Календарно-тематичне планування

№

з/п

Тема уроку

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

НЗЛК

Дата

Д.з

І семестр

Тема 1. Великі географічні відкриття і становлення капіталістичних відносин. Високе Відродження. Реформація в Західній Європі.

1.

Вступ. Ранній Новий час в історії людства.

Знаннєвий компонент: час Великих географічних відкриттів і Конкісти;  дату першої подорожі Христофора Колумба, дату початку Реформації; (з допомогою вчителя, асистента)

Ціннісний компонент: вплив Великих географічних відкриттів на світобачення, господарське та суспільне життя; (з допомогою вчителя, асистента)

Діяльнісний компонент: визначати причини і наслідки Великих географічних відкриттів; (з допомогою вчителя, асистента)

Громадянська відповідальність: передбачає формування соціально активної, відповідальної особистості(з допомогою вчителя, асистента)

Підприємливість та фінансова грамотність. Уміння розв’язувати проблеми. (з допомогою вчителя, асистента)

Інформаційно-цифрова компетентність. Уміння учнів працювати з джерелами історичної інформації. (з допомогою вчителя, асистента)

Хронологічна. Уміння орієнтуватися в історичному часі. (з допомогою вчителя, асистента)

1

2.

Великі географічні відкриття європейців в ХV- XVI  столітті.

2

3.

Завоювання і освоєння Нового світу європейцями.

3

4.

Зародження капіталістичних відносин. Повсякденне життя у Західній Європі.

4

5.

Практична робота №1. Великі географічні відкриття: вплив європейської цивілізації на світ.

5

6.

Реформація в країнах Західної Європи.

6

7.

Контрреформація. Релігійні війни

7

8

Гуманізм. Високе Відродження.

Практична робота №2. Гуманістичні ідеї доби Відродження.

8

10-11

9

Узагальнення

Тематичне оцінювання.

Тема 2. Держави Західної Європи в  XVI-XVII  ст.

10

Становлення абсолютної монархії в Франції.

Знаннєвий компонент: час бароко, культурні центри Європи Раннього     Нового часу. хронологічні межі революції в Англії. (з допомогою вчителя, асистента)

     Ціннісний компонент: Гуманізм як інтелектуальний рух доби Відродження.   Високе Відродження.; поняття «бароко», «Високе Відродження».

(з допомогою вчителя, асистента)

     Діяльнісний компонент: розташувати в хронологічній послідовності відомості про Відродження і Бароко; показати на карті культурні центри Європи Раннього Нового часу; – розповісти про наукові й технічні досягнення Раннього Нового часу. (з допомогою вчителя, асистента)

Громадянська відповідальність: Розуміння учнями свого місця в суспільстві.(з допомогою вчителя, асистента)

Підприємливість та фінансова грамотність. Уміння розв’язувати проблеми. (з допомогою вчителя, асистента)

Аксіологічна компетентність. Уміння формулювати оцінку історичних подій та історичних постатей.(з допомогою вчителя, асистента)

Хронологічна. Уміння орієнтуватися

в історичному часі. (з допомогою вчителя, асистента)

Просторова. Уміння орієнтуватися в історичному просторі. (з допомогою вчителя, асистента)

Інформаційна. Уміння учнів працювати

з джерелами історичної інформації (з допомогою вчителя, асистента)

12

11.

Володіння Габсбургів в Іспанії. Національно-визвольна війна в Нідерландах.

13

12

Англія в XVI столітті.

Англійська революція.

14

15

13

Річ Посполита.

14

Тридцятилітня війна.

15

Практична робота №3. Західноєвропейські держави за Ранньомодерної  доби.

16

Узагальнення

Тематичне оцінювання.

ІІ семестр

Тема 3. Османська імперія. Країни Східної Європи в XVI – половині XVIII  ст.

17.

Османська імперія.

Знаннєвий компонент: хронологічні межі Тридцятилітньої війни;  Вестфальського миру. (з допомогою вчителя, асистента)

Ціннісний компонент: передумови утвердження абсолютизму в європейських державах; (з допомогою вчителя, асистента)

Діяльнісний компонент: розташувати в хронологічній послідовності відомості про процеси централізації влади і формування національних держав у Західній Європі в XVІ–XVІІ ст.; (з допомогою вчителя, асистента)

Громадянська відповідальність: Розуміння учнями свого місця в суспільстві.(з допомогою вчителя, асистента)

Підприємливість та фінансова грамотність. Уміння розв’язувати проблеми. (з допомогою вчителя, асистента)

 Аксіологічна компетентність. Уміння формулювати оцінку історичних подій та історичних постатей.(з допомогою вчителя, асистента)

Хронологічна. Уміння орієнтуватися

в історичному часі. (з допомогою вчителя, асистента)

Просторова. Уміння орієнтуватися в історичному просторі. (з допомогою вчителя, асистента)

Інформаційна. Уміння учнів працювати

з джерелами історичної інформації(з допомогою вчителя, асистента)

16

17

18,19

20

18.

Кримське ханство.

21

19.

Московське царство. Правління династії Романових.

22

20.

Річ Посполита в другій половині XVII-XVIII ст.

23

21.

Практична робота №4 Східна Європа й Османська імперія в XVI- першій половині XVIII ст.

24

22.

Узагальнення і тематичне оцінювання.

25

Тематичне оцінювання.

Тема 4. Епоха Просвітництва. Східний світ у  XVI – XVIII cт.

24.

Початок індустріальної революції.

Знаннєвий компонент: час епохи Просвітництва, початку індустріальної (промислової) революції, війни за незалежність США; дати ухвалення Декларації незалежності США та Конституції Речі Посполитої. (з допомогою вчителя, асистента)

Ціннісний компонент: визначальний вплив індустріальної революції на зміни в структурі економіки і соціальній структурі суспільства, на рівень життя людей праці та інші аспекти повсякденного життя; (з допомогою вчителя, асистента)

Діяльнісний компонент: визначити зміни в повсякденному житті європейців протягом ХVІІІ ст., що стали наслідком індустріальної революції, поширення ідей Просвітництва;  встановити причини розгортання війни за незалежність і утворення США; (з допомогою вчителя, асистента)

Громадянська відповідальність: Розуміння учнями свого місця в суспільстві.(з допомогою вчителя, асистента)

Підприємливість та фінансова грамотність. Уміння розв’язувати проблеми. (з допомогою вчителя, асистента)

Аксіологічна компетентність. Уміння формулювати оцінку історичних подій та історичних постатей.(з допомогою вчителя, асистента)

Хронологічна. Уміння орієнтуватися

в історичному часі. (з допомогою вчителя, асистента)

Просторова. Уміння орієнтуватися в історичному просторі. (з допомогою вчителя, асистента)

Інформаційна. Уміння учнів працювати

з джерелами історичної інформації (з допомогою вчителя, асистента)

26

25.

Просвітництво.

27

26.

Володіння австрійських Габсбургів. Королівство Пруссія.

28

27.

Російська імперія.

29

28

Міжнародні відносини.

30

29.

Колонії Великої Британії у Північній Америці.

31

30

Утворення США.

32

31.

Практична робота №5. Європейські держави і США в епоху Просвітництва.

33

32.

Держава Великих Моголів в Індії. Перське царство.

34

33.

Практична робота №6 Китай і Японія  в  XVI – XVIII ст.

35

34.

Узагальнення та тематичне оцінювання.

35

Узагальнення.   

Тематичне оцінювання.