Методична розробка

«Internet-сервіси освітнього простору»

 

 

 

 

 

 

Вінниця  2026

Зміст

 

Вступ . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . .	3
РОЗДІЛ І. ІНТЕРНЕТ-СЕРВІС МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ДИДАКТИЧНИХ ВПРАВ LEARNINGAPPS.ORG. . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	5
1.1. Переваги та недоліки . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	6
1.2. Реєстрація в сервісі LearningApps . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	7
1.3. Налаштування профілю. . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	8
1.4. Мої  класи. . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	8
1.5. Перегляд вправ. . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	9
1.6. Мої вправи. . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	9
1.7. Створення інтерактивних завдань. . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	10
РОЗДІЛ ІІ. СТВОРЕННЯ  ІНТЕРАКТИВНОЇ ВПРАВИ «БАНКНОТИ УКРАЇНИ». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	12
2.1. Опис банкноти. . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	12
2.2. Алгоритм створення вправи «Банкноти України» . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	15
Висновки.  . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	19
Список використаної літератури . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	20
додатки . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . .	21

 

 

 

Вступ

 

Інтерактивні завдання – невід’ємна частина сучасного навчання, що дає змогу викладачам та студентам отримувати певну інформацію систематизовано, мобільно та зручно, з використанням інноваційних технологій у навчанні, зокрема й у процесі вивчення різних дисциплін. Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що освітній процес в навчальних закладах відбувається за умови активної та постійної взаємодії всіх учасників навчального процесу, оскільки студент і викладач є рівноправними суб’єктами навчання. Це співнавчання та взаємонавчання (колективне, групове, навчання у співпраці). Слово «інтерактив» прийшло до нас від слова «interact», де «inter» – взаємний і «act» – діяти. Отже, інтерактивність – це здатність до взаємодії, діалогу. Інтерактивне навчання – це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має чітку, визначену, передбачувану мету – створити умови навчання, за яких кожен студент відчуває свою успішність, індивідуальність, інтелектуальну спроможність [1].

Одним з найважливіших стратегічних завдань на сьогоднішньому етапі модернізації освіти України є забезпечення якості підготовки фахівців на рівні міжнародних стандартів. Розв’язання даного завдання можливе за умови зміни педагогічних методик та впровадження інноваційних технологій навчання в освітній процес [2].

На сьогоднішній день набуває популярності використання Internet-сервісів для створення цікавих дидактичних матеріалів з будь-якої теми з використанням текстів, зображень, відео та аудіо файлів, у тому числі інтерактивних. Дані сервіси стають зручним інструментом для створення електронного супроводу заняття або дистанційного курсу. Вони дають можливість зібрати всі необхідні ресурси для заняття: файли, веб-сайти, Google Docs, вбудувати потрібні файли та он-лайнові вправи.

В даній роботі розглянуто сервіс Інтернет, який підвищує ефективність освітнього процесу та описано створення інтерактивної вправи «Банкноти України» за допомогою безкоштовного он-лайн ресурсу LearningApps.org.

 

РОЗДІЛ І. ІНТЕРНЕТ-СЕРВІС МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ДИДАКТИЧНИХ ВПРАВ LEARNINGAPPS.ORG

 

Навчальне середовище LearningApps є електронним додатком Web 2.0  для підтримки освітніх процесів у навчальних закладах різних типів. Це конструктор для розробки інтерактивних завдань за різними предметними дисциплінами для використання на заняттях і в позааудиторній роботі.

LearningApps.org розробляється як науково-дослідний проект в університеті освіти міста Берн у співпраці з університетом міста Майнц та Університетом міста Циттау/Герліц(Німеччина).

Адреса сайту  http://learningapps.org/  співпадає з назвою сервісу LearningApps.org.  Інтерфейс інтуїтивний та зрозумілий, тому використовувати додаток просто.

Рис. 1.1. Загальний вигляд веб-сторінки LearningApps

 

 

 

1.1. Переваги та недоліки

 

Розглянемо позитивні якості роботи з сервісом LearningApps.org:

•                  безкоштовний сервіс;
•                  доброзичливий російськомовний інтерфейс (потрібно лише вибрати відповідний прапорець у правому верхньому куті), при роботі з сервісом можна переключитися на різні мови, нажаль української мови не запропоновано, але створювати вправи можна також державною мовою;
•                  можливість обміну інтерактивними завданнями;
•                  завдання можна створювати і редагувати в режимі он-лайн, використовуючи різні шаблони;
•                  багато шаблонів підтримують роботу з картинками, звуком та відео;
•                  миттєва перевірка правильності виконання завдання;
•                  на сайті можна вибрати категорію: «Інформатика», «Англійська мова», «Технічні науки», «Професійна освіта», «Політологія», «Психологія», «Економіка», «Латина» тощо, а також «Всі категорії»;
•                  можна отримати посилання для відправки по електронній пошті або код для вбудовування в блог або сайт, і на Вікі-сторінку.

