Календарно-тематичне планування за підручником Prepare (з 11 юніту),4 години.

№

Дата

уроку

Тематика ситуативного спілкування

Очікувані результати навчання

Мовленнєві функції

Ключові компетентності та наскрізні уміння

Види мовленнєвої діяльності

Мовний інвентар

Група результатів навчання (ГР)

Вид оцінювання

Сприймання на слух/ зорове сприймання

Усна і письмова взаємодія

Лексичний діапазон/

Фонетика

Граматика

65

13.01

ГР 2

Формувальне

Unit 11

Eating Out

p.64

Їжа на напої. Меню

Учень/ учениця розпізнає їжу на напої у меню та розповідає про свої уподобання.

Опис страв на напоїв у меню. Питання і відповіді щодо улюбленої їжі.

Комунікати́вна компете́нтність — вміння ефективно і продуктивно спілкуватися, підтримати і завершити бесіду, передати співрозмовнику потрібну інформацію, використовуючи відповідні комунікативні стратегії.

Читання оголошення-меню.

Ex.1,3 p.64-65 SB

Ex.2 p.64 SB

Food and Drinks:

Burger,

chicken legs,

cola, cream,

fresh, vegetables,

grapes,

lemonade,

mineral water,

pasta with tomato sauce,

mushroom,

salad, pizza,

soft drinks,

strawberry

As…as/not as…as…

Ex.1, 2 p.65 SB

66

14.01

ГР2

Формувальне

Ordering food,

p.65

Робимо замовлення

Учень/ учениця робить замовлення щодо обраних страв у закладах громадського обслуговування.

Порівняльна характеристика їжі та напоїв, та якості обслуговування.

Зорове сприймання тексту текстової інформації у меню.

Ex. 4, 5 p.65 SB

Comparative adjectives

Ex. 3 p.65 SB, WB p. 49

Ex. 1, 2 (grammar)

67

15.01

ГР 3

Формувальне

Street Food around the world.

Is it healthy?

p.66

Вулична їжа у різних країнах світу.

Учень/ учениця розповідає про свої вподобання у їжі та висловлює свою думку щодо різноманітністі вуличної їжі.

Веде розмову з партнером про вуличну їжу. Описує мовними засобами різноманітність вуличної їжі та свої смаки.

Розповідь про свої вподобання у їжі та різноманітність вуличної їжі в різних країнах.

Підприємливість та  фінансова грамотність: проявляти обізнаність і своє ставлення до технологічних можливостей у сучасному світі. Аналізувати родинний бюджет, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані.

Зорове сприймання тексту

Ex.1, 2 p.66 SB

Сприймання інформації на слух.

Перегляд відео

Video 7

Розмова з партнером про вуличну їжу.

Ex.1, 2 p.66 SB

SB. p.121

(Speaking)

Noodles, chilli, 

fried onions,

omelette,

seafood,

pancakes,

sweets,

grilled meat,

curry, chips.

 Pronunciation

Ex.3 p.67 SB

Звуки /ʌ/ і /ɒ/

Comparative adjectives Grammar Reference p.145 SB

68

16.01

ГР 3

Формувальне

Street Food Festival

p. 67

Фестивалі вуличної їжі.

Інсценування розмови з продавцем під час фестивалю вуличної їжі.

Ex.1, 2 p.67 SB

(Listening),

Ex.1, 2

WB p. 51

69

20.01

ГР 2

Формувальне

Unit 12

The Latest Technology,

p.68

Сучасні цифрові гаджети

Учень/ учениця розповідає про свої гаджети та їх використання. Описує мовними засобами гаджети та характеризує їх функції.

Розповідь про сучасні цифрові гаджети та їх використання повсякденному житті.

Здоров’я- збережувальна компетентність - обговорювати вибір гаджетів для використання.

Безпечна поведінка онлайн.

Інноваційність - відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі

(клас, школа, громада тощо), здатність успішно навчатися, , відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади.

Уміння вчитися впродовж життя участь у різних видах навчальних активностей під час роботи онлайн чи офлайн, використання навчальних словників та інших ресурсів.

Зорове сприймання тексту

Ex.3

p.68 SB

Ex.1-3

p.69 SB

e-reader,

fitness tracker,

games console,

headphones,

keyboard,

laptop, mouse

printer, screen

smartphone,

speaker,

tablet

Superlative adjectives

Ex. 1 p.69 SB

WB p.53

 Ex. 1-3

70

21.01

ГР 2

Формувальне

Advantages of modern electronic gadgets,

p.69

Переваги сучасних електронних пристроїв

Учень/ учениця повідомляє інформацію про улюблені гаджети та їх переваги, оцінює їх вплив на здоров’я та дає рекомендації з приводу використання та можливостей гаджета.

Порівняльна характеристика  переваг і недоліків сучасних гаджетів.

Перегляд відео про гаджети та поведінку онлайн.

Video 8

Ex.6, 7 p.69 SB

Бесіда про гаджети, опис та їх порівняння.

