Календарне планування інтегрованого курсу "Природничі науки" 11 клас, 140 ггодин, 4 уроки на тиждень

№

уроку

Дата

Корекція

Тема уроку

Очікувані результати навчальної діяльності учнів

1

Тема 1:УРБАНІСТИКА

1. Ціль сталого розвитку – сталі міста та громади.

Учень/ учениця:

- показує на карті та називає регіони світу, країни, області в Україні з найвищим і найнижчим рівнем урбанізації;

- аналізує рівень урбанізації в різних регіонах світу та України, визначає його причини та наслідки;

- оцінює вплив урбанізації на довкілля, соціальну рівність і якість життя;

- аналізує успішні приклади відбудови міст та реконструкції житлового фонду, визначає ключові чинники їхньої ефективності;

- характеризує концепцію соціального житла, оцінює різні моделі його створення та їхній вплив на громади; - характеризує принципи доступного, безбар’єрного та інклюзивного міського середовища; - пояснює концепцію інклюзивного планування міста;

- наводить приклади інклюзивного дизайну в містах;

- досліджує доступність міського середовища для різних груп населення, застосовуючи методи спостереження та аналізу;

- оцінює вплив температурного фактору на здоров’я людини та ефективність заходів із терморегуляції в містах;

- досліджує вплив дерев на якість повітря, температуру та міське середовище; - усвідомлює значення зелених зон для благополуччя жителів міста;

- досліджує вплив матеріалів і кольору на теплообмін;

- пояснює принципи енергоефективної архітектури та аналізує реальні приклади енергоефективних будівель у світі;

- досліджує вплив вітру на енергоефективність міського середовища;

- інтерпретує дані щодо енергоефективності та доступності міст, використовуючи цифрові карти чи інші інструменти;

- оцінює стан водоочисних споруд України та пояснює етапи очищення води; - досліджує значення річок для формування міст і процесів їх ревіталізації;

- пояснює вплив міської інфраструктури на соціальну взаємодію та її значення для розвитку підприємництва;

- розробляє та презентує проєкти ревіталізації міських об’єктів, ураховуючи принципи сталого розвитку;

- формує усвідомлене ставлення до викликів і можливостей урбанізації, пропонує рішення для покращення міського середовища;

- формулює та пояснює наукові терміни своїми словами, доречно використовує їх у різному контексті.

2

1. Ціль сталого розвитку – сталі міста та громади.

3

2. Відбудова та реконструкція міст.

4

3. Відбудова та реконструкція міст.

5

4. Доступність житла

6

5. Доступність житла

7

6. Безбар’єрні міста.

8

7. Безбар’єрні міста.

9

8. Енергоефективна архітектура.

10

9. Енергоефективна архітектура.

11

10. Термоефективність міст.

12

11. Термоефективність міст.

13

12. Вітроефективність міст.

14

13. Вітроефективність міст.

15

14. Узагальнення знань з теми «Урбаністика. Частина І»

16

Тема 2 УРБАНІСТИКА. Частина ІІ»

1. Стічні води в місті.

17

2. Стічні води в місті.

18

3. Річки у місті

19

4. Річки у місті

20

5. Комунікація між людьми в місті.

21

6. Комунікація між людьми в місті.

22

7. Цінність дерев у місті.

23

8. Ревіталізація об’єктів у місті

24

9. Ревіталізація об’єктів у місті

25

10. Захист проєктів «Соціальні аспекти життя у містах», «Ревіталізація»

26

11. Захист проєктів «Соціальні аспекти життя у містах», «Ревіталізація»

27

12. Узагальнення та систематизація знань з теми: «Урбаністика»

28

Тема 2. ІННОВАЦІЇ. Частина І

1. Інновації та сталий розвиток

Учень/ учениця:

- аналізує вплив інновацій та технологічного прогресу на суспільство, сталий розвиток та вирішення глобальних викликів;

