Календарне планування

Ходаківська Аліна Олександрівна 14 жовтня 2025 875 Відгуки відсутні

Про матеріал

Календарне планування для 6 класу І семестр 4 години на тиждень підручник Prepare 6 4

Перегляд файлу

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

Навчальний рік _____2025 - 2026_____ Семестр ____І____ Клас ___6___ Підручник PREPARE 6 UKRAINIAN EDITION

№

Тематика ситуативного спілкування

Очікувані результати навчання

Мовленнєві функції

Інтегровані змістові лінії

Усна і письмова взаємодія

Мовний інвентар

Домашнє завдання

Дата

ГР

Сприймання на слух/ зорове сприймання

Усна і письмова взаємодія

Лексичний діапазон/

Фонетика

Граматика

Unit 0. Get started. Вступ

Вступ. Предмети у класі

• Учень/ учениця розпізнає та називає основні шкільні предмети.

• Повідомляє про наявність або відсутність предметів у класі.

• Відповідає на прості питання про колір та розташування предметів.

• Розповідь про наявність та відсутність предметів.

• Питання і відповіді щодо кольору та розташування предметів.

• Комунікативна: Використання мови для демонстрації розуміння сказаного, прояву нерозуміння, прохання повторити сказане. Побудова усних повідомлень у відповідь на запитання.

• Соціальна та культурна:

Вміння працювати в парі, взаємодіяти з однокласниками для виконання навчального завдання.

•Прослуховування аудіозапису для перевірки правильності назв предметів.

•Прослуховування питань та формулювання відповідей.

У парному діалозі: питання та відповіді про колір предметів. Питання та відповіді про наявність предметів у класі за зразком.

Предмети у класі: bag, board, chair, coat, computer, door, exercise book, map, pencil case, pen, poster, rubber, ruler, teacher, textbook, window; кольори (blue, white, red та ін.).

Verb be,

There is / There are

Виконати WB c. 4; впр. 1-3, с. 5 (Gram.)

ГР 1

Речі навколо нас

• Учень/ учениця називає числа від 10 до 100.

• Бере участь у коротких простих діалогах, розпитуючи про наявність речей та відповідаючи на питання.

• Використовує алфавіт для того, щоб продиктувати правопис слова.

• Опитування про наявність предметів.

•Повідомлення про те, які речі є або відсутні.

• Прохання прояснити або повторити інформацію.

•Комунікативна:

Ведення діалогу, надання відповідей на запитання. Вимова та розпізнавання звуків англійської мови.

• Соціальна та культурна:

Вміння попросити щось в однокласника, висловлювати прохання та реагувати на них.

• Аудіювання чисел та вибір правильного варіанту.

• Слухання та повторення букв алфавіту.

Парна робота: діалог про вміст портфеля. Вимова чисел та букв алфавіту. Розігрування мікродіалогів з проханням пояснити слово, повторити, назвати сторінку тощо.

Числа (10-20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90). Фрази для класної взаємодії: Can you repeat/ spell/ borrow?,

What does it mean?,

What page are we on?.

Have got

Виконати WB впр. 4-7, c. 5 (Gram.); впр. 1, с. 6 (Voc.)

ГР 1

Вміння та можливості

• Учень/ учениця називає та розпізнає дати.

• Бере участь у коротких простих діалогах, розпитуючи про дати та відповідаючи на ці питання.

• Запитує та повідомляє про вміння та можливості, а також про звички та уподобання.

• Повідомлення та запитання про дати.

• Опитування про вміння та можливості.

• Опитування про уподобання та звички.

•Комунікативна:

Ведення діалогу для збору інформації про однокласників. Вимова та написання дат.

• Соціальна та культурна:

Обмін інформацією про особисті уподобання, вміння та сімейні зв'язки.

• Аудіювання та записування дат.

• Слухання питань партнера та формулювання відповідей.

• Робота в малих групах: обговорення днів народження. Опитування однокласників про їхні вміння. Парне інтерв'ю про вік, адресу, уподобання тощо.

• Написання питань для інтерв'ю. Запис отриманих від партнера відповідей у вигляді речень.

Місяці року. Порядкові числівники. Діяльність (draw a car, ride a bike, play tennis, etc.)

Verb can,

Present Simple

Виконати WB впр. 2-5, c. 6 (Voc.); с. 7

ГР 2

Unit 1. Sports and Games. Спорт та ігри

Спорт та ігри

• Учень/ учениця розпізнає та називає різні види спорту та активного відпочинку.

• Знаходить конкретну інформацію в тексті, виокремлює необхідні деталі для відповіді на запитання.

• Розповідає про свої спортивні вподобання та інтереси.

• Розповідь про свої вподобання та інтереси в спорті.

• Порівняння різних видів спорту.

• Комунікативна:

Обмін думками та аргументація власних уподобань. Обговорення прочитаного тексту.

• Соціальна та культурна:

Знайомство з різними видами спорту, популярними в інших країнах.

• Прослуховування та повторення назв видів спорту для відпрацювання правильного звучання.

• Читання блогів з метою пошуку конкретної інформації.

Парна робота: обговорення видів спорту. Обговорення прочитаних блогів.

• Назви видів спорту та активностей (play rugby, go snowboarding,

do athletics). Слова-зв'язки для опису регулярності дій (always,

usually, often,

sometimes, every day/ week).

• Відпрацювання вимови звуків /eɪ/ та /aɪ/.

Виконати WB c. 8

ГР 1

Регулярність дій

• Учень/ учениця розпізнає та сприймає інформацію про регулярність дій за текстами та в мовленні.

• Запитує та надає відповіді на прості запитання про спортивні хобі та частоту занять.

• Запитує та надає відповіді на прості запитання про розпорядок дня та спортивні хобі.

• Опис регулярності дій, звичок у спорті та повсякденному житті.

Комунікативна: Використання мови для обміну інформацією про власні звички. Ведення діалогу.

• Слухання питань партнера та формулювання відповідей з використанням наречників частоти.

• Аналіз граматичних правил розташування наречників частоти на основі прикладів.

Парна робота: діалог про частоту занять спортом.

Наречники частоти:

always, usually, often, sometimes, never.

Adverbs of frequency

Виконати WB впр. 1-5 (Gram.), c. 9

ГР 2

Незвичайні види спорту

• Учень/ учениця знаходить конкретну інформацію в тексті, виокремлює необхідні деталі для виконання завдань.

• Може надати інформацію про незвичайні види спорту.

• Опис правил та особливостей незвичайних видів спорту.

• Висловлення уподобань та аргументація власного вибору.

• Комунікативна:

Обговорення прочитаного, обмін думками. Висловлення власної позиції та її аргументація.

• Соціальна та культурна:

Знайомство з традиційними та сучасними видами спорту з різних країн світу. Порівняння з українськими реаліями.

Читання текстів з метою загального розуміння та пошуку конкретної інформації

Висловлення думок про бажання спробувати той чи інший вид спорту

Виконати WB c. 10

ГР 1

Спортивний інвентар

• Учень/ учениця розпізнає та називає різний спортивний інвентар.

• Класифікує види спорту за типом інвентарю, який використовується.

• Опис спортивного інвентарю та його призначення.

• Опитування та надання інформації про види спорту.