Stress in Superlatives

Ex.5

p.69 SB

71

22.01

ГР 1

Формувальне

The History of Computers,

p.70

З історії виникнення комп’ютерів

Учень/ учениця розпізнає інформацію, подану в тексті, аналізує нову інформацію в розмові, визначає чи вона Аргументує свою точку зору щодо важливості комп’ютерів та інтернету.

Аналіз прочитаної текстової інформації щодо історії виникнення комп’ютерів.

Ex.1, p.70 SB зорове сприймання тексту в картинках,

 WB p. 54

Ex.1 - listening

Розповідь про інтелект комп’ютерів в порівнянні з людськім.

Grammar Reference p.147 SB

Ex.1, 2

72

23.01

ГР 2

Формувальне

Computers and the Internet,

p.71

Комп’ютери та інтернет.

Розмова про комп’ютери, їх вплив на сучасний світ.

Ex.1, 3 p.71 SB

SB p.71 Написання листа другові з порадами про гаджет

Ex.1, 2 p.71,

Digital,

download,

machine,

memory,

save,

software,

virus SB

Grammar Reference p.147 SB

Ex.3

73

27.01

ГР 4

Формувальне

Life Skills

ICT Literacy,

p.72-73

Writing a Blog

Пишемо блог

Учень/ учениця знаходить конкретну передбачувану інформацію у матеріалі про створення блогу, викладеному у письмовій формі.

Аналіз та збір інформації для створення блогу.

Інформаційно-комунікаційна компетентність - здатність учня використовувати інформаційно-комунікаційні технології.

Критично та системно мислити- визначає і відбирає відповідну інформацію, приймає рішення, аналізує інформацію та аргументує свій вибір;

Зорове сприймання тексту, аналіз визначення невідомих слів з контексту.

Сприймання тексту на слух.

 “Do you want to start a blog?”

Ex.1-3 p.72 SB,

Написання і презентація проєкту

Activities,

animals,

fashion,

food, life,

experiences,

music,

special days and holidays,

sports, travel, interesting, design, personal details.

Superlative adjectives. Review.

74

28.01

ГР 4

Формувальне

Life Skills

ICT Literacy,

p.73

Проєкт “Розробка власного блогу”

Учень/ учениця розробляє  публікацію для створення блогу. Презентує результати своєї роботи іншим.

Презентація створеного проєкту-блогу

Ex.5, 6, 7 p.72 SB

Ex.7 p.72 SB

75

29.01

ГР 4

Підсумкове

Діагностувальна робота 1: ГР 4

Учень/ учениця узагальнює вивчений лексико-граматичний матеріал

Повторення та  систематизація лексико-граматичного матеріалу.

Ex.2

(listening)

p.75 SB

Лексичний диктант Ex.2,

(vocabulary)p.74 SB,

 Ex.1

(speaking) p.75 SB

Ex.1, 3

(vocabulary)p.74 SB

Ex.1, 2,          (grammar) SB page 74-75

76

30.01

ГР 1

Формувальне

Unit 13

Healthy Bodies.

Illness,

p.76

Проблеми зі здоров’ям.

Учень/ учениця описує простими мовними засобами захворювання та проблеми зі здоров’ям. Описує свій стан у зв’язку із проблемами зі здоров’ям.

Опис проблем зі здоров’ям та вплив захворювання на свій емоційний стан.

Здоров’я- збережувальна компетентність - здатність учня застосовувати в умовах конкретної ситуації сукупність здоров’язбережувальних компетенцій, дбайливо ставитися до власного здоров’я та здоров’я інших людей;

Соціальна і громадянська компетентності

Висловлюють власну думку, слухати і чути інших, аргументувати та відстоювати свою позицію; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; дбайливо ставляться до власного здоров’я.

Прослуховування аудіо про види захворювань,

Ex.2, 3 p.76 SB

Ex.4 p.76 SB

Ex.1 p.76 SB

Temperature,

hurt,

cold,

headache,

pain in my foot,

sick,

broken arm,

toothache,

stomach ache

77

03.02

ГР 2

Формувальне

Healthy Habits.

Useful pieces of advice,

p.77

Корисні звички для здоров’я. Поради.

Учень/ учениця визначає мовленнєву ситуацію та зміст короткої корисних звичок для здоров’я, 

описує простими мовними засобами переваги заняття спортом та здорового способу життя, дає корисні поради та рекомендації щодо його дотримання. Веде бесіду-діалог з іншими щодо теми здоров’я та рекомендацій лікаря.

Запитання і відповіді про корисні звички для здоров’я.

Ex.2 p.77 SB

Ex.3-6 p.77 SB

Побудова діалогу лікар – пацієнт.

Silent consonants,

Вимова беззвучних приголосних

Ex.5 p.77 SB

should / shouldn’t

WB p. 56, 57

Ex. 1 – 2 (grammar),

78

04.02

ГР 3

Формувальне

Sport and Health. What is so great about running.

p.78-79

Спорт та здоров’я

Розповідь про біг та його користь.

