Календарний план "Біологія" 9 клас НУШ, 2 год. (за А. Самойловим та ін.)

1 

КАЛЕНДАРНО

-

ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ 

З КУРСУ БІОЛОГІЯ

 9 

КЛАС

НУШ

Відповідно до МОДЕЛЬНОЇ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ «Біологія, 7

-

9 кл.»

(автори: Самойлов А. М., Тагліна О. В., Утєвська О. М.)

70 годин (2 години на тиждень), І семестр 

31

год

. 

№

Дата

9Б

Зміст уроку

Види діяльності

Очікувані результати

К

-

сть

год

1 

04.09.2026 

ТЕМА 1. ВСТУП. БІОЛОГІЯ 
ЯК ПРИРОДНИЧА НАУКА. 
ОСНОВНІ ГАЛУЗІ БІОЛОГІЇ 
ТА ЇЇ МІСЦЕ СЕРЕД ІНШИХ 
НАУК

Первинний інструктаж з 

БЖД. Повторення. Основні галузі 
біології та її місце серед інших 
наук. Рівні організації біологічних 
систем. Роль біології в житті 
людства

«Пошук, оцінювання, 

систематизація та презентація 
інформації».

Учень / учениця:

формулює проблему як пізнавальну 
ситуацію природничого змісту

[9 ПРО 4.2.1];

розрізняє наукове і ненаукове мислення 
[ПРО 4.1];

здійснює пошук,

оцінює і систематизує самостійно 
інформацію природничого змісту

[9 ПРО 2.1.1];

усвідомлює суспільну роль учених

-

природничників і винахідників та їх 
здобутків

[9 ПРО 3.4.2];

висловлює судження щодо значення 
науково

-

природничих знань і діяльності 

учених

-

природничників і винахідників для 

забезпечення суспільного прогресу і 
покращення якості життя

[9 ПРО 3.4.2.

-1]; 

2 

2 

Наукове дослідження як метод 
пізнання природи. Форми 
представлення даних

2 

усвідомлює місце біології серед інших наук, 
розмаїття природи, взаємодії і взаємозв’язки 
в природі;

обґрунтовує важливу роль біології в житті 
людства;

здійснює пошук, оцінку, систематизацію та 
презентацію інформації щодо ролі біології

3 

Тема 2. БІОХІМІЯ ЖИТТЯ

Хімічні основи життя.

Моделювання будови молекул 

води, глюкози, будови полімерів 
(на прикладі ДНК, білків чи 
полісахаридів).

«Знайдіть інформацію й 
виконайте завдання».

Учень / учениця:

формулює проблему як

пізнавальну ситуацію природничого змісту

[9 ПРО 4.2.1];

генерує ідеї для розв’язання навчальної / 
життєвої проблеми, оцінює можливості 
їхньої реалізації

[9 ПРО 4.3.1

-1]; 

розуміє значення співробітництва у 
розв’язанні навчальної / життєвої проблеми

[6 ПРО 4.4.1];

планує дослідження самостійно [9 ПРО 

1.3.2]; 

оцінює самостійно достовірність здобутої 
інформації та її необхідність / важливість 
для розв’язання життєвої / навчальної 
проблеми

[6 ПРО 2.1.1

-4]; 

враховує думки / погляди інших під час 
прийняття спільних рішень

[9 ПРО 4.4.2

-1]; 

13 

4 

Хімічні основи життя.

Проєкт «Наслідки нестачі чи 

надлишку окремих хімічних 
елементів у живленні рослин 
чи тварин» (на вибір учня / 
учениці)

«Знайдіть інформацію й 

виконайте завдання».

«Відкритий мікрофон».

5 

Структура та біологічна роль 
ліпідів. 

Дослідження «Виділення та  
дослідження властивостей 
ліпідів (олії)»

Проєкт «Використання ліпідів 
(воску, стеарину, парафіну) для

виготовлення декоративних та 
окопних свічок»

3 

6 

Структура та біологічні функції 
вуглеводів.

Моделювання будови 
полімерів (на прикладі 
полісахаридів).

«Запитання і завдання».

