Календарне планування з біології для 7 класу НУШ на ІІ семестр 2024-2025 з групами результатів

41

Типи розвитку (прямий та непрямий). Лабораторне дослідження 8. Дослідження внутрішньої будови яйця птахів – тварин з прямим типом розвитку (на прикладі яєць свійських птахів)

Розв'язання проблемних питань, задач —

«Чому і для чого  тварини мігрують?».

- Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації

-  про процеси життєдіяльності та пристосування тварин до середовища мешкання;- про типи розмноження та типи розвитку тварин;- про форми поведінки тварин;- про пристосування тварин до середовища мешкання- Моделювання — Етапів прямого та непрямого  типів розвитку тварин  Графічне моделювання нейрогуморальної регуляції життєвих функцій у тварин- Дослідження та експериментування (практичні та лабораторні роботи)   Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

“Способи комунікації тварин (птахи, ссавці тощо)”

“Пристосування до полювання у хижих тварин”

Науково-дослідницький:

“Вироблення умовного рефлексу годування у акваріумних рибок на різні  умовні подразники (світло, постукування, годівничку, різні види корму тощо)”

Ігровий (рольовий) проєкт:

Рольова гра “Лісова школа тварин” (демонстрація поведінкових реакцій тварин у певній ситуації)

Практико-орієнтований проєкт:

«Мій домашній улюбленець: утримання та догляд»

ГР1, ГР2

42

Форми поведінки тварин (рефлекси безумовні та умовні, інстинкти). Лабораторне дослідження 9. Спостереження за поведінкою тварин

ГР1, ГР2

43

Способи комунікації тварин. Міграції тварин та методи їх вивчення.

ГР2

44

Практична робота 4. Визначення різних форм поведінки тварин

ГР1

45

Узагальнення з теми “Характерні риси тварин” ДР№4

ГР1, ГР2,ГР3

Тема 7. Різноманітність тварин.

46

Губки – примітивні водні тварини, що не мають сформованих тканин.

Розв’язання проблемних питань, задач —

«Чому риби не живуть на деревах, а кити – на суші?»

- Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації

про різноманітність тваринного світу, групи безхребетних та хребетних тварин, основні ознаки груп тварин

- Моделювання —

Зовнішньої будови тіла тварини, безхребетної чи хребетної (на вибір вчителя/вчительки)(лего, повітряних кульок, пластиліну, використаних матеріалів)

- Дослідження та експериментування (практичні та лабораторні дослідження)

- Проєктна діяльність .

Науково-дослідницький:

Дослідження чисельності популяції птахів-синантропів у населеному пункті (на прикладі  голуба сизого, кільчастої горлиці, ворони сірої тощо )

Дослідження видового різноманіття тварин (безхребетних або хребетних) природної або штучної екосистеми.

Ігровий (рольовий) проєкт:

Гра «Вгадай тварину за ознаками»;

•           Квест «Дивовижні тварини».

Практико-орієнтований проєкт:

“Безпечна поведінка людини з отруйними безхребетними тваринами”

“Безпечна поведінка людини з отруйними хребетними тваринами”

Творчий проєкт:

-написання есе (твору, розповіді) «Тварини в моєму житті»;

-«Як пов’язані тварини з рослинами та грибами»

Розв’язання проблемних питань, задач

«Чому риби не живуть на деревах, а кити – на суші?»

- Моделювання —

Зовнішньої будови тіла тварини, хребетної (на вибір вчителя/вчительки)(лего, повітряних кульок, пластиліну, використаних матеріалів)

- Дослідження та експериментування (практичні та лабораторні дослідження)

- Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

- комахи рідного краю;- риби рідного краю;- амфібії рідного краю;- рептилії рідного краю;- птахи рідного краю;

- ссавці рідного краю;- особливості будови зубного апарату ссавців залежно від характеру живлення;.

Науково-дослідницький:

Дослідження чисельності популяції птахів-синантропів у населеному пункті (на прикладі  голуба сизого, кільчастої горлиці, ворони сірої тощо )

Дослідження видового різноманіття тварин (безхребетних або хребетних) природної або штучної екосистеми.

Ігровий (рольовий) проєкт:

Гра «Вгадай тварину за ознаками»;

-Квест «Дивовижні тварини».

