Кодекс академічної доброчесності здобувачів освіти і педагогічних працівників

КОДЕКС АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ

здобувачів освіти і педагогічних працівників [Назва закладу]

1. Загальні положення

1.1. Кодекс академічної доброчесності (далі – Кодекс) визначає систему цінностей, принципів, норм поведінки та відповідальності учасників освітнього процесу [Назва закладу].

1.2. Кодекс є нормативно-організаційним та етичним документом, що регулює питання дотримання академічної доброчесності та є складовою внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

1.3. Дотримання вимог Кодексу є обов’язковим для:

• здобувачів освіти;
• педагогічних працівників;
• адміністрації закладу освіти.

1.4. Кодекс спрямований на:

• формування культури чесного навчання і викладання;
• забезпечення довіри до результатів освітньої діяльності;
• розвиток відповідального ставлення до навчання;
• попередження порушень академічної доброчесності.

2. Базові цінності академічної доброчесності

2.1. У Ліцеї академічна доброчесність ґрунтується на таких цінностях:

• чесність — відмова від обману, списування, плагіату та інших форм недоброчесності;
• відповідальність — усвідомлення особистої відповідальності за результати своєї діяльності;
• справедливість — забезпечення рівних умов для всіх учасників освітнього процесу;
• довіра — відкритість і прозорість взаємодії;
• повага — до інтелектуальної власності та результатів праці інших;
• сумлінність — якісне виконання навчальних і професійних обов’язків.

3. Основні принципи академічної доброчесності

3.1. Учасники освітнього процесу зобов’язані дотримуватися таких принципів:

• самостійність виконання навчальних завдань;
• достовірність результатів навчання;
• об’єктивність та неупередженість оцінювання;
• прозорість освітнього процесу;
• відповідальність за власні дії;
• нетерпимість до порушень академічної доброчесності.

3.2. Порушення цих принципів розглядається як порушення академічної доброчесності та тягне за собою відповідальність.

4. Правила академічної доброчесності для здобувачів освіти

4.1. Учні зобов’язані:

• виконувати навчальні завдання самостійно, демонструючи власні знання, уміння та навички;
• добросовісно та відповідально готуватися до уроків, контрольних і підсумкових видів оцінювання;
• дотримуватися встановлених правил під час виконання письмових, усних, практичних і творчих робіт;
• не використовувати під час оцінювання заборонені джерела інформації, технічні засоби або сторонню допомогу;
• коректно використовувати інформацію з будь-яких джерел, обов’язково зазначаючи авторство та походження матеріалів;
• дотримуватися правил академічного письма, уникати плагіату та інших форм недоброчесної поведінки;
• відповідально та етично використовувати цифрові технології, зокрема інструменти штучного інтелекту, не підміняючи ними власну навчальну діяльність;
• усвідомлювати особисту відповідальність за результати своєї навчальної діяльності.

4.2. Учням забороняється:

• списувати, передавати або отримувати відповіді під час виконання контрольних, самостійних та інших видів оцінювання;
• подавати чужі роботи (повністю або частково) як власні;
• використовувати готові відповіді, розв’язання або матеріали без дозволу вчителя та без належного опрацювання;
• застосовувати інструменти штучного інтелекту як повну заміну власної роботи без розуміння змісту та без дотримання вимог учителя;
• фальсифікувати результати навчальної діяльності, вигадувати дані або навмисно спотворювати інформацію;
• вводити в оману педагогічних працівників щодо рівня власних знань і виконання завдань;
• здійснювати будь-які дії, спрямовані на отримання необ’єктивного результату оцінювання.

4.3. Учні мають право:

• на чесне, об’єктивне та неупереджене оцінювання результатів навчання;
• на чітке та зрозуміле пояснення критеріїв оцінювання і вимог до виконання завдань;
• на повагу до своєї гідності під час перевірки знань та розгляду можливих порушень;
• на надання пояснень і аргументів у разі виникнення ситуацій, пов’язаних із підозрою на порушення академічної доброчесності;
• на захист своїх прав у встановленому порядку, включаючи можливість оскарження рішень;
• на отримання підтримки з боку педагогів у формуванні навичок доброчесного навчання.

5. Правила академічної доброчесності для педагогічних працівників

5.1. Педагогічні працівники [Назва закладу] у своїй професійній діяльності зобов’язані неухильно дотримуватися принципів академічної доброчесності, особистим прикладом формувати у здобувачів освіти відповідальне ставлення до навчання та забезпечувати реалізацію політики доброчесності в освітньому процесі.

Зокрема, вони зобов’язані:

• забезпечувати об’єктивне, прозоре та неупереджене оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти відповідно до встановлених критеріїв;
• формувати у здобувачів освіти навички самостійного виконання навчальних завдань, критичного мислення та відповідального використання джерел інформації;
• системно запобігати випадкам порушення академічної доброчесності під час освітнього процесу;
• своєчасно виявляти потенційні порушення та реагувати на них у межах педагогічної компетенції;
• забезпечувати дотримання принципів академічної етики під час організації та проведення всіх видів навчальної діяльності.

5.2. Педагогічним працівникам забороняється:

Педагогічним працівникам забороняється вчиняти дії, що суперечать принципам академічної доброчесності та можуть впливати на об’єктивність освітнього процесу.

Зокрема, забороняється:

• здійснювати упереджене, необ’єктивне або дискримінаційне оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти;
• ігнорувати, приховувати або не реагувати на відомі факти порушення академічної доброчесності;
• привласнювати або використовувати результати навчальної діяльності здобувачів освіти без їх дозволу або належного оформлення авторства;
• допускати фальсифікацію результатів оцінювання або інші дії, що спотворюють реальні навчальні досягнення учнів.

