Календарно-тематичне планування з курсу «Вступ до історії України та громадянської освіти. 5 клас» 1,5 години в тиждень, 52 год.рік .

№

уроку

5-А

5-Б

5-В

ГР

Тема уроку

Очікувані

результати

Очікувані результати для дитини з ООП

Розділ І. Науки, що вивчають минуле (12 годин)

1.

ГР2

Предмет шкільної історії. Засоби пізнання історії учнями/ученицями.

Учні:

•                 знають, що вивчає предмет «Історія» у школі, та значення історії для особистості й суспільства;
•                 пояснюють, що таке історичне джерело, археологія, етнографія, фольклор;
•                 розрізняють види історичних джерел (речові, писемні, усні, візуальні);
•                 наводять приклади допоміжних історичних дисциплін та їхнє значення;
•                 користуються різними засобами для пізнання минулого (карти, тексти, ілюстрації, пам’ятки);
•                 формулюють запитання до історичних джерел, аналізують прості медіатексти;
•                 Учні:
•                 знають, що вивчає предмет «Історія» у школі, та значення історії для особистості й суспільства;
•                 пояснюють, що таке історичне джерело, археологія, етнографія, фольклор;
•                 розрізняють види історичних джерел (речові, писемні, усні, візуальні);

Учень/учениця (з допомогою вчителя):

•                впізнає на картинках окремі джерела інформації про минуле (стара книга, карта, археологічна знахідка, фотографія);
•                може назвати (з підказкою) прості приклади, як люди дізнаються про минуле («з книг», «з картинок», «з розкопок»);
•                розуміє, що минуле можна вивчати різними способами;
•                розрізняє на елементарному рівні: «історія — про минуле», «археолог — шукає старовинні речі», «музей — зберігає пам’ятки»;

2.

ГР3

​Історія людини й родини — частина історії України.

3.

ГР2

​.Джерела історичної інформації.

4.

ГР2

​Історичні дослідження як діалог наук. Методи природничих наук в історичних дослідженнях.

5.

ГР2

​ Допоміжні історичні дисципліни

6.

ГР2

​Практичне заняття. Критичний аналіз джерел історичної інформації.

7.

ГР2

​Значення археології для дослідження минулого. Як працюють археологи.

8.

ГР2

​Культурний шар та археологічна культура.

9.

ГР2

​Археологічні скарби України. Трипільська культура.

10.

ГР2

​Писемні пам’ятки та їх дослідження. Найвидатніші писемні пам’ятки людства.

11.

ГР2

​Етнографічні дослідження. Фольклор як історичне джерело. Сучасні історичні джерела (фото, відео, аудіо).

12.

ГР2

​Підсумковий урокза розділом І «Науки, що вивчають минуле».

Розділ ІІ. Історичний час і простір (11 годин)

13.

ГР1

Розвиток уявлень про лічбу часу. Одиниці вимірювання історичного часу (ера, тисячоліття, століття, рік).

Учні:

•               знають одиниці вимірювання історичного часу (рік, століття, тисячоліття, ера);
•               орієнтуються у системах літочислення, розуміють значення календаря;
•               установлюють послідовність історичних подій за лінією часу;
•               користуються хронологічною таблицею, синхронізованою таблицею;
•               розуміють значення різних приладів для вимірювання часу (годинник, календар тощо);
•               працюють з історичною картою та атласом, пояснюють умовні позначення;
•               знаходять на карті Україну та інші країни, визначають розселення народів;
•               пояснюють, як змінювалися уявлення людей про світ упродовж історії.

Учень/учениця (з допомогою вчителя):

• розрізняє на елементарному рівні поняття «давно — тепер», «учора — сьогодні — завтра»;
• співвідносить прості події власного життя з часом (наприклад: «сьогодні я в школі», «влітку я відпочивав/відпочивала»);
• розглядає з допомогою вчителя малюнки чи схеми й може показати, де «минуле», а де «сучасне»;
• пробує складати найпростіші послідовності подій (2–3 картинки «було раніше — стало потім»);
• розпізнає за підказкою вчителя елементарні засоби вимірювання часу (годинник, календар);
• бере участь у практичних завданнях (розфарбування «дерева часу», розташування картинок за порядком);
• висловлює найпростіші судження («давно люди жили по-іншому», «час іде вперед»).

14

ГР1

​Практичне заняття. Лічба часу в історії.

15

ГР1

​Способи упорядкування хронологічних даних: лінія часу, хронологічна таблиця, синхронізована таблиця.

16

ГР1

​Історія приладів для вимірювання часу.

17

ГР1

​Розвиток систем літочислення. Літочислення в сучасному світі.

18

ГР1

​Історична карта (мапа). Навчальна історична карта, атласи, контурні карти.

19

ГР1

​Практичне заняття. Правила роботи з контурною картою.

20

ГР1

​Розвиток уявлень людини про світ. Історичний простір на картах упродовж історії.

21

ГР1

​Українські землі на картах упродовж історії. Території розселення українців у світі.

22

ГР1

​Історія світу та України на лінії часу.

23

ГР1

​Підсумковий урок за розділом ІІ «Історичний час і простір».

