Інтегровані уроки для учнів 2 класу

Про матеріал

Анотація

Урок розроблено відповідно до оновленої навчальної програми для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класів. Заняття об'єднало спільною темою «Кольори» два предмети інваріантної складової. Інтегрований урок для учнів 1 класу побудований на міжпредметних зв'язках із курсів англійської мови та образотворчого мистецтва.

Використані різноманітні форми навчальної діяльності учнів: вправи «очікування», «закінчи речення», створення асоціативних рядів, самостійні практичні роботи, аналіз витворів мистецтва тощо.

Під час уроку учні не тільки знайомляться із основними і похідними кольорами, які існують в природі, а й вивчають назви кольорів англійською мовою, практикують у їх вживанні.

Слухання казки англійською мовою у ході заняття допомагає дітям сприймати англійську мову на слух, вдосконалює вимову і збільшує словниковий запас учнів.

Перегляд файлу

Анотація

Урок розроблено відповідно до оновленої навчальної програми для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класів. Заняття об’єднало спільною темою «Кольори» два предмети інваріантної складової. Інтегрований урок для учнів 1 класу побудований на міжпредметних зв’язках із курсів англійської мови та образотворчого мистецтва.

Розробка уроку

Тема уроку: Кольори. Основні та похідні кольори. Способи утворення похідних кольорів. Ознайомлення з прийомами користування фарбами, пензлями, палітрою

Практична мета: Ознайомити учнів з основними кольорами, які існують в природі, вивчити назви кольорів на англійській мові, практикувати учнів у іх вживанні. Активізувати вживання лексики минулих уроків в усному мовленні; закріпити назви кольорів: blue , green , yellow , red, white, orange, pink, purple, grey, brown, black ; вивчити вірш про кольори .Повторити правила дорожнього руху. Виховувати бажання допомагати один одному .

Орієнтовне тематичне завдання: «Три веселих гноми» (акварельні фарби).

Обладнання: телевізор,відео з YouTube; репродукції картин, малюнки-заготовки для розфарбовування; фарби, пензлик, палітра.

Тип уроку. комбінований

Вид уроку. Тематичне малювання.

Хід уроку.

І. Емоційне налаштування

Встали діти всі рівненько

Посміхніться всім гарненько

Пролунав шкільний дзвінок

Починаємо урок

1. Вправа «Очікування»

Урок сьогодні у нас незвичайний. Ми з вами спробуємо об’єднати такі різні предмети як англійська мова і образотворче мистецтво.

Як ви вважаєте, у нас вийде?
А що ви очікуєте від цього уроку?
Закінчить речення «Я хочу, щоб на цьому уроці…»

ІІ. Організація навчання. Перевірка наявності інструментів та матеріалів і правильне розміщення їх на парті.

ІІІ. Оголошення теми і завдань уроку.

--Вчитель: -Діти! Послухайте вірш.

На одній нозі стоїть,

На дорогу він глядить.

Кольорові очі має,

Людям всим допомагає:

Пішоходам, водіям,

Що ж потрібно знати нам?

Світло червоне – це небезпека,

Їде машина десь недалеко

Стій, ані руш, підожди!

І на дорогу не йди!

Жовтий колір – зачекай,

Зміни будуть скоро:

Загориться іншим світлом

Око світлофора!

А зелений – можна йти,

Бо машин немає.

Молодець наш світлофор – Всім допомагає!

2. Бесіда з ПДР

Вчитель: - Назвіть кольори світлофора. Жовтий і червоний не тільки головні на дорозі, а вони вважаються головними кольорами у природі, а в ОТМ - основними.

Як ви гадаєте, чому?

А зараз, подивіться уважно відео-ролик про основні кольори, будьте уважні

https://www.youtube.com/watch?v=z0BuTAR4auk

Вчитель: Діти, хто був уважний, назвіть основні кольори.

Як утворюються похідні кольори?

Вчитель: Основні кольори не можна отримати при змішувані з іншими фарбами. Але в природі існують не тільки ці 3 кольори. Інші, які утворилися шляхом змішування , називаються похідними.

