Календарне планування НУШ 1 клас. Навчання грамоти. Математика.
Строківський ліцей
Попільнянської селищної ради
Календарно-тематичне планування уроків
з предметів
- Навчання грамоти(читання)
- Навчання грамоти ( письмо)
- Математики
- Я досліджую світ
- Дизайн та технології
- Мистецтво
- Фізична культура
у 1 класі
на 2025 - 2026 н.р.
Вчитель: Максюта Аліна Сергіївна
Тема, над якою працює класний керівник:
«Формування пізнавального інтересу до уроків шляхом використання ІКТ»
Навчально – методичне забезпечення
|
Клас |
Предмет |
Програма (автор, повна назва, рік видання) |
Підручник ( автор, повна назва, рік видання) |
|
1 |
Навчання грамоти (читання) |
Типова освітня програма, 1- 2 клас, розроблена під керівництвом Савченко О. Я. Наказ МОН України від 12.08.2022 № 743-22 |
Українська мова. Буквар. Підручник для 1 класу ЗЗСО ( у 2-х частинах) К.І.Пономарьова, УОВЦ «Оріон», 2018 |
|
1 |
Навчання грамоти (письмо) |
Типова освітня програма, 1- 2 клас, розроблена під керівництвом Савченко О. Я. Наказ МОН України від 12.08.2022 № 743-22 |
Українська мова. Буквар. Підручник для 1 класу ЗЗСО ( у 2-х частинах) К.І.Пономарьова, УОВЦ «Оріон», 2018 |
|
1 |
Математика |
Типова освітня програма, 1- 2 клас, розроблена під керівництвом Савченко О. Я. Наказ МОН України від 12.08.2022 № 743-22 |
Математика: підруч. для 1 кл. закладів загальної середньої освіти / Н. П. Листопад. — К. : УОВЦ «Оріон», 2018. — 144 с. : іл. |
|
1 |
Я досліджую світ |
Типова освітня програма, 1- 2 клас, розроблена під керівництвом Савченко О. Я. Наказ МОН України від 12.08.2022 № 743-22 |
Я досліджую світ. Підручник інтегрованого курсу для 1 класу ЗЗСО (у 2-х частина), І. В. Грущинська, З. М. Хитра, І. І. Дробязко, УОВЦ «Оріон», 2018 |
|
1 |
Дизайн та технології |
Типова освітня програма, 1- 2 клас, розроблена під керівництвом Савченко О. Я. Наказ МОН України від 12.08.2022 № 743-22 |
Я досліджую світ. Підручник інтегрованого курсу для 1 класу ЗЗСО (у 2-х частина), І. В. Грущинська, З. М. Хитра, І. І. Дроб’язко, УОВЦ «Оріон», 2018 |
|
1 |
Мистецтво |
Типова освітня програма, 1- 2 клас, розроблена під керівництвом Савченко О. Я. Наказ МОН України від 12.08.2022 № 743-22 |
«Мистецтво» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти Рубля Т. Є, Щеглова Т. Л., Мед. Видавництво Ранок 2018 рік |
Розклад уроків вчителя на І семестр
|
|
понеділок |
вівторок |
середа |
четвер |
п’ятниця |
|
1 |
Навчання грамоти |
Навчання грамоти |
Навчання грамоти |
Я досліджую світ |
Навчання грамоти |
|
2 |
Навчання грамоти |
Математика |
Математика |
Математика |
Математика |
|
3 |
Англ.мова |
Навчання грамоти |
Навчання грамоти |
Мистецтво |
Я досліджую світ |
|
4 |
Ф-ра |
Я досліджую світ |
Ф-ра |
Дизайн і технології |
Англ.мова |
|
5 |
|
Ф-ра |
|
|
|
Розклад уроків вчителя на ІІ семестр
|
|
понеділок |
вівторок |
середа |
четвер |
п’ятниця |
|
1 |
Навчання грамоти |
Навчання грамоти |
Навчання грамоти |
Я досліджую світ |
Навчання грамоти |
|
2 |
Навчання грамоти |
Математика |
Математика |
Математика |
Математика |
|
3 |
Англ.мова |
Навчання грамоти |
Навчання грамоти |
Мистецтво |
Я досліджую світ |
|
4 |
Ф-ра |
Я досліджую світ |
Ф-ра |
Дизайн і технології |
Англ.мова |
|
5 |
|
Ф-ра |
|
|
|
Годинне навантаження
|
Клас |
Предмет |
Кількість годин за програмою |
Варіативні години |
Індив. год. |
Гурток |
Факультатив |
|
1 |
Навчання грамоти |
7 |
− |
− |
− |
− |
|
Математика |
4 |
− |
− |
− |
− |
|
|
Я досліджую світ |
3 |
− |
− |
− |
− |
|
|
|
Дизайн і технології |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
|
Мистецтво
Фізична культура |
1
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Графік діагностувальних робіт
1 клас 2025-2026 н.р.
ІІ СЕМЕСТР
|
Предмет |
Вид роботи |
Дата проведення |
|
|
|
|
За планом |
Фактично |
|
Читання |
Діагностувальна робота Читання вголос |
|
|
|
Українська мова |
Діагностувальна робота Списування |
|
|
|
Математика |
Комбінована діагностувальна робота |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематичне планування уроків навчання грамоти. Підручник : «Українська мова». Автор К. Пономарьова (2018) для 1 класу. за програмою НУШ (2024-2025 н.р.)