Зорове сприйняття тексту про біг і пошук відповідних заголовків

Ex.1, 2 p.78 SB

Ex.2 p.79 SB

Ex.1, p.79 SB

Grammar Reference p.148 SB

Ex.1, 2

79

05.02

ГР 2

Формувальне

Health and Healthy Way of Life,

p.79

Здоровий спосіб життя

Поради щодо покращення свого здоров’я.

Сприймання текстової інформації на слух

Ex.1, 2 p.79 SB,  WB p. 59

 Ex.1-3 listening

Ex.1, 2 (speaking), page.79 SB

Health Vocabulary. Revision

Grammar Reference p.148 SB

Ex.3, 4

№

Дата

уроку

Тематика ситуативного спілкування

Очікувані результати навчання

Мовленнєві функції

Ключові компетентності та наскрізні уміння

Види мовленнєвої діяльності

Група результатів навчання (ГР)

Вид оцінювання

Сприймання на слух/ зорове сприймання

Усна і письмова взаємодія

Лексичний діапазон/

Фонетика

80

06.02

ГР 2

Формувальне

Unit 14. Getting around

 a town,

p.80

Споруди і будівлі міста

Учень/ учениця може ідентифікувати споруди та будівлі міста на назвати їх розташування.

Розмова про будівлі та споруди міста та їх розташування

Здоров’я- збережувальна компетентність розуміють необхідність дотримання правил безпеки в різних місцях.

Зорове сприйняття тексту і зображень про різні місця міста.

Ex.4

 page 80 SB

Робота в парах складання діалогів,

Ex.3

 page 80 SB

Ex.1, 2

 page 80 SB,

Bridges,

bus stops,

a playground,

a roundabout,

streets,

traffic lights

Prepositions:

through,

across,

next to,

besides,

in front of,

opposite,

near,

outside

81

10.02

ГР 4

Формувальне

The place where I live. Prepositions,

p.80-81

Опис рідного міста/селища

Учень/ учениця розповідає про місце проживання, описує свої вподобання щодо місця де проживає.

Бесіда про рідне місто/ селище

Громадянські  та соціальні компетентності - цінують культурне розмаїття різних народів та ідентифікують себе як громадянина України.

Комунікати́вна компете́нтність – можуть продуктивно спілкуватися, підтримати і завершити бесіду, передати співрозмовнику потрібну інформацію, використовуючи відповідні комунікативні стратегії.

Екологічна компетентність -усвідомлюють дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства.

Здатність спілкуватися іноземною мовою -

можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування.

Зорове сприймання тексту, аналіз визначення невідомих слів з контексту.

Опис рідного міста чи села

Vocabulary:

Places in Town/city/village

 Page 129 SB

82

11.02

ГР 4

Формувальне

Directions to places,

p.81

Орієнтування в місті.

Бере участь в спілкуванні на базовому рівні, використовуючи шаблонні вирази

Орієнтування в місті та складання маршруту подорожі.

Сприймання інформації щодо локації

Ex.3, 4

 page 81 SB

Складання маршруту, робота в парах.

Ex.6, 7

 page 81 SB

Ex.5

 page 81 SB,

83

12.02

ГР 4

Формувальне

Trip to Edinburgh

p.82

Подорож Британією- Едінбург.

Визначає, що частіше всього люди роблять під час подорожі.

Говорять про подорож до Единбургу.

Складання плану подорожі у новому місці. Опис улюблених  місць.

Ex.1, 2

 page 82 SB.

Зорове та слухове сприймання тексту про подорож до міста.

Ex.2

 page 82 SB

Лексичний диктант

Grammar Reference p.149-150

 SB

Ex.1-2

84

13.02

ГР 2

Формувальне

Let’s travel! Compound nouns,

p.83

Подорожуємо!

розповідає про досвід захопливих мандрівок.

Бесіда про подорожі та опис місць.

Ex.1, 2

 page 83 SB

Ex.3

 page 83 SB

Вимова складних іменників

Ex.4

 page 83 SB

Compound nouns

WB p.61

Ex.1- 3 vocabulary

85

18.02

ГР 4

Формувальне

Sights of London,

p.83

Визначні місця Лондона

Учень/ учениця розповідає про відомі локації Лондона.

Опис визначних місць столиці Британії.

Сприймання тексту про різні місця в місті на слух.

WB p.63

Ex. 1 listening

Бесіда про визначні місця.

An Article, page 83 SB

Buckingham Palace, Big Ben, Tower of London, St. James’s  Park,

 Westminster Abbey

This-these

86

19.02

ГР 3

Формувальне

Culture

 Ukraine Natural Attractions p.84

Відомі локації та природні об’єкти України

Учень/ учениця можуть поділитись інформацією про природні пам'ятки України.

Опис природних пам’яток України.

Ex.3

 page 84 SB, Зорове сприйняття письмового тексту про природні пам'ятки України.

Розповідь про відомі місця країни та їх опис.

