Календарно-тематичне планування

№

Дата

Тема-тика ситуативно-го спілку-вання

Очікувані результати навчання

Мовленнєві функції

Види навчальної діяльності за ключовими зонами компетентностей (дескриптори)

Усна і письмова взаємодія

Мовний інвентар

Примітка/

ГР

Сприймання на слух/ зорове сприймання

Усна, письмова та онлайн взаємодія

Лексичний інвентар/

Фонетика

Граматичний інвентар

   Семестр І

Повторення. Спорт та здоровий спосіб життя (спорт та ігри, робочий день) 15 год

1

За шкільною партою.

p. 6

Спілкується з однолітками, ставить запитання та розуміє відповіді, якщо вони здебільшого стосуються повсякденного життя.

Розпитування з метою роз’яснення та уточнення і

нформації

Комунікативні уміння:

Використання доцільних форм звернень, привітань та прощання.

Складання діалогів, використовуючи прості техніки для початку, ведення  і завершення розмови різної тривалості

Креативність:

Продукування усних/письмових повідомлення на основі власних оригінальних ідей.

Навчання впродовж життя

Розпізнавання та використання ключових фонологічних термінів та концепцій (довжину голосних, наголос).

Бесіда про уміння.

bag board chair coat computer door exercise book map

pencil case pen poster rubber ruler teacher textbook window

Is there…? Are there…?

2

У шкільному рюкзаку.

p.7

Співвідносить інформацію, сприйняту  на слух, підкріплену засобами візуальної наочності, якщо мовлення         чітке й повільне, з повторами, а тема   знайома.

Сприймання на слух коротких розмов

School things

Have got

3

Шкільний календар

Повторення числівників

  p.8-9

Виокремлює відповідну інформацію з  текстів, які описують людей, місця, повсякденне життя, культуру і т. ін., якщо в них використано простий мовний інвентар.

Запит і надання інформації

Висловлення власної думки щодо прочитаного і прослуханого.

School activities draw a car make a cake play tennis ride a bike run 5 km speak three languages stand on your head swim underwater

Dates in/on

Numerals

can

4

Спорт та спортивні ігри

p.10

Виокремлює відповідну інформацію з текстів, які описують повсякденне життя.

Читання

Питання і відповіді щодо персональної інформації

Обмін думками

Питання і відповіді щодо персональної інформації.

Запитує та надає відповіді на прості запитання про розпорядок дня та спортивні хобі.

Креативність:

Продукування усних повідомлень на основі власних оригінальних ідей.

Прослухову-вання діалогів у фото історіях.

Опис картинки,

Робота в парах. Діалогічне мовлення (відповіді на запитання)

Sports do athletics  do gymnastics go cycling go sailing  go skating  go snowboarding  go

surfing  play badminton play baseball play hockey play rugby play table tennis

play volleyball

Колокації з do, go, play

ГР №3

WB p.10

5

Спорт та спортивні ігри

p.11

Може надати інформацію про себе та свої спортивні хобі, сприймає інформацію по темі на слух і розпізнає в тексті.

Для розвитку креативності

Розігрування різних повсякденних ситуацій в парах

Опис розпорядку дня, робота в парах і групах.

Робота в парах. Діалогічне мовлення.

Adverbs of frequency

6

Незвичайні види спорту

p.12

Визначає чи правдива інформація, відповідає на запитання, визначаючи хибність чи правильність твердження.

Аудіювання

Для розвитку умінь навчатися впродовж

життя:

Участь у різних видах навчальних активностей під час роботи у класі, використовувати відповідну лексику.

Прослуховування інформації про різні види спорту (правдиві та хибні твердження).

Робота в парах. Діалогічне мовлення.

ГР №1

WB p. 11

7

Спортивний інвентар

p.13

Може сприймати інформацію про різні види спорту на слух і розпізнає в тексті.

Для розвитку навичок співпраці

Участь у роботі групи,виконуючи різні ролі.

Прослуховування інформації про незвичайний вид спорту.

Коротка розповідь про себе та про своїх друзів.

Спортивний інвентар

8

Розпорядок дня

p.14

Сприймає на слух текст про розпорядок дня, може визначити взаємозв'язки між різними частинами тексту та категоризувати інформацію.