- характеризує соціальні, економічні та екологічні наслідки впровадження нових технологій;

- обґрунтовує доцільність використання конкретних технологій для розв’язання глобальних викликів;

- описує роль стартапів, технопарків та бізнесінкубаторів у розвитку інноваційної економіки;

- аналізує приклади успішних стартапів та визначає фактори їхнього успіху;

- пояснює принципи роботи сучасних матеріалів (графен, полімери, наноматеріали) та їхнє застосування в науці, медицині, енергетиці, транспорті та інших сферах;

- досліджує методи отримання графену та аналізує його фізичні властивості;

 - оцінює роль штучного інтелекту в розвитку медицини (наприклад, у створенні нових ліків, діагностиці хвороб та персоналізованому лікуванні тощо);

- пояснює механізми полімеризації та використання полімерів у різних галузях;

- порівнює переваги й обмеження біополімерів та традиційних полімерних матеріалів; - досліджує хімічні процеси синтезу полімерів та тестує їхні властивості;

- пояснює екологічні переваги “зеленого синтезу” хімічних сполук;

- порівнює традиційні та інноваційні методи виробництва (наприклад, 3Dдрук, адитивне виробництво) та оцінює їхній вплив на суспільство, економіку і довкілля;

- аналізує роль дистанційного зондування Землі для екологічного моніторингу та його застосування;

- пояснює значення дистанційного зондування Землі для вирішення глобальних екологічних проблем;

- використовує супутникові дані для аналізу змін у довкіллі;

- досліджує процес культивування організмів у біореакторі та пояснює їхнє значення у вирішенні глобальних проблем людства;

- наводить приклади застосування носимих технологій та оцінює їхній вплив на людину;

- формулює аргументовані твердження щодо впровадження нових технологій та їхнього впливу на екологію, економіку та соціальні аспекти;

- виявляє емоційно-ціннісне ставлення до внеску науковців, винахідників і підприємців у розвиток людства;

- формулює та пояснює наукові терміни своїми словами, доречно використовує їх у різному контексті.

29

2.Інновації та сталий розвиток

30

3.Вплив інновацій на суспільство.

31

4.Вплив інновацій на суспільство.

32

5. Стартапи

33

6. Стартапи

34

7. Технопарки

35

8. Технопарки

36

9. Бізнес-інкубатори

Бізнес-інкубатори

37

10. Нові матеріали (графен, полімери тощо)

38

11. Нові матеріали (графен, полімери тощо)

39

12. Роль полімерів у інноваціях

40

13. Роль полімерів у інноваціях

41

14. Зелений синтез хімічних сполук.

42

15. Зелений синтез хімічних сполук.

43

16. Інновації в медицині.

44

17. Інновації в медицині.

45

18. Роль штучного інтелекту у створенні ліків (наприклад, антибіотиків).

46

19. Адитивне виробництво.

47

20. Захист проєктів «Переваги, матеріали, технології адитивного виробництва»

48

21. Захист проєктів «Переваги, матеріали, технології адитивного виробництва»

49

22. Узагальнення та систематизація знань з теми «Інновації. Частина І»

50

Тема 3. ІННОВАЦІЇ. Частина ІІ

1. Адитивне виробництво

51

2. 3Dдрук.

52

3. 3Dдрук.

53

4. Геоінформаційні системи

54

5. Геоінформаційні системи

55

6. Дистанційне зондування Землі.

56

7. Дистанційне зондування Землі.

57

8. Інноваційні методи створення їжі.

58

9. Інноваційні методи створення їжі.

59

10. Біореактори та їхня роль

60

11. Біореактори та їхня роль

61

12. Фотоніка.

62

13. Фотоніка.

63

14. Електромобілі.

64

15. Електромобілі.

