Конспект уроку-дослідження "Які властивості має вода".

Урок: Я досліджую світ (природнича галузь)

Тема: Які властивості має вода. Дослідження властивостей води. Виконання дослідів.

Мета: дати учням уявлення про властивості води (прозора, рідка, без кольору, без запаху, набирає форму посудини, текуча); розвивати активне, пізнавальне ставлення до природи, дослідницький підхід до пізнання властивостей води; сприяти створенню теоретичної бази для інтелектуального розвитку молодшого школяра; виховувати вміння працювати в групах і в парах, закріплювати бажання збереження природи навколишнього світу.

Очікувані результати:

Учень / учениця:

- описує послідовність дій в експерименті/спостереженні;

- добирає найпростіші матеріали та прилади, які можна застосувати;

- проводить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди;

- описує, що нового дізнався, спостерігаючи та експериментуючи;

- використовує інформацію з відомих та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо);

- запитує, щоб довідатися більше про природу;

- визначає, якої інформації не вистачає для дослідження;

- вказує на інформацію, яку не розуміє;

- висловлює і обґрунтовує свою думку;

- дотримується правил співпраці  у групі;

- визначає  істотні, спільні та відмінні ознаки об’єктів навколишнього світу;

- порівнює і впорядковує об’єкти навколишнього світу за однією або декількома ознаками;

- досліджує сприйняття інформації різними органами чуття.

Обладнання: презентація, відеофрагменти, краплинки, стаканчики, вода, глобус.

    Тип уроку: засвоєння нових знань; предметний урок дослідження.

 

І. Організаційний момент

Вже дзвінок нам дав сигнал:

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаємо,

Працювати починаємо.

Ми даруємо усім присутнім усмішку, гарний настрій, тепле слово. Просимо і вас, шановні гості, поділитися своєю усмішкою з нами.

Хвилинка етикету

•          Пропоную розпочати урок з хвилинки етикету.

Будь ласка, помічники дня, нагадайте  правила роботи на уроці.

 На уроці  не гукати, завжди руку піднімати.

 Уважно слухати, та не перебивати, щоб краще все запам’ятати.

 По імені до всіх звертатись, через дрібниці щоб не ображатись.

 Щоб в групі добре працювати, треба не галасувати.

- Діти, а ще під час уроку вам треба пам’ятати про правила червоної та синьої долоньок  (червона долонька - мовчимо, уважно слухаємо, синя - висловлюємо свої думки).

      ІІ. Цілепокладання (Підготовка учнів до активного й усвідомленого засвоєння навчального матеріалу)

           Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

           Визначення очікуваних результатів.

На попередніх уроках ми з вами з’ясували, що жодна жива істота не зможе прожити без повітря. Але є ще дещо, без чого життя неможливе. А що це, гадаю, ви самі мені зараз відповісте, коли послухаєте казочку. 

           Створення проблемної ситуації (послухайте казку)

    - В одній чарівній країні жили щасливі люди. Сади рясніли фруктами, поля колосилися житом і пшеницею, на луках паслася худоба, у лісах співали птахи. Але сталося якесь лихо і вся благодать стала пропадати: рослини зів’яли, корови перестали давати молоко, птахи  перестали співати. Засумували люди, задумалися і звернулися за порадою до Мудреця. Вислухав їх Мудрець, взяв гілочку верби і пішов з нею по лісах, по полях та городах. Зупинився Мудрець за городами і сказав: «Копайте тут, знайдете скарб». Люди копали день і ніч.

-  Що знайшли люди?  Мені Мудрець передав часточку скарбу, вона зараз у мене в руці.

- Даю невеличкі підказки: без форми, не має запаху, прозора.

- Так, це вода.

- Пропоную вам переглянути відеоролик, увага на екран.

     Вода займає більшу частину землі. Це можна побачити, якщо поглянути на глобус. Скільки на ньому синього і блакитного кольору! А якщо його швидко покрутити, то він увесь здається блакитним. Нашу планету так і називають – блакитна планета. Ось як багато води на Землі. Вода не може бути постійно на одному місті. Вона – велика мандрівниця.

•          Сьогодні на уроці ми будемо спостерігати та досліджувати воду, як справжні науковці – дослідники, а також будемо вести записи про свої дослідження. Уявіть, що наш клас – наукова лабораторія, а ми з вами науковці – дослідники в ній.
•          Якими якостями має володіти дослідник? (акуратність, уважність, спостережливість, відповідальність, терплячість).
•          Як ви гадаєте, як називається маленька частка води? (Краплинка)
•          Пропоную вам відкрити свої журнали – дослідника – це ваші зошити – на с.40 та намалювати частку води у вигляді крапельки, якою ви уявляєте її, розфарбуйте.

(1 хв)

•          А я хочу познайомити вас зі своєю крапелькою. Чи знаєте ви цього персонажа? Так, правильно, це – Капітошка. Він приніс з собою багато цікавого, щоб наша чарівна лабораторія запрацювала по справжньому. Він  вам розкриє про себе декілька секретів.

 

 

 

 

ІІІ. Засвоєння нового матеріалу. (Проведення дослідів)

 

                                    Дослід 1. Вода рідка і не має форми

•          Запитання від Капітошки?

