Інтерактивна презентація "Як палички Кюїзенера допомогли Колобку"

Про матеріал

Тема круглого столу: "Як палички Кюїзенера допомогли Колобку" Мета круглого столу: • Ознайомити педагогів із можливістю використання паличок Кюїзенера в освітньому процесі через елемент казкотерапії. • Показати, як за допомогою паличок Кюїзенера інтегрувати математику, розвивати мовлення, уяву, логіку та емоційний інтелект. Добрий день шановні педагоги! Круглий стіл запрошує вас до вирішення проблемних питань: - Чи розвивають палички Кюїзенера математичні навички дітей дошкільного віку? А саме: - вміння розрізняти числа за кольором ; - вивчення довжини, висоти, ширини; - набуття навичок рахунку; -формування навичок ділення цілого на частини; - розвивати просторове мислення; - покращити навички логічного мислення; - розвивати творчі здібності та дрібну моторику. Увага! Казка кличе…. -Добрий день, я веселий Колобок! Жив я з бабусею і дідусем – лежав на віконці, боки вигрівав , і стало мені сумно. Зіскочив я із віконця на зелену травку і прийшла мені ідея, - світ побачити. По стежинці покотився - все зеленіє і дерева і кущі, птахи співають. Потрапив я на лужок, сів на пеньок і задрімав. Сниться Колобочку сон яскравий, якісь брусочки різнокольорові… Запитання для педагогів: Що побачив Колобок у сні? Що за брусочки, як вони називаються? Як називається ця новітня технологія і хто її заснував? Відповіді педагогів. Прокинувся Колобок, щоб далі йти – немає стежки. Завдання для педагогів: Побудуйте доріжку через ліс Колобку, а в пригоді вам стануть палички Кюїзенера. Візьміть чотири брусочки (палички) - 1-й стіл – числове значення палички 4; 2-й стіл – числове значення палички 3; 3-й стіл – числове значення палички 2; 4-й стіл – числове значення палички 1. Вирішення питань: Яка доріжка найдовша? (найкоротша?) Який висновок ми можемо зробити? (Чим більше числове значення палички, тим паличка буде довшою). -Тепер Колобок може мандрувати далі. Привела доріжка Колобка до чарівного лісу, назустріч вийшов Заєць, привітався з Колобком. А Колобок і каже – «Як мені потрапити до тієї сосни, хочу друзів знайти». -Подаруй мені морквинку і я тобі вкажу шлях. Завдання для педагогів: Допоможемо Колобку! Викладіть морквинки зайчику з двух паличок спираючись на числове значення вказане на листочку: 1-й стіл – числове значення 1; 2-й стіл – числове значення 6; 3-й стіл – числове значення 4; 4-й стіл – числове значення 10. Вирішення питань: Яка морквина найбільша? (найменша?) Який висновок ми можемо зробити? (Чим більше числове значення палички, тим предмет буде більший). Колобок пригостив Зайчика і покотився далі. Доріжка, яку вказав Заєць привела Колобка прям на галявину до Вовка. -Вітаю тебе Вовчику, сказав Колобок. І Колобок розповів, що хоче світ побачити , тому шукає доріжку, де є щось цікаве. -Допоможи мені паркан побудувати і я тобі вкажу шлях де ти знайдеш, що шукаєш. Завдання для педагогів: Допоможемо Колобку! Побудуйте паркан Вовчику з паличок спираючись на комбінацію цифр на фішках: 1-й стіл – числове значення 5-2-1; 2-й стіл – числове значення 8-6-3; 3-й стіл – числове значення 1-2-3; 4-й стіл – числове значення 10-8-7. Вирішення питань: Який стіл побудував найвищий паркан? (найнижчий) Який висновок ми можемо зробити? (Чим більше числове значення паличок, тим предмет по величині буде вищий ). Вовк вказав куди котитися Колобку і наказав бути не таким довірливим, бо в лісі різні мешканці живуть, можуть і зашкодити. Колобок покотився співаючи пісеньку і незабаром зустрів Ведмедя , який порався з вуликами та бджолами. Ведмідь здивувався, що Колобок запашний, рум’яний і по рочках ще не великий, розгулює по лісі один. А Колобок свою пісню завів, як привітався – хоче світ побачити, та друзів знайти – але мабуть трішки заблукав! Ведмідь за те, що допоможе Колобкові, попросив побудувати будиночки для кожного ведмедика. Завдання для педагогів: Допоможемо Колобку! Викладіть морквинки зайчику з двух паличок спираючись на числове значення вказане на листочку: Викладіть морквинки зайчику з двух паличок спираючись на числове значення вказане на листочку: Побудуйте першому, другому, і третьому ведмедику будинки використовуючи палички Кюїзенера, спираючись на числове значення , яке вказане на кожному даху. Вирішення питань: Який найвищий будиночок, за яким номером? (найнижчий?) Який висновок ми можемо зробити? (Чим більше числове значення паличок, тим предмет по величині буде найвищий). Ведмідь подякував, вказав дорогу Колобкові і попередив, щоб нікому на но Колобок покотився далі співаючи улюблену пісеньку і незабаром зустрів Лисичку. Колобок підмітив, що Лисичка була весела і хитра, тому відмовився сідати на носик, а щоб Лисичку чимось розважити запропонував з допомогою педагогів побудувати квітку Радощів з паличок Кюїзенера. Завдання для педагогів: Підтримаємо Колобка, за схемою викладемо з паличок Кюїзенера квітку Радощів! Вирішення питань: В залежності від числового значення кожної пелюстки, якого кольору ви побудували квітку? Лисичка зраділа подарунку і відпустила Колобка вказавши коротку доріжку додому. Колобок покотився доріжкою, співаючи свою пісеньку. Його подорож перервався, як він з гори вгледів річку. Яка не давала нашому герою повернутися додому. Що робити? Зненацька появилась Фея, яка запропонувала побудувати міст через річку, щоб перебратися на той бік. Завдання для педагогів: Допоможемо Колобку! Щоб побудувати міст треба порахувати приклади. І в кожного стола педагогів буде свій міст за кольором, величиною і числовим значенням. Вирішення питань: якого кольору міст в 1-го-4-го столу. Поясніть Ось Колобочок і перейшов річку і вже біля баби з дідом розповідає, що бачив і чув. Підсумок:Чи розвивають палички Кюїзенера математичні навички дітей дошкільного віку під час застасування казкотерапії?