65

16. Майбутнє транспорту

66

17. Майбутнє транспорту

67

18. Носимі технології (wearable devices)

68

19. Носимі технології (wearable devices)

69

20. Захист проєктів «Транспорт майбутнього»

70

21. Захист проєктів «Транспорт майбутнього»

71

22. КОНТРОЛЬНА РОБОТА №1

72

Тема 4. ЗБЕРЕЖЕННЯ ЕКОСИСТЕМ. Частина І

1. Властивості екосистем

Учень/ учениця:

- називає та розрізняє рівні організації живої та неживої природи;

- описує структуру екосистем та взаємозв’язки між продуцентами, консументами і редуцентами;

- створює графічні моделі трофічних ланцюгів для різних екосистем;

- аналізує взаємозв’язки між компонентами екосистем та їх вплив на стабільність природних угруповань;

- розрізняє екологічне та споживацьке ставлення до природи;

- прогнозує наслідки діяльності людини для екосистем;

- пояснює біогеохімічні цикли та їхнє значення для підтримання життя на Землі;

- досліджує короткострокові та довгострокові наслідки екологічних катастроф;

- визначає основні ризики появи екологічних катастроф та розробляє стратегії їх мінімізації;

- називає та пояснює причини зменшення біорізноманіття (втрата середовища існування, інвазивні види, надмірна експлуатація, забруднення, чисельність людської популяції);

- аналізує взаємозв’язок між видом і територією та її значенням для біорізноманіття;

- пояснює роль коридорів дикої природи та переходів у підтримці біорізноманіття;

- застосовує наукові методи дослідження для оцінки стану екосистем (якості повітря, ґрунту, води тощо); - визначає параметри, що характеризують якість довкілля;

- інтерпретує дані супутникового моніторингу змін в екосистемах;

- формулює аргументовані твердження на основі текстової та нетекстової інформації про необхідність збереження екосистем та стратегії їх відновлення;

- виявляє емоційно- ціннісне ставлення до збереження природи та біорізноманіття;

- досліджує шляхи рішень збереження та відновлення біорізноманіття;

- порівнює методи природного та штучного відновлення екосистем;

- характеризує джерела забруднення океанів та досліджує масштаби забруднення водного середовища;

- описує стратегії збереження морських екосистем та пояснює їх значення;

- інтерпретує дані кліматичних моделей для прогнозування наслідків змін клімату;

- пояснює способи адаптації до глобальних кліматичних змін;

- формулює та пояснює наукові терміни своїми словами, доречно використовує їх у різному контексті.

73

2. Властивості екосистем

74

3. Трофічні ланцюги в екосистемах

75

4. Трофічні ланцюги в екосистемах

76

5. Біогеохімічні цикли. Біогеохімічний цикл Нітрогену

77

6. Біогеохімічні цикли. Біогеохімічний цикл  Карбону та Оксигену

78

7. Біогеохімічний цикл Фосфору

79

8. Вплив людини на екосистеми

80

9. Вплив людини на екосистеми

81

10. Наслідки екологічних катастроф

82

11. Наслідки екологічних катастроф

83

12. Якість повітря

84

13. Якість повітря

85

14. Якість ґрунту

86

15.Якість ґрунту

87

16. Вологість повітря

88

17. Вологість повітря

89

18. Точка роси.

90

19. Точка роси.

91

20. Загрози біорізноманіттю

92

21. Захист проєктів «Зникаючі види рослин України», «Зникаючі види тварин України»

93

22. Захист проєктів «Зникаючі види рослин України», «Зникаючі види тварин України»

94

23. Узагальнення та систематизація знань з теми «Збереження екосистем. Частина І»

95

Тема 5. ЗБЕРЕЖЕННЯ ЕКОСИСТЕМ. Частина ІІ

1. Загрози біорізноманіттю

96

2. Інвазивні види. Біорізноманіття та його збереження

97

3. Інвазивні види. Біорізноманіття та його збереження

98

4. Екодуки

99

5. Екодуки

100

6. Екологічні сукцесії

101

7. Екологічні сукцесії

102

8. Відновлення лісових екосистем

103

9. Відновлення лісових екосистем

104

10. Забруднення океану.