Відповіді на запитання про розпорядок дня.

Для розвитку критичного мислення:

Структурує, категоризує інформацію, аргументує вибір.

Для розвитку соціальної відповідальності

Обговорення того, як  особисті звички та поведінка мають вплив на інших та на навколишнє середовище.

Зорове сприймання на слух тексту і співвід-несення з картинкою.

Відповіді на запитання щодо прослуханого тексту.

Повторення та вивчення нової лексики про розпорядок дня

9

Розпорядок дня

p.15

Може надати інформацію щодо своїх повсякденних справ і тих, що відбуваються зараз, ставити питання співрозмовнику на цю тему, використовуючи лексику та граматику уроку.

Визначати повсякденні дії і ті, що відбуваються зараз.

Критичне мислення:

Вибір оптимального варіанту з різних запропонованих.

Розповідь і бесіда про себе та співрозмовника.

Present continuous and simple

10

Шкіль-ний день

p.16

Можуть описати свій шкільний день та шкільний обід.

Бесіда про шкільний день та різні види їжі на обід.

Для розвитку критичного мислення:

Структурує, категоризує інформацію, аргументує вибір.

Сприймання на слух тексту і співвідне-сення з картинкою.

Розмова про себе та свої вподобання стосовно їжі.

Їжа

11

Розпорядок дня

p.17

•Можуть написати коротке повідомлення про свій день.

Створення невеликого письмового повідомлення про свій день.

Емоційний розвиток

Уміння визначати і називати емоції та власні потреби відповідно до стану.

Сприймання на слух тексту про різні види порад.

Робота в парах. Створення опитування за зразком.

Звук /ə/

Conjunctions: Or, but та and

ГР№4

12

Паралімпійські ігри

р. 18

 Читають короткі тексти про паралімпійські ігри і українських паралімпійських чемпіонів.

Вчаться передбачати інформацію в тексті. Дізнаються про нові факти.

Сприймання тексту про паралімпійські ігри і українських паралімпійських чемпіонів і подальша бесіда на основі нової інформації.

Для розвитку креативності

Розігрування інтерв’ю зі спортсменом

Для розвитку навичок співпраці:

Визначення необхідних для виконання завдання ролей учасників.

Зорове сприймання тексту, коротких повідомлень, карт.

Розмова про особисту інформацію і походження на основі прочитаного.

Спортивна лексика

13

Паралімпійські ігри

р.19

Читають короткі тексти про міста України. Вчаться передбачати інформацію в тексті. Дізнаються про нові факти.

Співпраця

Моделювання етапів виконання завданн

Комунікативні уміння:

Ініціювання та підтримка бесіди, використовуючи відповідну мову для демонстрації розуміння сказаного

Сприймання на слух тексту про національні  паралімпійські ігри і  українських паралімпійських чемпіонів. Перегляд документального відео.

Складання списку запитань для інтерв’ю

Спортивна лексика

14

Паралімпійські ігри

 Презентують результати проєктної роботи.

Описують життя параолімпійсь ких спортсменів

Соціальна відповідальність:

Приймають інших та демонструють повагу до культурного розмаїття, без упереджень чи дискримінаційних поглядів

Презентація проєкту про паралімпійських спортсменів

Назви визначних подій спорту та відомих паралімпій-ців.

ГР №2

15

Діагностувальна робота. Письмово взаємодіє та висловлюється./Письмо

ГР №4

Мистецтво (музика, емоції, історичні події) – 13 год.

16

Музичні стилі

р. 20

Виокремлює необхідну інформацію, отриману з коротких повідомлень.

Спілкується з однолітками про музичні вподобання, ставить запитання та розуміє відповіді.

Розповідь про улюблений стиль музики та музичні інструменти.

Комунікативні уміння:

Складання діалогів, використовуючи прості техніки для початку розмови

Емоційний розвиток

Обговорення власних емоцій

Сприймання тексту на слух і поєднання з картинкою.

Опис музичних інструментів та стилів музики.

Музика sopilka, classical music, drums,electric guitar, hip-hop, jazz,keyboard, opera, piano, pop, rap, rock, saxophone, soul, violin

17

Музичні вподобання

р. 21

Можуть розповісти про свої музичні вподобання

Розповідь про музичні вподобання

Комунікативні уміння:

 Використовує зрозумілі мовленнєві інструменти, щоб зв’язати речення у мовленнєвий дискурс.