Вчитель: Перед вами на столі невеличка палітра з основними кольорами . Спробуйте їх змішати і утворити нові кольори.

3. Практична робота (Додаток1 )

Який колір виник при змішуванні червоного з жовтим; червоного з синім; синього з жовтим?

Отже помаранчевий, фіолетовий та зелений називаються похідними кольорами тому, що пішли від основних.

- Який колір утвориться, коли синій та жовтий гноми візьмуться за руки, тобто їх улюблені фарби - синя й жовта змішаються

- Яким чином можна отримати фіолетову фарбу?

- Якщо змішати жовту та червону фарби, утвориться... Закінчіть моє речення.

- До яких кольорів належать зелений, фіолетовий та жовтогарячий?

4. Робота з репродукціями (Додаток 2,3,4)

Розгляньте репродукції картин відомої української художниці Катерини Білокур. Вона народилася 1900 року в селі Богданівка на Полтавщині. Малювати почала з ранніх років і дуже раділа, коли видумане могла втілити на полотні. Однак ту радість батьки безжалісно кидали до печі. Рідні хотіли, щоб їхня Катря працювала, як усі селяни, вийшла заміж, а не вчилася "безкорисної праці". Тож значну частину свого життя Білокур малювала потайки і мріяла: "Прийде час – не буду боятися і буду малювати, хоч на старості літ, а хоч на один час я буду художником, і все. Ой, як би ви знали, яке це для мене чарівне слово – художник". Цю чарівну талановиту жінку так і називали Квітка-душа.

-Вчитель: -Які основні кольори ви помітили у роботах художниці?

-Назвіть похідні, що використовувала майстриня.

ФІЗХВИЛИНКА.

Вчитель:

-Діти, пригадайте назви основних кольорів, які ми вивчили англійською

https://www.youtube.com/watch?v=vIG02pCWOhQ

5. Вправи на закріплення назв кольорів.

6.Розфарбуй необхідним кольором: У кожного на парті є невеличкі розмальовки, які ви повинні розфарбувати потрібним кольором (Додаток5)

7. Гра «Назви кольори»

– Подивіться, здається, на цій сонячній галявині хтось замріявся й заблукав серед квітів і метеликів. Розгляньте картинку, назвіть кольори, і дізнаєтесь, хто цей фантазер. Чи буває таке насправді? (Додаток 6)

8. Загадки з продовженням.

- Знаємо насамперед,

Колір мака буде… (red)

-Колір волошки, яку дуже люблю

Зветься по-англійські… (blue)

- Влітку і взимку колір один має ялинка,

зветься він… (green)

-Любимо колір пшениці спілої,

Дуже він гарний, колір… (yellow)

- Оплески ведмедю: «Браво».

Він актор, а колір… (brown)

-Море, де стоїть «Артек»,

по-англійськи, зветься…(black)

Вчитель: - Спробуємо привести найпопулярніші асоціації з основними кольорами.

Зверніть увагу: з даних слів можна зробити повноцінне словосполучення, просто додавши форму дієслова to be. Наприклад – the snowman is white, the sheep is white.

Червоний

По-англійськи буде red.

Red rose – червона троянда.
Red pepper – червоний перець.
Red heart – червоне серце.

Red car – червона машина

Жовтий

Жовтий буде yellow.

Yellow lemon – жовтий лимон.
Yellow sun – жовте сонце.
Yellow sand – жовтий пісок.

Зелений

Цей колір символізує саму природу і по-англійськи він буде green.

Green grass – зелена трава.
Green tree – зелене дерево.
Green tea – зелений чай.

Gray (grey) cloud – сіра хмара.
Gray (grey) stone – сірий камінь.

Давайте вивчимо вірш, щоб краще запам`ятати кольори

Щоб навчитись малювати,

Треба кожний колір знати.

Green-зелений,як травичка,

Blue-блакитний,як водичка,

Yellow-жовтий,як курчатко,

Grey-як сіре мишенятко,

Pink-рожевий,наче ружа,

Black-це чорний,як калюжа,

Red-червоний,наче мак,

Purple-схожий на буряк,

White-це білий,білий сніг,

Що на землю м’яко ліг.

