Конспект «Ознайомлення з прийомом додавання одноцифрових чисел із переходом через десяток виду 9 + 2», 2 клас

Конспект інтерактивного уроку математики у 2 класі

Тема. Ознайомлення з прийомом додавання числа 2 з переходом через десяток виду 9 + 2. Розрізнення та порівняння задач на знаходження суми й різницеве порівняння.

Сюжет уроку «Відкриваємо міст через Десяток»

Тип уроку: урок відкриття нового знання.

Формат: онлайн-урок у Zoom.

Тривалість: 35–40 хвилин.

Мета уроку

Навчальна

• ознайомити учнів із прийомом додавання числа 2 до числа 9 з переходом через десяток;

• формувати вміння розкладати число 2 на два доданки: 1 і 1;

• учити доповнювати число 9 до 10 та додавати решту одиниць;

• закріплювати вміння виконувати раніше вивчені обчислення в межах 100;

• учити розрізняти задачі на знаходження суми та різницеве порівняння;

• формувати вміння обирати арифметичну дію відповідно до запитання задачі.

Розвивальна

Розвивати логічне мислення, увагу, математичне мовлення, уміння пояснювати спосіб обчислення, порівнювати задачі та робити висновки.

Виховна

Виховувати самостійність, наполегливість, взаємодопомогу, інтерес до математики й упевненість у власних силах.

Очікувані результати

Учень/учениця:

• знає склад числа 2;

• визначає, скільки одиниць не вистачає числу 9 до 10;

• пояснює прийом обчислення виразу 9 + 2;

• обчислює вираз 9 + 2 за допомогою предметної моделі та числового променя;

• розрізняє задачі на знаходження суми та різницеве порівняння;

• знаходить значення раніше вивчених виразів;

• порівнює число і вираз, два вирази;

• оцінює власну роботу на уроці.

Обладнання

Презентація, числовий промінь, модель «десяткова рамка», зображення 11 вагончиків або кубиків, сигнальні картки, реакції Zoom, підручник Н. Листопад, робочі зошити.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Вправа «Який у тебе настрій»

Учитель.

— Вітаю вас, маленькі дослідники! Покажіть за допомогою реакції, з яким настроєм ви починаєте урок? (Криголам настрою)

— Перевірте, чи підготували ви зошит, ручку, підручник і гарний настрій.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Сюжетна ситуація «Зупинився Числовий потяг»

На екрані з’являється Числовий потяг. У ньому 9 пасажирів, а на станції чекають ще двоє.

Учитель.

— Сьогодні ми отримали повідомлення від Кенгурятка Міркуйка:

«Друзі! Числовий потяг має перевезти дев’ятьох пасажирів і забрати ще двох. Але між числами 9 і 11 розташований Міст Десятка. Допоможіть потягу правильно перейти через нього!»

— Скільки пасажирів стане у потязі?

— Ми знаємо, що 9 + 2 = 11. Але сьогодні маємо з’ясувати, як зручно виконати таке обчислення.

Проблемне запитання

— Як до 9 додати 2, якщо спочатку потрібно перейти через число 10

ІІІ. Актуалізація опорних знань

1. Усний рахунок «Розмісти правильно вагончики»

Розташуйте числа в порядку зменшення:

6, 3, 8, 2, 9, 4, 1, 5, 7.

Відповідь:

9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

2. Гра «Сусіди числа»

3. Гра «Доповни до 10»

Учитель.

— Яке число розташоване найближче до 10?

— Скільки одиниць потрібно додати до 9, щоб отримати 10?

Учні: одну одиницю.

4. Повторення складу числа 2

На екрані — дві цвіркуна (світлячки).

— Як можна розкласти число 2 на два доданки?

2 = 1 + 1.

Діти промовляють:

Два — це один і ще один.

5. Підготовча вправа «Додаємо частинами»

Обчислити відомим способом:

• 6 + 2 = 6 + 1 + 1 = 8;

• 7 + 2 = 7 + 1 + 1 = 9;

• 8 + 2 = 8 + 1 + 1 = 10.

Учитель.