І СЕМЕСТР За програмою: 16 тижнів *7 годин = 112 годин. Робота з дитячою книжкою – 8 годин. Розвиток зв’язного мовлення – 8 годин Екскурсії – 1 год
Добукварний період
|
||||||
|
№ |
Дата
|
Тема уроку |
Примітка |
||||
|
|
|
Ознайомлення з букварем. Правила поведінки на уроці |
|
||||
|
|
|
Письмове приладдя. Постава під час письма. Орієнтування на сторінці зошита (вгорі, посередині, внизу) |
|
||||
|
|
|
Слова, які відповідають на питання що?. Навчальне приладдя |
|
||||
|
|
|
Орієнтування на сторінці зошита (праворуч, ліворуч) |
|
||||
|
|
|
Слова, які відповідають на питання хто?Сім’я |
|
||||
|
|
|
Рядок. Верхня і нижня рядкові лінії |
|
||||
|
|
|
Слова, які відповідають на питання який? яка? яке? які?. Світлофор |
|
||||
|
|
|
Рядок. Середина рядка. Поле на сторінці. Письмо прямих ліній до середини рядка |
|
||||
|
|
|
Слова, які відповідають на питання що робить?. Режим дня |
|
||||
|
|
|
Міжрядкові лінії (надрядкова, підрядкова) |
|
||||
|
|
|
Речення. Відпочинок на природі (пікнік) |
|
||||
|
|
|
Пряма лінія (вертикальна, горизонтальна) |
|
||||
|
|
|
Службові слова в реченні. Природа навколо нас |
|
||||
|
|
|
Похила лінія (коротка, подовжена) |
|
||||
|
|
|
Речення розповідні, питальні й окличні (без уживання термінів). Дитячі ігри |
|
||||
|
|
|
Коротка похила лінія із заокругленням унизу і вгорі |
|
||||
|
|
|
Поділ слів на склади. Посуд. Сімейний обід |
|
||||
|
|
|
Подовжена похила лінія із заокругленням унизу і вгорі |
|
||||
|
|
|
Наголос у словах. Казки. Ляльковий театр. Робота з дитячою книжкою .№ 1 Віртуальна екскурсія до театру |
|
||||
|
|
|
Подовжена похила лінія з петлею внизу. Розвиток зв’язного мовлення. Навчальне приладдя .№1 |
|
||||
|
|
|
Звуки голосні і приголосні. Овочі і фрукти |
|
||||
|
|
|
Подовжена похила лінія з петлею вгорі |
|
||||
|
|
|
Тверді і м’які приголосні звуки. Зоряне небо |
|
||||
|
|
|
Півовал (малий, великий) |
|
||||
|
|
|
Звукові схеми слів. Птахи |
|
||||
|
|
|
Овал (малий, великий) |
|
||||
|
|
|
Звуковий аналіз слів. Звірі. У зоопарку |
|
||||
|
|
|
З’єднувальні лінії (верхнє, середнє і нижнє з’єднання) |
|
||||
|
|
|
Повторення вивченого в добукварний період. Професії. Ким я мрію стати? Робота з дитячою книжкою №2 |
|
||||
|
|
|
Повторення вивчених елементів букв. Розвиток зв’язного мовлення. Іграшки №2 |
|
||||
|
Букварний період
|
|||||||
|
|
|
Звук [а]. Мала буква а. Складання речень за малюнками |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви а |
|
||||
|
|
|
Велика буква А. Розповідь за малюнками |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви А |
|
||||
|
|
|
Звук [о]. Мала буква о. Складання розповіді за малюнком. |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви о |
|
||||
|
|
|
Велика буква О. Склад. розповіді за малюнками |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви О |
|
||||
|
|
|
Звук [у]. Мала буква у. Розповідь за малюнками |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви у |
|
||||
|
|
|
Велика буква У. Складання речень за малюнками |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви У |
|
||||
|
|
|
Звук [и]. Букви и. Встановлення відповідності між малюнками і звуковими схемами слів. Робота з дитячою книжкою. № 3 |
|
||||
|
|
|
Написання букв и И. Розвиток зв’язного мовлення. Овочі і фрукти. № 3 |
|
||||
|
|
|
Звук [і]. Мала буква і. Складання речень за малюнками |
|
||||
|
|
|
Письмо малої букви і |
|
||||
|
|
|
Велика буква І. Складання речень за малюнками |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви І |
|
||||
|
|
|
Звук [е]. Мала буква е. Складання речень за малюнками |
|
||||
|
|
|
Письмо малої букви е. |
|
||||
|
|
|
Велика буква Е. Складання речень за малюнками. |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви Е. |
|
||||
|
|
|
Звуки [л], [л′]. Мала буква л. Читання складів з буквою л |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви л і складів з нею |
|
||||
|
|
|
Велика буква Л. Читання складів, слів, речень з вивченими літерами та діалогу |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви Л, складів і слів з нею |
|
||||
|
|
|
Звук [м]. Мала буква м. Робота з дитячою книжкою. № 4 |
|
||||
|
|
|
Нап(исання малої букви м, складів, слів і речень з вивченими буквами. Розвиток зв’язного мовлення. Сім’я. № 4 |
|
||||
|
|
|
Велика буква М. Читання складів, слів, речень з вивченими літерами |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви М, складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Звуки [с], [с′]. Мала буква с. Читання складів, слів і речень з вивченими літерами |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви с. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Велика буква С. Читання складів, слів, речень з вивченими літерами та діалогу |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви С. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Звуки [н], [н′]. Мала буква н. Читання складів і слів з вивченими літерами |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви н, складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Велика буква Н. Читання слів і речень з вивченими літерами |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви Н. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Звук [к]. Мала буква к. Читання слів і речень з вивченими літерами |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви к, складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Велика буква К. Читання слів і речень з вивченими літерами. Робота з дитячою книжкою. № 5 |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви К. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Розвиток зв’язного мовлення. Одяг і взуття. № 5 |