Вчитель: - Є багато художників, які виконують ілюстрації до різних казок, оповідань, літературних творів. Вони називаються художниками -ілюстраторами. Сьогодні ми з вами спробуємо стати художниками ілюстраторами і теж намалюємо гномів із казки. Але казку послухаємо на англійській мові.

https://www.youtube.com/watch?v=JdssZhFT3gE

Робота в альбомах

6. Послідовне виконання малюнка вчителем.

7. Практична діяльність учнів.

IIІ Підсумок уроку.

1.Демонстрування та аналіз дитячих малюнків.

Які кольори є основні?
Які похідні? Чому?
Назвіть похідні кольори.
Повторимо пісню про кольори на англійській мові
Що на уроці вам вдалося зробити самостійно?
Роботи яких учнів вам сподобались?

Використана література

1. Навчальної програми для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класів.

2. Інтегровані уроки в початковій школі / Упоряд.

Н. С. Вегера — Тернопіль–Харків: Ранок, 2010.

3. «Інтегровані уроки в початковій школі» Жданова С.Г.

4. Савченко, Л. М. Катерина Білокур (1900-1961) : наша галерея / Л. М. Савченко // Мистецтво в школі. — 2009.

5.Т рач С. К., Резніченко М. І. «Образотворче мистецтво: підручник для 1 класів загальноосвітніх навчальних закладів»

6. Несвіт А. М. «Англійська мова: підручник для 1-го класу загальноосвітніх навчальних закладів»

7. Інтернет ресурс

Додаток 1

Додаток 2

$C:\Users\User\Desktop\1518442.jpg$

Додаток 3

$C:\Users\User\Desktop\bilokur_1.jpg$

Додаток 4

$C:\Users\User\Desktop\im-Катерина Білокур. Кавун, морква, квіти (дет.), 1951.jpg$

Додаток 5

1)Colour the cat grey. 2)Colour the bird red.

$C:\Users\Администратор\Desktop\coloriage-animaux-de-la-savane-a-imprimer-1-2975x4200-225.png$

3)Colour the dog black. 4)Colour the teddy bear brown.

5)Colour the doll yellow. 6)Colour the ball blue

$C:\Users\Администратор\Desktop\2012441_raskraska-lyalya-v-kolyaske.jpg$ $C:\Users\Администратор\Desktop\Raskraska-myachik.jpg$

Додаток 6

Розробка уроку

Інтегрований урок Природознавство + Українська мова. ( Розвиток мовлення)

Тема уроку Гриби їстівні та труйні

Мета:

сформувати в учнів уявлення про гриби, навчити розрізняти їстівні та отруйні гриби,
розвивати пізнавальну активність дітей. уміння спостерігати;
розвивати мовлення , мислення учнів;
розширювати словниковий запас:
виховувати інтерес до слова;
виховувати повагу і любов до природи

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань, мотивація навчальної діяльності

1. Перевірка домашнього завдання.

Тестування

1.Як поширюється насіння

Кульбабки Реп’яха Сосна

а вітром а вітром а. вітром. тваринами, птахами

б водою б водою б птахами

в тваринами в людиною і тваринами в водою

2.Серед поданих плодів і насіння знайдіть завий і поясніть

яблуко, груша, горіх

очерет горобина. калина

2. Творче домашнє завдання

Вчитель: Діти, на тому уроці ви отримали завдання: принести плоди, насіння різних рослин і розказати про їх спосіб розмноження.

(відповіді дітей )

3. Робота над загадкою

Людину, звіра, муху,

Кого б він не стрічав,

Ні разу капелюха, Одначе не знімав.

А хто на нього подивився –

Той йому зразу уклонився. (Гриб)

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Вчитель: Які слова допомогли назвати відгадку?

Звісно, багато хто вас знають не лише назви грибів, але

й можуть відрізнити різні гриби один від одного.

III. Вивчення нового матеріалу

1 Бесіда

Вчитель: Хто з вас разом із батьками із задоволенням збирав гриби

в лісі?