Розділ ІІІ. Історична наука й історична пам’ять (10 годин)

24

ГР3

Становлення історичної науки. Описи історії в донаукові часи.

Учні:

•                  пояснюють значення понять «історична наука», «історична пам’ять», «міф»;
•                  знають імена найвидатніших істориків світу та України;
•                  розрізняють музей і архів, пояснюють їх значення;
•                  визначають, які пам’ятки й пам’ятники належать до історичних;
•                  користуються різними джерелами інформації для пізнання минулого;
•                  аналізують прості приклади достовірних і недостовірних повідомлень;
•                  пояснюють, як формується історична пам’ять суспільства;
•                  усвідомлюють значення збереження культурної спадщини й дбають про пам’ятки рідного краю.

Учень/учениця (з допомогою вчителя):

• розуміє найпростіше пояснення, що історія вивчає минуле людей;
• упізнає на картинках пам’ятники, меморіальні дошки, музеї як символи пам’яті;
• називає (з підказкою) прості приклади, як люди зберігають пам’ять про минуле (свята, пам’ятники, музеї, книги);
• розрізняє елементарно: «історія — про минуле», «пам’ятник — щоб пам’ятати»;
• бере участь у практичних завданнях (показує на картинці «це пам’ятник», «це музей»; добирає малюнки до понять «пам’ять», «історія»);
• може висловити просту думку («пам’ятники потрібні, щоб пам’ятати людей», «історія розповідає про минуле»).

25

ГР3

​Наука історія на сучасному етапі.

26

ГР3

​Історичні дослідження на теренах України. Видатні українські історики.

27

ГР3

​Музеї та архіви.

28

ГР3

​Історична пам’ять. Культура пам’яті.

29

ГР3

​Формування історичної пам’яті.

30

ГР3

​Міфи в історії. Усна історія.

31

ГР3

​Історія України в пам’ятках і пам’ятниках.

32

ГР3

​Практичне заняття. Пам’ятки історії рідного краю.

33

ГР3

​Підсумковий урок за розділом ІІІ «Історична наука й історична пам’ять».

Розділ IV. Розвиток людства упродовж історії (18 годин)

34

ГР1

Поява і розселення людини на Землі. Перші люди на українських теренах.

Учні:

•             знають основні етапи розвитку людства від появи людини до сучасності;
•             пояснюють, як змінювалося життя і побут людей у різні епохи;
•             наводять приклади впливу довкілля на життя людей та їхнього впливу на природу;
•             розрізняють форми організації спільнот (рід, громада, держава);
•             усвідомлюють роль родини, громади, народу у житті людини;
•             знають, що таке етнос, нація, держава;
•             пояснюють значення прав та обов’язків людини, права дитини;
•             розуміють роль культури, освіти, науки, релігії у розвитку суспільства;
•             аналізують прості приклади проявів міфології, релігії, мистецтва;
•             усвідомлюють, що історія людства — це процес постійних змін і розвитку.

Учень/учениця (з допомогою вчителя):

• розпізнає на зображеннях (малюнках, схемах, картинках) окремі пам’ятки та предмети, що належать до різних історичних епох (печера, кам’яні знаряддя, давні поселення тощо);
• називає найпростіші ознаки життя людей у давнину (житло, одяг, харчування) та відрізняє їх від сучасних;
• розуміє, що людство змінювалося та розвивалося з часом;
• відтворює з допомогою вчителя просту послідовність: «давні часи → більш нові часи → сучасність»;
• бере участь у простих практичних завданнях (розфарбовування малюнків, добір картинок, складання простих пар «тоді — тепер»);
• може висловити елементарні судження про відмінність життя людей у минулому та тепер («раніше не було комп’ютерів», «жили в печерах» тощо).

35

ГР1

​Періодизація історії людства від давнини до сучасності (оглядово).

36

ГР1

​Історія України в контексті світових подій.

37

ГР3

​Визначні історичні постаті.

38

ГР1

​Людина і довкілля протягом історії: господарювання, проблема ресурсів.

39

ГР1

​Людина як частина природи.

40

ГР1

​Людина в спільноті. Розвиток людських спільнот від первісних громад до держави.

41

ГР3

​Практичне заняття. Особистість, сім’я, родина, громада. Родове дерево.

42

ГР3

​Народи, етноси та нації. Народи, які проживають на теренах України.

43

ГР3

​Розвиток системи регулювання суспільних відносин: табу, мораль, цінності, закони.

44

ГР3

​Становище чоловіків, жінок і дітей на різних етапах історії.

45

ГР3

​Права та обов’язки людини.

46

ГР3

​Права людини у правових пам’ятках людства й України.

47

ГР3

​Практичне заняття. Як захистити свої права в сучасному світі.

48

ГР2

​Світогляд, наукові знання та художня культура людства.

49

ГР2

​Міфологія та релігія. Атеїзм.

50

ГР2

​Освіта та передача досвіду від покоління до покоління впродовж історії.

51

ГР1

​Підсумковий урок за розділом IV «Розвиток людства упродовж історії».

Узагальнення до курсу (1 година)

52

ГР3

Значення історичної науки для поступу людства. Уроки історії.