|
||||
|
|
|
Звук [в]. Мала буква в. Читання складів, слів і речень з вивченими літерами |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви в, складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Велика буква В. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами. Уявлення про особові займенники він, вона, воно, вони (без уживання термінів) |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви В. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Звук [п]. Мала буква п. Читання слів і тексту з вивченими літерами |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви п, складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Велика буква П. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви П. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Звуки [р], [р′]. Мала буква р. Читання складів, слів з вивченими літерами |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви р, складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Велика буква Р. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами. Робота з дитячою книжкою. № 6 |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви Р. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Розвиток зв’язного мовлення. Посуд. № 6 |
|
||||
|
|
|
Звуки [т], [т′]. Мала буква т. Читання слів, словосполучень і речень з вивченими літерами |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви т, складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Велика буква Т. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви Т. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Звуки [д], [д′]. Мала буква д. Читання складів, слів і тексту з вивченими літерами |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви д, складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Велика буква Д. Читання складів, слів, речень і тексту з вивченими літерами. |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви Д. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. |
|
||||
|
|
|
Звуки [з], [з′]. Мала буква з. Читання складів, слів і тексту з вивченими літерами. Уявлення про слова, однакові за звучанням і написанням, але різні за значенням |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви з. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Велика буква З. Читання слів, діалогу і тексту з вивченими літерами. Робота з дитячою книжкою.№ 7 |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви З, складів, слів і речень з вивченими буквами. Розвиток зв’язного мовлення. Меблі. № 7 |
|
||||
|
|
|
Звук [й]. Мала буква й. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами. Уявлення про слова, протилежні за значенням. |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви й, складів і слів з вивченими буквами. Списування друкованого речення. |
|
||||
|
|
|
Велика буква Й. Читання слів, словосполучень, діалогу і тексту з вивченими літерами. |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви Й, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. |
|
||||
|
|
|
Звук [б]. Мала буква б. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами. Уявлення про залежність значення слова від зміни наголосу в ньому. |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви б. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. |
|
||||
|
|
|
Велика буква Б. Читання слів, речень, діалогу і тексту з вивченими літерами. |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви Б, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. |
|
||||
|
|
|
Закріплення вміння читати. Робота з дитячою книжкою. № 8 |
|
||||
|
|
|
Написання розділових знаків ! ? , . Записування речень з ними. Розвиток зв’язного мовлення. Побутова техніка. № 8 |
|
||||
|
|
|
Звук [г]. Мала буква г. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами. |
|
||||
|
|
|
Написання малої букви г, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. |
|
||||
|
|
|
Велика буква Г. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами. |
|
||||
|
|
|
Написання великої букви Г, складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
||||
|
|
|
Підсумковий урок за І семестр. |
|
||||
|
|
|
Підсумковий урок за І семестр. |
|
||||
II СЕМЕСТР
За програмою: 19 тижнів *7 годин = 133 години.
Робота з дитячою книжкою – 8 годин.
Розвиток зв’язного мовлення – 8 годин .
|
|
|
|
Тема уроку |
|
||
|
Закріплення вміння читати.(Подолання освітніх втрат) |
|
|||||
|
|
|
Удосконалення вміння писати вивчені букви, слова і речення з ними.(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Звук [ґ]. Мала і велика букви Ґ ґ. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами С. 10-11 |
|
|||
|
|
|
Написання малої букви Ґ, складів, слів і речень з вивченими буквами |
|
|||
|
|
|