Однією з переваг середовища LearningApps є можливість завантажити на власний комп’ютер створені вправи: у форматі SCORM – завантажити в систему дистанційного навчання або використовувати на комп’ютері без Інтернету, iBook Author – для використання на iPad вправ без Інтернету, Developer Source – для зміни вправи на різні мови програмування.

Негативні якості роботи сервісу:

•                  частина шаблонів не підтримує кирилицю;
•                  в шаблонах зустрічаються окремі помилки, які неможливо виправити вручну;
•                  деякі шаблони вправ змінюються або їх вилучають з сайту.

 

 

1.2. Реєстрація в сервісі  LearningApps.org

 

 Даний ресурс можна використовувати  без реєстрації, але для збереження результатів та їх публікації потрібно зареєструватися.

Для того, щоб увійти в існуючий акаунт або створити новий, потрібно обрати кнопку .

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 1.2. Вікно входу в обліковий запис LearningApps

 

В вікні, що відкрилося обрати «Створити новий обліковий запис».

Рис. 1.3. Реєстрація нового облікового запису LearningApps

 

Додаток дозволяє працювати у наступних режимах:

•                  Пошук;
•                  Перегляд вправ;
•                  Створення вправи;
•                  Мої вправи;
•                  Мої класи;
•                  Налаштування профілю.

 

1.3. Налаштування профілю

 

Вкладка налаштування профілю дозволяє додавати або змінювати інформацію про себе.

На цій сторінці також можна переглянути листи, які надходять вам особисто.

Рис. 1.4. Вікно налаштування профілю

 

1.4. Мої класи

 

Можливості сервісу LearningApps.org дозволяють викладачу зареєструвати на цьому сайті своїх студентів, після чого кожен з них заходить в особистий акаунт за паролем, щоб так чи інакше взаємодіяти в режимі реального часу з викладачем і одногрупниками. Це може бути реалізовано дистанційно або прямо на парі.

 

 

 

Рис. 1.5. Вікно створення класу

1.5. Перегляд вправ

 

 В розділі «Перегляд вправ» головного меню даного сервісу дозволяє зайти в бібліотеку вправ і переглянути існуючі вправи. Пункт меню «Створення вправ» надає доступ до існуючих шаблонів, на основі яких можна створити власні вправи.

Рис. 1.6. Вправи з категорії «Інформатика»

1.6. Мої вправи

 

Зокрема для кожної створеної вправи можна виконати наступні дії:

•                  можна використати як шаблон для своєї вправи;
•                  можна видалити зображення та замінити своїми графічними файлами;
•                  зберегти вправу у своїй бібліотеці (зробити закладку у «Моїх вправах»);
•                  розмістити посилання для поширення та копіювання вправи;
•                  вбудувати вправу на свою веб-сторінку.

 

 

 

 

 

1.7. Створення інтерактивних завдань

 

Усі вправи на даного сервісі поділено на категорії: «Знайти пару», «Класифікація», «Числова пряма», «Просте упорядкування», «Вільна текстова відповідь», «Фрагменти зображення», «Вікторина», «Заповнити пропуски».

Рис. 1.8. Вибір типу вправи

В даному сервісі викладач зможе створювати дидактичні матеріали для занять, використовувати у позакласній роботі з дисципліни: ігри, конкурси, наповнювати власне Портфоліо (створені вправи можна розмістити на власній веб-сторінці).

В процесі підготовки інтерактивного дидактичного матеріалу для студентів в середовищі LearningApps викладачі та студенти розвивають критичне та творче мислення, формують комунікативні навички, зокрема наступні вміння [8]:

•                  аналіз матеріалу, фактів, порівняння, співставлення фактів, явищ;
•                  підбір відомостей з різних джерел;
•                  встановлення асоціацій з відомими фактами, явищами, встановлення асоціацій з новими якостями дисциплін, явищ;
•                  вміння логіку послідовності дій, що здійснюються для розв’язання проблеми, вибудовувати логіку рішення, що приймається, внутрішню логіку проблеми, що розв’язується;
•                  вміння розглядати об’єкт, що вивчається, проблему в цілісності;
•                  систематизація та узагальнення матеріалу;
•                  робота в колективі в процесі розв’язування завдань, взаємооцінювання;
•                  володіння культурою комунікації.