5.3. Педагогічні працівники мають право:

Педагогічні працівники в межах забезпечення академічної доброчесності мають право:

• вимагати від здобувачів освіти самостійного, добросовісного та відповідального виконання навчальних завдань;
• застосовувати педагогічні, виховні та організаційні заходи реагування на випадки порушення академічної доброчесності;
• ініціювати розгляд випадків порушення академічної доброчесності Комісією з академічної доброчесності у встановленому порядку;
• отримувати методичну та організаційну підтримку адміністрації ліцею з питань впровадження принципів академічної доброчесності..

6. Правила академічної доброчесності для адміністрації ліцею

6.1. Адміністрація ліцею зобов’язана:

• забезпечувати функціонування системи академічної доброчесності як складової внутрішньої системи забезпечення якості освіти;

• організовувати та координувати впровадження норм академічної доброчесності в освітньому процесі;

• створювати організаційні, кадрові та матеріально-технічні умови для запобігання порушенням академічної доброчесності;

• забезпечувати діяльність уповноважених органів та Комісії з академічної доброчесності;

• здійснювати контроль за дотриманням процедур розгляду повідомлень про порушення;

• організовувати системний моніторинг стану академічної доброчесності та узагальнення його результатів;

• забезпечувати прозорість та об’єктивність управлінських рішень у випадках виявлення порушень;

• сприяти підвищенню професійної компетентності педагогічних працівників з питань академічної доброчесності;

• забезпечувати інформування учасників освітнього процесу про політику та правила академічної доброчесності.

6.2. Адміністрації ліцею забороняється:

• приймати рішення, що суперечать принципам академічної доброчесності та об’єктивності;

• впливати на результати оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти у спосіб, що порушує встановлені критерії;

• ігнорувати або приховувати факти можливих порушень академічної доброчесності;

• створювати умови для нерівного або упередженого ставлення до учасників освітнього процесу;

• втручатися у роботу Комісії з академічної доброчесності поза межами її регламентованих повноважень.

6.3. Адміністрація ліцею має право:

• ініціювати розгляд питань, пов’язаних із порушеннями академічної доброчесності;

• приймати управлінські рішення за результатами роботи Комісії та моніторингових досліджень;

• вимагати від працівників дотримання норм академічної доброчесності та внутрішніх документів Ліцею;

• організовувати внутрішні перевірки у разі виникнення підозри щодо порушень;

• вносити пропозиції щодо вдосконалення Системи академічної доброчесності та пов’язаних документів.

7. Використання цифрових технологій та штучного інтелекту

7.1. Цифрові технології в освітньому процесі розглядаються як інструмент розвитку мислення, підвищення якості навчання та розширення освітніх можливостей здобувачів освіти.

7.2. Використання цифрових ресурсів, онлайн-сервісів та штучного інтелекту має бути усвідомленим і відповідальним та не може підміняти власну навчальну діяльність учня.

7.3. Штучний інтелект може застосовуватися лише як допоміжний засіб для:

• пояснення навчального матеріалу;
• пошуку ідей або прикладів;
• структурування інформації;
• самоперевірки знань.

7.4. Учень зобов’язаний зберігати авторство власної роботи та демонструвати розуміння всіх поданих матеріалів, незалежно від джерела їх отримання.

7.5. Будь-яке використання цифрових технологій, що призводить до заміни власної навчальної діяльності, розглядається як недоброчесна поведінка.

8. Етичні стандарти поведінки та реагування на порушення

8.1. Кожен учасник освітнього процесу визнає, що академічна доброчесність є основою справедливого оцінювання, довіри та поваги в освітньому середовищі.

8.2. Недоброчесною поведінкою вважаються дії, що спотворюють реальні результати навчання або створюють нечесні переваги, зокрема:

• привласнення чужих ідей або результатів;
• виконання роботи за іншу особу;
• свідоме викривлення результатів;
• використання заборонених джерел під час оцінювання;
• інші дії, що порушують принцип чесності.

8.3. У випадках виявлення можливих порушень застосовується педагогічний та виховний підхід із пріоритетом роз’яснення та формування відповідальної поведінки.

8.4. Наслідки порушень визначаються з урахуванням характеру ситуації та можуть включати:

• роз’яснювальну бесіду;
• повторне виконання завдання;
• коригування оцінки;
• інші виховні заходи, спрямовані на усвідомлення відповідальності.

9. Особиста відповідальність учасників освітнього процесу

9.1. Кожен учасник освітнього процесу несе особисту відповідальність за чесність власних освітніх результатів та дотримання норм цього Кодексу.

9.2. Дотримання академічної доброчесності є проявом внутрішньої культури, поваги до власної праці, праці інших та до закладу освіти в цілому.

9.3. У разі порушення норм Кодексу особа повинна усвідомлювати наслідки своїх дій та брати участь у їх корекції через встановлені в ліцеї процедури.

9.4. Повторні або систематичні порушення свідчать про недостатній рівень сформованості відповідальної поведінки та потребують додаткового педагогічного впливу.

10. Прикінцеві положення

10.1. Цей Кодекс є обов’язковим для всіх учасників освітнього процесу                                                       [Назва закладу].

10.2. Кодекс затверджується наказом директора ліцею та вводиться в дію з моменту його офіційного затвердження.

10.3. Кодекс діє як етичний документ, що визначає стандарти поведінки у сфері академічної доброчесності.

10.4. Зміни та доповнення до Кодексу вносяться у разі:

• змін у законодавстві України;
• оновлення внутрішніх нормативних документів ліцею;
• необхідності підвищення ефективності освітнього середовищ.