Ex.1, 2

 page 84 SB,

Forest,  river

lake, sea,

desert, dunes,

mountain, cave

hill, waterfall, wonder

Compound nouns. Revision

Cycle tour, guidebook, postcard, raincoat, tour guide, walking tour

87

20.02

ГР 2

Формувальне

Favourite Places for Having a Rest,

p.84-85

Улюблені місця для відпочинку

Учень/ учениця вести бесіду про улюблені місця для відпочинку, аргументують свою думку.

Опис улюблених туристичних місць, де  подобається проводити час.

Ex.4, 5

 page 85 SB,

Бесіда про улюблені місця

Ex.6,

 page 85 SB,

Located, tourist, enjoy, look like, popular place, attraction, different

88

21.02

ГР 2

Формувальне

Project A Brochure,

p.85

Проєкт: ‘Туристична брошура’

Учень/ учениця співпрацюють в групах для складання плану проєкту.

Розробка дизайну і текстової інформації для туристичної брошури.

Ex.7, 8

 page 85 SB

Ex.9,

 page 85 SB,

складання плану проєкту

89

24.02

ГР 2

Формувальне

Повторення та узагальнення лексико- граматичного матеріалу

 Grammar Reference and Practice Units 13-14

Презентують брошуру для залучення відвідувачів визначних пам’яток в Україні.

Робота в парах, виконання лексико-граматичних

Ex. 2 page 97

вправ

Представлення проєктів.

Ex.1, 2, 3

 page 96 SB

Grammar Reference p.150

 SB, Ex.3

90

25.02

ГР 4

Підсумкове

Діагностувальна робота 2: ГР 2

№

Дата

уроку

Тематика ситуативного спілкування

Очікувані результати навчання

Мовленнєві функції

Ключові компетентності та наскрізні уміння

Види мовленнєвої діяльності

Мовний інвентар

Група результатів навчання (ГР)

Вид оцінювання

Сприймання на слух/ зорове сприймання

Усна і письмова взаємодія

Лексичний діапазон/

Фонетика

Граматика

91

26.02

ГР 2

Формувальне

Unit 15. Mysteries in Nature. Geographical Features,

p.86

Географічні об’єкти

Учень/ учениця описує простими мовними засобами географічні об’єкти,

розпізнає та аналізує інформацію, подану у тексті. Висловлює власну думку за новою інформацією.

Опис географічних об’єктів та явищ природи.

Екологічна компетентність – дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства.

Навчання впродовж життя - опанування уміннями і навичками, необхідними для навчання та отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб. Участь у різних видах

навчальних активностей під час роботи у класі.

Підприємливість та фінансова грамотність- готовність брати відповідальність за власні рішення, втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

Компетентності у галузі

природничих наук, техніки

і технологій - допитливість, прагнення шукати і пропонувати

нові ідеї,

самостійно чи в групі,

пізнавати себе і навколишній світ шляхом

спостереження та дослідження.

Для розвитку соціальної відповідальності                                  - відтворення та дотримання правил поведінки у різних соціальних групах. Обговорення того, як особисті звички та поведінка мають вплив на інших та на навколишнє середовище .

Інформаційно комунікаційна компетентність- здатність безпечного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях.

Для розвитку співпраці:                  - здатність брати активну участь у груповій діяльності, обмінюватися ідеями з іншими; участь/створення навчальних проєктів соціального спрямування.

Для розвитку критичного мислення:

структурують, інформацію, аргументують свій вибір.

Ex. 2

 page 86 SB- listening

Ex.4-5

 page 86 SB

Ex.1, 3

 page 86 SB

Geographical Features:

cliff, field, island, lake, mountain, beach, forest, sea, tree, ocean, river, deep, long, wide, high;

Вимова висхідної та спадної інтонації.

92

27.02

ГР 2

Формувальне

Mysteries in Nature,

p.86-87

Містичні явища природи

Розповідь про незвичні явища та факти, пов’язані з природою.

Ex.6-8

 page 86 SB – reading.

Зорове сприймання тексту про похід у гори.

Ex.4

 page 87 SB.

Обговорення подій, що стались в минулому.

93

10.03

ГР 3

Формувальне

The Mystery of Lock Ness,

p. 88

Таємниця озера Лох-Несс.

Описує простими мовними засобами містичні явища природи.

Опис містичних подій, висловлення думки з приводу таких подій. 

Зорове сприймання тексту про опис чудовисько з озеру Лох-Несс. Ex.1-2

 page 88 SB

Ex.3

 page 88 SB

Spelling of -ing- forms p. 136 SB

94

11.03

ГР 1

Формувальне

Weather,

p.89

Погода і погодні явища

Учень/ учениця описує, як поточну погоду, так і ту що вже була.

Опис погоди сьогодні та вчора.

WB p.67 Ex. 1, 2 - listening

Ex.1-4

 page 89 SB,

Ex.4

 page 89 SB- speaking

Погода та погодні умови:

SB p.130

95

12.03

ГР 3

Формувальне

A description of a strange animal

p. 88-89

Опис дивної тварини

Описує простими мовними засобами незвичайних тварин.