• Висловлення думки про те, що подобається у конкретному виді спорту.

• Комунікативна:

Ведення діалогу. Обмін інформацією та перевірка розуміння.

• Соціальна та культурна:

Знайомство з специфічним інвентарем різних видів спорту. Обговорення популярності різних спортивних активностей в Україні та світі.

• Аудіювання інтерв'ю з метою визначення назви спорту та виокремлення конкретної інформації.

• Робота з зображеннями інвентарю та їх назвами. Класифікація видів спорту за таблицею.

• Парна робота: діалог про види спорту. Опис обраного виду спорту.

• Заповнення пропусків у реченнях назвами інвентарю

Назви спортивного інвентарю:

ball, bat, board, racket, stick, net, handle, puck. Дієслова для опису дій:

throw, score, need, use.

Виконати WB впр. 1, 2, c. 9 (Voc.); с. 11

ГР 2

Unit 2. This is my Day. Це мій день

Щоденні рутини

• Учень/ учениця розпізнає, називає та описує основні дії щоденної ранкової рутини.

• Сприймає на слух опис розпорядку дня, виокремлює конкретну інформацію.

• Опитує та розповідає про власний розпорядок дня.

• Описи послідовності дій.

• Повідомлення про час, коли відбуваються ті чи інші дії.

• Опитування про розпорядок дня однокласників.

Комунікативна:

Обмін інформацією про повсякденні звички. Висловлення власного досвіду та розуміння досвіду інших.

• Аудіювання опису рутини з метою визначення послідовності дій та часу їх виконання.

• Співставлення зображень дій з їх словесними позначеннями.

Робота в парах або малих групах: обговорення власного ранкового розпорядку дня. Опитування партнера.

Фрази для опису щоденних рутин:

wake up, get up, brush your hair, clean your teeth, get dressed, have breakfast, prepare your school bag, put on your shoes, leave the house, check your messages, tidy your room. Слова, пов'язані з часом:

alarm, go off, at (time).

Виконати WB c. 12

ГР 1

Поточні дії

• Учень/ учениця розрізняє вживання Present Simple та Present Continuous.

• Бере участь у діалозі, описуючи поточні дії та регулярні звички.

• Опис дій, що відбуваються зараз.

• Опис регулярних дій, звичок та розпорядку дня.

• Постановка питань про поточні дії та звички.

• Комунікативна:

Чітке розрізнення та використання відповідних часів для точної передачі значення. Ведення діалогу.

• Соціальна та культурна:

Обмін інформацією про повсякденні звички та поточні заняття.

Аналіз прикладів для виведення правил вживання часів.

• Парна робота: діалог про дії. Постановка питань та надання відповідей про звички та поточні дії.

• Виправлення помилок у реченнях. Заповнення пропусків у реченнях. Складання речень з вказаними словами.

Present continuous and

simple

Виконати WB впр. 1-4, c. 13 (Gram.)

ГР 2

Типовий шкільний день

• Учень/ учениця знаходить конкретну інформацію в тексті, порівнює та контрастує звички різних людей.

• Розпізнає та називає продукти харчування, страви та прийоми їжі.

• Опитує та розповідає про власні харчові звички та уподобання.

• Порівняння та опис звичок.

• Висловлення уподобань та антипатій у їжі.

• Опитування про харчові звички інших.

Соціальна та культурна:

Знайомство з культурними особливостями харчування та розпорядку дня школярів у різних країнах світу.

Читання текстів з метою загального розуміння та пошуку конкретної інформації для відповіді на запитання.

• Опитування партнера про харчові звички.

• Складання списку продуктів.

Назви продуктів:

avocado, bread, cereal, cheese, fish, fruit, honey, jam, mango, pasta, rice, toast, tomatoes, yoghurt, vegetables (cabbage, cucumber).

Назви страв/ прийомів їжі:

breakfast, lunch, dinner, dessert, snack, main course. Напитки:

juice, hot chocolate.

Виконати WB впр. 1-3, c. 13 (Voc.); с. 14

ГР 1

Ранкові звички

• Учень/ учениця розпізнає та правильно вимовляє звук /ə/ у різних словах.

• Сприймає на слух інформацію про поради щодо ранкового підйому, співвідносить почуте з текстом.

• Аналізує та правильно використовує сполучники у письмовому мовленні.

• Планує та пише абзац про свій типовий шкільний день.

• Обговорення корисних порад та стратегій.

• Висловлення власної думки щодо ефективності порад.

• Комунікативна:

Обговорення та оцінювання порад.

• Соціальна та культурна:

Обмін стратегіями подолання повсякденних труднощів.

Аудіювання радіошоу з метою співставлення студентів з порадами. Обговорення почутого у групах.

Написання абзацу про свій типовий день з використанням сполучників.

Звук /ə/

Conjunctions: Or, but та and

Виконати WB c. 15

ГР 2

Culture Time. The Paralympic Games and the Ukrainian Paralympic Champions. Паралімпійські ігри та українські паралімпійські чемпіони

Паралімпійські ігри та українські чемпіони

• Учень/ учениця розуміє основну інформацію про Паралімпійські ігри.

• Сприймає на слух інтерв'ю з параатлетом, виокремлює ключові деталі.

• Порівняння видів спорту, висловлення уподобань.

• Опис правил та особливостей паралімпійських видів спорту.

• Соціальна та культурна:

Знайомство з історією та значенням Паралімпійських ігор. Визнання досягнень українських параатлетів. Формування поваги та інклюзивності.

• Громадянська:

Патріотичне виховання через питання успіхів українських спортсменів на міжнародній арені.

• Читання текстів з метою загального розуміння, пошуку конкретної інформації для заповнення таблиці та визначення значень слів.

• Аудіювання інтерв'ю з метою визначення виду спорту та відповіді на питання.

Лексика паралімпійської тематики:

Paralympic Games, athlete, medal (gold, silver, bronze), wheelchair, court, goal line, player, team, compete, disability.

Назви видів спорту:

sitting volleyball, wheelchair rugby/ basketball/ tennis.

Розробити проєкт

SB с. 19

ГР 3

Unit 3. Great Sounds. Чудові звуки

Музика та музичні інструменти

• Учень/ учениця розпізнає та називає основні музичні жанри та інструменти.

• Сприймає на слух опис музичних уподобань та вмінь, виокремлює конкретну інформацію.

• Опитує та розповідає про власні музичні уподобання та вміння грати на інструментах.

• Опитування про музичні уподобання.

• Повідомлення про вміння грати на музичних інструментах.

• Опис характеристик музичних жанрів та інструментів.

• Комунікативна:

Обмін думками та уподобаннями в сфері музики. Висловлення власної думки щодо почутого.

• Мистецька:

Знайомство з різноманіттям музичних жанрів та інструментів,

• Аудіювання музичних відрізків та їх ідентифікація. Аудіювання діалогу з метою виокремлення конкретної інформації та перевірки правдивості речень.

• Співставлення зображень інструментів з їх назвами.

• Обговорення відео. Парна робота: обговорення музичних уподобань та вмінь. Пояснення, яку музику грають люди на фото.

• Класифікація слів за категоріями. Вибір правильного варіанту для завершення речень.

Музичні жанри:

classical music, hip-hop, jazz, opera, pop, rap, rock, soul.

