-

Організація освітнього процесу

Адаптація:

використання візуального розкладу

Візуалізація структури уроку, розкладу занять та послідовності виконання завдань.

використання індивідуальних позначок

Кольорові маркери, сигнальні картки, наліпки для організації навчальної діяльності.

збільшення часу на виконання завдань

Надання додаткового часу для виконання письмових, самостійних та контрольних робіт.

збільшення обсягу допомоги (навідне запитання, демонстрація зразка, нагадування)

Навідні запитання, уточнення інструкцій, демонстрація зразка виконання завдань, поетапне пояснення нового матеріалу.

чергування видів діяльності

Поєднання усних, письмових, практичних завдань із руханками, вправами для зняття емоційного напруження.

використання заохочень

Словесна похвала, позитивне підкріплення, відзначення досягнень учня.

використання засобів концентрації уваги

Таймер, покрокові інструкції, візуальні опори, вправи на розвиток уваги та самоконтролю.

картки-підказки, картки-інструкції

Алгоритми виконання завдань, пам'ятки, опорні схеми, таблиці, довідкові матеріали.

інше

-

Модифікація:

зміна змісту навчальних предметів

-

зміна вимог щодо виконання завдань

-

зміна підходів до проведення моніторингу

-

інше

Потреба у використанні альтернативної (додаткової) комунікації

Жестова мова

-

Шрифт Брайля

-

Календарна система

-

Комунікаційна система обміну зображеннями (картки PECS)

-

Інше

-

Найменування навчального предмета (інтегрованого курсу)

Адаптація/ модифікація

Прізвище, власне ім’я, по батькові (за наявності) відповідального педагогічного працівника

Українська мова

Літературне читання

Математика

Англійська мова

ЯДС

Фізична культура

Інформатика

Образотворче мистецтво

Музичне мистецтво

Технології та дизайн

Літературне читання

Слухає та сприймає невеликі художні твори. Розуміє прості запитання за змістом прочитаного або прослуханого. Читає окремі склади, слова та короткі речення з допомогою дорослого. Може назвати окремих героїв твору за запитаннями або ілюстраціями.

Довгострокові цілі:

формувати інтерес до читання та позитивне ставлення до художньої літератури; розвивати навички правильного, усвідомленого читання, розуміння змісту твору та усного висловлювання.

Завдання:• розвивати вміння слухати та розуміти зміст художнього твору;• формувати навички читання складів, слів і коротких речень у доступному темпі;• вчити визначати героїв, події та послідовність подій у творі;• формувати вміння відповідати на прості запитання за змістом прочитаного;• вчити переказувати короткий текст або окремий епізод за малюнками та опорними словами;• розвивати вміння висловлювати просте ставлення до героїв і подій;• підтримувати інтерес до дитячої книги та читання.

Читає короткі слова та речення з опорою на зразок. Слухає та розуміє зміст невеликих художніх творів. Визначає головних героїв за запитаннями та ілюстраціями. Відповідає на прості запитання за змістом твору. Встановлює послідовність основних подій за малюнками. Переказує окремі епізоди або короткий зміст твору за опорою. Висловлює просте ставлення до героя чи події. Потребує повторення інструкції, додаткового пояснення, та допомоги дорослого.

Українська мова

Навичка читання сформована на низькому рівні. У процесі читання втрачає розуміння змісту слова. Проявляє старанність під час виконання письмових робіт. Має труднощі з побудовою зв'язних висловлювань

Довгострокова ціль: формування та розвиток навичок усного й писемного мовлення, читання, розуміння прочитаного, збагачення словникового запасу та підвищення самостійності під час виконання навчальних завдань.

Завдання: удосконалювати навички звуко-буквенного аналізу слів ; формувати плавне, свідоме й виразне читання доступних за складністю текстів; розвивати розуміння змісту прочитаного, уміння відповідати на запитання за текстом; вчити визначати тему та основну думку невеликого тексту за допомогою запитань і опор; розширювати активний словниковий запас; формувати вміння будувати поширені речення та короткі зв'язні висловлювання; удосконалювати навички списування, письма під диктовку та виконання письмових вправ; формувати навички самоперевірки написаного; надавати додатковий час та використовувати зразки, алгоритми, картки-підказки за потреби.

Читає короткі тексти цілими словами. Відповідає на запитання за змістом. Складає прості речення та невеликі тексти за планом або малюнком. Допускає меншу кількість помилок під час письма.

Математика

Рахує в межах 10- у прямому і зворотному порядку. Встановлює відповідність між числом і кількістю предметів.

Довгострокова ціль: формування міцних обчислювальних навичок, розвиток математичного мислення та вміння застосовувати набуті знання під час розв'язування практичних і текстових задач.

Завдання: закріплювати знання складу чисел та розуміння числового ряду; удосконалювати навички додавання і віднімання в межах вивченого; формувати вміння застосовувати таблицю додавання і віднімання та інші вивчені способи обчислень; розвивати вміння порівнювати числа, величини та вирази; розвивати просторові уявлення.

Самостійно виконує обчислення в межах програмового матеріалу. Розв'язує прості та складені задачі з частковою допомогою. Використовує схеми та алгоритми. Знає склад чисел. Порівнює числа і величини.

Іншомовна (англійська мова)

Знає та впізнає окремі слова і фрази. Має труднощі з читанням, вимовою та запам'ятовуванням нової лексики.

Довгострокова ціль: формування початкових навичок іншомовного спілкування, розуміння простих мовленнєвих конструкцій та використання вивчених слів і фраз у типових навчальних і побутових ситуаціях.

