Календарне планування "Я досліджую світ" 2 клас Гільберг + очікувані результати

Семестр

К-ть уроків на тиждень

Кількість

уроків за семестр

Примітка

І

3

47

ІІ

3

58

Рік

105

№ з/п

Дата

Тема

Очікувані  результати

Примітки

Природа взимку(продовження)

Природні і штучні джерела тепла. Обігрівальні прилади. Правила поведінки з обігрівальними приладами (с.137).

•        ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з  користю для здоров’я і безпеки;
•        пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у школі
•        дізнається про природу, використовуючи різні джерела інформації;
•        застосовує знання про природу в навчальних і життєвих ситуаціях;
•        ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з  користю для здоров’я і безпеки;
•        наводить приклади виробів, які допомагають людині у побуті;
•        розповідає про використання матеріалів на основі їх властивостей;
•        знаходить інформацію про найважливіші винаходи людства, використовуючи різноманітні джерела;
•        застосовує знання про природу в навчальних і життєвих  ситуаціях;
•        дізнається про природу, використовуючи різні джерела  інформації;
•        доречно вживає слова чемності;
•        надає допомогу, коли просять та звертаються по неї;
•        висловлює оцінні судження щодо вчинку, події, явищ;
•        добирає докази до своїх висновків;
•        не порушує права інших дітей, виявляє і засуджує вчинки, які ображають або принижують інших;
•        співпрацює в групах для досягнення спільних цілей
•        цілей

Який у зими святковий календар. Традиції святкування Різдва (с. 138-139).

Правила безпеки під час новорічних святкувань (с. 141- 142).

Як утворюється лід на водоймах. Дослідження властивостей льоду (с. 3-4).

Правила безпечної поведінки взимку. Створення плаката «Зимові застереження» (групова робота) (с. 4-5).

Хто такий споживач (с. 8). Упаковка та етикетка. Моделювання купівлі товару (с. 10).

Чому важливо сортувати сміття? (с. 11).

Як почуваються рослини взимку (с. 13-14).

Як зимують комахи та риби (с. 16-18).

Як зимують птахи та звірі (с. 18-22). Проєкт «Птахам на допомогу!» (с. 21).

Як зимують птахи та звірі (с. 21-23).

Діагностувальна робота № 4. Природа взимку. Хто такий споживач.

Які бувають потреби (с. 24-26). Міні-проект «Мої потреби» (с. 26).

Яка користь від знань. «Мова» тварин (с. 27-28).

Чи завжди треба бути добрим (с. 31-32).

Друзі (с. 32-33). Міні-проект «Правила дружби» (с. 33).

Узагальнення і систематизація знань учнів.

Природа навесні

Як упізнати весну (с. 38—42).

•        наводить приклади зв’язку людини і природи;
•        розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи рослин; тварин різних груп;
•        виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї місцевості; вимірює температуру повітря, води; спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та живої природи на основі проведених досліджень;
•        наводить приклади виробів, які допомагають людині у побуті
•        визначає здорові та шкідливі звички, правила догляду за органами тіла;
•        досліджує зміни, що відбуваються;
•        досліджує позитивні і негативні впливи на вибір здорової та безпечної поведінки
•         знаходить інформацію про найважливіші винаходи людства, використовуючи різноманітні джерела
•        дізнається про природу, використовуючи різні джерела  інформації;
•        називає пори року та відповідні їм місяці, явища в живій  та неживій природі у різні пори року, умови   вирощування рослин;
•        наводить приклади зв’язку людини і природи;
•        розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи рослин; тварин різних груп
•         застосовує знання про природу в навчальних і життєвих  ситуаціях
•        висловлює оцінні судження щодо вчинку, події, явищ;
•        добирає докази до своїх висновків
•         не порушує права інших дітей, виявляє і засуджує вчинки, які ображають або принижують інших

Правила поведінки під час грози (с. 42—43).