Музичні інструменти:

drums, electric guitar, keyboard, piano, saxophone, sopilka, violin.

Виконати WB c. 16

ГР 1

Музичні уподобання

• Учень/ учениця правильно утворює та використовує форму дієслова з закінченням -ing після дієслів like, love, hate, don't like.

• Описує свої уподобання та антипатії у музиці.

• Запитує та відповідає на питання про уподобання інших людей.

• Висловлення уподобань, антипатій, нейтрального ставлення або сильної прихильності щодо різних видів діяльності.

• Опитування про уподобання інших людей.

• Комунікативна:

Чітке та коректне висловлення власних почуттів та ставлення до різних явищ.

• Мистецька:

Поглиблення знань про музичні уподобання. Обговорення можливостей навчання грі на інструментах у школі.

Аудіювання речень для перевірки правильності інтонації та структури.

• Парна робота: діалог про музичні та інші уподобання. Пояснення власного вибору.

• Заповнення таблиці з утворенням форм на -ing. Вибір правильного дієслова-стану для завершення речень. Заповнення пропусків у реченнях правильною формою дієслова.

Конструкція

like/ love/ hate + V-ing

Виконати WB впр. 1-4, c. 17 (Gram.)

ГР 2

Музичний бізнес

• Учень/ учениця знаходить конкретну інформацію в тексті, виокремлює необхідні деталі для відповіді на запитання.

• Аналізує проблеми та пропоновані рішення, оцінює їхню доречність.

• Висловлює власну думку щодо шляхів розвитку в музичній індустрії.

• Пошук та надання порад.

• Обговорення переваг та недоліків різних підходів до побудови музичної кар'єри.

• Висловлення особистого ставлення до явищ сучасної музичної індустрії.

• Комунікативна:

Обговорення стратегій вирішення проблем. Обмін думками та аргументація власної позиції.

• Соціальна та культурна:

Знайомство з сучасними способами побудови кар'єри в музиці. Обговорення ролі інтернету у сучасному мистецтві.

Читання текстів з метою загального розуміння та пошуку конкретної інформації.

• Попереднє обговорення питань щодо складності стати музикантом. Висловлення думки щодо порад, наданих у тексті.

• Позначення речень як правильних чи неправильних на основі тексту.

Лексика, пов'язана з музичною індустрією:

music business, band, singer, songwriter, record (an album), record deal, concert, perform, etc.

Виконати WB с. 18

ГР 1

Музичні фрази та контактна інформація

• Учень/ учениця використовує ключові фрази, пов'язані з музичною діяльністю.

• Правильно називає та диктує електронні адреси, номери телефонів та імена.

• Сприймає на слух діалог, виокремлюючи конкретну контактну інформацію.

• Опис музичної діяльності та амбіцій.

• Обмін контактною інформацією.

• Вимова та розпізнавання букв англійського алфавіту для диктування імен.

• Комунікативна:

Ефективний обмін контактними даними. Чітке вимовляння та розпізнавання на слух цифр та букв.

• Практична:

Формування навичок, необхідних в реальних життєвих ситуаціях.

Аудіювання діалогу з метою виокремлення конкретної інформації. Прослуховування та повторення зразків вимови.

• Парна робота: відпрацювання вимови email-адрес та номерів телефонів. Діалог про музичні уподобання.

• Заповнення пропусків у реченнях музичними фразами. Заповнення форми з контактною інформацією на основі почутого.

• Музичні фрази:

become a singer, become famous, give a concert, go on tour, make a music video, play in a band, record an album, teach music.

Контактна інформація:

email address, phone number, head's name.

• Вимова символів @ (at), . (dot), 0 (oh), подвоєних цифр (double seven). Вимова букв алфавіту для диктування імен.

Виконати WB впр. 1-3, c. 17 (Voc.); с. 19

ГР 1

Unit 4. It was Awesome! Це було дивовижно!

Враження та емоції

• Учень/ учениця розпізнає та використовує прикметники для опису вражень та емоцій.

• Сприймає на слух короткі діалоги, визначає контекст та емоційне забарвлення.

• Опис вражень від подій та досвіду.

• Реагування на новини.

• Висловлення власного ставлення до чогось.

• Комунікативна:

Розвиток навичок емоційної комунікації, вміння адекватно реагувати на інформацію.

• Соціально-емоційна:

Розширення словникового запасу для вираження почуттів та емоцій.

• Аудіювання коротких діалогів з метою співставлення їх із зображеннями та визначення емоційної оцінки події.

• Аналіз фотографій та передбачення ситуації.

• Парна робота: відпрацювання діалогів з книги та створення власних діалогів на основі отриманих новин.

• Заповнення таблиці відповідними прикметниками.

Прикметники для вираження емоцій:

amazing, awesome, brilliant, fantastic, fine, great, horrible, lovely, OK, perfect, really good, terrible, wonderful.

Виконати WB c. 20

ГР 1

Минулий час дієслова be

• Учень/ учениця розпізнає та правильно використовує форми минулого часу дієслова be.

• Описує події та місця перебування в минулому.

• Запитує та відповідає на питання про минулі події.

• Розповідь про те, де людина була або не була в минулому.

• Опис стану або якостей у минулому.

• Опитування про минулі події та отримання інформації.

• Комунікативна:

Обмін інформацією про минулий досвід. Ведення діалогу.

• Соціальна та культурна:

Обговорення особистих подій сприяє соціалізації в групі.

Аудіювання та повторення речень з правильним використанням

was/ were для відпрацювання вимови та інтонації.

• Вибір правильної форми дієслова. Виправлення помилок у реченнях. Заповнення пропусків у діалозі.

Відпрацювання вимови форм was /wɒz/ та were /wɜː/.

Past Simple of the verb be

Виконати WB впр. 1-4, c. 21 (Gram.)

ГР 2

Емоції та опис подій у минулому

• Учень/ учениця аналізує тексти, визначає головну думку та знаходить конкретну інформацію.

• Висловлює власну думку щодо прочитаного, аргументує свою позицію.

• Порівнює різні досвіди та враження, робить висновки.

• Аналіз та обговорення відгуків.

• Висловлення власної думки та аргументація.

• Порівняння різних точок зору.

• Комунікативна:

Розвиток навичок критичного мислення та аргументованого висловлення думки.

• Соціальна та культурна:

Обговорення традицій подарунків та святкувань.

Аналітичне читання відгуків з метою визначення найвищої оцінки та пошуку відповідей на конкретні запитання.

• Дискусія про те, який з описуваних досвідів був би найцікавішим для учнів.

• Формулювання коротких відповідей на запитання до текстів.

Виконати WB с. 22

ГР 1

Опис вечірки та враження

• Учень/ учениця закріплює лексику для опису емоцій та вміє правильно її використовувати в контексті.

• Сприймає на слух короткі діалоги, виокремлює ключову інформацію та вибирає правильну візуальну відповідь.

• Планує, пише та редагує короткий текст-опис вечірки.

• Опис емоційних станів у минулому.

• Детальний опис події у минулому.

• Комунікативна:

Розвиток навичок аудіювання з виокремленням конкретної інформації. Розвиток письмових навичок.

• Соціально-емоційна:

Рефлексія власного досвіду та вражень. Взаємодія у парах для вдосконалення роботи.