Закріплення вміння читати. (Подолання освітніх втрат)Робота з дитячою книжкою. № 9 С. 12-13 |
|
|||
|
|
|
Написання великої букви Ґ, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Розвиток зв’язного мовлення № 9 (Спорт)С. 7-9 |
|
|||
|
|
|
Звук [ж]. Мала буква ж. Читання слів і тексту з вивченими літерами С. 14-15 |
|
|||
|
|
|
Написання малої букви ж, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення С. 10-11 |
|
|||
|
|
|
Велика буква Ж. Читання складів, слів, речень і тексту з вивченими літерами С. 16-17(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Написання великої букви Ж. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення С. 12-13(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Звук [ш]. Мала буква ш. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами С. 18-19.(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Написання малої букви ш, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення С. 14 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Велика буква Ш. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами С. 20-21 |
|
|||
|
|
|
Написання великої букви Ш. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення С. 15 |
|
|||
|
|
|
Буква ь (знак м’якшення). Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами С. 22-23 |
|
|||
|
|
|
Написання букви ь, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення С. 16 |
|
|||
|
|
|
Буквосполучення ьо. Читання складів, слів, речень і тексту з вивченими літерами. Добір протилежних за значенням слів. Робота з дитячою книжкою № 10 С. 24-25 |
|
|||
|
|
|
Удосконалення вміння писати вивчені букви, слова і речення з ними. Побудова речень за поданим початком і малюнками. (Подолання освітніх втрат) Розвиток зв’язного мовлення Звірі) № 10 С. 17-19 |
|
|||
|
|
|
Звук [х]. Мала буква х. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами С. 26-27(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Написання малої букви х, складів, слів і речень з вивченими буквами. Відновлення деформованих слів. Списування друкованого речення С. 20-21 |
|
|||
|
|
|
Велика буква Х. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами С. 28-29 |
|
|||
|
|
|
Написання великої букви Х. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнками С. 22-23 |
|
|||
|
|
|
Звук [ч]. Мала буква ч. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами С. 30-31 |
|
|||
|
|
|
Написання малої букви ч, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнком С. 24-25 |
|
|||
|
|
|
Велика буква Ч. Читання слів і тексту з вивченими літерами. Уявлення про близькі за значенням слова С. 32-33 |
|
|||
|
|
|
Написання великої букви Ч. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнками С .26-27 |
|
|||
|
|
|
Мала буква я. Читання складів, слів і тексту з вивченими літерами. Робота з дитячою книжкою№ 11 С. 34-35 |
|
|||
|
|
|
Написання малої букви я, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Розвиток зв’язного мовлення (Птахи) № 11 С. 28-30 |
|
|||
|
|
|
Велика буква Я. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами С. 36-37 |
|
|||
|
|
|
Написання великої букви Я. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. (Подолання освітніх втрат) Списування друкованого речення. Відновлення деформованих слів С. 31-32 |
|
|||
|
|
|
Звуки [ц], [ц′]. Мала буква ц. Читання слів і тексту з вивченими літерами С. 38-39 |
|
|||
|
|
|
Написання малої букви ц, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення С. 33-34 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Велика буква Ц. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами. Уявлення про однину і множину іменників (без уживання термінів) С. 40-41 |
|
|||
|
|
|
Написання великої букви Ц. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Записування відповіді на запитання С. 35-36 |
|
|||
|
|
|
Мала буква ю. Читання складів, слів, речень і тексту з вивченими літерами С. 42-43 |
|
|||
|
|
|
Написання малої букви ю, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнком С. 37-38.(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Велика буква Ю. Читання слів і тексту з вивченими літерами С. 44-45 |
|
|||
|
|
|
Написання великої букви Ю. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнками С. 39-40 |
|
|||
|
|
|
Мала буква є. Читання слів і тексту з вивченими літерами С. 46-47 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Написання малої букви є, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Записування відповіді на запитання С. 41 |
|
|||
|
|
|
Велика буква Є. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами. Робота з дитячою книжкою № 12 С. 48-49 |
|
|||
|
|
|
Написання великої букви Є. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнками. Розвиток зв’язного мовлення (Пори року) № 12 С. 42-44 |
|
|||
|
|
|
Мала буква ї. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами С. 50-51 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Написання малої букви ї, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком С. 45 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Велика буква Ї. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами С. 52-53 |
|
|||
|
|
|
