Комунальний заклад “Східненський ліцей” Музиківської сільської ради

Херсонського району Херсонської області”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“Інноваційний кейс вчителя біології”

“спеціаліста другої категорії”

 

Роздуми на тему «РОДОВІДсистема освіти передбачає перехід від предметної класно-урочної системи до інноваційної особистністно-розвивальної системи»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2025

Роздуми на тему «РОДОВІДсистема освіти передбачає перехід від предметної класно-урочної системи до інноваційної особистністно-розвивальної системи»

 

 

 

Я, Скиба Інна Миколаївна, вчитель біології, інтегрованого курсу”Пізнаємо природу”, інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут”, основ здоров’я. Класний керівник 10 класу. Керівник екологічного гуртка “Зелений гомін”; секції МАН-2020-2021.

Мої учні беруть постійну участь в Всеукраїнських предметних олімпіадах, Всеукраїнських екологічних конкурсах, це  є одним з етапів розкриття творчих можливостей учнів, їх здатності до аналізу, планування та рефлексії.

У своїй роботі використовую пошуково-дослідницький  метод, що відповідає цілям і змісту розвивального навчання.  Розробила Індивідуальну освітню траєкторію з біології  для обдарованої дитини. 

На уроках/заняттях  намагаюся моделювати  способи  розв´язання навчальних проблем.

 Класно-урочна система навчання: переваги, недоліки, перехід до інноваційної особистністно-розвивальної системи. 

 З точки зору дидактики, хорошим урок вважається в тому випадку, якщо в його ході завдяки злагодженій роботі вчителя і учнів вдається реалізувати поставлені дидактичні цілі.

До очевидних переваг можна віднести: 

          -ясність організації навчально-виховної роботи;

          -активна взаємодія вчителя і учня;

          -безперервність педагогічного керівництва в навчальному процесі;         -фінансова доцільність.

До мінусів системи можна віднести: 

          -орієнтацію роботи в класі на учнів середнього рівня;           -недостатність можливостей для індивідуальної роботи.

 На мою думку, класно-урочна система, як і будь-яка інша система з плином часу потребує оновлення та модифікації.

             

Професійні інтереси.

          На думку видатних вітчизняних педагогів , розвиваючим  є таке навчання, яке формує продуктивне, тобто творче (креативне)  мислення. 

 Останнім часом  мене зацікавив розвиток особистісно-розвивальної системи у закладі освіти, розумію, що кожен вчитель повинен володіти знанням основних закономірностей розвиваючого навчання і вміннями використовувати їх у освітньому  процесі.

          Суть цих закономірностей полягає в наступному:

-       навчання та розвиток є діалектично взаємопов'язаними сторонами

одного і того ж процесу життєдіяльності особистості;

-       головною метою навчання та розвитку є становлення дитини як суб'єкта різноманітних видів і форм власної життєдіяльності;

-       розвиток припускає внутрішні зміни в особистості: в її психіці, свідомості, мисленні, цінностях, потребах, мотивах і тощо;

-       вчителю необхідно розрізняти зону актуального (досягнутого) розвитку і зону найближчого розвитку дитини;

-       критеріями особистісного розвитку є новоутворення, що виникають у свідомості дитини і свідчать про його перехід до нового

 Особистісно-розвивальне навчання як новий спосіб у педагогічній практиці і науці, поступово замінює пояснювально-ілюстративний

 Прогресивною та інноваційною, на мою думку, є альтернативна особистністно -розвивальна система, що дозволяє в онлайн-режимі проводити експрес-опитування учасників освітнього середовища, за результатами якого здійснювати цілепокладання освітнього змісту, моделювати сюжетну лінію освітніх проєктів, проводити проектно-модульне планування реалізації освітніх проектів, творити особистісно-розвивальний зміст в сценаріях занять з урахуванням потреб і потенціалу кожного учасника освітнього процесу (автор особистісно-розвивальної системи  Киричук В.О., кандидат педагогічних наук, доцент)

 Участь у  Конкурсі «РодовідУчитель – 2024», а саме: у відбірковому етапі  Всеукраїнського освітньо-методологічного відбору «РодовідУчитель – 2024», учасниками якого стали 313 вчителів початкових класів та вчителів, що викладають навчальні предмети (інтегровані курси) на рівні базової середньої освіти. 

Стала фіналісткою відбіркового етапу.

 Представила  свої роздуми на тему «РОДОВІДсистема освіти передбачає перехід від предметної класно-урочної системи до інноваційної особистністно - розвивальної системи».

 Організатор відбору  Громадська організація «РОДОВІДсвіт», інформаційна підтримка ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти».   Безмежно вдячна організаторам за новий ДОСВІД.