Аудіювання п'яти коротких діалогів з метою вибору правильної картинки, яка ілюструє почуту інформацію.

• Обговорення відповідей після прослуховування. Неформальне обговорення вечірок.

• Читання тексту та відповіді на запитання для розуміння структури.

Складання нотаток про власну вечірку.

Створення власного абзацу.

Емоції:

afraid, angry, excited, glad, happy, nervous, sorry, surprised, upset, worried.

Опис подій/ речей:

big, brilliant, nice, terrible.

Виконати WB впр. 1-2, c. 21 (Voc.); с.23

ГР 1

Life Skills. Collaboration. Reaching agreement. Досягнення згоди

Досягнення згоди

• Учень/ учениця розуміє стратегії досягнення компромісу у групі.

• Аналізує проблемні ситуації та пропонує можливі рішення.

• Бере участь у плануванні заходу у групі, враховуючи думки всіх учасників.

• Використовує корисні фрази для висловлення згоди, несхвалення та внесення пропозицій.

• Висловлення згоди/ несхвалення.

• Внесення пропозицій.

• Обговорення проблем та пошук рішень.

• Планування заходу.

• Соціально-емоційна:

Розвиток навичок співпраці, емпатії, активного слухання та конструктивного вирішення конфліктів.

• Комунікативна:

Ведення дискусії, аргументація своєї позиції, пошук консенсусу.

• Читання листів. Аналіз стратегій досягнення згоди.

• Аудіювання діалогу з метою визначення теми обговорення та заповнення пропусків у реченнях.

• Обговорення питань у парах/ малих групах.

Груповий проект:

планування вечірки-сюрпризу, обговорення всіх деталей. Презентація запрошення класу.

• Написання відповіді на один із листів. Оформлення запрошення на вечірку.

Ключові поняття:

reach an agreement, agree to disagree, win-win solution, give advice, have a problem.

Корисні фрази:

I agree, I disagree, How about...?, I think... is a better idea, I have a better idea.

Розробити проєкт

SB с. 29

ГР 3

Повторення Units 1-4. Pp. 30-31.

Виконати SB впр. 2, c. 30 (Voc.); впр. 1 с. 30 (Gram.)

ГР 1

ГР 2

ГР 3

Діагностична робота

Повторити ЛО та ГО

ГР 1

ГР 2

ГР 3

Unit 5. Moments in History. Моменти в історії

Видатні жінки

• Учень/ учениця знаходить конкретну інформацію в тексті про видатних жінок.

• Розпізнає та використовує лексику для опису історичних подій та досягнень.

• Правильно використовує прийменники часу in та on з датами, роками, місяцями та століттями.

• Опитування та надання інформації про історичні події та дати.

• Опис досягнень видатних людей.

• Висловлення припущень щодо історичних фактів.

• Соціальна та культурна:

Знайомство з внеском видатних жінок у світову історію, науку, мистецтво та спорт. Визнання ролі України в історії.

• Історична:

Формування уявлень про хронологію та історичні періоди.

• Вивчення вікторини: співставлення фото з питаннями, пошук відповідей. Аналіз текстів для виведення граматичного правила.

• Аудіювання для перевірки відповідей на вікторину.

• Парна робота: обговорення вікторини, називання фото та опис подій. Відпрацювання граматики у форматі питання-відповіді.

• Заповнення пропусків у питаннях вікторини правильною формою дієслова.

Дієслова для опису досягнень:

climbed, crossed, opened, painted, played, published, received, recorded, ruled, travelled.

Історичні поняття:

century, Nobel Prize, space, Mount Everest.

Виконати WB c. 24, впр. 1-2 с. 25 (Gram.)

ГР 1

Минулий простий час

• Учень/ учениця розпізнає та правильно утворює форми Past Simple правильних дієслів.

• Правильно використовує закінчення -ed та розрізняє три варіанти його вимови.

• Правильно вживає прийменники часу in та on у контексті минулих подій.

• Оповідає про власні минулі дії.

• Оповідь про завершені дії та події в минулому.

• Повідомлення про те, коли саме відбулася подія.

Комунікативна:

Опис власного досвіду та минулих подій.

• Аудіювання для розрізнення трьох варіантів вимови закінчення -ed. Повторення дієслів для відпрацювання правильної вимови.

• Аналіз таблиці утворення Past Simple. Класифікація дієслів за типом додавання закінчення -ed.

• Парна робота: складання речень про себе з використанням Past Simple та прийменників часу.

• Заповнення таблиці формами минулого часу. Завершення речень правильною формою дієслова та прийменником. Вибір правильної форми дієслова в контексті.

Вимова закінчення -ed

Past Simple (Regular Verbs).

Прийменники часу in та on.

Виконати WB впр. 3-5, c. 25 (Gram.)

ГР 2

Велика пожежа в Лондоні

• Учень/ учениця знаходить конкретну інформацію в історичному тексті, порівнюючи минуле з теперішнім.

• Розуміє причини та наслідки історичної події.

• Порівнює об'єкти, використовуючи ступені порівняння прикметників.

• Порівняння минулого і теперішнього.

• Переказ основних фактів історичної події.

• Висловлення припущень та перевірка їх на основі тексту.

Історична:

Знайомство з ключовою подією в історії Великобританії.

Розуміння причинно-наслідкових зв'язків в історії.

Попереднє обговорення фотографій та висловлення припущень. Читання тексту з метою перевірки гіпотез та пошуку конкретної інформації для вибору правильного варіанту.

• Парне обговорення питань про сучасний та історичний Лондон. Переказ фактів про пожежу власними словами.

• Вибір правильного варіанту для завершення речень.

Історична лексика:

century, fire, bread shop, wood, stone, burn (burned), building, church, castle.

Прикметники для порівняння:

big – bigger, small – smaller, old – older, famous – more famous.

Виконати WB впр. 1-2, c. 26 (Read.)

ГР 1

Будівлі та важливі історичні моменти

• Учень/ учениця розпізнає та називає типи будівель та їхні частини.

• Сприймає на слух спогади про історичну подію, виокремлює конкретну інформацію.

• Готує та представляє коротку доповідь про важливий момент в історії своєї країни.

• Опис будівель та їхніх елементів.

• Опитування та розповідь про історичні події.

• Презентація інформації перед аудиторією.

• Соціальна та культурна:

Обговорення архітектури рідного міста. Знайомство з технологічними змінами як частиною історії повсякдення.

• Історична:

Дослідження та презентація ключових моментів національної історії. Робота з хронологією.

• Аудіювання інтерв'ю з метою визначення теми та перевірки правдивості речень.

• Робота з лексикою: співставлення слів та їхніх значень, класифікація за категоріями.

• Груповий проект:

підготовка та презентація доповіді про важливий історичний момент України. Створення та презентація таймлайну.

• Доповнення таблиці власною лексикою. Підготовка тез для презентації.

Будівлі та їхні частини:

castle, cathedral, church, palace, square, statue; ceiling, floor, roof, stairs.

Виконати WB впр. 1-3, c. 25 (Voc.); впр. 1-2, с. 26 (List.); с. 27

ГР 1

Unit 6. What a Great Job! Чудова робота!

Професії та досвід роботи

• Учень/ учениця розпізнає та називає різні професії.