Написання великої букви Ї. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Відновлення деформованого речення С. 46 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Звук [ф]. Мала буква ф. Читання слів і тексту з вивченими літерами С. 54-55 |
|
|||
|
|
|
Написання малої букви ф, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнками С. 47- |
|
|||
|
|
|
Велика буква Ф. Читання слів і тексту з вивченими літерами С. 56-57 |
|
|||
|
|
|
Написання великої букви Ф. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Відновлення деформованих слів С. 49-50 |
|
|||
|
|
|
Мала буква щ. Читання слів і тексту з вивченими літерами С. 58-59 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Написання малої букви щ, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення С. 51-52 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Велика буква Щ. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами С. 60-61 |
|
|||
|
|
|
Написання великої букви Щ, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення С. 53-54 |
|
|||
|
|
|
Закріплення вміння читати. .(Подолання освітніх втрат) Робота з дитячою книжкою № 13 С. 62-63 |
|
|||
|
|
|
Удосконалення вміння писати вивчені букви, слова і речення з ними. Списування друкованих речень. .(Подолання освітніх втрат) Розвиток зв’язного мовлення (Явища природи) № 13 С. 55-56 |
|
|||
|
|
|
Звуки |
|
|||
|
|
|
Написання слів з буквосполученням дз, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення С. 57-58 |
|
|||
|
|
|
Звук |
|
|||
|
|
|
Написання слів з буквосполученням дж. Письмо складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованих речень С. 59-60 |
|
|||
|
|
|
Апостроф. Читання слів і тексту з вивченими літерами С. 68-69 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Написання слів з апострофом, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованих речень С. 61- |
|
|||
|
|
|
Алфавіт. Читання літер алфавіту, тексту з вивченими літерами С. 70-71 |
|
|||
|
|
|
Удосконалення вміння писати вивчені букви, слова і речення з ними. Побудова речень за поданим початком С. 63-64 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Читання слів і тексту з вивченими літерами. .(Подолання освітніх втрат) |
||||
|
|
|
Удосконалення вміння писати вивчені букви, слова і речення з ними. Побудова речень за поданим початком |
|
|||
|
|
|
Післябукварний період |
|
|||
|
|
|
Робота над розумінням і виразним читанням вірша «Хто в хатці живе?» (автор Любов Голота) С. 72-73 |
|
|||
|
|
|
Застосування правил мовленнєвого етикету під час знайомства С. 3-5 . Я дружу зі словом.(у посібнику) |
|
|||
|
|
|
Опрацювання тексту «Папужка» Людмили Борщевської С. 74-75 |
|
|||
|
|
|
Написання слів з буквою ґ. Побудова речень за поданим початком і малюнками С. 6-7 |
|
|||
|
|
|
Читання віршів про пригоди дітей – «Де букварик» Грицька Бойка, «Що разом» Петра Кралюка. Робота з дитячою книжкою № 14 С. 76-77 |
|
|||
|
|
|
Розвиток зв’язного мовлення (Професії) № 14 С. 8-9 |
|
|||
|
|
|
Написання слів зі звуками |
|
|||
|
|
|
Робота над оповіданням «У гостях і дома» Олександра Мітта С. 78-79. Робота над виразним читанням вірша «Татко і матуся» Лесі Вознюк С. 80-81 |
|
|||
|
|
|
Слова з буквою щ. Побудова і записування речень. С. 12-13 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Опрацювання тексту «Фокус-мокус» Дмитра Чередниченка С. 82-83 |
|
|||
|
|
|
Слова з апострофом. Побудова речень за поданим початком і малюнками С. 14-15 |
|
|||
|
|
|
Робота над розумінням і виразним читанням вірша «Великий і малий» Валентина Бичка С. 84-85 |
|
|||
|
|
|
Правопис слів з йо. Складання і записування речень С. 16-17 |
|
|||
|
|
|
Підготовка до читання за ролями тексту «Чужа іграшка» Людмили Борщевської С. 86-87 |
|
|||
|
|
|
Написання слів з ьо. Формування уміння користуватись довідкою С. 18-19 |
|
|||
|
|
|
Опрацювання вірша «Сварка» Марії Пригари С. 88-89 |
|
|||
|
|
|
Поділ слів для переносу з рядка в рядок С. 20-21 Розвиток зв’язного мовлення (Транспорт) № 15 С. 22-23 |
|
|||
|
|
|
Робота над усвідомленим читанням тексту «Найкращий день» Марії Бабенко. Робота з дитячою книжкою № 15 С. 90-91 |
|
|||
|
|
|
Робота над виразним читанням тексту «Мурчик і Жмурчик» Дмитра Чередниченка С. 92-93 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Утворення нових слів шляхом заміни чи додавання букв. Удосконалення і списування тексту С. 24-25 |
|
|||
|
|
|
Опрацювання вірша «Здоровим будь!» Грицька Бойка С. 94-95 |
|
|||
|
|
|
Утворення слів шляхом додавання значущих частин – префікса, суфікса (без уживання термінів). Складання і записування речень С. 26-27 |
|
|||
|
|
|
Підготовка до читання за ролями тексту «Корисна розмова» Теклі Білецької С. 96-97 |
|
|||
|
|
|
Спостереження за багатозначними словами, складання і записування речень із ними С. 28-29 |
|
|||
|
|
|
Виразне читання віршів про дні тижня С. 98-99 |
|
|||
|
|
|
Добір протилежних за значенням слів. Перетворення і списування тексту С. 30-31 |
|
|||
|
|
|
Робота на оповіданням «Чотири бажання» Костянтина Ушинського С. 100-101 |
|
|||
|
|
|
Знаходження близьких за значенням слів. Складання і записування речень С. 32-33 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Виразне читання віршів про місяці. Робота з дитячою книжкою № 16 С. 102-103 |