Сприймання тексту-опису про музику та музичні інструменти на слух.

Опис преференцій у музиці та її стилях.

Розмова про музику використовуючи: like, don’t like, hate, love

+ -ing

18

Кар’єра у музичній сфері

р. 22 -23

Виокремлює необхідну інформацію з текстів, що описують людей, культуру

Можуть розповісти про свої преференції у стилях музики та музикальних інструментів.

 Розповідь про своє ставлення до музики.

Критичне мислення:

Аналіз письмових повідомлень та виявлення проблемних моментів у плануванні кар’єри

Креативність:

Продукування усних повідомлень на основі власних ідей

Зорове сприймання тексту-опису про музичну сферу. Сприймання тексту на слух.

Розмова про музичну сферу. Питання-відповіді.

Music phrases become a singer,

become famous,

give a concert,

go on tour,

make a music video,

play in a band,

record an album,

teach music

Рronunciation

Email addresses, phone numbers та names

19

Діагностувальна робота  Сприймає письмові тексти/Читання

ГР №3

WB p.18

20

Почуття та емоції

p.24

Можуть описати речі, послуговуючись відповідними прикметниками

Бесіда про емоції.

Комунікативні уміння:

Ініціювання та підтримка бесіди

Емоційний розвиток

Обговорення власних емоцій

Зорове сприймання тексту про почуття.

Сприймання тексту на слух і вибір правильної відповіді.

Складання діалогів, використовуючи прикметники опису

Емоції: amazing, awesome, brilliant, fantastic,

fine, great, horrible, lovely, OK,

perfect, really good, terrible, wonderful

21

Минулі події

р. 25

Можуть розповісти про події, які відвідали в минулому

• Розповідь про минулі події з власного життя.

Уміння навчатись впродовж життя:

Розпізнавання та використання ключових граматичних понять

Розповідь про події з власного життя.

Past simple of be

Вимова was, were

22

Почуття та емоції

р. 26

 Можуть описати почуття та емоції людей.

Опис різних видів активного відпочинку.

Емоційний розвиток

Обговорення власних емоцій

Комунікативні уміння:

Складання діалогів, використовуючи прості техніки

Зорове сприймання тексту про активні види відпочинку

Опис активних видів відпочинку.

Почуття:

afraid, angry glad, happy, interested,

nervous, sorry, surprised, upset, worried

23

На вечірці.

Аудіювання

р. 27

Співвідносить інформацію, срийняту на слух, яка підкріплена засобами візуальної наочності.

Надання оцінки ситуаціям, фактам

Критичне мислення:

Аналіз усних повідомлень

Сприймання тексту на слух для отримання конкретної інформації.

ГР №1

WB p. 23

24

Жінки в історії

р. 32

Виокремлює необхідну інформацію з текстів, які описують людей

Надання оцінки ситуаціям, фактам

Критичне мислення:

Аналіз  письмових повідомлень

Навчання впродовж життя

Створення нотаток у ході читання текстів

Зорове сприймання тексту-вікторини про жінок в історії

Відповіді на запитання щодо тексту.

climbed, crossed, died, opened,

painted, played, published, received, recorded, travelled

25

Відомі події в історії

 Можуть розповісти про видатні події у світовій історії та навести приклади.

Бесіда про минулі події

Комунікативні уміння:

Використовує зрозуміле зв’язне мовлення для послідовного викладення подій

Опитування, бесіда і розповідь про події в минулому

Вимова закінчення

-ed

Past simple: regular verbs

Dates with in and on

26

Велика Лон-

донська пожежа

р. 34

Знаходять важливу інформацію, яка подається в описі події

Бесіда про минулі події

Комунікативні уміння:

Використовує зрозуміле зв’язне мовлення для послідовного викладення подій;

Навчання впродовж життя:

Створення нотаток у ході читання текстів

Зорове сприймання тексту про визначні події Лондона.

Розповідають про Лондон та історичні події міста.

27

Важлива подія в історії моєї країни

р. 35

Роблять коротку презентацію історичної події

Розповідь про історичну подію

Сприймання на слух радіопрограми про історію.

