Інклюзія: путівник для батьків особливих дітей

Інклюзія в освітньому середовищі: путівник для батьків особливих дітей Підготувала: асистент вчителя Штиган В.М.

Інклюзивна освіта - це система освітніх послуг, що ґрунтується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права здобувати її за місцем проживання, що передбачає навчання дитини з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього закладу. Інклюзія (від Inclusion – включення) – процес збільшення ступеня участі всіх громадян у соціальному житті.

Інклюзивний освітній заклад – це заклад освіти, який відкритий для навчання всіх дітей, незалежно від їхніх фізичних, інтелектуальних, соціальних, емоційних, мовних чи інших особливостей. Цей заклад забезпечує: адаптацію навчальних програм та планів, фізичне середовище, методи та форми навчання; створює позитивний клімат у шкільному середовищі;

КОГО МИ ВВАЖАЄМО ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ  Наразі законодавчо схвалено вживання терміну «діти з особливими освітніми потребами». Його використовують щодо дітей до 18 років, які потребують додаткової навчальної, медичної і соціальної підтримки з метою покращення їхнього здоров’я, розвитку, навчання, загальної якості життя та соціалізації, тобто включення в громади своїх однолітків та інших дітей. До цієї категорії належать і діти з постійною або тимчасовою інвалідністю.

МЕТА ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ Інклюзивне навчання має покращити навчальне середовище, забезпечити потреби всіх учнів з повагою до їхніх здібностей та можливостей. Учителям та учням відкривається все розмаїття способів навчання, а його методи мають бути особистісно орієнтованими – з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливим потребами. ПЕРЕВАГИ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ Усуваються бар’єри в системі освіти та системі підтримки дітей з особливими потребами. Батьки залучені до процесу навчання. Діти з особливими освітніми потребами отримують можливість для нормальної соціалізації, розвитку своїх сильних сторін і талантів та подальшої інтеграції в суспільство, вступ до професійних та вищих навчальних закладів. У дітей з особливими освітніми потребами формуються соціальні компетенції для налагодження дружніх стосунків з ровесниками у школі та поза її межами; моделюються належні способи взаємодії з колективом. Створюється атмосфера спокійного прийняття відмінностей інших людей.

Сприяє когнітивному, фізичному, соціальному та емоційному розвитку Забезпечує рівний доступ до навчання Забезпечує відповідні їхній віковій категорії рольові моделі однолітків Розширює можливості для налагодження нових дружніх стосунків Створює можливості для навчання в реалістичному/природному середовищі Дає змогу підвищувати самооцінку й відчувати себе частиною цілого Інклюзивна освіта для дітей з ООП

Педагогічному персоналу інклюзивна освіта: − допомагає налагодити співпрацю й застосовувати командний підхід до вирішення проблем і шляхи подолання труднощів; − забезпечує можливості для професійного розвитку; − допомагає усвідомити важливість розроблення програм навчання для дітей із різноманітними потребами; − дає змогу збагатити власну палітру методів і прийомів викладання та навчальних стратегій.

Нормативно правова база інклюзивного навчання у ЗЗСО У 2024/2025 навчальному році організація інклюзивного навчання здійснюється відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту» та Порядку організації інклюзивного навчання, з урахуванням категорії особливих освітніх потреб та рівнів підтримки, рекомендованих ІРЦ.

Пам’ятка для батьків

ІІ рівень підтримки визначає ІРЦ Освітні труднощі ІІ ступеня прояву (легкого ступеня) Наявність бар’єрів (різні сфери розвитку), що перешкоджають успішному функціонуванню в закладах освіти. потреба в здійсненні: комплексної оцінки в ІРЦ; пристосування освітнього середовища; допоміжні засоби навчання; асистента вчителя (вихователя).

ІІ рівень підтримки

ІІІ рівень підтримки визначає ІРЦ Освітні труднощі ІІІ ступеня прояву (помірного ступеня) Наявність бар’єрів (різні сфери розвитку), що перешкоджають успішному функціонуванню в закладах освіти. потреба в здійсненні: комплексної оцінки в ІРЦ; пристосування освітнього середовища; допоміжні засоби навчання; асистента вчителя (вихователя), додаткова підтримка асистент дитини.