Ex.1

 page 89 SB- listening

WB p.67

Ex. 1, 2

Опис дивного створіння

Лексичний диктант

96

ГР 1

Підсумкове

Діагностувальна робота 3: ГР 1

97

13.03

ГР 4

Формувальне

Unit 16. Amazing Animals.

Wild and Farm Animals, p.90

Дикі та свійські тварини

Учень/ учениця називає диких і свійських тварин. Ідентифікує середовище проживання.

Розповідь про ставлення до тварин.

Огляд відео про диких домашніх тварин.

Video 11

Ex.2, 3

 p. 90 SB

Ex.1, p. 90 SB,

 Bear,

chicken,

duck,

elephant,

insect, lion,

monkey,

mouse,

rabbit, rat

98

17.03

ГР 3

Формувальне

Favourite Animals,

p.90-91

Улюблені тварини

Учень/ учениця описує тварин та висловлює своє ставлення щодо їх захисту.

Опис тварин ти їх умінь.

Сприймання текстової інформації

Ex. 4, 5

 p. 90-91 SB

Відповіді на запитання

Ex. 6

 p. 90 SB

99

18.03

ГР 3

Формувальне

Our Animal Friends,

p.92

Наші друзі-тварини

Можуть описати тварин-рятувальників спираючись на нову інформацію.

Аргументація власної думки

Сприймання на слух тексту про людей та тварин.

Ex. 2, 4

 p. 92 SB

Ex. 1, 3

 p. 92 SB

Busy, danger, guide, helper, safe, get tired

100

19.03

ГР 4

Формувальне

Looking after pets,

p.93

Догляд за тваринами.

Учень/ учениця аналізують інформацію та пишуть історію, зображену на малюнках.

Опис минулих подій.

Ex. 1, 2

 p. 93 SB - listening

Ex. 1

p. 93 SB

101

20.03

ГР 1

Формувальне

Grammar practice: when/while

p.93

Граматичний практикум

Визначає нову інформацію, яка пояснюється у передбачуваній ситуації.

Складання історії за планом.

Написання історії

WB p. 71

Ex. 1, 2

102

25.03

ГР 2

Формувальне

Life Skills: Social Responsibility. Protecting Animals,

p.94

Захист тварин.

Учень/ учениця аналізують текстову інформацію та висловлюють свою думку щодо захисту тварин і збереження довкілля.

Коментування інформації отриманої під час зорового сприймання та сприймання на слух.

Ex. 2-4

 p. 94 SB

Зорове сприйняття тексту про захист тварин.

Ex. 1, 2

 p. 94 SB

Ecosystem,

pollinate, wax, charity

103

25.03

ГР 2

Формувальне

Life Skills:

Project ‘A poster about protecting animals’

p.95

Проєкт-постер „Захист тварин”

Знаходить конкретну інформацію, виокремлює необхідні деталі. Описує простими мовними засобами необідні міри щодо захисту тварин.

Розробка проєкту. Пошук необхідної інформації.

Ex. 6 - 7

 p. 95 SB

Ex. 8

 p. 95 SB

Donate, protect, volunteer, find out ways to help animals

104

26.03

ГР 4

Формувальне

Review Units 13-16,

p.96-97

Повторення лексичного матеріалу.

Узагальнення та систематизація знань.

Учень/ учениця повторюють та систематизують мовний (лексичний) інвентар

Захист проєктів.

Узагальнення з теми

Ex. 1- listening

 p. 97 SB

Ex. 1, 2

 p. 97 SB - speaking

Ex. 3- vocabulary

p. 96 SB

105

27.03

ГР 2

Формувальне

Review Units 13-16,

p.96

Повторення граматичного матеріалу

Учень/ учениця повторюють та систематизують граматичний інвентар

Ex. 1-3

 p. 96 SB – grammar

106

31.03

ГР 3

Підсумкове

Діагностувальна  робота  4: ГР 3

№

Дата

уроку

Тематика ситуативного спілкування

Очікувані результати навчання

Мовленнєві функції

Ключові компетентності та наскрізні уміння

Види мовленнєвої діяльності

Група результатів навчання (ГР)

Вид оцінювання

Сприймання на слух/ зорове сприймання

Усна і письмова взаємодія

Лексичний діапазон/

Фонетика

107

01.04

ГР 1

Формувальне

Unit 17. What are you watching? Television. Likes and Dislikes p.98

Телебачення. Улюблені телепрограми і фільми.

Учень/ учениця може можуть поділитись інформацією про улюблені види програм, які вони дивляться на телебаченні.

Порівняння різних видів телевізійних програм.

Для розвитку комунікативних умінь:

ініціювання та підтримка бесіди, використовуючи відповідну мову для: демонстрації розуміння сказаного, прохання про уточнення та повторення.

Читати з розумінням,

висловлювати власну думку усно і письмово

Прослуховування діалогу і зорове сприйняття зображень.

Ex. 3

 p. 98 SB

Ex. 2

 p. 98 SB,  Розповідь про улюблені  теле- передачі.

Ex. 1

 p. 98 SB,

Cartoons,

channels,

fan, on TV,

on demand,

programme,

records, stream,

remote control,

talent show,

the news

108

02.04

ГР 2

Формувальне

Plans and Intensions

-going to- p.99

Плани і наміри.