Як ви вважаєте, гриби це жива чи нежива природа? (Жива)

Чому? (Гриби з’являються (народжуються), ростуть, помирають )

Чи можна гриби віднести до рослин, вони ж ростуть на

землі?

Які частини рослин вам відомі? (Корінь, стебло, гілки, листя, плід)

Що можна сказати про гриби? (У грибів немає листя, стебла, гілок.)

У такому разі чи можна упевненістю віднести гриби до світу рослин? (Ні)

А до світу тварин? (Також ні)

Так що ж це таке гриби? (Напевно, це особливий світ природи: ані рослини, ані тварини.)

Вчитель: Гриби дуже потрібні лісу Грибами живляться і лікуються

деякі тварини Близько ста тисяч грибів росте на нашій планеті

Розміри грибів різні є гриби велетні діаметром 1,5 метри А у грибів маляток усього 1 міліметр Усім нам відомі гриби мають ніжку і капелюшок Вони часто нагадують парасольки Але є гриби, схожі на квіти Багато грибів дружать певними деревами і кущами і за звичай селяться під ними наприклад, маслюки під хвойними, білі під дубами. Додаток 3

Гриби діляться на два види

їстівні та отруйні.

Про це ми з вами вивчали у 1 класі.

Давайте пригадаємо і подивимося мультфільм «Мудрі казки тітоньки Сови»

https://www.youtube.com/watch?v=U0a8Qp4unB8

Вчитель: Яку помилку зробив зайчик?

Яку пораду вчителя – їжака треба нам всім запам’ятати?

Фізхвилинка

Вчитель: Послухаємо веселу пісню про гриби і потанцюємо

https://www.youtube.com/watch?v=B2pukK8ugwM

2. Робота з підручником «Природознавство» с 45-47

1.Читання естафетою.

2. Бесіда

Вчитель: З яких частин складається гриб?

Як правильно збирати гриби?

До якого виду живої природи належать гриби?

Вчитель: Багато цікавого ми дізналися про гриби. Гриби ми е тільки їмо, малюємо, збираємо, про гриби ще написані казки. І сьогодні на уроці ми ознайомимося з казкою Ірини Прокопенко «Як гриби ховалися»

Ви розгляньте малюнок і послухайте казку.

(Читання казки вчителем)

3. Робота в зошиті для розвитку зв’язного мовлення ,

підручник «Українська мова»

вправа 3 стор.46-47

4. Словникова робота

(на дошці) Додаток 1

5.Первинне сприйняття тексту. Змістовний аналіз.

Вчитель: Про які гриби казка про їстівні , чи отруйні?

6. Колективне складання речень (№3 с. 11)

Вчитель: Зверніть увагу на правопис слів

лисички сироїжки груздь шляхетний повеселитися опеньки печериця розбіглися перелякані.

7. Запис речень в зошити для розвитку зв’язного мовлення

Підсумок уроку

1. Гра «Збери кошик»

(2 учні отримують кошики і починають «збирати гриба»,

які розвішені на дошці) Додаток 1,2

Вчитель: Які бувають гриби?

Назвіть їстівні.

Закінчи речення

Зрізай гриби…

Збирай тільки …

Не знищуй…

Використана література

1. Навчальної програми для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класів.

2. Інтегровані уроки в початковій школі / Упоряд.

Н. С. Вегера — Тернопіль–Харків: Ранок, 2010.

3.Т.Г. Гілберг ,Т.В.Сак «Природознавство» підручник для 2 класу,Київ, «Генеза»2012.

4. М.Д.Захарійчук «Українська мова» 2 клас Київ, «Генеза»2012.

5.«Інтегровані уроки в початковій школі» Жданова С.Г.

6 .І. Прокопенко. «Пригоди на землі та під водою»

Казки для молодшого шкільного віку Київ, "Веселка", 1990. 87 с.

7. Інтернет ресурс

Додаток 1

Додаток2

Додаток 3

$C:\Users\User\Desktop\Borovik-foto.jpg$ $C:\Users\User\Desktop\17259441.jpeg$ $C:\Users\User\Desktop\Borovik-foto.jpg$ $C:\Users\User\Desktop\17259441.jpeg$