Шановні дослідники, як ви гадаєте, чи можна воду покласти на стіл так само, як будь-який інший предмет? (Ні, вода розтечеться, бо вона рідка)

•          Так, справді – вода – це рідина. А чи легко вона змінює свою форму? (Переливаю воду у різні сосуди: пробірку, колбу) Вода набула форму посудини, в яку її налили.
•          Коли я переливала воду з однієї склянки в іншу, вона легко і швидко переливалася?
•          Який висновок ви можете зробити? (Вода – рідина, вона – текуча, не має власної форми)
•          А давайте уявимо, що вода не текуча, щоб тоді було? (не було б руху річок, з крана вода не лилася б)

Наш гість Капітошка задоволений початком вашої роботи і пропонує провести ще один дослід.

Дослід 2 Не має кольору, прозора. Контрольна склянка (К.С.)

•          Подивіться, будь ласка, на краплинки, які ви намалювали в своїх дослідницьких журналах. Якими кольорами ви їх розфарбували?
•          А чи можуть крапельки бути різного кольору?
•          Давайте перевіримо. Беремо три склянки з водою: в першу додамо кілька крапель йоду, в другу – кілька крапель зеленки, а в третю – щіпку звичайної харчової солі. Що сталося? Вода змінила колір. К.С. (поставити ложку в кожну склянку, в т.ч. з чистою водою) – Що ви помітили? Діти висловлюють свої думки.

Висновок: чиста вода прозора. Колір води залежить від кольору речовини, яку в ній розчинили.

•          Давайте зафіксуємо в своїх дослідницьких журналах  наші дослідження: зафарбуйте малюнки за результатами дослідів.

1.     йод, 2 – зеленка, 3- сіль.

•          А який орган чуття допоміг вам побачити, що вода змінила колір? (Очі)

Добре, а якщо очі заплющити, чи можна дізнатися що у склянках? Який інший орган чуття нам в цьому допоможе? (ніс) Перед тим, як перейти до наступного  досліду, Капітошка пропонує невеличку розминку для очей.

Відео розминка

Наш третій дослід  має назву «Нюхач». Дослід 3 Не має запаху К.С.

Щоб  правильно визначити запах рідини, потрібно  тримати посудину з рідиною від обличчя на відстані. Потім рухами руки спрямувати потік повітря у свій бік.

Чому потрібно робити саме так, а не наближати ніс до посудини, щоб понюхати? Ми не знаємо що саме в посудині і можна різким запахом обпекти носову порожнину.

(одягаємо пов’язку на очі)

•          Понюхайте кожну посудину. Чи мають запах подані рідини? У стаканах розчинені корвалол, кава і К.С. Чи має вода запах? Який висновок ви можете зробити? (Чиста вода не має запаху)

Наш Капітошка підказує, що я можу довірити вам, як справжнім дослідникам, провести наступний дослід в парах. Назвемо цю Практичну роботу «Детектив».

•          Хто такий детектив? (Людина, яка веде розслідування, пошуки)
•          І ми будемо шукати предмет, який може якнайкраще сховати воду.
•          Перед вами знаходяться: склянка з водою, губка поролонова (пориста), газета, поліетиленовий пакет і невеличка пластмасова кришечка.
•          Поступово наливаємо по черзі за моєю командою воду з ложки на ці предмети. Зробіть висновки. (Губка краще вбирає воду)
•          Зафіксуйте результат в таблицю ваших дослідницьких журналах (навпроти зображення предмета, в якому не змогла сховатися вода – ставимо ----, предмет, який частково її сховав позначаємо галочкою  ¥, а найкращу схованку для води позначимо ++).

Фізхвилинка

ІV. Перевірка розуміння і корекція засвоєння учнями нового матеріалу

Капітошка в захваті від вашої дослідницької роботи і хоче провести з вами

Бліц опитування «Так чи ні». Відповідаємо за допомогою Сигналок «Крапельки». Так – синя, ні – червона.

•          Чи має вода колір?
•          Чи вірно, що у води є запах?
•          Чи є у води смак?
•          Чи можна перелити воду з однієї склянки в іншу?
•          Чи має вода форму?
•          Чи прозора вона?

А тепер зробимо записи в своїх дослідницьких журналах. (Перевірили)

(таблиця на дошці)

 

Загадки:

Квітка знає, що рости

Вона не зможе без ….(води)

 

Рибка радісно пірнає,

Бо життя не уявляє без ….(води)

 

Нам відомо назавжди,

Життя не буде без ….(води)

•          А чи знаєте ви, діти, скільки вам потрібно води в день? (Малюнок  - людина 80%)

Питний режим – годинник

Кількість води, необхідна організму, для кожної людини різна. Це залежить від багатьох факторів: віку, ваги, клімату, інтенсивності фізичних навантажень, температури на вулиці. Проте є цифри, на які можна орієнтуватися.

Так, у вашому віці 6-8 років дитина має випивати близько 1,5 літра на день (7–8 склянок). Звичайно, це приблизні цифри, тому прислухатись до свого організму, не ігноруйте спрагу.

До речі, без їжі людина може прожити до 30 днів, а от без води — не більше ніж 5.

Отже , щоб бути здоровим нам постійно потрібно поповнювати запаси  води.

V. Підсумок уроку. Рефлексія

Мені було цікаво …

–  Що ми дізналися про властивості води (проговорюємо з опорою на картинки на дошці)

– Чи потрібна вода на землі?

– Для чого потрібна вода?

– Що вас найбільше зацікавило на уроці?

 

Пам’ятаймо, діти, назавжди,

Неможливо жити без води.

Це роса і квітка на межі.

Це тумани, ріки і моря,

Джерело у спеку – це життя.

Це хмарки у небі, це село,

У тополях й вербах над ставком.

Це криниця, квітка під вікном,

Зелень трав, веселки кольори,

Пам’ятайте, діти, назавжди.