рефлексує щодо особистісного розвитку за 
результатами групової роботи

[9 ПРО 4.5.1

-4]; 

пояснює на основі набутого досвіду 
переваги співпраці для розв’язання 
навчальної / життєвої проблеми

[9 ПРО 4.4.2

-2]; 

усвідомлює розмаїття

біологічних макромолекул;

класифікує біологічні макромолекули 
(білки, ліпіди, вуглеводи, нуклеїнові 
кислоти) за їхньою структурою; 
систематизує інформацію;

виявляє взаємозв’язки між структурою й 
функціями біологічних макромолекул;

досліджує наявність біологічних 
макромолекул (білків, жирів, вуглеводів) у 
продуктах харчування; властивості 
ферментів;

використовує здобуті знання і набутий 
досвід для дослідження складу та якості 
продуктів харчування;

здійснює пошук, оцінку, систематизацію та 
презентує інформацію щодо розвитку 
сучасних напрямів біохімічних досліджень 
та значення внеску вчених у розуміння 
хімічних основ життя

7 

Структура та біологічні функції 
вуглеводів.

Дослідження властивостей 

вуглеводів (глюкози чи 
фруктози, сахарози,

крохмалю, целюлози)

Проєкт «Практичне 
використання вуглеводів»

«Поділіться своїми думками».

8 

Структура та біологічні функції 
білків

Моделювання просторової 

структури білка

«Робота в парі».

9 

Структура та біологічні функції 
білків 

Пошук, оцінка, 

систематизація та 
презентація інформації щодо 
будови полімерів (на прикладі 
білків)

. 

Розв’язання проблемних 
питань та завдань із теми 
Чому живі організми образно 
називають «формою існування 
білкових тіл»?

10 

Властивості та принцип роботи 
ферментів

Лабораторне дослідження 
«Дослідження властивостей 
ферментів на прикладі 
каталази

»

4 

Проєкт «Використання 
ферментів у побуті, медицині 
та сучасних технологіях»

«Поміркуйте й обговоріть 
ситуацію».

11 

Структура та біологічні функції 
нуклеїнових кислот.

Лабораторне дослідження 
«Виділення й дослідження 
властивостей ДНК з

бананів»

Лабораторне дослідження 
«Виділення й дослідження 
властивостей ДНК з

бананів»

12 

Практична робота 
«Розв’язування вправ зі 
структури нуклеїнових кислот». 
Інструктаж з БЖД

Практична робота 

«Розв’язування вправ зі 
структури нуклеїнових кислот».

13 

Практичне значення біологічних 
макромолекул

Розв’язання проблемних 
питань і завдань із теми. Як 
склад та властивості 
органічних сполук пов’язані з 
їхньою роллю в біосистемах?

14 

Практичне значення біологічних 
макромолекул

Дослідження складу та якості 
продуктів харчування (на 
наявність глюкози,

крохмалю, білків та жирів)

Дослідження складу та якості 
продуктів харчування (на 
наявність глюкози,

крохмалю, білків та жирів)

«Пошук, оцінювання, 

систематизація та презентація 
інформації».

«Обговорення дослідження».

5 

15 

Захист проєктів з теми. 
Діагностувальна робота №1

«Пошук, оцінювання, 

систематизація та презентація 
інформації».

«Запитання і завдання».

16 

ТЕМА 3. КЛІТИННА БУДОВА 

–

ФУНДАМЕНТАЛЬНА

ВЛАСТИВІСТЬ ЖИВОГО.  

Клітина —

елементарна 

структурно

-

функціональна 

одиниця

живого. Клітинна теорія

Розв’язання проблемних 

питань та завдань із теми. Які 
властивості живого мають 
клітини (на конкретних 
прикладах)?

«Знайдіть інформацію й 
виконайте завдання».