• Описує обов'язки людей різних професій.

• Сприймає на слух та правильно вимовляє трискладові слова, пов'язані з професіями.

• Аналізує текст про незвичайний досвід роботи, знаходячи конкретну інформацію.

• Опитування та надання інформації про професії.

• Висловлення думки про різні види роботи.

• Оповідь про минулий досвід роботи.

• Соціальна та культурна:

Знайомство з різноманіттям професій у світі. Обговорення кар'єрних амбіцій та уподобань.

• Практична:

Обговорення важливості досвіду,

мандрів та випробування себе у різних сферах.

• Читання тексту з метою загального розуміння та пошуку конкретної інформації.

• Аудіювання назв професій для перевірки вимови. Відпрацювання наголосу в трискладових словах.

• Парна/ групова робота: опис професій для вгадування; обговорення текстів; висловлення думок про професії з використанням прикметників; обговорення відео та власних кар'єрних планів.

• Складання коротких описів професій.

• Професії:

actor, artist, cook, dentist, engineer, factory worker, farmer, manager, mechanic, model, nurse, photographer, pilot, police officer, shop assistant, sports coach, wedding planner, fisherman, cheesemaker.

Оцінні прикметники:

boring, difficult, easy, fun, interesting.

• Вимова та розстановка наголосу в трискладових словах

Виконати WB c. 28

ГР 1

Досвід роботи

• Учень/ учениця розуміє основну інформацію текстів про досвід роботи підлітків.

• Знаходить конкретну інформацію в тексті для відповіді на питання з множинним вибором.

• Утворює заперечні речення та питання в Past Simple.

• Користується формою інфінітиву основного дієслова в запереченнях та питаннях минулого часу.

• Висловлює власну думку щодо ідеї трудового навчання для школярів.

• Опитування про минулі події.

• Висловлення заперечення щодо дій у минулому.

• Опис досвіду роботи та вражень від неї.

• Обговорення переваг та недоліків трудового навчання.

• Соціальна та трудова:

Знайомство з концепцією трудового навчання як способу пізнання професійного світу. Формування уявлень про різні види діяльності та розвиток відповідальності.

• Профорієнтаційна:

Спрямування на роздуми про майбутню професію, власні інтереси та очікування від роботи.

• Громадянська:

Обговорення важливості практичного досвіду для соціалізації та розуміння функціонування різних сфер суспільства.

Читання тексту з глобальною метою для визначення місця роботи. Читання з детальною метою для пошуку відповідей на конкретні питання.

Опитування партнера про минулі події. Обговорення в групі думок щодо трудового навчання та бажаного досвіду роботи.

Лексика, пов'язана з роботою: work experience, earn money, work hard, world of work, staff, working hours, boss, office, studio, serve customers, clean tables, answer the phone, look for information.

Past simple: negatives and questions

Виконати WB впр. 1-4, c. 29 (Gram.); с. 30

ГР 1

Світ роботи

• Учень/ учениця активно використовує лексику, пов'язану з роботою та місцем праці.

• Сприймає на слух опис робочого досвіду, виокремлює ключові деталі.

• Правильно використовує пунктуацію у письмовому мовленні.

• Планує, пише та редагує короткий текст про робочий день.

• Опитування та надання інформації про робочі обов'язки та досвід.

• Реагування на новини.

• Написання зв'язного тексту з дотриманням правил пунктуації.

• Практична:

Формування навичок письма та редагування. Підготовка до написання невеликих текстів на основі інтерв'ю.

• Соціальна:

Розвиток комунікативних навичок через опитування знайомих про їхню роботу.

Аудіювання оповіді з метою вибору правильної візуальної відповіді на питання.

• Парна робота: складання діалогу на основі почутого. Опитування партнера про робочий досвід для написання тексту.

• Пошук та аналіз пунктуації в тексті.

Створення власного абзацу про робочий день на основі інтерв'ю.

Лексика роботи:

boss, busy, customers, earn, office, staff, work experience, serve, clean, help, start, finish.

Фрази для реакції:

That’s brilliant!, Congratulations!, Wow!, Oh no! That sounds boring., Really?

Пунктуація

Виконати WB впр. 1-2, c. 29 (Voc.); с. 31

ГР 2

Culture. Saturday Jobs. Суботні роботи

Суботні роботи

• Учень/ учениця розуміє концепцію “Saturday jobs” та їхню роль у культурах англомовних країн.

• Аналізує оголошення про роботу, знаходячи конкретну інформацію.

• Сприймає на слух діалог про вибір роботи, виокремлює ключові деталі.

• Створює власне оголошення про роботу.

• Обговорення переваг та недоліків різних видів роботи.

• Пошук та надання інформації в оголошенні про роботу.

• Висловлення уподобань щодо вибору роботи.

• Соціальна та культурна:

Знайомство з явищем “Saturday jobs” серед підлітків у англомовних країнах. Обговорення відповідальності, фінансової грамотності та набуття досвіду.

• Практична:

Формування навичок аналізу вакансій та створення власних оголошень.

• Аналіз текстів оголошень про роботу: пошук відповідей на питання, заповнення пропусків ключовими словами.

• Аудіювання діалогу з метою вибору правильної відповіді та перевірки правдивості речень.

• Обговорення питань про суботні роботи в Україні.

Груповий проект:

створення власного оголошення про роботу, обговорення його з іншими групами, презентація ідеї класу.

• Написання власного оголошення про роботу.

Ключові поняття:

Saturday job, pocket money, earn, pay, responsible, experience.

Види робіт:

dog-walking, paper round, water plants, feed cats, clean cage, garden jobs.

Якості працівника:

healthy, responsible.

Розробити проєкт

SB с. 41

ГР 3

Unit 7. An Exciting Trip. Дивовижна подорож

Відпочинок та активності

• Учень/ учениця розпізнає та називає різні види активного та пасивного відпочинку.

• Сприймає на слух діалог про минулі подорожі, виокремлює основну інформацію.

• Опитує та розповідає про власні уподобання у відпочинку.

• Опис видів діяльності під час відпочинку.

• Опитування та надання інформації про минулі подорожі.

• Висловлення уподобань щодо способу проведення відпустки.

• Соціальна та культурна:

Обговорення популярних видів відпочинку в Україні та світі. Порівняння різних підходів до проведення канікул.

• Комунікативна:

Обмін особистим досвідом та враженнями від подорожей.

• Співставлення фотографій з видами активностей.

• Аудіювання діалогу з метою відповіді на загальні питання та визначення конкретних активностей, якими займалися співрозмовники.

• Парна/ групова робота: обговорення уподобань у відпочинку. Опитування однокласників про їхні минулі подорожі.

• Складання списку улюблених занять на відпочинку.

Види активностей на відпочинку:

buy presents, do water sports, go camping, go sightseeing, lie on the beach, ride a bike, stay at a hotel, take photos.

Типи відпочинку:

busy holiday, quiet holiday.

Виконати WB впр. 1-3, c. 32 (Voc.)

ГР 1

Минулий простий час (неправильні дієслова)

• Учень/ учениця розпізнає та використовує основні неправильні дієслова у Past Simple.

• Веде діалог про минулі подорожі.

• Правильно пише короткий текст про власні минулі канікули.

• Опитування про минулі події та реакція на відповіді.