 

РОЗДІЛ ІІ. СТВОРЕННЯ ІНТЕРАКТИВНОЇ ВПРАВИ

«БАНКНОТИ УКРАЇНИ»

 

Всі вправи сервісу LearningApps, що розміщені в загальнодоступному режимі, можна використовувати в своїй діяльності та змінювати їх. Для цього призначені кнопки та .  При створенні схожої вправи, відкривається вікно редагування поточної вправи, де є можливість змінити, видалити або додати  її елементи (текст, зображення, аудіо- та відео-фрагменти) та зберегти в власних вправах. При виборі кнопки «Закласти у власних вправах» вказівка на завдання зберігається у .

 

2.1. Опис банкноти

 

Банкноти всіх номіналів виготовлені на спеціальному білому папері, що не флуоресціює в ультрафіолетових променях.

На лицьовому боці банкноти розташовані: портрети видатних діячів історії та літератури України, написи «Україна» або «Україна» і «Національний банк України», номінальну вартість банкнот словами та цифрами. Дизайн доповнюють орнаменти та розетки, які виконані багатоколірним друком. Портрети, написи та окремі декоративні елементи банкнот виконані рельєфним друком.

На зворотному боці банкнот у центрі розміщено зображення історико-архітектурних пам’яток України, зверху над якими зроблено напис «Національний банк України». Словами та в чотирьох кутах цифрами позначено номінальну вартість банкнот, а знизу - рік затвердження зразка банкнот. Дизайн банкноти доповнюють розетки, стрічки та орнаменти, які виконані багатоколірним друком.

 

Таблиця 2.1.

Банкноти третього покоління (випуск 2003-20016 років):

Аверс: Володимир Великий.	Реверс: Град Володимира у Києві.
Аверс: Ярослав Мудрий.	Реверс: Собор Святої Софії.
Аверс: Богдан Хмельницький.	Реверс: Церква в селі Суботові.
Аверс: Іван Мазепа.	Реверс: Успенський собор Києво-Печерської Лаври.
Аверс: Іван Франко.	Реверс: Львівський оперний театр.
Аверс: Михайло Грушевський.	Реверс: Будинок Української Центральної Ради.
Аверс: Тарас Шевченко.	Реверс: Дніпро та сліпий бандурист з хлопчиком-поводирем.
Аверс: Леся Українка.	Реверс: В'їзна вежа Луцького замку.
Аверс: Григорій Сковорода.	Реверс: Києво-Могилянська академія.

 

2.2. Алгоритм створення вправи «Банкноти України»

 

1. Зайдіть на сайт LearningApps за посиланням: https://learningapps.org.
2. Змініть мову відображення сайту на українську.
3. Зареєструйтеся на сайті.

4. Виберіть «Створення вправи». Перед вами відкриється нова сторінка.

5. Вибираємо «Знайти пару».

6. Перед вами з’явиться нова сторінка.

 На ній вибираємо «Створити нову вправу».

7.  В полі Назва вправи пишемо «Банкноти України», а в полі Опис завдання пишемо «Чий портрет та які історико-архітектурні пам'ятки України зображені на банкноті?».

8.  В полі Пари натискаємо на кнопку «Зображення», в якому відкривається додаткове вікно.

У відповідне поле вставляємо веб-адресу зображення і натискаємо кнопку «Використати зображення».

9. Нижче натискаємо на кнопку «Текст» поле пари зміниться.

В поле, яке з’явилося вводимо назву зображення.

10. Для того, щоб створити ще одну пару потрібно натиснути кнопку «Додати ще один елемент».

11. Після того, як всі пари були створені, натискаємо кнопку «Завершити редагування та переглянути вправу».

12. Якщо результат вас влаштовує натискаємо кнопку «Зберегти вправу».

Рис. 2.1. Результат виконання вправи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВИСНОВКИ

 

Застосування сервісу LearningApps.org для створення інтерактивних вправ, відкриває перед освітянами нові можливості й перспективи. З’явилася технологічна можливість вносити свої дописи і мультимедійні додатки до існуючих сайтів швидко, не знаючи мов програмування, не маючи спеціальних знань. LearningApps.org дозволяє формувати інформаційно-комунікаційну компетентність викладачів і студентів.

