​​Конспект уроку з природознавства для 4 класу "Лісостеп"

Тема «Лісостеп»

Мета: формування ключових компетентностей, зокрема:

вміння вчитися:організовувати своє робоче місце, доводити роботу до

 кінця;

загальнокультурну: вміння будувати взаємні стосунки на толерантній основі, оволодівати формулами мовленнєвого етикету;

здоров’язбережувальну: здатність розуміти взаємозв’язок організму людини з природним оточенням;

предметних компетентностей: повторити та узагальнити знання учнів про зону «Мішаних лісів»; узагальнити та розширити знання учнів про природу Батьківщини, ознайомити їх з природною зоною «Лісостеп»; вивчити кліматичні умови природної зони, довести до відома дітей, що саме в цій зоні вони проживають;

Розвивати спостережливість.

Виховувати дбайливе ставлення до всього живого, екологічну культуру, уміння бачити прекрасне в природі, бажання розкривати таємниці природи.

Обладнання: підручник «Природознавство 4 клас» Гільберг Т. Г., Сак Т. В., тестові завдання, квітка ромашка, ілюстрації, додаткова література, комп’ютер, цифровий ресурс (Презентація «Лісостеп»).

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Список використаних джерел:

1. Гільберг Т. Г. Природознавство : підруч. для 4-го кл. загальноосвіт. навч. закл / Т. Г. Гільберг, Т. В. Сак. – К. : Генеза, 2014. – 176 с.
2. Електронні ресурси:

http://www.schoollife.org.ua

http://osvita.ua

Конкретизовані навчальні цілі:

Хід уроку

І. Організаційний момент

Краса у небі голубому,

Де білі плавають хмарки.

Краса у сонці золотому,

У полі та біля ріки.

Краса у кетягах калини,

Що червоніють край вікна.

Що в світі ти така одна!

Краси у лісі є багато,

Та й в кожній квіточці вона.

І де росте сосна крислата,

І павутинка, мов струна.

Поглянь на синє-синє небо,

На листя, квітку й на росу,

Уважно глянь навколо себе

І вчися бачити красу!

- Діти, де ми можемо бачити таку красу?

- Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати природу нашої Батьківщини, будемо вчитися бачити її красу.

ІІ. Підсумок фенологічних спостережень

Хвилинка календаря. (Слайд 2)

- Розпочинаючи день, кожна людина хоче знати, якою буде погода. Люди якої професії повідомляють нам про погоду? (Синоптики)

Сьогодні кожен із вас зможе бути синоптиком. Щоб стати синоптиком , потрібно бути спостережливим. Зараз ми перевіримо хто може бути синоптиком.

- Яка пора року у нас зараз? (Весна)

- Який місяць? (квітень)

- Чому місяць має таку назву?

- Як по-іншому в народі називається цей місяць? (Лукавець, дзюрчальник, водолій, апріль)

- Які зміни відбулися в природі протягом цього місяця?

- Які квіти квітують? Чому саме вони квітують зараз?

- Яка сьогодні погода?

- Молодці. Вас можна назвати спостережливими.

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Технологія «Мозковий штурм». (Слайд 3 – 4)

- Як ви розумієте назву «зона мішаних лісів»?

- Яким кольором позначено на карті зону мішаних лісів?

- Яку частину території України вона займає?

- Де розташована на карті України?

- Як інакше називають зону мішаних лісів?

- Які травоїдні звірі водяться у зоні мішаних лісів?

- Назвіть хижих звірів зони мішаних лісів.

- Назвіть всеїдних звірів.

- Які птахи є постійними мешканцями зони мішаних лісів?

- Які птахи прилітають навесні?

- Що ви дізналися про рослинний світ?

- Охарактеризуйте пори року зони мішаних лісів.

2. Тестування. (Слайд 5 – 6)

В якій частині України розміщена зона мішаних лісів?

А) Південній; Б) північній; В) східній.

2. Що можна сказати про зиму в зоні мішаних лісів?

А) Зима безсніжна та тепла;

Б) зима малосніжна і дуже холодна;

В) зима сніжна і не дуже холодна.