Граматичний практикум.

Учень/ учениця розповідають про плани і наміри і запитують співрозмовника

Бесіда про найближчі плани і наміри

Ex. 3

 p. 99 SB,

Робота в парах складання діалогів,

Ex. 4-6

 p. 99 SB,

109

03.04

ГР 3

Формувальне

Talant Shows,

p.100

Талант шоу та вистави

Описує простими мовними засобами талант-шоу, які популярні у країні.

Розповідь про популярне талан-шоу.

Культурна компетентність-

залучення до різних видів мистецької творчості (шляхом

розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості.

Зорове сприймання тексту про талант-шоу.

Ex. 1-2

 p. 100 SB,

Розповідь про популярне талан-шоу.

Ex. 3

 p. 100 SB,

Vote for, judge, star, competition, prize, runner-up, winner, studio, performers, audience, stage.

Talant show, cooking show, nature programmes, drama, viewer,

wildlife, channel; 

110

07.04

ГР 1

Формувальне

Television and Entertainmentp.101

Телебачення і розваги

Описує простими мовними засобами розваги.

Опис програм телебачення. Аргументація вибору.

Ex. 1-2- listening

 p. 101 SB,

Ex. 2

 p. 101 SB - vocabulary,

111

08.04

ГР 3

Формувальне

My favourite TV programmes

p.100-101

Улюблені телепрограми

Учень/ учениця може описати свою улюблену телепрограму.

Бесіда про улюблену розважальну програму на телебаченні.

Здатність логічно обґрунтувати позицію,

конструктивно керувати емоціями.

WB p.75

 Ex.1, 2- listening

Ex. 1-speaking

 p. 101 SB,

WB p.73 Ex. 1, 2,

112

Підсумкове

Діагностувальна робота 4: ГР 1

113

09.04

ГР 3

Формувальне

Unit 18

Magazines and Books,

p.102

Журнали для підлітків

Учень/ учениця визначає основний зміст простих повідомлень, аналізує та висловлює власну думку.

Бесіда про улюблені журнали та їх тематику.

Навчання впродовж життя- отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення,  навчання працювати самостійно і в групі.

Приймати рішення,

розв’язувати проблеми.

Video 12.

Перегляд відео про книжки та журнали.

Ex. 3

 p. 102 SB,

Розповідь про улюблені книги та журнали.

Ex. 1-2

 p. 102 SB,

Magazines: advertisement, article, headline, information, photograph, review, cartoon, interview, photographs

114

10.04

ГР 2

Формувальне

Making Suggestions,

p.103

Запрошення та пропозиції.

Учень/ учениця підтримують усну взаємодію та можуть запросити співрозмовника на подію.

Складання діалогу-запрошення.

Запрошення на подію та до певного виду діяльності.

Ex. 1-3

 p. 103 SB,

115

14.04

ГР 4

Формувальне

Creating a magazine.

p. 102-103

Створюємо журнал.

Учень/ учениця співпрацюють в групі та продукують власні ідеї щодо змісту уявного журналу.

Групова робота для спільної розробки змісту журналу.

Ex. 4

 p. 103 SB,

Ex. 6,7

 p. 103 SB,

Pronunciation. Intonation.

Ex. 5

 p. 103 SB,

116

15.04

ГР 3

Формувальне

Books. Favourite Authors and  Genres, p.104

Книги. Улюблені автори і жанри

Учень/ учениця описує простими мовними засобами улюблені книги, та аргументує вибір автора.

Обговорення про улюблені книги та журнали, фільми та жанри.

Діяти творчо. Для розвитку креативністі:

Розігрування ролей у драматичних видах діяльності. Для розвитку соціальної відповідальності

- участь у роботі з групи, приймаючи інших та демонструючи повагу до культурного розмаїття, без упереджень

Критично мислити: 

відбирають відповідної інформації, аналізують її оцінювати логічність  наведених даних та фактів необхідних для виконання завдання. Математична компетентність- моделювання ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань,  усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини

Зорове сприймання тексту.

Ex. 1, 2

 p. 104 SB,

Обговорення тесту.

Ex. 3

 p. 104 SB.

Розповідь про книги та персонажів.

Comics, mystery, detective, fantasy, fiction, fairy tale, horror, adventure.

117

16.04

ГР 2

Формувальне

Books, TV or Radio Programmes. Impressions.

p.104 -105

Враження від прочитаного та почутого.

Учень/ учениця аналізує отриману інформацію, описують свої враження.

Розмова про враження від вистави

Ex. 1

p. 105 SB.

Сприймання тексту на слух про радіо програму.

SB p.153 -154,

Ex.1-3,Ex. 1-3

 p. 105 SB.

118

17.04

ГР 4

Формувальне

A Review,

p.105

Рецензія на книгу/фільм/ виставу

Учень/ учениця пишуть свою рецензію на фільм, виставу чи книгу та аргументують свою точку зору.

Складання рецензії на фільм, виставу чи книгу.