• Оповідь про власний досвід у минулому.

• Написання неформального листа другу.

• Соціальна та культурна:

Обмін досвідом подорожей. Знайомство з пам'ятками Нью-Йорка.

• Комунікативна:

Розвиток навичок ведення діалогу та письмового мовлення.

Аудіювання форм минулого часу неправильних дієслів для їх розпізнавання та повторення.

• Парна робота: складання та відпрацювання діалогів про подорожі за зразком.

• Виправлення помилок у реченнях. Заповнення пропусків у тексті листа. Написання власного email про подорож.

Неправильні дієслова:

be (was/ were), buy (bought), can (could), eat (ate), go (went), have (had), see (saw), take (took), get up (got up), give (gave), leave (left), swim (swam), ride (rode), do (did).

Past Simple (Irregular Verbs)

Виконати WB впр. 1-5, c. 32-33 (Gram.)

ГР 2

Подорож навколо світу

• Учень/ учениця знаходить конкретну інформацію в тексті про незвичайну подорож.

• Розпізнає форми минулого часу неправильних дієслів у тексті та відновлює їх інфінітив.

• Висловлює власну думку щодо подібних подорожей та описує інші відомі подорожі.

• Переказ основних фактів біографії та подій.

• Висловлення особистого ставлення до подій, описаних у тексті.

• Опитування та розповідь про інші відомі подорожі.

Соціальна та культурна:

Знайомство з прикладом неймовірної цілеспрямованості та любові до спорту. Обговорення географії подорожі.

Читання тексту з метою загального розуміння та пошуку конкретної інформації для відповіді на питання.

• Обговорення питань після тексту. Обговорення питань про інші подорожі та бажання скоїти подібну.

• Виписування інфінітивів неправильних дієслів, виділених у тексті.

Лексика подорожей:

journey, travel, cycle, ride, ferry, flight, passport, tourist, rickshaw, stadium.

Виконати WB c. 34

ГР 1

Подорожі та транспорт

• Учень/ учениця розпізнає та називає лексику, пов'язану з подорожами та транспортом.

• Сприймає на слух розповідь про подорож, визначає послідовність подій та деталі.

• Складає та розповідає власну історію подорожі.

• Опис етапів подорожі та використання транспорту.

• Розповідь про власний досвід подорожі в минулому.

• Опитування про подорожі та транспортні засоби.

• Соціальна та культурна:

Обмін досвідом подорожей. Обговорення корисності путівників та документів.

• Практична:

Формування навичок планування та опису подорожей.

• Співставлення зображень з словами. Робота з фразовими дієсловами.

• Аудіювання історії з метою визначення послідовності видів транспорту.

Групова робота: обговорення питань про паспорти, упаковку, путівники. Парна робота: розповідь власної історії подорожі.

• Транспорт та подорожі:

airport, coach, ferry, flight, station, ticket; passport, suitcase, guidebook, map, tour guide, tourist.

Дієслова/ фрази:

arrive, catch, get on/ off, pack, take (a photo), travel by; This happened..., First, Then, Anyway.

• Робота з однаковими голосними звуками в різних словах.

Виконати WB впр. 1-2, c. 33 (Voc.); с. 35

ГР 1

Unit 8. Favourite Places. Улюблені місця

Меблі та інтер'єр

• Учень/ учениця розпізнає та називає предмети меблів та інтер'єру, особливо в контексті спальні.

• Описує своє улюблене місце вдома.

• Знаходить конкретну інформацію в тексті, що дає поради щодо створення особливого місця.

• Опис кімнати та розташування предметів.

• Висловлення уподобань щодо облаштування простору.

• Надання порад щодо створення затишного куточка.

• Соціально-емоційна:

Усвідомлення важливості особистого простору та можливості його творчого облаштування.

• Побутова:

Знайомство з лексикою, пов'язаною з домом та інтер'єром.

• Читання тексту з метою загального розуміння та пошуку конкретної інформації.

• Аудіювання назв предметів меблів для перевірки вимови. Відпрацювання звуків /ɜː/ і /ɔː/.

• Обговорення власної кімнати та улюблених місць. Обговорення порад з тексту та їхньої корисності.

• Складання списку предметів у власній кімнаті. Можливе написання короткого опису свого улюбленого місця.

• Предмети меблів та інтер'єру:

armchair, blanket, bookshelf, chest of drawers, cushion, curtain, lamp, mirror, poster.

Матеріали/ місця

carpet, corner, natural light.

• Відпрацювання розрізнення звуків /ɜː/ і /ɔː/.

Виконати WB c. 36

ГР 1

Улюблені місця

• Учень/ учениця розрізняє та правильно використовує неозначені місцеіменники для позначення осіб, речей та місць.

• Розуміє основну інформацію текстів про улюблені місця творчих людей.

• Знаходить конкретну інформацію в тексті для відповіді на питання.

• Висловлюється про власне улюблене місце, описуючи його та аргументуючи свій вибір.

• Висловлення невизначеності або відсутності.

• Висловлення визначеності або повноти.

• Опис улюблених місць та діяльності в них.

• Опитування про минулий досвід.

• Соціальна та культурна:

Знайомство з життям та творчістю людей мистецтва. Обговорення важливості місця для натхнення та відпочинку.

• Екологічна:

Обговорення зв'язку людини з природою та впливу рідного краю на творчість.

• Особистісний розвиток:

Рефлексія щодо власного простору та місць, які надихають або дарують відчуття безпеки.

Читання текстів з метою співставлення фотографій з описом та визначення улюблених місць. Читання з детальною метою для пошуку відповідей на питання.

• Обговорення в парах припущень про професії людей на фото. Опис власного улюбленого місця та пояснення його значення.

• Заповнення пропусків у реченнях правильними неозначеними місцеіменниками.

Неозначені місцеіменники:

someone, anyone, everyone, no one; something, anything, everything, nothing; somewhere, anywhere, everywhere, nowhere.

Тематична лексика:

painter, singer-songwriter, dancer, coast, sea, waves, draw, sold, grew up, plants, nature, music school, flat, busy, tiring.

Дієслова у минулому часі:

spent, sat, listened, went out, didn't see, sold, grew up, took, told, went, started writing, moved back, started dancing, bought.

Вживання неозначених місцеіменників

Виконати WB впр. 1-4, c. 37 (Gram.); с. 38

ГР 1

Опис улюбленого місця

• Учень/ учениця комбінує дієслова з іменниками для опису дозвілля.

• Сприймає на слух описи улюблених місць, виокремлює конкретну інформацію.

• Планує, пише та редагує короткий текст-опис улюбленого місця.

• Опис діяльності у вільний час.

• Пояснення причин та наслідків, пов'язаних з улюбленим місцем.

• Написання зв'язного опису.

• Комунікативна:

Розвиток навичок зв'язного письмового мовлення. Вміння логічно пов'язувати ідеї за допомогою сполучників.

• Соціально-емоційна:

Рефлексія власних уподобань та почуттів, пов'язаних з особливими місцями.

Аудіювання трьох оповідей з метою заповнення таблиці.

• Складання речень про дозвілля. Обговорення власних улюблених місць на основі плану.

• Знаходження та аналіз використання

because та so.

Об'єднання речень за допомогою цих сполучників.