— Число 2 можна додати відразу, а можна — частинами: спочатку 1, а потім ще 1.

IV. Повідомлення теми та завдань уроку

Учитель.

— Сьогодні ми відкриємо новий спосіб обчислення виразу 9 + 2. Навчимося переходити через десяток, а також порівняємо дві задачі й визначимо, чому одна розв’язується додаванням, а інша — відніманням.

V. Відкриття нового знання

Дослідження «Заповнюємо вагон Десятка»

На екрані — рамка з десятьма місцями. Дев’ять місць зайняті, а два кубики розташовані поруч.

Учитель.

— У вагоні є 10 місць. Дев’ять місць уже зайняті.

— Скільки вільних місць залишилося?

Учні: одне місце.

— Скільки кубиків чекає поруч?

Учні: два кубики.

— Чи можуть обидва кубики одразу розміститися на одному вільному місці?

Учні: ні.

— Що потрібно зробити?

Учні: спочатку додати один кубик, щоб отримати 10, а потім додати ще один.

Предметне моделювання

Було 9 кубиків. Додаємо один кубик:

9 + 1 = 10.

Залишився ще один кубик:

10 + 1 = 11.

Отже:

9 + 2 = 9 + 1 + 1 = 10 + 1 = 11.

Покрокове пояснення

1. Визначаю, скільки не вистачає числу 9 до 10: однієї одиниці.

2. Розкладаю число 2 на два доданки: 1 і 1.

3. Спочатку додаю до 9 число 1 й отримую 10.

4. Потім додаю ще 1 й отримую 11.

Мовленнєва формула

Діти повторюють:

Щоб до 9 додати 2, число 2 розкладаю на 1 і 1. Спочатку до 9 додаю 1 й отримую 10. Потім додаю ще 1 й отримую 11.

Робота з числовим променем

На числовому промені діти виконують два кроки:

• від 9 до 10 — перший крок;

• від 10 до 11 — другий крок.

9 + 2 = 11.

Правило-підказка

Щоб до 9 додати 2, спочатку додаємо 1 й отримуємо 10, а потім додаємо ще 1.

VI. Первинне закріплення

1. Вправа «Віднови маршрут»

Заповнити пропуски:

9 + 2 = 9 + ☐ + ☐ = 10 + ☐ = ☐.

Відповідь:

9 + 2 = 9 + 1 + 1 = 10 + 1 = 11.

2. Гра «Правда чи помилка?»

1. Число 2 складається з чисел 1 і 1. — Так.

2. До 9 спочатку потрібно додати 2, щоб отримати 10. — Ні.

3. 9 + 1 = 10. — Так.

4. 10 + 1 = 11. — Так.

5. 9 + 2 = 12. — Ні.

6. 9 + 2 = 11. — Так.

3. Вправа «Поясни другові»

Один учень починає пояснення, інший продовжує:

— Число 2 розкладаю на…
— Спочатку до 9 додаю…
— Отримую…
— Потім додаю…
— Отже, 9 + 2 дорівнює…

VII. Руханка

VIII. Робота над задачами

«Майстерня подарунків Міста Десятка»

Задача 1. Знаходження суми

Для виставки другокласники виготовили 10 виробів із пластиліну і 20 виробів із глини. Скільки всього виробів підготували діти?

Аналіз задачі

— Що виготовили діти?
— Скільки виробів виготовили з пластиліну?
— Скільки виробів виготовили з глини?
— Що потрібно знайти?
— Яке слово допомагає визначити дію?

Слово-підказка: «усього».

Короткий запис:

Із пластиліну — 10 в.
Із глини — 20 в.
Усього — ?

Розв’язання:

10 + 20 = 30 (в.)

Відповідь: усього діти виготовили 30 виробів.

Тип задачі: задача на знаходження суми.

Задача 2. Різницеве порівняння

Для виставки другокласники виготовили 10 виробів із пластиліну і 20 виробів із глини. На скільки більше виробів із глини, ніж із пластиліну, виготовили діти?

Аналіз задачі

— Чи змінилися числові дані?

Учні: ні, залишилися числа 10 і 20.

