Конспект уроку "Чисті речовини і суміші"

Тема уроку: Чисті речовини та суміші

Мета уроку:  

*сформувати уявлення про різницю між чистими речовини й суміші; 

*вміння розрізняти чисті речовини та сумішій виокремлювати деякі речовини із сумішей;

* виховувати спостережливість, уважність, допитливість, акуратність.

Формування предметних компетентностей: 

* пояснює поняття «чиста речовина» і «суміш»; 

* вміє відрізнити чисту речовину від суміші;

* продовжує знайомство з методикою проведення хімічного експерименту;

* пояснити правила безпеки під  час роботи в кабінеті  хімії

Формування ключових компетентностей:

саморозвитку й самоосвіти - створення проблемних ситуацій, уміння розв’язувати завдання;

інформаційної – відпрацювання вмінь робити висновки й узагальнення;

соціально-трудової – вміння, спираючись на отримані знання, самостійно працювати, розвивати гнучкість отриманих знань; комунікативної – вміння працювати в групі.

Тип  уроку: комбінований урок

Методи  та  прийоми:

*інформаційно-рецептивний:  словесний, наочний (демонстрація  роздаткового матеріалу),  розповідь, бесіда

* інтерактивні: ігри, тести 

*пошукові: групові  та індивідуальні форми  роботи, взаємопов’язані  запитання.

Міжпредметні  зв’язки: природознавство,фізика

Форми організації навчальної діяльності: фронтальна, індивідуальна, парна

Наскрізні змістові лінії

Екологічна безпека та сталий розвиток (орієнтує на усвідомлення необхідності збереження навколишнього середовища)

Здоров’я і безпека (сприяє усвідомленню значення матеріалу для зміцнення здоров’я)

 Обладнання: підручник, таблиці, зошити.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Створення сприятливої атмосфери

Перед кожним учнем розкладені кольорові пелюстки (виготовлені із картону) Пропонується узяти в руки той колір, який дітям сьогодні більше до вподоби.

Підсумки :

Мотивація навчальної діяльності

Вправа «Мозковий штурм»

Що відбулося, коли до води додали йод? Яке явище обумовило поширення забарвлення в склянці води? (Дифузія) Як правильно назвати речовину, що утворилася в склянці після досліду? Вода? Чи має вода колір? Йод? А який колір був у йоду до досліду?

ІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку (евристична бесіда)

Усі тіла живої та неживої природи , які оточують нас, складаються з

речовин.    Нагадайте, що називається речовиною?

(Орієнтована відповідь учня Речовина - це сукупність структурних частинок із характерною для них масою і властивостями.)

Запис в зошит: Дата, Тема уроку.

Мету уроку та основні завдання формулюємо разом з учнями та доповнюється в разі потреби.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Поняття про чисті речовини і суміші

Поміркуйте: Чи трапляються в природі чисті речовини?

У природі речовини в індивідуальному стані – чисті речовини - практично не зустрічаються. Вони змішані одна з одною й утворюють суміші. Сумішами є морська вода, газована вода, молоко та сік, граніт і сталь.

Коли хіміки говорять про якусь речовину, мається на увазі, що вона є чистою й складається із частинок одного виду. Але на практиці ідеально чисту речовину отримати неможливо.

Поняття про однорідні і неоднорідні суміші

У багатьох випадках ми не можемо розрізнити окремі речовини в складі суміші. Так, ми не помічаємо, що повітря – це суміш декількох газоподібних речовин. На вигляд не можна визначити, що молоко – суміш різних речовин, що більшість металевих предметів зроблена із сплавів, а не із чистих металів.

ІV. Осмислення, первинна перевірка розуміння й корекція засвоєння нових знань

Робота з робочим зошитом Хімія 7 клас: робочий зошит: до підруч. Олексія Григоровича, Олександра Недоруба. – Х. : Вид-во «Ранок», 2024. – 80 с.

Завдання 1.

Завдання 2.

Доповніть таблицю прикладами однорідних сумішей відповідно до агрегатного стану речовин у сумішах.

Завдання 3.

На малюнках зображені моделі простих і складних речовин, а також їхніх сумішей. Визначте, що зображено на кожному малюнку.

Орієнтована відповідь учня:

А) Молекула кисню (О 2) – проста  речовина.

Б) Суміш молекул кисню (О2) і водню(Н 2) – суміш.

В) Молекула вуглецю (С) – проста речовина.

Г) Молекули вуглекислого газу (СО2) – складна речовина.

Д) Молекули метану (СН4) – складна речовина.

Е) Молекули води (Н2О і О2) – суміш.

Завдання 4. Зафарбуйте чисті речовини синім кольором, суміші – червоним.

V.РЕФЛЕКСИВНО-ОЦІНЮЮЧИЙ ЕТАП

1. Підведення підсумків уроку

2. Рефлексія

Сходи успіху

Учні беруть аркуш паперу та малюють на ньому сходи (мінімум – 3). Далі кожну сходинку необхідно підписати. 

Приклади (з нижньої до верхньої сходинки): 

• нічого не зрозумів, залишилися питання, все зрозумів; 
• потрібна допомога, маю додатково повторити, майже все зрозумів, упевнений у власних знаннях; 
• почув і забув, почув і не зрозумів, побачив і запам'ятав, виконав і зрозумів, зможу пояснити іншим; 
• мені ще варто багато працювати, щоби досягти чудових результатів, у мене є невеликі результати і на досягнутому я не збираюся зупинятися, у своїй навчальній діяльності я досягнув висот. 

3. Інформування про домашнє завдання