Практико-орієнтований проєкт:

“Безпечна поведінка людини з отруйними безхребетними тваринами”

“Безпечна поведінка людини з отруйними хребетними тваринами”

Творчий проєкт:

-написання есе (твору, розповіді) «Тварини в моєму житті»;

-«Як пов’язані тварини з рослинами та грибами»

ГР1, ГР2

47

Жалкі – двошарові тварини. Небезпека жалких для здоров’я людини.

ГР2

48

Плоскі черви – паразити людини і тварин.

ГР2

49

Круглі черви (нематоди) – паразити людини, тварин і рослин.

ГР2

50

Кільчасті черви, їхня роль у природі та житті людини. Лабораторне дослідження 10. Дослідження зовнішньої будови та руху кільчастих червів (на прикладі дощового черв’яка або трубочника)

ГР1, ГР2

51

Молюски: двостулкові, черевоногі та головоногі, їхня роль у природі та житті людини. Лабораторне дослідженн 11. Дослідження  зовнішньої будови та руху черевоногих молюсків (на прикладі акваріумних видів).

ГР1, ГР2

52

Членистоногі – безхребетні тварини із зовнішнім скелетом. Ракоподібні. Промислові види ракоподібних

ГР2, ГР3

53

Павукоподібні: отруйні види (павуки), кровосисні види (кліщі) – переносники збудників захворювань людини і тварин, шкідники харчових продуктів.

ГР2, ГР3

54

Комахи. Лабораторне дослідження 12. Дослідження  зовнішньої будови комах (на прикладі колекційного матеріалу та мікропрепаратів ротових органів та різних типів крил);

ГР1, ГР2, ГР3

55

Практична робота 5. Виявлення прикладів пристосувань до середовища та способу життя в комах

ГР1

56

Роль комах у природі та житті людини.

ГР3

57

Узагальнення з теми “Безхребетні тварини” ДР№5

ГР1, ГР2, ГР3

58

Хордові – тварини із внутрішнім скелетом. Головохордові – примітивні хордові тварини. Хрящові риби.

ГР2

59

Променепері та лопатепері риби, пристосування до мешкання у водоймах. Лабораторне дослідження 13. Дослідження зовнішньої будови та руху риб (на прикладі акваріумних видів).

ГР1, ГР2

60

Четвероногі хордові тварини. Амфібії, їхня роль у природі та житті людини.

ГР2

61

Рептилії, їхня роль у природі та житті людини.

ГР2

62

Птахи 

.

ГР2

63

Практична  робота 6 Виявлення прикладів пристосувань до способу життя у представників різних екологічних груп птахів

ГР1

64

Роль птахів у природі та житті людини

ГР2

65

Ссавці. Характерні риси ссавців

ГР2

66

Різноманітність ссавців. Першозвірі. Сумчасті. Комахоїдні. Рукокрилі. Гризуни

ГР2

67

Різноманітність ссавців. Копитні. Китоподібні. Хижі. Примати

68

Практична робота 7. Визначення особливостей зовнішньої будови ссавців у зв’язку з пристосуванням до різних умов існування

ГР1

69

Роль ссавців у природі та житті людини

ГР2

70

Узагальнення з теми “Хордові тварини” ДР№6

ГР1, ГР2,ГР3

Тема 8. Середовища існування тварин.

71

Середовища існування тварин, їхня характеристика. Пристосування тварин до певного середовища існування.

Розв’язання проблемних питань, задач 

Якими способами підтримується рівновага кількості  тварин в екосистемах?

- Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації) — про екосистеми, ланцюги живлення, - тварин-запилювачів; - тварин-сапротрофів;-тварин-хижаків; -тварин-фітофагів;тварин-паразитів.

- Моделювання — Моделювання трофічної сітки природної  екосистеми (на вибір вчителя\вчительки)

 - Проєктна діяльність

Інформаційно-пошукові проєкти:

“Основні напрями тваринництва та птахівництва рідного краю”;“Захворювання людини, які спричиняють паразитичні черви (гельмінти)”;“Кровосисні комахи та кліщі – переносники збудників захворювань людини;“Комахи-запилювачі, їхня користь у природі”

Науково-дослідницький: “Дослідження процесу ґрунтоутворення за допомогою дощових черв’яків та ґрунту (та інших складових)”

Ігровий (рольовий) проєкт: Рольова гра “Екологічне лото” (складання ланцюгів живлення

Практико-орієнтований проєкт:

 «Роль тварин у колообігу речовин біосфери» (на прикладі городу, лісу, саду вашої місцевості)

“Тварини Червоної книги України (вашого краю)”;

Творчий проєкт: Чому живі організми стали середовищем мешкання для інших істот?