Чому з’являються «сонячні зайчики»? (с. 43-45).

Якою буває погода навесні. Відлига. Дослідження: «Чому сніг на землі весною брудний?» (с. 45-46).

Якою буває погода навесні. Льодохід. Повінь (с. 46-47).

Як здійснити задумане (с. 48-49).

Як стати підприємливим (с. 49-51).

Як стати винахідником (с. 52-54).

Чого людина навчилася у природи? (с. 54-55).

Діагностувальна робота № 5. Природа навесні.

Як почуваються рослини навесні (с. 56-58),

Які комахи з’являються першими навесні (с. 59-61). Проект «Травневий хрущ: користь чи шкода?» (с. 61).

Як змінюється життя у водоймах навесні (с. 62-63).

Які приймати рішення (с. 65-66).

Корисні звички (с. 66-67).

Чи є у весни святковий календар. Свято Матері. Чи є у весни святковий календар. Великдень (с. 68-71).

Чи є у весни святковий календар. Свята, які відзначають в Україні (с. 71-72).

Як птахи зустрічають весну (с. 75-77). Міні-проект: «Перелітний птах» (на вибір) (с. 76).

Чому птахи в’ють гнізда (с. 78-79).

Де птахи в’ють гнізда. Як птахи доглядають пташенят

(с. 80-81).

Користь птахів у природі (с. 82-83).

Хто потребує особистого простору (с. 84-86).

Як поводитися з іншими (с. 86-87).

Які зміни в житті звірів навесні (с. 88-91).

Чому потрібно дбати про довкілля (с. 92-95).

Діагностувальна робота № 6. Весняний календар. Як почуваються рослини і тварини навесні.

Узагальнення і систематизація знань учнів.

Природа влітку

Із чого починається літо? (с. 96-101).

•        розпізнає зміни в живій та неживій природі; органи рослин; тварин різних груп;
•         визначає мету дослідження, обирає послідовність дій і обладнання для його виконання
•         виконує дослідницькі завдання: досліджує властивості повітря, води, ґрунту, гірські породи, рослини своєї місцевості; вимірює температуру повітря, води; спостерігає за тваринами, добовими і сезонними змінами у природі; визначає суттєві ознаки об’єктів неживої та живої природи на основі проведених досліджень
•         фіксує результати досліджень доступними способами і робить висновки
•         дізнається про природу, використовуючи різні джерела  інформації;
•         застосовує знання про природу в навчальних і життєвих  ситуаціях;
•         робить висновок: природа потребує охорони;
•         бере посильну участь в природоохоронній діяльності
•         ухвалює рішення щодо простих побутових ситуацій з  користю для здоров’я і безпеки;
•         пояснює, від чого залежить безпека на вулиці, вдома, у школі;
•         дотримується встановлених правил поведінки під час державних свят, класних, шкільних і громадських заходів

Літні місяці (с. 101-102).

Яка шана книжкам (с. 103-105).

Які бувають форми земної поверхні (с. 108-109).

Чи є в підземелля таємниці (с. 110-112). Практична робота. Ознайомлення з гірськими породами свого краю та їх властивостями (с. 113).

Як утворюється ґрунт. Дослідження складу ґрунту (с. 112-117).

3 якої ягоди намисто. їстівні та отруйні ягоди.Отруйні речовини (с. 119-121).

Які турботи у тварин улітку (с. 122-124). Проект «Хто мешкає у старому пеньку?» (с. 125).

Діагностувальна робота № 7. Природа влітку.

Чому природа потребує охорони. Червона книга України

(с. 131-135).

Чому природа потребує охорони. Заповідники (с. 131-135). Проект «Книга скарг природи» (с. 135).

Які наші завдання на літо. Про що можна дізнатися, подо­рожуючи Україною? (с. 137-138).

Які наші завдання на літо. Літні свята і розваги (с. 139-142).

Узагальнення і систематизація знань учнів. Підсумок за рік (с. 142).