|
|||
|
|
|
Розрізнення слів, які відповідають на питання що? і хто?. Побудова і записування речень С. 34-35 |
|
|||
|
|
|
Робота над усвідомленим читанням тексту «Чий апельсин більший» Віри Карасьової С. 104-105 |
|
|||
|
|
|
Розвиток зв’язного мовлення (Рослини) № 16 С. 36-37 |
|
|||
|
|
|
Опрацювання вірша «Навпакійко» Тетяни Лисенко С. 106-107 |
|
|||
|
|
|
Уживання великої букви в словах. Побудова і записування речень за малюнками С. 38-39 |
|
|||
|
|
|
Робота на виразним читанням і розумінням казки «Мишка, Кіт і гарбуз» С. 108-109 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Розпізнавання слів, які відповідають на питання який? яка? яке? які?. Виконання завдання за зразком С. 40-41 |
|
|||
|
|
|
Підготовка до читання за ролями оповідання «Маленька мураха» Василя Шкляра С. 110-111 |
|
|||
|
|
|
Добір слів, які відповідають на питання що робить? що роблять?. Утворення і записування речень з поданими словами С. 42-43 |
|
|||
|
|
|
Робота над усвідомленим читанням тексту «Новий велосипед» Миколи Стеценка С. 112-113 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Розпізнавання слів, які відповідають на питання скільки?. Вправляння у читанні числових виразів С. 44-45 |
|
|||
|
|
|
Опрацювання тексту «Є на світі чарівні слова» Марії Бабенко С. 114-115 |
|
|||
|
|
|
Розвиток уявлення про службові слова. Складання і записування речень зі службовими словами С. 46-47 |
|
|||
|
|
|
Усвідомлене читання казки «Умій почекати» Костянтина Ушинського С. 116-117 .(Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Складання і записування речень з поданими словами, за малюнком С. 48-49 |
|
|||
|
|
|
Робота над виразним читанням тексту «Коник і Сонечко» Василя Маруги. Робота з дитячою книжкою № 17 С. 118-119 |
|
|||
|
|
|
Розвиток зв’язного мовлення (Ввічливі слова) № 17 С. 50-51 |
|
|||
|
|
|
Виразне читання тексту «Іди, іди, дощику» Зірки Мензатюк С. 120-121 |
|
|||
|
|
|
Побудова, правильне інтонування і записування запитань С. 52-53 |
|
|||
|
|
|
Діагностувальна робота. Читання вголос |
|
|||
|
|
|
Складання і записування речень. (Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Робота над розумінням тексту «Зараз» Олега Буценя С. 122-123 |
|
|||
|
|
|
Діагностувальна робота. Списування |
|
|||
|
|
|
Аналіз діагностувальної роботи. Читання й записування речень зі знаком оклику Складання і записування розповіді з поданих речень . С. 54-57 |
|
|||
|
|
|
Опрацювання тексту «Казка про ґудзик», «Кольоровий дощик» Марії Солтис - Смирнової С. 124-128 |
|
|||
|
|
|
Відгадування предметів за їх описом. Побудова опису тварини за малюнком С.58-59 |
|
|||
|
|
|
Опрацювання тексту «Казка про ґудзик», «Кольоровий дощик» Марії Солтис-Смирнової С. 124-128 |
|
|||
|
|
|
Складання розповіді на задану тему. Побудова і записування речень. С. 60-63. (Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Робота над виразним читанням і розумінням. (Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Перетворення і списування тексту. (Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Робота над виразним читанням і розумінням. (Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Складання розповіді на задану тему. Побудова і записування речень. (Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Робота над виразним читанням і розумінням. (Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Перетворення і списування тексту. (Подолання освітніх втрат) |
|
|||
|
|
|
Підсумковий урок за рік. |
|
|||
|
|
|
Підсумковий урок за рік. |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
, буквосполучення дз. Читання текстів з вивченими літерами С. 64-65
, буквосполучення дж. Читання слів, словосполучень і тексту з вивченими літерами С. 66-67
Календарно-тематичне планування
уроків математики
за підручником «Математика. Автор Листопад Н.П (2018)» для 1 класу
за програмою НУШ (2023-2024 н.р.)
Годин на тиждень – 4
Годин за програмою – 140
Годин за календарним планом – 140
Екскурсії – 1год
І семестр 61 год
|
|
|
Дата проведення
|
|
|
|
1 |
|
Спільні та відмінні ознаки предметів. Поділ на групи. Лічба |
|
|
|
2 |
|
Ознаки та властивості предметів. Форма, розмір, колір |
|
|
|
3 |
|
Розміщення предметів. Більший, менший. Лічба |
|
|
|
4 |
|
Лічба. Вгорі, внизу. На, над, під. Праворуч, ліворуч |
|
|
|
5 |
|
Порівняння предметів за довжиною, шириною, висотою |
|
|
|
6 |
|
Пара предметів |
|
|
|
7 |
|
Лічба. Більше, менше, порівну |
|
|
|
8 |
|
Порівняння. Стільки само. Стільки, скільки |
|
|
|
9 |
|
Число і цифра 3. Попереднє і наступне числа |
|
|
|
10 |
|
Порівняння чисел. Нерівність. Знаки <, > |
|
|
|
11 |
|
Порівняння чисел. Рівність. Знак = |
|
|
|
12 |
|
Число і цифра 4 |
|
|
|
13 |
|
Склад чисел 2, 3, 4 |
|
|
|
14 |
|
Число і цифра 5 |
|
|
|
15 |
|
Додавання чисел. Знак + |
|
|
|
16 |
|
Склад числа 5 |
|
|
|
17 |
|
Число і цифра 6. Склад числа 6 |
|
|
|
18 |
|
Число і цифра 7. Склад числа 7 |
|
|
|
19 |
|
Число і цифра 8. Склад числа 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
Число і цифра 9. Склад числа 9 |
|
|
|
21 |
|
Число 10. Склад числа 10 |
|
|
|
22 |
|
Віднімання чисел. Знак – |
|
|
|
|
|
Сантиметр |
|
|
24 |
|