Ex. 2

p. 105 SB.

WB p.79

Ex. 1, 2

listening

Написання своєї рецензії на фільм, виставу чи книгу.

WB p.79

Ex. 1, 2

writing

119

28.04

ГР 4

Формувальне

Culture:

British TV Around the World,

p.106-107

Британські телепрограми.

Знаходить конкретну інформацію у тексті та виокремлює необхідні деталі. Розповідає про телепрограми Британії.

Розповідь про телепрограми представлені у Британії. Аналіз прочитаного.

Ex. 4, 5

p. 106 SB.

.

Ex. 1-3

p. 106 SB.

.

Scuba diving,

natural habitat,

miss, planet,

acrobatics.

120

29.04

ГР 2

Формувальне

Culture: Project “ A TV Timetable”,

p.107

Проєкт ‘Розклад телепрограм’

Учень/ учениця розробляють розклад телепрограм і презентують його класу.

Презентація проєкту. Усне та писемне продукування за темою.

 Ex. 6-8

p. 107 SB

Презентація проєкту

121

30.04

ГР 2

Формувальне

Revision. Повторення та систематизація лексико-граматичного матеріалу.

SB p.155  Ex.3

Лексичний диктант

SB p.131

122

01.05

ГР 2

Підсумкове

Діагностувальна робота 6:ГР 2

№

Дата

уроку

Тематика ситуативного спілкування

Очікувані результати навчання

Мовленнєві функції

Ключові компетентності та наскрізні уміння

Види мовленнєвої діяльності

Група результатів навчання (ГР)

Вид оцінювання

Сприймання на слух/ зорове сприймання

Усна і письмова взаємодія

Лексичний діапазон/

Фонетика

123

05.05

ГР 2

Формувальне

Unit 19

School can be fun

Trip activities,

p.108

Активності під час подорожі

Учень/ учениця сприймають інформацію про різноманітні активності під час шкільних поїздок. Можуть розповісти про власний розпорядок дня і справи, які вони повинні та не повинні робити.

Опис активностей під час шкільних поїздок.

Громадянські та соціальні компетентності усвідомлення ідей демократії, справедливості, добробуту та здорового способу життя, рівних прав і можливостей, співпраця з іншими особами для досягнення спільної мети,  активність у житті класу та школи, повага до прав інших осіб.

Зорове співвіднесення зображень зі словами.

Сприймання тексту на слух.

Ex. 2, 3-4

p. 108 SB

Ex. 2

p. 108 SB

Trip aсtivities: canoeing, cooking on  fire, dancing at а disco, going on а nature walk, going round а museum,

going to an amusement park, sailing, visiting а farm, visiting an aquarium, watching а show;

124

06.05

ГР 3

Формувальне

School Trips,

p. 109

Шкільні мандрівки

Обов’язки та розпорядок дня під час мандрівки.

Ex. 4-6

p. 109 SB

Робота в парах

Ex. 8

p. 109 SB

125

07.05

ГР 4

Формувальне

The Flipped Classroom,

p.110

Особливості навчання у

„перевернутому класі”

Знаходить конкретну інформацію у простому повсякденному матеріалі, викладеному у письмовій формі.

Обговорення різних шкіл та методів навчання.

Для розвитку навичок співпраці:

групова і парна робота, ініціювання та підтримка бесіди; моделювання етапів виконання завдання, що допоможуть завершити завдання;

Зорове сприйняття тексту.

Ex. 1

p. 110 SB

Відповіді на запитання та усна взаємодія і продукування у парах.

Ex. 2, 3

p. 110 SB

Flipped classroom, study, marks, learn, prepare, explain, repeat.

126

08.05

ГР 2

Формувальне

School Life and After School Activities,

p.111

Позашкільна активність та заходи

Учень/ учениця може розповісти про шкільне життя та власну школу.

Бесіда про позашкільні заходи та участь в них

Компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій- допитливість, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі.

Інноваційність-  відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі.

Наскрізні уміння.

Читати з розумінням,

висловлювати власну думку усно і письмово,

критично та системно мислити,

діяти творчо,

виявляти ініціативність,

здатність логічно обґрунтувати позицію,

оцінювати ризики,

приймати рішення,

розв’язувати проблеми

Перегляд відео 14.

Сприймання на слух інформації про школу Redroofs.

Ex. 1-3

p. 111 SB

School activities:

do a project, fail a test, study, learn by heart, get a mark, take notes, revise.

127

12.05

ГР 2

Формувальне

My Perfect School

p.111

Моя ідеальна школа

Учень/ учениця може описати свою ідеальну школу

Бесіда-презентація найкращої школи

Сприймання тексту на слух про школу-інтернат.

Ex. 1, 2

p. 111 SB - listening

Ex. 1

p. 111 SB speaking.

WB p.83

 Ex.1 writing

School collocations:

do an exercise,

do a project,

do a test,

do homework,

fail a test,

get marks, give a lesson, pass a test, take notes.

