Конспект уроку української літератури на тему "Художні описи природи як вияв патріотичних почуттів ліричного героя в поезії П.Тичини "Гаї шумлять..." (7 клас НУШ)

Тема. Художні описи природи як вияв патріотичних почуттів ліричного героя в поезії Павла Тичини «Гаї шумлять»

 

Очікувані результати.

Учень/учениця знає:

• цікаві факти з життя поета;

• ідейно-художній зміст поезії «Гаї шумлять»;

• художні засоби, що яскраво відтворюють красу природи;

• особливості виразного читання пейзажних творів.

Учень/учениця вміє:

• виразно і вдумливо читати поезії Павла Тичини;

• знаходити в них художні засоби, розкривати їх роль;

• «оживлювати», «озвучувати» текст;

• розповідати про свої відчуття під час читання;

• проводити аналогії між зображеним і баченим у реальному житті;

• висловлювати міркування про способи вираження поетом любові до рідної землі;

• пояснити роль кольору й музики у змалюванні настрою віршів;

• брати участь в обговоренні.

Обладнання: презентація, аудіо-, відеофайли, картка самооцінювання, підручник

О. Авраменка

Перебіг уроку

 

 

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

 

Учитель: – Посміхніться. Ось тепер ви налаштовані на роботу…

 

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

                                                           

Учитель: – Наш урок про природу, поезію і музику. З них і почнемо. Увага на екран…

Переглід відео (пісня «Гаї шумлять» у виконанні гурту «The Doox»).

Покликання: https://www.youtube.com/watch?v=6zkxwfU-ThM

Учитель: – Ви прослухали пісню у виконанні сучасного етно-рок гурту «The Doox». А чи знаєте, що текст до цієї пісні був написаний більше 100 років тому тоді ще зовсім молодим поетом Павлом Тичиною?

Сьогодні на уроці працюємо над аналізом поезії «Гаї шумлять..»

 

ІІІ. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

 

1. Робота з текстом

 

1.      Прослуховування зразка виразного читання поезії «Гаї шумлять…»

Покликання: https://www.youtube.com/watch?v=CMGVusDATUs&t=26s

2.      Читання тексту поезії пофразово (учитель починає – учні продовжують).
3.      Читання тексту поезії «струмочком» (кожен учень по строфі).
4.      Декламація поезії кількома учнями за бажанням.

 

2. Робота з інформацією

 

Учитель: – Маю для вас цікавинку… У кого є припущення, для чого показую вам цих закоханих?  Справа в тому, що у 2024 році на екрани вийшов український серіал «Одна родина». У ньому дві родини, Куців і Романюків, ворогують, а їхні діти, Оксана й Максим, - закохалися. Так от, у цьому серіалі сюжетну лінію про Оксану й Максима супроводжує пісня,  у виконанні Мар’яна Пирога «Гаї шумлять…». Вона завірусилася, у Тік-тоці користувачі стали розміщувати власні відео, накладаючи їх на цю мелодію. Платформа «Тік-Ток» визнала пісню «Гаї шумлять…» «найкращою українською піснею 2024 року». Послухаймо цей варіант пісні.

Перегляд відео (пісня «Гаї шумлять…» у виконанні Мар’яна Пирога)

Покликання: https://www.youtube.com/watch?v=C0snym1rJJY&t=51s

 

3. Бесіда за змістом твору

 

Учитель: – Ми казали, що у ліричному творі є ліричний герой. Яким ви уявляєте ліричного героя поезії? (Молодий, оптиміст, вміє бачити красу, любить природу…).

•         Ми можемо сказати, що це сам автор? (Так).

 

4. Робота з інформацією

 

Учитель: – Хочу зачитати вам спогади правнучки поета Тетяни Сосновської, яка зараз є директором музею-квартири П. Тичини.

 

 

•         Який висновок можемо зробити? (Тичина дуже любив природу).
•         Він не просто любив природу, він її обожнював і був пантеїстом.

 

 

 

5. Рольова гра «Жива поезія»

 

1 ряд – «гаї» (шумлять)

2 ряд – «дзвін» (гуде)

3 ряд – «трави» (тихий шепіт)

Один учень декламує поезію, решта «озвучують» її.

 

6. Фізкультхвилинка

 

Учитель: – Навіть фізкультхвилинка буде сьогодні незвичайною. Бо цю мелодію згенерував для вас ШІ (штучний інтелект). Отож, у супроводі нейробандури танцюємо.

Покликання: https://www.youtube.com/watch?v=QACHJ64BQLk

 

7. Аналіз твору

 

Учитель: – У ліричних творах поети використовують художні засоби виразності (тропи). Пошукаймо їх у тексті поезії.

 

8. Робота з підручником

 

Виконання завдань на сторінці 100-101.

 

9. Робота з інформацією

 

Учитель: – У мене для вас ще одна цікавинка… Вірш «Гаї шумлять…» увійшов до збірки «Сонячні кларнети». А ось так виглядає сам кларнет. П. Тичина віртуозно грав на цьому музичному інструменті. Отже, для автора музика, поезія й природа завжди були одним цілим.

 

 

10. Робота з підручником.

 

Опрацювання теоретичного матеріалу на сторінці 100.

Учитель: – Що нового дізналися? Чи «побачили музику» в поезіях митця?

 

ІV. УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО (на матеріалі рубрики «Міркуємо» на ст. 100).

 

V. ПІДСУМКИ УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ (заповнення картки самооцінювання).

 

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: підготуйтеся до виразного читання поезії «Гаї шумлять…» під музичний супровід або створіть музичний відеоролик.

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК 1

 

Картка для формувального оцінювання

Тема: Творчість Павла Тичини

 

1. Обери правильну відповідь:

1. Павло Тичина – це:

a) композитор

б) поет

в) художник

2. Який вірш написав Павло Тичина?

a) «Садок вишневий коло хати»

б) «Гаї шумлять»

в) «Думи мої»

2. Завдання на відповідність:

З’єднай назву твору з його описом:

1. «Гаї шумлять» –

а) Опис української природи через звуки й кольори.

2. «Не бував ти у наших краях!» –

б) Ліричний герой вітає природу.

3. «Блакить мою душу обвіяла» –

в) Захоплення земляками-українцями, їх оптимізмом.

________________________________________

3. Впиши свою думку:

Які почуття викликають у тебе вірші Павла Тичини? (2-3 речення)

________________________________________

________________________________________

________________________________________

4. Рефлексія:

Що нового ти дізнався/дізналася про Павла Тичину?

________________________________________

________________________________________

________________________________________

Оцінка:

 

 

 

 

ДОДАТОК 2

 

Літературний паспорт поезії «Гаї шумлять…»

Автор	П.Г.Тичина
Назва поезії, збірка	«Гаї шумлять», збірка «Сонячні кларнети»
Час написання	1913 рік
Тема	Оспівування краси гаїв
Ідея	Возвеличення чарівності природи, яка впливає на внутрішній стан людини, її почуття.
Основна думка	Людина – частина природи, тому спілкуючись з нею відчуває повну гармонію
Жанр твору	Пейзажна лірика, пісня.
Образи	Ліричний герой
Художні засоби	Епітет: шепіт голублячий. Порівняння: купаючи мене, мов ластівку; ген неба край – як золото; горить, тремтить ріка, як музика. Метафори: гаї шумлять; хмарки біжать; дзвін гуде; мріє гай; горить-тремтить ріка. Повтори: милуюся, над нивами, йду, іду; співаючи.