Учень / учениця:

формулює самостійно або за допомогою 
вчителя чи інших осіб проблему, доступну 
для дослідження, пояснює свій вибір

[9 ПРО 1.1.1

-2]; 

визначає мету і завдання дослідження, 
формулює гіпотезу дослідження

[9 ПРО 1.2.1];

планує дослідження самостійно [9 ПРО 

1.3.2]; 

формулює проблему як пізнавальну 
ситуацію природничого змісту

[9 ПРО 4.2.1];

обирає самостійно стратегії розв’язання 
навчальної / життєвої проблеми із 
запропонованих або пропонує власні

[9 ПРО 4.3.1];

усвідомлює, що клітина є елементарною 
структурно

-

функціональною одиницею 

живого;

розрізняє клітини прокаріотів і еукаріотів за 
певними ознаками;

16 

17 

Клітина —

елементарна 

структурно

-

функціональна 

одиниця

живого. Клітинна теорія

«Запитання і завдання».

18 

Методи дослідження клітин. 
Наука цитологія

Пошук, систематизація та 

критичний аналіз інформації. 
Знайдіть і презентуйте 
інформацію про внесок 
вітчизняних вчених у розвиток 
цитології.

19 

Будова та функції немембранних 
компонентів клітин (цитоплазма, 
цитоскелет, клітинний центр, 
веретено поділу). Органели руху 
клітин

«Знайдіть інформацію й 

виконайте завдання».

6 

20 

Будова й функції клітинних 
мембран. Плазматична мембрана. 
Надмембранні структури 
(клітинна стінка, глікокалікс)

«Поділіться своїми думками»; 

«Запитання і завдання».

досліджує плазмоліз та деплазмоліз у 
клітинах рослин; мікроскопічну будову 
зеленого перцю (хлоропласти), червоного 
перцю чи помідорів (хромопласти) та 
картоплі (забарвлення йодом крохмальних 
зерен);

здійснює пошук систематизацію та 
критичний аналіз інформації щодо значення 
внеску науковців у вивчення клітин 
еукаріотів

21 

Транспорт речовин крізь клітинну 
мембрану

«Робота в групі»; «Запитання і 

завдання».

22 

Будова й функції ядра та 
одномембранних

органел 

(ендоплазматична сітка, апарат 
Ґольджі, лізосоми).

«Робота в парі»; «Запитання і 

завдання».

Розв’язання 

проблемних питань і завдань із 
теми. У яких клітинах краще 
розвинений шорсткий ЕПР, а в 
яких —

гладкий?

23 

Транспорт і виділення речовин у 
клітині. Внутріклітинне травлення

«Робота в групі».

24 

Осмос. Плазмоліз і деплазмоліз. 
Вакуолі

Дослідження 

«Спостереження плазмолізу та 
деплазмолізу в клітинах 
рослин»

«Робота в групі».

25 

Будова й функції двомембранних 
органел (мітохондрії та пластиди)

«Індивідуальна робота».

26 

Будова й функції двомембранних 
органел (мітохондрії та пластиди)

Дослідження «Вивчення 
мікроскопічної будови зеленого 
перцю (хлоропласти),

7 

червоного перцю чи помідорів 
(хромопласти) та картоплі 
(забарвлення йодом 
крохмальних зерен)

«Робота в парі».

27 

Прокаріоти й еукаріоти.

Розв’язання проблемних 
питань і завдань із теми. Про 
що свідчить подібність клітин 
прокаріотів та еукаріотів?

«Знайдіть інформацію й 

виконайте завдання».

«Відкритий мікрофон».

28 

Порівняння рослинної й 

тваринної клітин

Розв’язання проблемних 
питань і завдань із теми

Про що свідчить подібність 
клітин усіх еукаріотів?

Проєктна робота «Штучні 
клітини та їхнє 
використання», «Стовбурові 
клітини та клітинна терапія»

«Пошук, оцінювання, 
систематизація та презентація 
інформації».

29 

Обмін речовин. Типи живлення. 
Клітинне дихання в мітохондріях.

«Знайдіть інформацію й 

виконайте завдання».

8 

30 

Фотосинтез у хлоропластах

«Віртуальне дослідження 

фотосинтезу».

«Робота в групі».

31 

Захист проєктів з теми. 
Діагностувальна робота №2

«Дослідження».

«Пошук, оцінювання, 

систематизація та презентація 
інформації».

«Запитання і завдання».