128

ГР 3

Підсумкове

Діагностувальна робота 7: ГР 3

129

13.05

ГР 2

Формувальне

Unit 20

Family. Family Members,

p.112-113

Члени родини

Учень/ учениця cприймає письмовий текст про сім’ю, може визначити взаємозв'язки між різними частинами тексту, категоризувати інформацію в таблиці.

Відповіді на запитання про сім’ю.

Представлення членів родини

Ex. 2

p. 112 SB

Ex. 3

p. 112 SB

Ex. 1 p. 112 SB

Family members: grandson, grand

daughter, grandmother, grandparent, aunt, nephew, niесе, unсlе, cousin,

grandchild.

Beautiful, blond, dark, fair, old, pretty, good-looking, short, slim, tall, young, nice

130

14.05

ГР 4

Формувальне

My Family History and Family Tree,

p. 112-113

Родинне дерево

Розповідь про сімейне дерево і родовід

Ex. 2, 3

p. 113 SB,

Ex. 7 p. 113 SB

“How to find about your family history”

Ex. 4, 5

p. 112 SB,

WB p.85

Ex. 1

131

15.05

ГР 2

Формувальне

Description of a family member

p. 113

Опис члена родини

Учень/ учениця може описати членів своєї родини

Опис члена родини.

Бесіда про членів родини.

Ex. 4, 5

p. 113 SB,

WB p.87 Ex. 1

“My favourite cousin”

Ex. 8

p. 113 SB

132

19.05

ГР 1

Формувальне

Growing up in a Big Family. Ups and downs.

p. 114

Переваги і труднощі зростання у великій родині.

Учень/ учениця наводить приклади і аргументує свою точку зору щодо переваг і труднощів великої родини

Бесіда про зростання та виховання у великих родинах.

Для розвитку емоційного інтелекту:

обговорення власних емоцій та емоційного стану інших людей, вибір найкращих стратегій управління емоціями, здатність відчувати й виявляти почуття емпатії, підтримувати інших.

Для розвитку співпраці:                − створення переліку ідей, що допоможуть дійти згоди в групі та завершити завдання; визначення необхідних для виконання завдання ролей учасників; підтримка бесіди, використовуючи вербальні способи вираження активного

слухання співрозмовника.

Сприйняття тексту про велику родину.

Ex. 1

p. 114 SB,

Відповіді на запитання

Ex. 2

p. 114 SB,

133

20.05

ГР 4

Формувальне

A Description of Your Family,

p.115

Опис родини

Учень/ учениця може описати може надати інформацію щодо своєї родини і поставити питання співрозмовнику на цю тему.

Відповіді на запитання про сім’ю.

WB p.86

 Ex.2,

Ex. 1, 2

p. 115 SB

Ex. 1-3

p. 115 SB,

 A description of your family

Опис своєї родини за зразком.

Лексичний диктант

 SB p.122- Family

134

21.05

ГР 1

Формувальне

Family Traditions.

Сімейні

традиції.

Граматичний практикум.

Учень/ учениця може розповісти про сімейні традиції

Бесіда про час проведений з родиною.

Сприймання інформації на слух про родину

Ex. 1 -3

p. 87 WB,

Grammar Reference p.157

 SB Ex.1-3

Spend time together, do different activities, have a good time, walk in the park at the weekend

135

22.05

ГР 4

Формувальне

Emotional Skills. Being a Good Friend,

p.116-117

Друзі у нашому житті

Можуть проаналізувати текст і порівняти з власним досвідом.

Аналіз прочитаного

Та висловлення власної точки зору.

Ex. 3

p. 116 SB,

Зорове сприйняття тексту про дружбу.

Ex. 1

p. 116 SB

Friendship, make friends, advice, alone,  faithful, essential,

close

136

26.05

ГР 1

Формувальне

Being a good friend,

p. 116-117

Якості хорошого друга

Учень/ учениця описує якості та риси характеру друзів.

Для розвитку навичок співпраці:

− групова і парна робота, ініціювання та підтримка бесіди; моделювання етапів виконання завдання, що допоможуть дійти згоди в групі та завершити завдання;

Ex. 5-6

p. 116-117 SB.

Сприймання тексту на слух та візуально про дружбу.

Ex. 2

p. 116 SB

Attentive, helpful, honest, kind, positive, reliable, outgoing.

137

ГР 4

Підсумкове

Діагностувальна робота 8: ГР 4

138

27.05

ГР 3

Формувальне

Project “A helpful Poster”,

 p. 117

Проєкт “Допомога другу”

Презентують індивідуальні проєкти, можуть дати розгорнуту інформацію про себе, своє життя.

Поради щодо проблемної ситуації.

Висловлення власної думки щодо прочитаного і прослуханого. Монологічне мовлення на основі проєктної роботи.

Презентація проєкту.

139

28.05

ГР 2

Формувальне

Повторення та узагальнення лексико- граматичного матеріалу.

Ex. 1

p. 119 SB- listening

Ex. 1- 3

p. 119 SB- speaking

Ex. 1- 3

p. 118 SB- vocabulary

140

ГР

Формувальне

Підсумковий урок