Конспект уроку "Поняття "пара". Парні та непарні числа"

Тема: Поняття «пара». Парні та непарні числа.

Мета: ознайомити дітей із поняттям «пара», «парні числа» й «непарні числа»; навчити лічити парами; закріпити знання складу чисел; розвивати логічне мислення, обчислювальні навички; виховувати охайність

Очікувані результати:

Діяльнісний компонент: може розкласти предмети на пари та зробити висновок про парність числа; ігрові вправи пов’язані з темою.

Комунікативний компонент: пояснює чому число є парним і непарним; уміє працювати в парі (групі) під час ігор чи практичних завдань

Особистісний компонент: проявляє інтерес, відповідальність, самостійність при виконанні завдань.

Урок вивчення нового матеріалу.         

Хід уроку

1. Організація класу: «Ми — одна команда»

•          Привітання: Діти стають у коло. Вчитель пропонує знайти собі «сусіда» і привітатися долоньками.
•          Вправа «Чого буває по два?»
  •          Які частини тіла у нас існують у кількості двох (очі, вуха, руки, ноги).
  •          Два однакові предмети, які використовуються разом, називаються парою (пара черевиків, пара шкарпеток…)
  •          Чи всім учням зараз у колі вистачає пари?

2. Актуалізація знань.

Гра «Загублена рукавичка»

 Вирізані з паперу рукавички з різними візерунками.

 Завдання: Кожна дитина отримує одну рукавичку. Діти рухаються класом, за командою «Стоп!» — мають якнайшвидше знайти свою «пару» за візерунком.

•          Чи всі знайшли пару?

Якщо кількість дітей непарна, одна дитина залишиться без пари. Непарні числа не діляться на два без остачі (залишається один).

Повідомлення теми і мети уроку

3. Вивчення нового матеріалу

Казка  «Математичне містечко»

У далекій математичній країні жили цифри. Вони мешкали на одній довгій вулиці, але на різних її боках.

На правому боці жили Парні числа: 2, 4, 6, 8 і поважне число 10. У них завжди було весело! Вони ходили на прогулянки тільки парами, тримаючись за руки. Якщо вони купували морозиво, то завжди два ріжки. Якщо йшли в кіно — купували два квитки поруч. Кожному була пара, і ніхто ніколи не залишався на самоті.

На лівому боці вулиці жили Непарні числа: 1, 3, 5, 7 та 9. Вони були трохи бешкетними й дуже самостійними. Коли вони збиралися разом, у них завжди хтось один залишався без пари.

Число 1 завжди гуляло саме.

Число 3 мало одну пару друзів, а третій завжди біг попереду.

Число 5 мало дві пари, а п'яте — весело підстрибувало ззаду.

Одного разу в Країні Чисел випав чарівний синій сніг. Король Нуль оголосив бал і сказав: «На бал прийдуть тільки ті, хто зможе одягнути теплі рукавички!».

Парні числа зраділи. Вони швиденько розібрали рукавички по дві: — У мене дві руки, і у мене дві! — раділи Двійка та Четвірка. — Нам якраз по парі! Вони вдяглися і весело покрокували до палацу.

Непарні числа засмутилися. Число 1 взяло одну рукавичку, а друга рука змерзла. Число 3 взяло три рукавички: одну пару одягло, а третя — зайва, ні туди ні сюди. — Невже ми не потрапимо на бал? — зітхнула П’ятірка.

Тоді найменше число — Одиниця — вигукнуло: — Гей, друзі! А давайте ми теж візьмемося за руки! Число 1 підійшло до числа 3, вони обійнялися... і стало їх Чотири! А 4 — це ж парне число! Потім 5 підійшло до 5, і стало їх Десять!

Як тільки Непарні числа єдналися одне з одним, вони ставали Парними й сильними. У той вечір на балу танцювали всі: і ті, хто народився «парою», і ті, хто знайшов свою пару серед друзів.

З того часу в Математичній країні знають:

Парні числа — це спокій і порядок. Непарні числа — це пригоди й пошук друга. А разом вони — велика цифрова родина!

Дослідження.

У нас ще є 0. Як ви думаєте, до якої групи належить 0?

Давайте дослідимо це на числовому промені. Збільшуємо на +2, зменшуємо на ­_ 2.

Отже, 0 – парне число.

•          Яке найменше парне число? Непарне?

4. Практичні завдання (Робота в групах)

5. Фізкультхвилинка «Парний — Непарний»

Вчитель називає число:

• Якщо число парне — діти обіймають сусіда (створюють пару).
• Якщо число непарне — діти стрибають на одній ніжці.

Гра «Сніжки»

На дошці прикріплені два сніговика Пара і Непара. Діти отримують паперові сніжки на яких написані приклади. Учень обчислює приклад, якщо в результаті отримує парне число, то прикріплює сніжку до сніговика Пара і навпаки.

6. Закріплення: Робота в зошиті

Завдання «Математичні хмаринки»

1. Обведіть синім олівцем непарні числа.
2. Обведіть червоним олівцем парні числа.
3. Намалюйте поруч стільки кружечків, скільки вказує число, і з’єднайте їх у пари.

7. Підсумок уроку.

•          На які групи ми можемо розділити числа?
•          Які числа називаються парними? Непарними? Як ми дізналися про це?
•          Число 0 – парне чи непарне число?

Рефлексія «Світлофор емоцій»

• Зелена цеглинка LEGO: «Мені все зрозуміло, я легко знаходив пари!»
• Жовта цеглинка: «Було цікаво, але іноді я плутався».
• Червона цеглинка: «Мені потрібна допомога у пошуку пар».