Бесіда з партнером та у групі про визначні моменти історії своєї країни.

castle, cathedral, ceiling,

church, floor, palace, roof,

square, stairs, statue

ГР№2

28

Діагностувальна робота.

ГР№4

Мій дім (домівка, транспорт і подорожі, улюблені місця, робота) – 13 год.

29

Назви профе-

сій

р. 36

Визначають, про що йдеться у коротких розповідя-описах життя людей. Використовують розуміння загального змісту короткого тексту для виявлення ймовірного значення невідомих слів з контексту

Аргуметують власну точку зору щодо вибору майбутньої професії.

Бесіда про різні види професій.

Співпраця: створення переліку ідей, що допоможуть дійти згоди в групі та завершити завдання.

Уміння вчитися впродовж життя: визначення власних сильних і слабких сторін.

Зорове сприймання тексту про життя людини та вибір нею професії

Робота в групах: визначення професії за її описом

actor, artist, cook, dentist,

engineer, factory worker, farmer,

manager, mechanic, model, nurse,

photographer pilot, police officer,

shop assistant, sports coach

30

Назви профе-

сій. Диктант

p.37

Можуть вести бесіду  та ставити питання про події, що стались в минулому.

Бесіда про події, що стались в минулому.

Уміння вчитися впродовж життя:

Створення нотаток

Комунікатиіність:

Використовує зрозумілі мовленнєві інструменти, щоб зв’язати речення у мовленнєвий дискурс.

Зорове сприймання таблиці з правилами використання мовленнєвих структур.

Бесіда відповідно до таблиці про свої минулі події.

Past Simple: negative and questions

ГР №4

31

Робота для учнів

р. 38

Виокремлюють відповідну інформацію в тексті, який описує людей та повсякденне життя

Надання оцінки ситуації

Комунікатиіні уміння:

Підтримка бесіди з використанням відповідної мови для демонстрації розуміння сказаного

Зорове сприймання тексту про досвід роботи двох учениць.

Висловлення власної думки про досвід роботи.

32

Робота та досвід роботи

р. 39

Співвідносять інформацію, сприйняту на слух, яка підкріплена засобами візуальної наочності

Розмова щодо професійного досвіду та навичок недохідних для роботи

Уміння навчатися впродовж життя:

Створення нотаток в ході прослуховування

Сприймання на слух тексту про професійні навички.

boss, busy, customers, earn, office, staff

ГР №1

33

Робота в суботу

р. 40

 Можуть поділитись та надати інформацію про роботу у вихідний день.

Опис різних видів роботи на вихідних

Критичне мислення:

Використання різних джерел для дослідження, аналізу і синтезу нового контенту.

Соціальна відповідальність:

•Приймають інших та демонструють повагу до культурного розмаїття, без упереджень чи дискримінаційних поглядів;

•Розуміють вплив роботи на життя людини;

Сприймання письмового тексту про різні види роботи.

pocket money, walk, responsible, feed, paper round, healthy

ГР №3

34

Захопли-ва подорож

Р. 42

Можуть називати види активностей, якими люди займаються на відпочинку та у вільний час.

 Бесіда про улюблені види діяльності у вільний час та під час відпочинку.

Спілкування:

•Ефективно ведуть бесіду, використовуючи відповідну мову

•Використовують відповідні стратегії для розвитку розмови (прояв інтересу, відповідної реакції та коментарів щодо сказаного партнером, ставлять уточнювальні питання).

Сприймання на слух тексту щодо улюблених видів діяльності у вільний час.

buy presents,

do water sports,

go camping,

go sightseeing,

lie on the beach,

ride a bike,

stay at a hotel,

take photos

Past simple: irregular verbs

35

Захопли-ва подорож

р. 43

С.р.

 Можуть розповісти про улюблені види спорту щодо себе і своїх друзів.

Використання мови – заповнення пропусків у електронно-

му листі

Past simple: irregular verbs

ГР №4

36

Місця для проведе ння відпуст-

ки

р. 44

 Можуть визначати, що частіше всього люди роблять під час подорожі.

Говорять про далекі подорожі.

Розповідають про далекі подорожі.

Визначають, що частіше за все роблять під час подорожі.

Опис власної подорожі.