3. У дубово-соснових лісах дерева розміщені…

А) двома ярусами; Б) трьома ярусами; В) чотирма ярусами.

4. Які квіти зацвітають ранньої пори, в зоні мішаних лісів?

А) Конвалія, веснівка дволиста, квасениця;

Б) підсніжники, проліски, первоцвіт, сон-трава;

В) копитняк, зірочки.

5. Що сприяє різноманітному тваринному світу в зоні мішаних лісів?

Достатня кількість води,тепла____________________________________

_____________________________________________________________

6. Як люди використовують природу мішаних лісів?

Проводять лісорозробки________________________________________

_____________________________________________________________

ІV. Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань

1. Технологія «Мікрофон». (Слайд 7)

- В якій країні ми живемо?

- Як називається наша область?

- Наш обласний центр.

- Які рослини ростуть?

- Які тварини проживають в нашій області?

- Чим займаються люди в селах та містах.

Висновок. Підведемо підсумки всього почутого ми можемо зробити висновок, що проживаємо ми не в зоні мішаних лісів, а в зоні яка має дивну назву лісостеп.

- Як ви думаєте, чому зона лісостепу отримала таку назву?

Фізкультхвилинка

V. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми та завдань уроку. (Слайд 8)

- На сьогоднішньому уроці ми будемо продовжувати знайомитися з природою України.

- Прочитайте тему і завдання уроку.

Тема : Лісостеп.

План

1. Що розповідає карта про природну зону?

2. Погода в природній зоні в різні пори року.

3. Рослинний світ лісостепу.

4. Тваринний світ лісостепу.

5. Охорона природи.

VI. Сприймання і усвідомлення учнями нового навчального матеріалу.

Розповідь вчителя про зону мішаних лісів.

Що далі на південь від зони мішаних лісів, то більше з’являється безлісних ділянок – ділянок степу. Перехідною зоною між зонами мішаних лісів і степу є лісостеп. Лісостепова зона займає більше 200 тис. км². В її межах розташовані Львівська, Тернопільська, Хмельницька, Вінницька, Харківська, Полтавська, Черкаська області. Характерною рисою зони є поєднання лісу і степу. Температура повітря -5°С - +20°С. Опадів випадає мало: 400–500 мм на рік. Територію перетинають ріки: Буг, Дністер, Дніпро. У зоні лісостепу переважають чорноземи та сірі лісові ґрунти. Лісостепова зона багата на корисні копалини: кам’яне вугілля, буре вугілля, нафту і горючі гази.

1. Робота з картою. (Слайд 9)

- Діти приходять до висновку, що вони насправді живуть в зоні лісостепу.

2. Робота з підручником. (Слайд 10 – 16)

- Для опрацювання статті підручника ми об’єднаємося в групи; «Синоптики», «Рослинознавці», «Тваринознавці». Кожна група повинна опрацювати свою частину статті і поділитися з товаришами своїми знаннями. Також діти використовують додаткову літературу на партах.

Групи опрацьовують і розповідають все про зону мішаних лісів.

3. Прийом «Ромашка»

На дошці прикріплена ромашка, всі бажаючі учні підходять до дошки і маркером пишуть на пелюстках декілька слів про лісостеп.

Висновок. Один з учнів робить підсумок.

4. Гра «Порівняй». (Слайд 17)

- А зараз спробуємо порівняти дві зони, які ми вивчили.

- Чим відрізняються ці зони?

- Чим вони схожі?

- Як ви думаєте, чому так багато схожого у цих двох зонах?

VII. Осмислення, узагальнення і систематизація знань.

1. Прийом «Цікавий конверт» (Слайд 18)

На дошці прикріплені конверти, які підготували діти, вони по черзі підходять і знімають конверт, розкривають і читають цікавинки про зону лісостеп.

1 конверт. Легенда про сосну.