Завдання: формувати та розширювати активний словниковий запас за темами передбаченими освітньою програмою.

Розуміє прості інструкції вчителя. Називає кольори, числа, предмети за темами навчальної програми. Відтворює базові мовленнєві конструкції.

Я досліджую світ

Має елементарні образні уявлення про навколишній світ. Знає пори року, природні явища. Навички просторового орієнтування сформовані достатньо.

Довгострокова ціль: розширення уявлення про навколишній світ , формування пізнавальної активності, уміння спостерігати, порівнювати, встановлювати прості причинно-наслідкові зв'язки та застосовувати знання у повсякденному житті

Завдання: формувати вміння спостерігати за об'єктами та явищами навколишнього світу.

Інформатика

Має базові навички роботи з комп'ютером. Потребує допомоги під час виконання завдань та роботи в програмах.

Довгострокова ціль: формування початкових навичок безпечної та доцільної роботи з цифровими пристроями; розвиток алгоритмічного мислення.

Завдання: формувати вміння виконувати прості дії з цифровими пристроями за інструкцією; розвивати навички роботи з клавіатурою та мишею.

Відкриває та використовує прості програми за інструкцією. Виконує завдання з допомогою вчителя або асистента.

Фізична культура

Завдання виконує із зацікавленістю і позитивним настроєм. Основні рухові вміння сформовані . Розвиток дрібної моторики відповідає віковим нормам.

Довгострокова ціль: розвиток рухових умінь, координації, витривалості, просторового орієнтування та формування позитивного ставлення до фізичної активності.

Завдання: удосконалювати основні рухові навички; розвивати координацію рухів ,рівновагу та орієнтування у просторі; формувати вміння виконувати фізичні вправи за показом та словесною інструкцією; розвивати вміння дотримуватися правил рухливих ігор; формувати навички дотримання правил безпечної поведінки; підтримувати інтерес до рухової активності.

Бере участь у спортивних іграх та вправах відповідно до своїх можливостей. Виконує вправи за словесною інструкцією та показом учителя.

Дизайн і технології

Виконує практичні завдання за покроковою інструкцією. Потребує допомоги під час організації діяльності.

Довгострокова ціль: розвиток практичних умінь дрібної моторики, просторового орієнтування та здатності виконувати практичну роботу за зразком і покроковою інструкцією

Завдання: розвивати точність рухів і дрібну моторику; формувати вміння користуватися навчальними інструментами відповідно до правил безпеки; вчити виконувати роботу за зразком, схемою та алгоритмом; розвивати вміння планувати послідовність виконання роботи.

Виконує практичні роботи за зразком. Дотримується правил безпечної праці. Завершує роботу у власному темпі.

Музичне мистецтво

Слухає та розрізняє їх за загальним характером; знає деякі знайомі пісні й мелодії; повторює прості ритмічні та вокальні вправи за вчителем; співає окремі знайомі пісні з підтримкою; розрізняє гучне/тихе, швидке/повільне звучання; потребує показу, повторення та допомоги дорослого.

Довгострокові цілі:

розвивати музично-слухове сприймання, вокальні та ритмічні навички, емоційне ставлення до музики, інтерес до музичної діяльності та вміння діяти за зразком.Завдання:• розвивати вміння уважно слухати музичні твори;• розрізняти характер, темп і динаміку музики на доступному рівні;• формувати навички співу простих пісень за зразком;• виконувати прості ритмічні вправи, плескання та рухи під музику;• ознайомлювати з дитячими музичними інструментами та їх звучанням;• розвивати вміння передавати характер музики рухами, голосом і простими ритмами.

Розрізняє на слух гучне/тихе, швидке/повільне звучання; визначає загальний характер знайомого твору за підтримки; уважно слухає короткі музичні твори; співає прості пісні за вчителем або фонограмою; повторює прості ритмічні малюнки; виконує нескладні рухи відповідно до характеру музики; упізнає окремі дитячі музичні інструменти за звучанням або зображенням; бере участь у колективній музичній діяльності.

Образотворче мистецтво

Має елементарні уявлення про образотворче мистецтво, створює нескладні композиції, вміє користуватись матеріалом за призначенням.

Довгострокова ціль: розвиток творчих здібностей, емоційного сприймання мистецтва, уміння виконувати творчі завдання відповідно до власних можливостей. Завдання: розвивати здатність сприймати та розрізняти основні засоби виразності мистецтва; формувати вміння виконувати творчі роботи за зразком, інструкцією та власним задумом; розвивати координацію рухів, дрібну моторику та просторове орієнтування.

Виконує творчі роботи за зразком або інструкцією. Використовує різні художні матеріали. Передає власні емоції через творчу діяльність.

Запам'ятовує навчальний матеріал після повторення. Потребує допомоги під час виконання завдань .

Довгострокова ціль: розвиток пізнавальної діяльності, довільної уваги ,пам'яті ,мислення, мовлення ,зорово-просторового сприймання та навичок саморегуляції для підвищення успішності й самостійності в навчальній діяльності.

Завдання: розвивати стійкість,концентрацію та переключення уваги; формувати вміння зосереджуватися на виконанні завдання протягом визначеного часу.

Зосереджується на виконанні завдання протягом 10–15 хвилин. Запам'ятовує та відтворює навчальний матеріал після пояснення.

Найменування заняття (послуги)

Прізвище, власне ім’я,
по батькові (за наявності) фахівця, який проводить заняття (надає послугу)

День проведення

Час проведення

Корекція розвитку

Прізвище, власне ім’я,
по батькові (за наявності)

Найменування посади

Підпис