Соціальна відповідальність:

 Роблять вибір, спираючись на інформацію;

Сприймання письмового тексту про далеку подорож чоловіка.

airport,

coach,

ferry,

flight,

guidebook,

map,

passport,

station,

suitcase,

ticket,

tour guide,

tourist

37

Захоплива подорож

р.45

 Можуть описати свою останню подорож та якою вона була.

Навчання впродовж життя:

Розпізнавання та використання ключових граматичних понять

Сприймання на слух і перегляд відео діалогу.

Розповідь про свою минулу подорож

ГР №2

38

Улюбле-

ні місця

р. 46

 Можуть розповісти про улюблені місця та де подобається проводити час.

 Розповідь про улюблені місця та де подобається проводити час.

Навчання впродовж життя:

Використання навчальних словників для перекладу

Зорове сприймання тексту про улюблені місця у будинку.

Розповідь про улюблені місця та де подобається проводити час.

armchair,

blanket,

bookshelf,

carpet,

chest of drawers,

cupboard,

curtains,

cushion,

lamp,

mirror,

photographs

звуки /ɜː/ і /ɔː/

39

Улюбле-

ні місця

р.47

Виокремлюють  основний зміст коротких, чітких, простих повідомлень

Аргументація свого вибору.

Комунікативні вміння:

Визначення нових смислів, спираючись на засвоєнні знання.

Зорове сприймання текстів про різні місця.

Бесіда відповідно до нових мовленнєвих виразів про улюблені місця.

Someone, anyone etc.

40

Улюбле-

ні місця.

Види діяльності у вільний час

р. 48

 Можуть вести діалог про улюблені місця та описувати їх.

• Бесіда про улюблені місця та їх опис.

• Розповідь про те, чому це місце особливе.

Спілкування:

Ведення бесіди з використанням відповіжної мови

•Використання стратегій для розвитку розмови (прояв інтересу, відповідної реакції та коментарів щодо сказаного партнером, ставлять уточнювальні питання).

Зорове сприймання тексту про улюблені місця творців.

draw pictures,

listen to the drums, the guitar,

play computer games, the drums,

read a blog, a diary, magazines,

write a diary, music, stories

41

Діагностувальна  робота. Сприймає усну інформацію на слух/Аудіювання                                                                                                                                        ГР №4 p.39 WB      

Покупки (одяг і мода, покупки) – 13 год.

42

Одяг

p.54

 Можуть описати картинку – розповісти, про різний одяг людей. Наводять приклади  свого улюбленого одягу.

Опис різного одягу.

Розповідь про свій улюблений одяг.

Комунікативні вміння:

Використання відповідної мови для опису власного одягу

Зорове сприймання та співвідношення картинки до виразу, вибір правильної відповіді.

Розповідь про свій улюблений одяг.

boots,

cap,

gloves,

jumper,

scarf,

socks,

suit,

sunglasses,

swimming costume,

swimming shorts,

tie,

trainers

43

Яка твоя найкра-

ща покуп-

ка?

р. 55

 Можуть розповісти про одяг та улюблені покупки використовуючи відповідні займенники.

Розповідь про улюблену річ, яку вони придбали.

Комунікативні вміння:

Використання відповідної мови для опису власного одягу.

Навчання впродовж життя:

Розпізнавання та використання ключових граматичних понять

Зорове сприймання тексту про одяг.

Розповідь про улюблену річ.

Pronouns and determiners

44

Метеріали для виготов

лення одягу

р. 56

 Можуть описати одяг та прикраси, аргументують свій вибір.

Розповідь про одяг та прикраси, аргументація вибору.

Комунікативні уміння:

• Використовують прості техніки для початку, ведення і завершення розмови різної тривалості;

• Закликають інших до бесіди;

• Пишуть у достатньо швидкому темпі;

Уміння вчитись:

• Можуть за допомогою записів висловити власну думку, уникаючи плагіату;

Зорове сприймання тексту для отримання конкретної інформації.

Опис власних речей, які вони хотіли б отримати.

ГР №3

45

Матеріали

р. 57

 Можуть скласти опис і на його основі дати базову характеристику однокласникам відносно одягу, який вони обрали сьогодні.

Бесіда про власність і одяг.

Сприймання тексту на слух, визначення правильної відповіді. Доповнення інформації.