Використання комп’ютерних технологій у навчальному процесі є вимогою часу, оскільки вони підвищують пізнавальну цікавість, розвивають творчість студента.

На прикладі додатків LearningApps показано можливості використання сервісу Web 2.0. Дуже важливо, що користуватися створеними продуктами може кожний. Є можливість співпрацювати з колегами не тільки свого навчального закладу, але і всього світу, використовуючи Інтернет. Викладач може працювати з групами студентів, швидко створювати вправи на занятті, задавати домашнє завдання, отримувати гіперпосилання від студентів та перевіряти виконання завдань.

Процес створення вправ дуже простий та цікавий. Сервіс відкриває великі можливості для різноманітності дидактичних завдань. Є також можливість використовувати ілюстративні, відео- та аудіо-матеріали.

Це один із ресурсів, який не поділяє платну та безкоштовну версію програми та надає однакові можливості всім учасникам проекту.

  Комп’ютерна підтримка занять має позитивні наслідки, тому що реалізується особистісно-зорієнтований підхід до навчання; формуються уміння студентів самостійно здобувати знання, обирати необхідний матеріал, аналізувати, співставляти, обирати головне; розвиваються навички комп’ютерної грамотності.

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

 

 

1. Кузьмінська О. Забезпечення умов набуття професійної компетентності педагогів в умовах інформаційного суспільства // Нова педагогічна думка / науково-методичний журнал. – № 2. – Рівне, 2010. – С. 107-111.
2. Гуржій, А. М. Дискусійні питання інформаційно-комунікаційної компетентності: міжнародні підходи та українські перспективи / А. М. Гуржій, О. В. Овчарук // Інформаційні технології в освіті. – 2013. № 15. – С. 38-43.
3. Дичківська, І. М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб. / І. М. Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с.
4. Балик Н. Р., Лялик О. О. Активне навчання з використанням технологій Веб 2.0. –  Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, – 2009. –  88 с
5. LearningApps.org [Електронний ресурс] : [веб-сайт]. – Режим доступу: http://learningapps.org/ – Дата звернення: 27 трав. 2019. – Назва з екрана.
6. Система електронного навчання ВНЗ на базі MOODLE: Методичний посібник / Ю. В. Триус, І. В. Герасименко, В. М. Франчук. – Черкаси. – 220 с.
7. Сидоров С.В. Можливості веб_сервісу LearningApps.org у викладанні вузівського курсу педагогіки [Електронний ресурс] / Сидоров С.В. // Сайт педагога дослідника. –  Режим доступу : http://si-sv.com/publ/2-1-0-271 – Дата звернення: 1 лют. 2017. – Назва з екрана.
8. Морзе Н. В. Як навчати вчителів, щоб комп’ютерні технології перестали бути дивом у навчанні? // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2010. – №6. –   С. 10–14.
9. Нанаєва Т. В. Інноваційні освітні програми корпорації INTEL // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2010. – №6. – С. 3–5.
10.  Сервіси для створення дидактичних матеріалів [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://ow.ly/ZS5x9.

 

ДОДАТКИ

 

Додаток А

Сценарій локації «Фінансова фортуна»

 

Ведучий: Привіт!

Ведучий: Ми представляємо професію фінансист.

Ведучий: Фінансист – це людина, яка має справу з грошима (немає грошей – немає фінансів). Давайте перевіримо, наскільки ви знаєте банкноти?

Ведучий: На екрані зображені банкноти України від 1 до 500 гривень.

Ведучий: Вам потрібно співставити портрет та історико-архітектурні пам’ятки України, які зображені на банкноті.

Ведучий: У правому нижньому кутку розміщена кнопка для перевірки відповіді.

Ведучий: При натисканні її буде видно чи ваша відповідь вірна.

Ведучий: Якщо відповідь вірна, то банкнота із надписом виділиться зеленим кольором, якщо ні – червоним.

Ведучий: Кожна правильна відповідь оцінюється в один бал.

Ведучий: На виконання завдання вам відводиться 5 хвилин.

Ведучий: Бажаю успіхів!

(команда виконує завдання)

Ведучий: Молодці! Ви гарно сьогодні працювали. Ваша команда набрала ___ балів. Вітаю!

 

Додаток Б

Фотозвіт