— Що змінилося?

Учні: запитання задачі.

— Які слова вказують на різницеве порівняння?

Учні: «на скільки більше».

— Яку дію потрібно виконати?

Учні: від більшого числа відняти менше.

Короткий запис:

Із глини — 20 в.
Із пластиліну — 10 в.
На скільки більше — ?

Розв’язання:

20 – 10 = 10 (в.)

Відповідь: із глини виготовили на 10 виробів більше.

Тип задачі: задача на різницеве порівняння.

Порівняння задач

Висновок

Числові дані в задачах можуть бути однаковими, але від запитання залежить вибір арифметичної дії.

IX. Різнорівневе закріплення

Рівень «Уважний пасажир»

1. Доповни записи

1. 9 + 2 = 9 + ☐ + ☐

2. 9 + 1 = ☐

3. 10 + 1 = ☐

4. 9 + 2 = ☐

2. Обчисли вивчені раніше вирази

• 52 + 7 = ☐

• 97 – 5 = ☐

• 84 – 30 = ☐.

Рівень «Математичний дослідник»

1. Обчисли

• 23 + 45 = ☐

• 69 – 27 = ☐

• 30 + 48 = ☐

• 2. Порівняй

• 61 + 8 ☐ 70

• 78 – 26 ☐ 52

• 20 + 70 ☐ 9

Рівень «Майстер Десятка»

1. Знайди та виправ помилку

9 + 2 = 9 + 1 + 0 = 11.

2. Визнач тип задачі, не виконуючи обчислення

У гаражі стояло 42 машинки. Приїхали ще 16 машинок.

1. Скільки машинок стало в гаражі?

2. На скільки більше машинок стало, ніж було спочатку?

Учні пояснюють:

• перше запитання — задача на знаходження суми;

• друге запитання — задача на різницеве порівняння.

3. Склади вираз

До дев’яти метеликів прилетіли ще два. Скільки метеликів стало?

9 + 2 = 11.

Х. Перевірка розуміння

«Ключ від Моста Десятка»

1. Скільки одиниць не вистачає числу 9 до 10?

а) 1;
б) 2;
в) 3.

2. На які частини розкладаємо число 2?

а) 2 і 0;
б) 1 і 1;
в) 1 і 2.

3. Яку дію виконуємо першою?

а) 9 + 1;
б) 9 + 2;
в) 10 + 2.

4. Обчисли: 9 + 2.

а) 10;
б) 11;
в) 12.

5. На яку дію вказують слова «на скільки більше»?

а) додавання;
б) віднімання.

Ключ: 1 — а; 2 — б; 3 — а; 4 — б; 5 — б.

ХІ. Підсумок уроку

Числовий потяг успішно переїжджає через Міст Десятка.

Вправа «Незакінчене речення»

• Сьогодні я дізнався/дізналася…

• Щоб до 9 додати 2, потрібно…

• Число 2 розкладаємо на…

• Спочатку до 9 додаємо…

• Запитання «Скільки всього?» вказує на…

• Запитання «На скільки більше?» вказує на…

Підсумкова пам’ятка

9 + 2 = 9 + 1 + 1 = 10 + 1 = 11.

Спочатку доповнюємо число 9 до 10, а потім додаємо одиницю, що залишилася.

ХІІ. Самооцінювання «Квиток через Міст Десятка»

Зелений квиток «Провідник»

Я самостійно обчислюю 9 + 2 і можу пояснити спосіб обчислення.

Жовтий квиток «Пасажир»

Я зрозумів/зрозуміла новий прийом, але ще потребую невеликої підказки.

Червоний квиток «Дослідник»

Мені потрібно ще раз потренуватися розкладати число 2 та переходити через десяток.

Учитель.

— Кожен квиток допомагає зрозуміти, що вже вдалося, а над чим ми ще попрацюємо. Сьогодні всі стали сміливими дослідниками Моста Десятка!

Домашнє завдання

Номери із підручника

За бажанням

Намалювати Міст Десятка і показати за допомогою кружечків, кубиків або вагончиків, як обчислити 9 + 2.