Бесіда про одяг, питання і відповіді. Створення міні- презентації.

cork,

cotton,

leather,

metal,

plastic,

wool

Слова, що починаються на /s/, /ʃ/, /tʃ/

46

Купівля-продаж речей

р. 58

 Можуть назвати речі, які часто купують у магазинах, розповідати про свідомі та обдумані покупки.

Аргументують вибір з приводу онлайн чи офлайн шопінгу.

 Розповідь про свідомі покупки та як вони обирають, що купувати.

Критичне мислення:

• Розрізняє основні та підпорядковані аргументи.

• Можуть аргументувати правдоподібність інформації.

Комунікативні уміння:

• Використовує зрозуміле зв’язне мовлення для послідовного викладення пунктів;

• Використовує зрозумілі мовленнєві інструменти, щоб зв’язати речення у мовленнєвий дискурс.

Сприймання тексту-вікторини та відповідна реакція.

Опис та аргументація вибору з приводу закупівлі речей у магазинах.

bill,

cash,

discount,

price,

purse,

receipt,

sale,

wallet

47

Купівля-продаж речей

р. 59

 Можуть визначити та описати кількість певних предметів.

Зорове сприймання тексту і поєднання з картинкою.

Опис купівельних звичок.

some, any, a lot of, a few,

a bit of

Слабкі форми: /ə/

48

Онлайн бізнес.

Молоді підприємці

р. 60

 Можуть розповісти про онлайн - бізнес. Аргументувати свою думку на основі прочитаної інформації.

Розповідь про онлайн – бізнес. Порівняння ідей.

Опис проблеми, яка виникла під час купівлі чогось онлайн.  

Комунікативні уміння:

• Використовує зрозуміле зв’язне мовлення для послідовного викладення пунктів;

Співпраця:

• Робота в групах.

Креативність:

• Включає власні ідеї та контент для вирішення поставлених задач та в різних видах діяльності;

Зорове сприймання тексту-опису.

Розмова про онлайн – бізнес. Порівняння ідей. Питання-відповіді.

49

Купівля-продаж речей

р.61

 Можуть розповісти про проблему, яка виникла під час купівлі чогось онлайн. Надають уточнювальну інформацію.

Сприймання тексту на слух із фокусом на різноманітність інформації.

Опис історії про проблему, яка виникла під час купівлі чогось онлайн.

Phrases with for

50

Покупки

р. 62

Можуть проаналізувати текст про типи місць, куди можна піти за

покупками.

Аналіз прочитаного.

Креативність:

 Можуть створити переконливий постер чи веб-сторінку, користуючись власними творчими ідеями;

Спілкування:

 Використовують відповідні стратегії для розвитку розмови (прояв інтересу, відповідної реакції та коментарів щодо сказаного партнером, ставлять уточнювальні питання).

Співпраця:

• Уважно слухають, коли інші учні щось презентують;

• Ввічливо приймають ідеї, що відрізняються;

Соціальна відповідальність:

Знають правила поведінки в різних соціальних групах (у класі, вдома. З друзями);

Зорове сприймання тексту, аналіз визначення невідомих слів з контексту.

Бесіди про зручні місця, де можна закуповувати щось.

window,

shopping,

local,

donate,

accessories,

penny,

technology

51

Покупки

р. 63

 Презентують індивідуальні проєкти, готують і проводять опитування за відповідною темою.

 Презентація проєкту

Сприймання на слух тексту про шопінг.

Висловлення власної думки щодо прочитаного і прослуханого. Монологічне мовлення на основі проєктної роботи.

ГР№2

52

Різдво у Велико-

британії

Можуть розповісти про різдвяні традиції своєї країни та англомовних країн

Розповідь про різдвяні традиції.

Соціальна відповідальність:

Участь у роботі групи, приймаючи інших та демонструючи повагу до культурного розмаїття

Сприймання на слух пісень

Спів різдвяних пісень

Різдвяна лексика

53

Перег-

ляд фільму «Сам удома»

Можуть охарактеризувати головного героя фільму

Перегляд фільму

Обговорення сюжету фільму

Лексика з фільму

54

 Діагностувальна робота .                                                                                                                                                                                                                                             ГР №4

55

Повторення  вивченого  матеріалу  за  ӏ семестр  .