105

11. Забруднення океану.

106

12. Збереження морських та океанічних екосистем

107

13. Збереження морських та океанічних екосистем

108

14. Наслідки змін клімату

109

15. Наслідки змін клімату

110

16. Захист від природних лих та глобальних змін клімату

111

17. Захист від природних лих та глобальних змін клімату

112

18. КОНТРОЛЬНА РОБОТА №2

113

Тема 6. ДОСЛІДЖЕННЯ КОСМОСУ

1. Дослідження космічного простору

Учень/ учениця:

- розуміє значення досліджень космосу та їхній вплив на науку, економіку та вирішення глобальних проблем на Землі;

 - описує стан сучасних космічних програм та міжнародної співпраці в дослідженні космосу;

- наводить приклади країн, що проводять космічні дослідження;

- ідентифікує орієнтири на зоряному небі та застосовує карту зоряного неба для орієнтування;

- називає складові мапи зоряного неба;

- знаходить на зоряному небі характерні сузір’я для кожної пори року;

- називає складові телескопа та пояснює принципи роботи телескопів, розрізняє їхні типи (рефрактор, рефлектор) та описує роль у дослідженнях;

- розрізняє силу тяжіння, гравітацію та мікрогравітацію, пояснює їхній вплив на фізичні процеси;

- називає і пояснює способи отримання мікрогравітації;

- спостерігає та пояснює вплив мікрогравітації на процес горіння, властивості води та живі організми;

- порівнює властивості води, процес горіння та ріст рослин у космосі та на планеті Земля;

- досліджує адаптацію людини до умов невагомості та пояснює її вплив на здоров’я;

- описує можливості вирощування рослин у космічних умовах та розуміє їхнє значення для майбутніх космічних поселень;

- порівнює ріст рослин на Землі та в умовах мікрогравітації;

- спостерігає процеси фототропізму і геотропізму; - називає приклади експериментів із тваринами у космосі та оцінює їх із точки зору біоетики;

- характеризує проблему космічного сміття та пропонує шляхи її вирішення;

- порівнює приватні та державні космічні програми;

- аналізує перспективи космічного туризму;

- моделює у співпраці з іншими космічне поселення, ураховуючи умови на обраній планеті;

- формулює аргументовані твердження на основі аналізу текстової та нетекстової інформації щодо аналізу явищ у космосі;

- формулює та пояснює наукові терміни своїми словами, доречно використовує їх у різному контексті.

114

2. Дослідження космічного простору

115

3. Телескопи та їх можливості

116

4. Телескопи та їх можливості

117

5. Орієнтування по зірках

118

6. Орієнтування по зірках

119

7. Карта зоряного неба

120

8. Карта зоряного неба

121

9. Карта зоряного неба

122

10. Вплив космічних променів.

123

11. Вплив космічних променів.

124

12. Вирощування рослин за умов мікрогравітації

125

13. Вирощування рослин за умов мікрогравітації

126

14. Фізика невагомості: вода та вогонь у космосі

127

15. Фізика невагомості: вода та вогонь у космосі

128

16. Адаптація людини до невагомості. Стратегії адаптації

129

17. Адаптація людини до невагомості. Стратегії адаптації

130

18. Симуляція космічного поселення

131

19. Симуляція космічного поселення

132

20. Проблема космічного сміття.

133

21. Шляхи вирішення проблеми космічного сміття

134

22. Шляхи вирішення проблеми космічного сміття

135

23. Приватні та державні космічні програми.

136

24. Космічний туризм.

137

138

25. Захист проєктів «Труднощі в організації космічних поселень», «Космічний туризм», «Соціальні аспекти життя у позаземному середовищі»

139

26. Узагальнення знань з теми: «Дослідження космосу»

140

Повторення вивченого