Доба. Замкнені і незамкнені лінії |
|
|
25 |
|
Урок-екскурсія «Математика навколо нас» |
|
|
26 |
|
Повторення вивченого. |
|
|
27 |
|
Урок узагальнення і систематизації. |
|
|
28 |
|
Компоненти дії додавання |
|
|
29 |
|
Компоненти дії віднімання |
|
|
30 |
|
Додавання і віднімання числа 0 |
|
|
31 |
|
Додавання і віднімання числа 1 |
|
|
32 |
|
Додавання і віднімання числа 2. Збільшення, зменшення числа |
|
|
33 |
|
Додавання і віднімання числа частинами |
|
|
34 |
|
Додавання і віднімання числа 3. Переставний закон додавання |
|
|
35 |
|
Вирази. Сума. Різниця |
|
|
36 |
|
Додавання і віднімання числа 4. Побудова відрізка |
|
|
37 |
|
Додавання і віднімання числа 5. Взаємозв’язок дій додавання і віднімання |
|
|
38 |
|
Значення виразу. Читання виразів |
|
|
39 |
|
Обчислення значень виразів |
|
|
40 |
|
Задача |
|
|
41 |
|
Додавання і віднімання числа 6 |
|
|
42 |
|
Додавання і віднімання числа 7 |
|
|
43 |
|
Порівняння числа і виразу |
|
|
44 |
|
Додавання і віднімання чисел 8 і 9 |
|
|
45 |
|
Повторення вивченого |
|
|
46 |
|
Повторення вивченого |
|
|
47 |
|
Урок узагальнення і систематизації |
|
|
48 |
|
Додавання і віднімання в межах 10. Задачі |
|
|
49 |
|
Задачі. Обчислення в межах 10 |
|
|
50 |
|
Задачі. Обчислення в межах 10 |
|
|
51 |
|
Додавання кількох чисел |
|
|
52 |
|
Віднімання кількох чисел |
|
|
53 |
|
Задачі. Обчислення в межах 10 |
|
|
54 |
|
Обчислення значень виразів. Задачі |
|
|
55 |
|
Обчислення значень виразів. Задачі |
|
|
56 |
|
Різницеве порівняння чисел |
|
|
57 |
|
Задачі Повторення вивченого |
|
|
58 |
|
Задачі. Обчислення значень виразів |
|
|
59 |
|
Задачі. Обчислення значень виразів |
|
|
60 |
|
Маса. Кілограм
|
|
|
61 |
|
Задачі. Обчислення значень виразів |
|
||
|
62 |
|
Маса. Кілограм |
|
||
|
63 |
|
Місткість. Літр |
|
||
|
64 |
|
Повторення вивченого. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
Числа 11–20 (17 год) |
|||||
|
65 |
|
Десяток. |
|
||
|
66 |
|
Числа 11–15. Утворення чисел, запис чисел, читання. Задача на знаходження решти. Відтворення малюнка. |
|
||
|
67 |
|
Числа 16–20. Утворення чисел, запис чисел, читання чисел. Задача на знаходження решти. Рух по вказаному маршруту. |
|
||
|
68 |
|
Десятковий склад числа. Аналіз задачі, схеми. Відтворення малюнка. |
|
||
|
69 |
|
Наступне і попереднє числа. Складання задачі за малюнком. Розпізнавання фігур. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
70 |
|
Порівняння чисел. Задача на зменшення числа на кілька одиниць. Побудова відрізка заданої довжини. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
71 |
|
Порівняння чисел. Задача на різницеве порівняння. Складання нерівностей. |
|
||
|
72 |
|
Додавання виду 10 + 4. Складання задач за одним сюжетом. Вимірювання довжини відрізка і побудова відрізка заданої довжини. |
|
||
|
73 |
|
Дециметр. Складання задач за одним сюжетом. Вимірювання довжини відрізка і побудова відрізка заданої довжини. |
|
||
|
74 |
|
Віднімання виду 17 – 7, 17 – 10. Задача на знаходження суми. Відтворення малюнка. |
|
||
|
75 |
|
Обчислення в межах 20 на основі нумерації чисел. Творча робота над задачею. Вимірювання довжини відрізка і побудова відрізка заданої довжини. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
76 |
|
Обчислення виду 13 + 2. Задачі з одним сюжетом. Відтворення малюнка. |
|
||
|
77 |
|
Обчислення виду 18 – 5. Складання за малюнком задачі на знаходження суми та задачі на різницеве порівняння. Побудова відрізка заданої довжини. |
|
||
|
78 |
|
Обчислення в межах 20. Задача на різницеве порівняння. Рух по вказаному маршруту. |
|
||
|
79 |
|
Повторення вивченого. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
80 |
|
Повторення вивченого. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
81 |
|
Урок узагальнення і систематизації. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
Числа 21 – 100 (19 год) |
|||||
|
82 |
|
Лічба десятками. Аналіз задачі. Відтворення 2малюнка. |
|
||
|
83 |
|
Числа 21 – 40 . Назви чисел, читання, їх запис. Творча робота над задачею. Відтворення малюнка. |
|
||
|
84 |
|
Числа 21 – 40. Круглі числа. Утворення чисел. Задача на збільшення числа на кілька одиниць. Розпізнавання фігур. |
|
||
|
85 |
|
Числа 21 – 40. Попереднє і наступне числа. Задача на знаходження невідомого доданка. Побудова відрізка заданої довжини. |
|
||
|
86 |
|
Числа 21 – 40. Задача на знаходження невідомого доданка. Відтворення малюнка. |
|
||
|
87 |
|
Порівняння чисел. Задача на знаходження невідомого доданка. Побудова відрізка заданої довжини. |
|
||
|
88 |
|
Числа 41 – 90. Утворення чисел, запис чисел, читання чисел. Задача на знаходження невідомого доданка. Відтворення малюнка. |
|
||
|
89 |
|
Десятковий склад числа. Розклад числа на розрядні доданки. Задача на знаходження невідомого доданка. Побудова відрізка заданої довжини. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
91 |
|
Наступне і попереднє числа. Обчислення виду 49 + 1, 60 – 1. Аналіз схеми задачі. Вимірювання довжини відрізка. |
|
||
|
92 |
|
Числа 41 – 90. Читання і запис чисел. Задача, яка містить два запитання. Вимірювання довжини відрізка. |
|
||
|
93 |
|
Числа 41 – 90. Задача на знаходження невідомого доданка. |
|
||
|
94 |
|