Часто сосну називають перлиною лісу. Звідки ж вона взялася ця висока струнка красуня? Стародавні греки склали про неї чудову легенд. У чарівну вродливу німфу Пітіс закохався бог північних вітрів Борей, що надумав перенести її до своїх снігових володінь. Злякалася німфа і звернулась до лісового бога Пона з благанням сховати її , і той вкрив Пітіс зеленими гіллям. Коли ж Бурей почав шукати німфу серед лісу, від його холодного подиху померзла вся трава, опало листя з дерев, лише зачарована красуня міцно тримала свої зелені шати. Але задеревеніла від холоду навіки. Сльози її стали прозорою живицею. Так розповідає міф та сосна дійсно чарівне дерево. І дійсно зроблені з цього дерева хати можуть стояти і не руйнуватися понад 150 років.

2 конверт. Конвалія. Конвалії ростуть у наших лісах. Розповідають, що ця квітка виникла з пекучих сліз пресвятої Богородиці, котрі вона пролила , стоячи біля хреста розп’ятого Сина. Пекучі її сльози падали великими краплями на землю, й на тому місці виросли такі чисті, білі квіти, котрі осипаючись перетворюються на червоні, що нагадують краплини крові, плоди.

Для того, щоб з насіння конвалії виросла доросла квітуча рослина, необхідно 7–8 років. Вона дуже цінна лікарська рослина, яку з давніх-давен застосовували проти недугів. Квітки конвалій знаходять також широке застосування в парфумерній промисловості. Ароматна ефірна олія квіток входить до складу найкращих парфумів.

Потрібно відзначити, що конвалія належить до отруйних рослин. Бувають випадки отруєння худоби. Тому слід бути обережними і уважними з букетиками цих чарівних квітів. Звичайно, від цього конвалії не стають менш прекрасними й завжди радуватимуть нас своєю неповторною красою.

3 конверт. Латаття біле

У давніх греків ця квітка була символом краси і красномовства. А ще з нею пов’язувалися різні міфи й легенди, зокрема про німф, котрі проводять безтурботне й веселе життя: співають пісень, водять хороводи, бавляться з фавнами та селенами. За одним із міфів, на чудову білу квітку латаття перетворилась одна з прекрасних юних німф, щоб урятуватись від загибелі з вини Геракла. За іншою легендою, квітка латаття виросла із серця однієї з водяних німф – нереїди, яка померла від нещасливого, нерозділеного кохання. 

Латаття біле використовується в народній медицині.

Слід зазначити, що в останні роки ці чудові квіти все більше винищуються. Любителі наживи заготовляють величезні оберемки квітів латаття для продажу їх у місцях масового літнього відпочинку. Тому ця чудова водяна рослина потребує охорони.

2. Прийом «Ваша думка»

Яке значення мають рослини і тварини в твоєму житті?

Що ти робиш для їхнього збереження?

3. Тестування

«Моє ставлення до природи»

4. Гра «Знайди зайве слово» (Слайд 19)

- У зоні лісостепу ростуть дерева: дуб, ясен, клен, шипшина, липа, осика.

- Під деревами росте – підлісок: ліщина, шипшина, калина, сосна, бузина.

- У лісі трапляються хижаки:тхір, горностай, ласка, заєць, куниця.

- У зоні лісостепу вирощують: соняшник, гречку, рис, пшеницю, буряки.

5. Робота в зошиті

IХ. Повідомлення домашнього завдання. (Слайд 20)

а) для допитливих: дізнатися щось цікаве про природу лісостепу.

б) для наполегливих: опрацювати статтю підручника С. 139-142 і відповідати на питання.

VIII. Підсумок уроку. Рефлексія

1. Бесіда.

- Добігає кінця наш урок. Чи виконали ми завдання, що ставили на початку уроку?

- Що було найцікавішим?

- Що здивувало і запам’яталось?

- Дійсно, на сьогоднішньому уроці ми поповнили свої знання, дізналися багато цікавого про природу лісостепу.

2. Технологія «Продовж речення». (Слайд 21)

Сьогодні на уроці я дізнався …

Сьогодні на уроці я навчився …

Сьогодні на уроці я намагався …

Найкраще мені вдалося …