написання есе (твору, розповіді)

Виготовлення колажу, буклету, лепбука:

Тварини України (світу), що лікують

ГР2

72

Зв’язки тварин між собою та іншими організмами в екосистемах.

ГР2,ГР3

73

Роль тварин у біосфері  та житті людини.

ГР2, ГР3

Тема 9. Гриби – гетеротрофні організми.

74

Способи живлення грибів: гриби-сапротрофи, паразити, симбіотрофи. Поняття про справжні гриби та грибоподібні організми. Гриби багатоклітинні та одноклітинні.

Розв'язання проблемних питань, задач Чи можливе життя на Землі без грибів?

Робота з нформацією/опрацювання джерел інформації

- про різноманітність грибів, їхню будову та  процеси життєдіяльності;

-   про біорізноманіття грибів в Україні та світі;

- про особливості життєдіяльності лишайників та їхню різноманітність

- Моделювання —

предметне моделювання плодового тіла гриба та мікоризи; слані  лишайнику;

- Дослідження та експериментування (практичні та лабораторні роботи)

- Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

“Гриби – паразити рослин”;“Гриби – паразити людини”;“Лишайники – біоіндикатори чистоти повітря”

Науково-дослідницький:

“Вирощування плодових тіл шапинкових грибів та визначення їхньої продуктивності (печериці, гливи) на різних субстратах”

Ігровий ( рольовий ) проєкт:

“Віртуальна подорож по гриби”

Практико-орієнтований проєкт:

“Ознаки харчового отруєння грибами та долікарська допомога”;

“Різноманіття лишайників рідного краю”;

“Вирощування шапинкових грибів у штучних умовах”;

“Використання лишайників у медицині та промисловості”

“Правила збирання грибів у природі”

Творчий проєкт:

написання есе (твору, розповіді) “Моє перше знайомство з грибами”, “Яким би був світ без відкриття пеніциліну”

Створення буклету, лепбуку: Приказки українського народу про гриби

Створення колажу “Як гриби застосовують у  фармакології ?”

ГР2

75

Будова та процеси життєдіяльності  одноклітинних (дріжджів) грибів. Лабораторне дослідження 14. Дослідження  мікроскопічних грибів (на прикладі дріжджів);

ГР1, ГР2

76

Гриби-сапротрофи. Цвілеві гриби. Лабораторне дослідження 15. Дослідження  цвілевих грибів (на прикладі мукора);

ГР1,ГР2

77

Будова та процеси життєдіяльності багатоклітинних Лабораторне дослідження 16. Дослідження будови шапинкових грибів

ГР1, ГР2

78

Гриби їстівні та отруйні.

ГР2

79

Практична робота 8. Розпізнавання їстівних та отруйних грибів своєї місцевості

ГР1, ГР2, ГР3

80

Гриби – паразити рослин

ГР2, ГР3

81

Значення грибів у природі та житті людини. Шкода, якої завдають гриби здоров’ю та господарству людині.

ГР2, ГР3

82

Лишайники – асоціації справжніх грибів з фотосинтезуючими організмами.

ГР2

83

Значення лишайників у природі та житті людини.

ГР2

84

Узагальнення знань з теми “Гриби - гетеротрофні організми” ДР№7

ГР1,ГР2, ГР3

Узагальнення

85

Сучасні уявлення про систему органічного світу.

- Розв’язання проблемних питань, задач

«Чому вчені час від часу вносять зміни у систему різних груп організмів нашої планети?»

- Робота з інформацією/- про різноманітність прокаріотичних та евкаріотичних організмів

- Моделювання — графічної моделі “Сучасна система органічного світу”.

- Проєктна діяльність Ігровий проєкт: Гра “Хто я?”

Практико-орієнтований проєкт: “Охорона біорізноманіття нашої планети”.

Творчий проєкт: Створення колажу, буклету: -різноманітність рослин, тварин, грибів рідного краю

ГР1, ГР2

86

Сучасні уявлення про систему органічного світу.

ГР2

87

Контроль знань. Підведення підсумків та діагностика навчальних досягнень

ГР1, ГР2, ГР3

88

Підсумковий урок за семестр

ГР3