Числа 91 – 100. Сотня. Задача на знаходження невідомого доданка. Рух по вказаному маршруту. |
|
||
|
95 |
|
Порівняння чисел у межах сотні. Задача на знаходження невідомого доданка. Запис плану маршруту. |
|
||
|
96 |
|
Одиниці довжини. Метр. Співвідношення між одиницями довжини. Вимірювання довжини, ширини, висоти предметів. Задачі на різницеве порівняння. |
|
||
|
97 |
|
Вартість. Гривня і копійка. Дії з іменованими числами. Задачі на різницеве порівняння. |
|
||
|
98 |
|
Числа 1 – 100. Дії з іменованими числами.с.103, Листопад |
|
||
|
99 |
|
Повторення вивченого. с.104, Листопад (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
100 |
|
Повторення вивченого. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
101 |
|
Урок узагальнення і систематизації . (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
Арифметичні дії в межах 100 (10 год) |
|||||
|
102 |
|
Нумерація чисел першої сотні. Знаходження невідомого доданка. |
|
||
|
103 |
|
Обчислення виду 40 + 50, 60 – 30. Знаходження невідомого доданка. Задача на різницеве порівняння. Вимірювання і порівняння відстаней. Упорядкування чисел. С.107 |
|
||
|
104 |
|
Додавання виду 60 + 4, 5 + 40. Знаходження невідомого доданка. Обчислення вартості покупки. Знаходження довжини ламаної. |
|
||
|
105 |
|
Віднімання виду 48 – 8, 48 – 40. Знаходження невідомого доданка. Розв’язування і складання задача на різницеве порівняння. Вимірювання і порівняння відстаней. Визначення часу. |
|
||
|
106 |
|
Обчислення на основі нумерації. Знаходження невідомого доданка. Складання задачі за частиною умови. Вимірювання довжини ламаної та побудова відрізків. Визначення часу. |
|
||
|
107 |
|
Обчислення на основі нумерації. Складання задачі за малюнком. Вимірювання і порівняння відстаней. Визначення маси. |
|
||
|
108 |
|
Обчислення на основі нумерації. Знаходження невідомого доданка. Складання задачі за числовими даними. Розпізнавання об’ємних геометричних фігур. |
|
||
|
109 |
|
Повторення вивченого . (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
110 |
|
Повторення вивченого. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
111 |
|
Урок узагальнення і систематизації. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
Арифметичні дії в межах 100 (15 год) |
|||||
|
112 |
|
Додавання виду 45 + 3. Знаходження невідомого доданка. Аналіз умови задачі. Розпізнавання геометричних фігур. |
|
||
|
113 |
|
Віднімання виду 48 – 5. Знаходження невідомого доданка. Задача на знаходження невідомого від’ємника. |
|
||
|
114 |
|
Додавання виду 45 + 30. Знаходження невідомого доданка. Задача на знаходження невідомого від’ємника. |
|
||
|
115 |
|
Додавання виду 45 + 30. Знаходження невідомого доданка. Задача на знаходження невідомого від’ємника. |
|
||
|
116 |
|
Віднімання виду 45 – 20. Знаходження невідомого доданка. Задача на знаходження невідомого від’ємника. Розпізнавання об’ємних геометричних фігур. |
|
||
|
117 |
|
Віднімання виду 45 – 20. Задача на знаходження невідомого від’ємника. Задача, яка містить два запитання, на зменшення числа та знаходження суми. |
|
||
|
118 |
|
Додавання виду 24 + 35 (ознайомлення). Задача на знаходження невідомого від’ємника. |
|
||
|
119 |
|
Додавання двоцифрових чисел. Задача на знаходження невідомого зменшуваного. |
|
||
|
120 |
|
Віднімання виду 65 – 24 (ознайомлення). Знаходження невідомого доданка. Задача на знаходження невідомого зменшуваного. |
|
||
|
121 |
|
Віднімання виду 65 – 24 (ознайомлення). Задача на знаходження невідомого зменшуваного. |
|
||
|
122 |
|
Віднімання двоцифрових чисел. Задача на знаходження невідомого зменшуваного. |
|
||
|
123 |
|
Дії з двоцифровими числами. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
124 |
|
Дії з двоцифровими числами. Задача на знаходження невідомого зменшуваного. |
|
||
|
125 |
|
Повторення вивченого. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
126 |
|
Комбінована діагностувальна робота |
|
||
|
127 |
|
Урок узагальнення і систематизації. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
128 |
|
Аналіз діагностувальної роботи. |
|
||
|
|
Повторення (10 год) |
||||
|
129 |
|
Числа 1–10. Дії з числами. Задача на знаходження суми. Розпізнавання фігур. Склад числа. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
130 |
|
Числа 1–20. Дії з числами. Задача, яка містить два запитання, на зменшення числа та знаходження суми. Вимірювання довжини та побудова відрізків. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
131 132 |
|
Числа 1–20. Дії з числами. Дії з іменованими числами. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
133
134 |
|
Числа 1–100. Дії з числами. Задачі, які розв’язуються послідовно, на зменшення числа та знаходження суми. Побудова відрізків. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
135 136 |
|
Числа 1–100. Дії з числами. Складання задач. Розпізнавання фігур. (Подолання освітніхвтрат) |
|
||
|
137
138 |
|
Числа 1–0. Дії з числами. Задача, яка містить два запитаня, на зменшення числа та знаходження суми . Дії з іменованими числами. (Подолання освітніх втрат) |
|
||
|
139 140 |
|
Розв’язування завдань для розвитку кмітливості. Підсумковий урок за рік. |
|
||
про публікацію авторської розробки
Додати розробку