Створення власного абзацу.

Дозвілля:

draw/ paint pictures, listen to music, play computer games/ the drums/ the guitar, read magazines, write a blog/ a diary/ songs/ stories.

Почуття:

like, love, feel, sound.

Виконати WB впр. 1-2, c. 37 (Voc.); с. 39

ГР 2

Life Skills. Physical well – being. Safety at home. Безпека вдома

Безпека вдома

• Учень/ учениця ідентифікує потенційні небезпеки вдома та способи їх запобігання.

• Розуміє основні правила безпеки поводження з побутовими приладами та предметами.

• Знає, як діяти в надзвичайних ситуаціях.

• Створює інформаційний буклет про безпеку вдома.

• Надання порад щодо безпеки.

• Обговорення правил безпеки.

• Пояснення наслідків небезпечної поведінки.

• Соціальна та практична:

Формування навичок безпечної поведінки в побуті. Розвиток відповідальності за власну безпеку та безпеку оточення.

• Комунікативна:

Вміння чітко викладати правила та поради.

• Аналіз текстів правил безпеки, розшифровка знаків безпеки. Вибір правильних варіантів для завершення речень.

• Аудіювання лекції з метою вибору правильних відповідей та перевірки власних знань.

• Обговорення небезпечних предметів у домі. Відповіді на питання про правила безпеки. Обговорення важливості безпеки. Груповий проект: створення та презентація буклету про безпеку.

• Написання правил для буклету.

Небезпечні предмети/ явища:

lighter, matches, cooker, iron, heater, knives, scissors, broken glass, sharp objects, wet floor, rug, stairs.

Правила безпеки:

be careful, don't touch, don't leave, take care, keep, make sure, turn on.

Надзвичайні ситуації:

emergency, emergency services, emergency numbers, fire extinguisher, burn, cut, fall, hurt.

Розробити проєкт

SB с. 51

ГР 3

Повторення Units 5-8. Pp. 52-53

Виконати SB впр. 3, с. 52 (Voc.); впр. 3, с. 52 (Gram.)

ГР 1

ГР 2

ГР 3

Діагностична робота

Повторити ЛО та ГО

ГР 1

ГР 2

ГР 3

Unit 9. Clothes and Fashion. Одяг і мода

Найкращі покупки

• Учень/ учениця розпізнає та називає предмети одягу.

• Розрізняє та використовує прикметники для опису кольорів.

• Знаходить конкретну інформацію в тексті, що описує покупки одягу.

• Опитує та розповідає про власні улюблені речі та покупки.

• Опис одягу за кольором та типом.

• Розповідь про покупки одягу та висловлення думки про них.

• Порівняння одягу та висловлення уподобань.

• Соціальна та культурна:

Обговорення особистого стилю, модних тенденцій та культури шопінгу.

• Побутова:

Формування словникового запасу для повсякденного спілкування про одяг.

• Читання блог-постів з метою співставлення описів з фотографіями, пошуку відповідей на питання.

• Аудіювання назв одягу для перевірки вимови.

• Опис кольорів одягу на фото та у класі. Обговорення власних найкращих покупок та уподобань в одязі.

• Формулювання коротких відповідей на питання до текстів.

Одяг: boots, cap, gloves, jumper, scarf, socks, suit, sunglasses, swimming costume, swimming shorts, tie, trainers.

Кольори: bright red/ blue, pale blue/ grey/ green/ yellow, black, pink, purple.

Виконати WB c. 40

ГР 1

Присвійні займенники та детермінативи

• Учень/ учениця розрізняє та правильно використовує присвійні детермінативи та присвійні займенники.

• Виправляє помилки у вживанні присвійних форм.

• Визначення належності речей.

• Запитання про належність та відповіді на них.

• Уникнення лексичного повторення через використання займенників.

• Комунікативна:

Розвиток точності мовлення при вказівці на належність. Ведення діалогу.

• Побутова:

Вміння чітко виражати думку про власні речі та речі інших.

Пошук присвійних займенників у тексті блогу з попереднього уроку. Аналіз таблиці для розуміння відмінності між детермінативами та займенниками.

• Парна/ групова робота: діалог про належність предметів на парті за зразком.

• Заповнення пропусків у реченнях правильними присвійними займенниками. Виправлення помилок у реченнях.

Присвійні займенники:

mine, yours, his, hers, its, ours, theirs.

Pronouns and determiners

Виконати WB впр. 1-4, c. 41 (Gram.)

ГР 2

Незвичайні матеріали для одягу

• Учень/ учениця знаходить конкретну інформацію в тексті про одяг з незвичайних матеріалів.

• Розуміє основну ідею тексту та може вибрати найкращий заголовок або тему.

• Висловлює власну думку щодо екологічної моди та переробки матеріалів.

• Опис матеріалів, з яких зроблені речі.

• Висловлення думки про одяг та аксесуари.

• Обговорення практик переробки та повторного використання.

• Екологічна:

Знайомство з концепцією upcycling та творчого повторного використання матеріалів. Обговорення важливості переробки.

• Соціальна та культурна:

Обговорення моди як мистецтва та засобу висловлення ідей.

Читання тексту з метою співставлення фотографій з абзацами, визначення основної теми та пошуку відповідей на конкретні питання.

• Обговорення вподобань щодо зображеного одягу.

• Формулювання коротких відповідей на питання до тексту.

Матеріали: leather, wool, cotton, metal, cork, plastic, toilet paper, rubber (tyres). Діяльність: recycle, make out of, use for, change tyres, win a prize. Прикметники: unusual, cool, cheap, noisy, popular.

Виконати WB c. 42

ГР 1

Матеріали

• Учень/ учениця знаходить та ідентифікує назви матеріалів, зіставляючи їх із зображеннями.

• Розуміє на слух конкретну інформацію в монологічних висловлюваннях.

• Висловлює власну думку щодо використання незвичайних матеріалів для виготовлення одягу та прикрас.

• Правильно вимовляє слова, що починаються

на звуки /s/, /ʃ/ та /tʃ/.

• Опис матеріалів, з яких зроблені речі.

• Висловлення пропозицій та аргументація ідей.

• Детальний опис одягу, включаючи колір та матеріал.

• Екологічна:

Обговорення креативного повторного використання матеріалів як способу зменшення відходів.

• Соціальна та культурна:

Обговорення моди як форми мистецтва та самовираження через вибір нестандартних матеріалів.

• Сприйняття на слух трьох монологів з метою заповнення таблиці та завершення пропозицій.

• Пошук конкретних слів у тексті.

• Участь у діалозі на шоу моди. Участь у парному обговоренні та презентація власних ідей щодо одягу з незвичайних матеріалів.

• Запис відповідей під час аудіювання, формулювання власних ідей у письмовій формі як підготовка до усного висловлення.

• Матеріали:

cork, cotton, leather, metal, plastic, wool, rubber (tyres), paper.

• Діяльність:

make out of, make from, have got (something) when (you do something).

• Прикметники:

unusual, good, bright red, dark blue, pale blue.

Слова, що починаються на /s/, /ʃ/, /tʃ/

Виконати WB впр. 1-2, c. 41 (Voc.); с. 43

ГР 1

Unit 10 Buying Things. Купівля речей.

