ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ МИСТЕЦТВА

8 клас

Тема уроку: Історія розвитку мистецтв Давньої Греції й Давнього Риму.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань із використанням елементів практичної діяльності.

Мета уроку: ознайомити учнів з основними етапами розвитку мистецтва Давньої Греції та Давнього Риму; розкрити характерні ознаки архітектури, скульптури, живопису й декоративного мистецтва античності; показати вплив античної культурної спадщини на європейське мистецтво.

Очікувані результати: учні називають характерні риси античного мистецтва; розрізняють окремі пам’ятки грецької та римської архітектури; пояснюють поняття «ордер», «форум», «амфітеатр», «фреска»; порівнюють мистецтво Давньої Греції та Давнього Риму; висловлюють власне враження від творів мистецтва.

Обладнання: ілюстрації Парфенона, грецьких скульптур, Колізею, римських акведуків, фресок і мозаїк; презентація або підручник; аркуші паперу, олівці чи фломастери.

Ключові поняття: античність, храм, ордер, колона, скульптура, форум, амфітеатр, акведук, фреска, мозаїка.

Хід уроку

I. Організаційний момент (1–2 хв)

Привітання. Перевірка готовності учнів до уроку.

Налаштування на роботу: «Сьогодні ми здійснимо уявну подорож у світ античності — до міст, храмів і скульптур Давньої Греції та Давнього Риму».

II. Актуалізація опорних знань (4 хв)

Запитання для бесіди:

• Що називають мистецтвом?

• Які види мистецтва ви знаєте?

• Які давні цивілізації та їхні пам’ятки вам уже відомі?

• Чому люди зберігають архітектурні пам’ятки минулого?

III. Повідомлення теми й мети уроку (2 хв)

Учитель оголошує тему уроку. Разом з учнями визначає, що вони мають з’ясувати: які ідеали втілювали митці античності, чим відрізнялися грецьке та римське мистецтво і що з античної спадщини використовується сьогодні.

IV. Вивчення нового матеріалу (15 хв)

1. Мистецтво Давньої Греції.

Мистецтво Давньої Греції розвивалося протягом кількох історичних періодів. Греки прагнули гармонії, рівноваги та краси, зверталися до образів людини й міфології. В архітектурі важливе місце посідали храми. Найвідоміша пам’ятка — Парфенон в Афінах. Для грецьких храмів характерні колони та ордерна система: доричний, іонічний і коринфський ордери.

У скульптурі митці досліджували пропорції людського тіла, рух і врівноваженість пози. Скульптури зображували богів, героїв, атлетів. У вазописі поширювалися сюжети міфів, свят і повсякденного життя.

2. Мистецтво Давнього Риму.

Римляни перейняли багато художніх ідей греків, але значну увагу приділяли практичності, величі та інженерній майстерності. Вони будували дороги, мости, акведуки, терми, базиліки, тріумфальні арки й амфітеатри. Відомий приклад — Колізей у Римі.

У римській архітектурі широко використовували арки, склепіння та бетон, що давало змогу створювати великі й міцні споруди. У скульптурі популярними були реалістичні портрети. Інтер’єри будівель оздоблювали фресками та мозаїками.

3. Спільне й відмінне.

Спільне: звернення до міфології, прагнення створювати довговічні пам’ятки, використання архітектурних і скульптурних форм.

Відмінне: грецьке мистецтво більше зосереджувалося на гармонії та ідеальних пропорціях, а римське — на інженерних досягненнях, громадських спорудах і реалістичному портреті.

4. Значення античної спадщини.

Колони, фронтони, куполи, арки та симетричні композиції й сьогодні використовують в архітектурі. Античні сюжети й образи надихають художників, скульпторів, дизайнерів і кіномитців.

V. Закріплення знань (6 хв)

Бесіда:

• Які цінності прагнули передати грецькі митці?

• Назвіть три грецькі архітектурні ордери.

• Які споруди будували римляни для водопостачання та громадських видовищ?

• Що таке фреска й мозаїка?

• Назвіть одну спільну рису та одну відмінність мистецтва Греції й Риму.

Мінігра «Впізнай пам’ятку»: учитель показує зображення Парфенона, Колізею, акведука або античної скульптури, а учні називають пам’ятку чи вид мистецтва та пояснюють свою відповідь.

VI. Практична діяльність (10 хв)

Завдання «Античний орнамент або фасад храму». Учні створюють ескіз декоративної смуги з повторюваним геометричним орнаментом або малюють спрощений фасад античного храму з колонами й фронтоном.

Послідовність роботи: 1) обрати мотив; 2) намітити композицію; 3) повторити орнамент або розташувати колони; 4) додати лінії та колір; 5) за бажанням представити роботу класу.

Критерії оцінювання: відповідність темі; використання характерних античних елементів; охайність; самостійність і творче рішення.

VII. Підсумок уроку. Рефлексія (3 хв)

Продовжіть речення:

• Сьогодні я дізнався/дізналася…

• Найбільше мене зацікавила пам’ятка…

• Мистецтво античності вплинуло на сучасність тим, що…

Учитель узагальнює: мистецтво Давньої Греції та Давнього Риму стало важливою основою європейської культури й досі впливає на архітектуру та образотворче мистецтво.

VIII. Домашнє завдання (1 хв)

Обрати одну пам’ятку мистецтва Давньої Греції або Давнього Риму, знайти 3–4 факти про неї та підготувати коротку усну розповідь. За бажанням — намалювати її ескіз.

Диференціація та підтримка учнів

• За потреби використовувати великі наочні зображення, короткі інструкції та ключові слова на дошці.

• Дозволити відповідати усно, вибирати правильну відповідь із кількох варіантів або виконувати практичне завдання за зразком.

• Надавати додатковий час, ділити завдання на послідовні кроки та підтримувати учнів під час організації роботи.

Формувальне оцінювання

Оцінюється участь у бесіді, уміння впізнавати й описувати пам’ятки, використання понять уроку, здатність порівнювати мистецтво двох цивілізацій і виконання практичного завдання. Враховуються індивідуальний поступ учня та обсяг необхідної підтримки.