ІІІ рівень підтримки

ІV рівень підтримки визначає ІРЦ Освітні труднощі ІV ступеня прояву (тяжкого ступеня) Наявність бар’єрів (різні сфери розвитку), що перешкоджають успішному функціонуванню в закладах освіти. потреба в здійсненні: комплексної оцінки в ІРЦ; пристосування освітнього середовища; допоміжні засоби навчання; асистента вчителя (вихователя), додаткова підтримка,асистент дитини, додаткові послуги та пристосування (ресурсна кімната)

ІV рівень підтримки

V рівень підтримки Навчання за модифікованим розкладом, що передбачає відвідування закладу освіти відповідно до індивідуальної програми розвитку з обов’язковим чи періодичним включенням дитини в освітній процес.

V рівень підтримки

не більше 1 дитини не більше 2 дітей Яка потребує IV чи V рівня підтримки Які потребують ІІІ рівня підтримки не більше 3 дітей Які потребують ІІ рівня підтримки

Пам’ятка для батьків

Пам’ятка для батьків

Алгоритм дій керівника ЗЗСО Після подачі заяви батьків «Про організацію інклюзивного навчання для дитини», керівник ЗЗСО звертається до Управління освіти з клопотаннями: про організацію інклюзивного навчання; про внесення змін до штатного розпису. На підставі наказу УО керівник ЗЗСО видає наказ «Про організацію інклюзивного навчання» Створюється та затверджується наказом директора команда психолого-педагогічного супроводу. Затверджується Положення КППС (На основі Типового). Складається розклад корекційно-розвиткових занять. Впродовж 2 тижнів складається ПІР. Складається індивідуальний навчальний план та індивідуальна навчальна програма (за потребою).

Контроль й оцінювання навчальних досягнень учнів в інклюзивному класі В інклюзивній освіті пріорітет надається якісному оцінюванню навчання, умінню здійснювати самоаналіз та самооцінку. Із цією метою використовується форма оцінювання та накопичення інформації – портфоліо. В інклюзивному класі портфоліо доповнює критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з ООП та являє собою зібрання робіт учнів, які забезпечують бачення слабких та сильних сторін.

Спосіб фіксування, накопичення та оцінки індивідуальних досягнень дитини з особливими освітніми потребами протягом певного періоду часу. Портфоліо для учня Мета: формування в учня відповідальності і самостійності навчання; • розвиток вміння давати якісну оцінку результатів власного навчання та діяльності; • розвиток вміння аналізувати власні інтереси, схильності, потреби і співвідносити їх з наявними можливостями; • формування пізнавальних інтересів і готовність до самостійного пізнання; • самостійна добірка матеріалів портфоліо породжує ситуацію успіху, призводить до підвищення самооцінки і впевненості у власних можливостях. Портфоліо для вчителя Мета: • розкрити індивідуальні можливості дитини; • стежити за динамікою навчальних досягнень учня за певний проміжок часу; • визначати ефективність та відповідність індивідуального навчального плану можливостям дитини, відтак коригувати його. • стежити за розвитком соціалізації та формуванням особистості учня. • здійснювати зворотний зв’язок між дитиною, батьками, вчителем. Розділи портфоліо вчитель добирає для кожної дитини з особливостями психофізичного розвитку окремо.

Корекційно-розвиткова робота з учнями з ООП Як правило, корекційно-розвиткові заняття проводять після уроків. Однак, якщо учень з особливими освітніми потребами навчається за індивідуальним навчальним планом, який допускає модифікацію, то корекційно-розвиткові заняття можна проводити за рахунок часу, відведеного на вивчення предмета, який модифікували під потреби дитини.

Форми та методи психокорекційної роботи Рухливі ігри та ритмічні вправи на розвиток спритності, координації, точності, плавності рухів. Вправи на розвиток дрібної моторики пальців рук. Вправи на розвиток зорових просторових уявлень, орієнтації у своєму тілі та на аркуші паперу. Вправи на розвиток довільної саморегуляції. Психогімнастичні вправи. Дихальні вправи. Вправи на розвиток графічних навичок. Сюжетно-рольові ігри, імітаційні вправи, інсценування та ін.

КОЖНА ДИТИНА ОСОБЛИВА, ВСІ ДІТИ РІВНІ! Подаруйте їм безбар’єрне, щасливе майбутнє!