Купівля-продаж речей

• Можуть назвати речі, які часто купують у магазинах, розповідати про свідомі та обдумані покупки.

Аргументують вибір з приводу онлайн чи офлайн шопінгу.

• Розповідь про свідомі покупки та як вони обирають, що купувати.

Критичне мислення:

• Розрізняє основні та підпорядковані аргументи.

• Можуть аргументувати правдоподібність інформації.

Комунікативні уміння:

• Використовує зрозуміле зв’язне мовлення для послідовного викладення пунктів;

• Використовує зрозумілі мовленнєві інструменти, щоб зв’язати речення у мовленнєвий дискурс.

Сприймання тексту-вікторини та відповідна реакція.

Опис та аргументація вибору з приводу закупівлі речей у магазинах.

bill, cash,

discount, price,

purse, receipt,

sale, wallet

WB c.44

ГР 1

Купівля-продаж речей

• Можуть визначити та описати кількість певних предметів.

• Розповідь про свідомі покупки та як вони обирають, що купувати.

Зорове сприймання тексту і поєднання з картинкою.

Опис купівельних звичок.

some, any, a lot of, a few,a bit of

Слабкі форми: /ə/

WB c.45

ГР1

Купівля-продаж речей

• Можуть розповісти про онлайн - бізнес. Аргументувати свою думку на основі прочитаної інформації.

• Розповідь про онлайн – бізнес. Порівняння ідей.

Опис проблеми, яка виникла під час купівлі чогось онлайн.

Комунікативні уміння:

• Використовує зрозуміле зв’язне мовлення для послідовного викладення пунктів;

Співпраця:

• Робота в групах.

Креативність:

• Включає власні ідеї та контент для вирішення поставлених задач та в різних видах діяльності;

Зорове сприймання тексту-опису.

Розмова про онлайн – бізнес. Порівняння ідей. Питання-відповіді.

WB c.46

ГР1

Купівля-продаж речей

• Можуть розповісти про проблему, яка виникла під час купівлі чогось онлайн. Надають уточнювальну інформацію.

Сприймання тексту на слух із фокусом на різноманітність інформації.

Опис історії про проблему, яка виникла під час купівлі чогось онлайн.

Phrases with for

WB c.47

ГР2

Culture. Shopping.

Покупки

• Можуть проаналізувати текст про типи місць, куди можна піти за покупками.

• Аналіз прочитаного.

Креативність:

• Можуть створити переконливий постер чи веб-сторінку, користуючись власними творчими ідеями;

• Послуговуються уявою (у формі розповіді, поезії, малюнка) в роботі з подіями сучасності чи історичного минулого, а також різних ідей;

Спілкування:

• Використовують відповідні стратегії для розвитку розмови (прояв інтересу, відповідної реакції та коментарів щодо сказаного партнером, ставлять уточнювальні питання).

Співпраця:

• Уважно слухають, коли інші учні щось презентують;

• Ввічливо приймають ідеї, що відрізняються;

Соціальна відповідальність:

• Знають правила поведінки в різних соціальних групах (у класі, вдома. З друзями);

• Розуміють різні аспекти соціуму (волонтерство, благодійність, влада, престиж, бідність та ін.);

• Розуміють права та обов’язки індивіда в суспільстві на локальному та національному рівнях;

Зорове сприймання тексту, аналіз визначення невідомих слів з контексту.

Бесіди про зручні місця, де можна закуповувати щось.

window,shopping,

local,donate,

accessories,

penny, technology

Розробити проєкт

SB с. 63

ГР2

Unit 11. Eating out. Харчування поза домом.

Їжа, напої та ресторани

Розпізнає важливі моменти з розповіді й слідкує за сюжетом.

Питання і відповіді щодо улюбленої їжі.

Порівняльна характеристика їжі, ресторанів та якості.

Спілкування:

•Ефективно ведуть бесіду, використовуючи відповідну мову

•Використовують відповідні стратегії для розвитку розмови.

Уміння вчитись:

• Використовує метакогнітивні стратегії (тайм-менеджмент, афективний контроль) для посилення успішності в навчанні).

•Визначають власні сильні та слабкі сторони в навчанні.

Зорове сприймання тексту про їжу та мовленнєвих структур для опису їжі.

Бесіда відповідно до таблиці про свої вподобання в їжі та потреби.

burger

chicken legs

cola

cream

fresh vegetables

grapes

lemonade

mineral water

pasta with tomato sauce

mushroom

salad

soft drinks

strawberry

WB c.48

ГР2

Їжа, напої та ресторани

Можуть скласти історію та порівнювати їжу, місця, смак, якість різних речей.

Зорове сприймання тексту з порівнянням.

Діалогічне мовлення: запитання про уподобання співрозмовника

Порівняльні прикметники

WB c.49

ГР1

Вулична їжа

Описує мовними засобами різноманітність вуличної їжі та свої смаки щодо вуличної їжі.

Розповідь про свої вподобання у їжі та різноманітність вуличної їжі в інших країнах та своїй.

Зорове сприймання тексту про вуличну їжу. Перегляд відео.

Розповідь про вуличну їжу.

noodles

chilli

fried onions

omelette

seafood

pancakes

sweets

grilled meat

curry

chips

WB c.50

ГР1

Вулична їжа

Створення діалогу з партнером про вуличну їжу.

Прослуховування аудіо-розповіді за картинкою

Розмова з партнером про вуличну іжу.

звуки /ʌ/ і /ɒ/

WB c.51

ГР2

Unit 12. The latest technology. Останні технології.

Електронні гаджети

Розпізнає важливі моменти розповіді й слідкує за сюжетом.

Розповідає про свої гаджети та їх використання.

Розповідь про свої гаджети та їх використання.

• Підприємливість та технологічна грамотність: проявляти обізнаність і своє ставлення до технологічних можливостей у сучасному світі.

Перегляд відео про гаджети та поведінку онлайн.

Зорове сприймання тексту.

Розповідь про свої гаджети та їх використання.

e-reader

fitness tracker

games console

headphones

keyboard

laptop

mouse

printer

screen

smartphone

speaker

tablet

WB c.52

ГР2

Електронні гаджети

Описує мовними засобами гаджети та характеризує їх.

Розповідь про гаджети, опис та їх порівняння.

Вимова прикметників найвищого ступеня порівняння.

Прикметники найвищого ступеня порівняння.

WB c.53

ГР1

Комп'ютери та інтернет

Розпізнає інформацію, подану в ілюстрованих тексті, аналізує та використовує нову інформацію в розмові.

Опис комп’ютерів, їх вплив на сучасний світ.

• Здоров’я і безпека: обговорювати вибір гаджетів для використання.

Безпечна поведінка онлайн.

Зорове сприймання тексту в картинках

Розповідь про інтелект комп’ютерів в порівнянні з людськім.

WB c.54

ГР1

Комп'ютери та інтернет

Повідомляє інформацію про власний гаджет, дає рекомендації з приводу використання та можливостей гаджета.

Сприймання на слух тексту.

Написання листа другові з порадами про гаджет.

digital

download

machine

memory

save

software

virus

WB c.55

ГР3

Контроль письма

ГР 3

Контроль читання

ГР 1

Контроль говоріння

ГР 2

Повторення вивченого в 1 семестрі

Завантажити Зберегти на потім