Конспект "Проводимо дослідження. Які умови потрібні рослинам для життя" 2 клас

Конспект онлайн-уроку ЯДС у 2 класі

Тема. Проводимо дослідження. Які умови потрібні рослинам для життя?

Ідея уроку: краплинка Капі отримала листа від маленької рослинки: «Я хочу рости, але не знаю, що мені потрібно». Діти стають дослідниками й допомагають Капі знайти відповідь.

Мета: допомогти дітям уперше з’ясувати, що рослинам потрібні світло, тепло, вода й повітря; показати, як дослідники порівнюють рослини та спостерігають за змінами. Пояснити роль ґрунту для більшості рослин, що ростуть на суходолі.

Для показу в Zoom: зображення здорової та зів’ялої рослини, малюнки сонця, краплі води, повітря, ґрунту; дві однакові рослини в стаканчиках або фото початку досліду. Дітям достатньо аркуша й олівця.

Емоційне налаштування. Криголам «Привіт від Капі»

Учитель показує краплинку Капі.

Капі

• Минулого разу ми розглядали рослини та дізналися, з яких частин вони складаються. А сьогодні одна рослинка запитала мене: “Що допоможе мені жити й рости?” Допоможете знайти відповідь?»

Діти показують у камеру жест свого настрою: сонечко — розкриті долоні, краплинку — долоні разом, хмаринку — долоні над головою. Учитель приймає кожну відповідь: «З будь-яким настроєм можна бути допитливим дослідником».

Календар природи «Повідомлення для Капі»

Діти дивляться у вікно й завершують речення:

• «Сьогодні небо…»

• «На вулиці тепло / прохолодно / холодно».

• «Я помітив / помітила такі ознаки осені: …»

Учитель запитує

• Чи впливає погода на рослини?

Діти висловлюють припущення. Поки що не оцінюємо їх як правильні чи неправильні: до цього питання повернемося після дослідження.

Повторення вивченого

1. «Допоможи Капі повернути рослини в сад»

Діти повторюють групи рослин та розміщують їх на місця у саду

( Вчитель передає кнопку управління в ZOOMі або діти реакціями повідомляють, де повинна рости та чи інша рослина)

2. «Знайди помічників рослини»

На екрані — рослина з коренем, стеблом і листками. Капі просить дітей пригадати:

• «Яка частина рослини захована в ґрунті?»

• «Що тримає листки й квітку?»

• «Які частини рослини ви бачите над землею?»

• «Чим дерево відрізняється від куща й трав’янистої рослини?»

Місток до нової теми: «Ми знаємо, які частини має рослина. Тепер дізнаємося, що потрібно всій рослині для життя.»

Відкриття теми «Лист від маленького паростка»

Учитель показує два зображення: зелений міцний паросток і зів’ялий паросток.

Паросток: «На одному малюнку я почуваюся добре, а на іншому — ні. Чого мені може бракувати?»

Діти пропонують версії. Учитель записує або розміщує на екрані малюнки їхніх припущень: вода, світло, тепло, повітря, ґрунт.

«Дослідник не лише здогадується. Він перевіряє своє припущення. Спробуймо й ми».

Дослідження Капі «Чого бракує рослині?»

Дослідницьке запитання: чи потрібне рослині світло?

Учитель показує ілюстрації з підручники

• Два однакові паростки в стаканчиках із ґрунтом. Один стоїть у світлому теплому місці, другий — у темному теплому місці. Обидва отримують однакову кількість води.

Спочатку діти уважно розглядають малюнки й відповідають:

• Що в цих рослин однакове?

• Чим відрізняються місця, де вони стоять?

• Як гадаєте, що станеться через кілька днів? Чому?

Учитель

• Щоб зрозуміти, чи потрібне світло, ми змінюємо тільки світло. Воду й тепло залишаємо однаковими. Тоді зможемо порівняти результат.

Капі відкриває другу частину дослідження: чи потрібна рослині вода?

Два однакові паростки стоять поруч у світлому теплому місці. Один поливають помірно, другий не поливають. Діти визначають, що тепер змінили дослідники, а що залишили однаковим. Обговорюють, який паросток може зів’янути.

Важливе уточнення для дітей

• Результат справжнього досліду ми побачимо не відразу. За рослинами треба спостерігати кілька днів. Сьогодні ми робимо припущення, а згодом перевіримо його .

Якщо вчитель має можливість, можна поставити два однакові паростки для досліду зі світлом і показувати дітям зміни на наступних уроках. Рослину з темного місця після спостереження повертають до світла.

Відкриття Капі «Що ще допомагає рослині?»

Капі показує чотири «підказки природи», а діти пояснюють їх своїми словами.

Світло

• На світлі рослина росте й залишається зеленою.

Вода

• Корінь вбирає воду. Без води рослина може зів’янути.

(Діти показують руками, як корінці «тягнуться» до води).

Учитель

• Надто багато води рослині теж може зашкодити».

Тепло

• Рослині потрібна відповідна температура. На сильному холоді багатьом рослинам важко рости.

(Діти пригадують, чому навесні рослини починають рости активніше).

Повітря

• Рослина — жива. Їй потрібне повітря».

( Діти тихенько дмухають на долоню)

• Ми не бачимо повітря, але відчуваємо його».

Учитель повертає увагу до стаканчика з паростком

• У ґрунті корені більшості наземних рослин закріплюються та знаходять воду й поживні речовини». Не варто говорити, що всі рослини обов’язково ростуть у ґрунті: деякі можуть рости інакше.

Діти разом завершують відкриття

• Рослинам для життя потрібні світло, тепло, вода й повітря. Більшості наземних рослин допомагає також ґрунт.

Руханка «Як росте паросток»

Діти присідають — це маленькі зернятка. Учитель промовляє, а діти виконують рухи:

«Прийшла краплинка» — легенько торкаються підлоги.
«Зігріло сонечко» — піднімають руки.
«Паросток тягнеться до світла» — повільно встають.
«Листочки розгортаються» — розводять руки в сторони.
«Повіяв вітерець» — плавно похитуються.

Закріплення «Допоможи Капі врятувати рослинки»

Капі показує три життєві ситуації. Діти називають можливу причину й пропонують дію.

Рослинка на темній полиці

• Чого їй може бракувати? Куди її краще переставити?

Рослинка в сухому ґрунті

• Що варто перевірити? Як допомогти, не заливши її водою?

Рослинка біля відчиненого взимку вікна

• Що може їй зашкодити?

Учитель

• Ми не можемо дізнатися про стан рослини лише з однієї ознаки. Спочатку уважно оглядаємо її та умови, у яких вона росте.

Міні гра «Так чи ні?» Діти показують 👍 або 👎 у камеру:

• Рослині потрібне світло. 👍

• Щоб рослина росла швидше, її треба залити великою кількістю води. 👎

• Рослині потрібне повітря. 👍

• За результатом досліду можна спостерігати кілька днів. 👍

Самооцінювання «Краплинки відкриттів»

Капі пропонує обрати краплинку. Дитина може назвати свій вибір уголос, показати пальцями цифру або написати її в чаті.

Краплинка-дослідниця

• Я можу назвати умови життя рослин і пояснити, як ми перевіряли одну з них».

Краплинка-помічниця

• Я називаю умови життя рослин, але ще потребую підказки, щоб пояснити дослід».

Краплинка-запитання

• Я хочу ще раз розглянути дослід і потренуватися.

На завершення кожна дитина, яка бажає, закінчує речення: «Сьогодні я відкрив / відкрила, що рослині потрібне…»

Капі дякує за роботу дітям.