Конспект уроку з української літератури .Тема ." Лірична драма «Зів’яле листя» - жмутки любові і болю."

Тема . Лірична драма «Зів’яле листя» - жмутки любові і болю.

 

Мета:  на основі ліричної драми  розкрити світ почуттів і пристрастей, створений поетичним генієм великого каменяра; допомогти учням зрозуміти красу неперевершених поезій І.Франка; розвивати навички  художнього  читання творів; навчати учнів самостійно добирати і опрацьовувати науково-публіцистичний матеріал, визначати літературний жанр твору; виховувати в учнів шанобливе і толерантне ставлення до інтимних людських почуттів.

Цілі.

Після уроку учні

знатимуть:

• зміст віршів , що входять до ліричної збірки «Зів’яле листя».
• напам’ять одну з поезій Івана Франка.

умітимуть:

• охарактеризувати духовний світ автора на основі  вірша;
• виразно читати поезію;
• засобами виразного читання передати настрій твору;
• відрефлексувати й оцінити власну діяльність.

 

Тип  уроку :  проблемно -  пошуковий

 

Ключовий образ уроку : сніг на зеленому листі.

 

Обладнання: портрет І.Я.Франка, виставка творів митця, записи інструментальної ліричної музики, учнівські малюнки до творів поета, запис романсу «Ой ти, дівчино, з горіха зерня» музика Кос-Анатольського.

 

Випереджальне завдання.

1. Проаналізувати образну структуру віршів ліричної драми «Зів’яле листя»,  проаналізувати  відповідність характеру героїнь жмутків  і поетичних шедеврів І.Франка, зясувати , чи вдалося автору передати поривання  власної зболеної душі.
2. Дати завдання «архіваріусам» підготувати короткі повідомлення про О.Рошкевич, Ю.Дзвонковську,  Ц.Журовську.
3. Вивчити  вірші : «Тричі мені являлася любов» - «декламатору» , «Епілог», «Червона калино, чого в лузі гнешся» . «Ой ти, дівчино, з горіха зерня» . «Чого являєшся мені у сні», «Безмежне поле,,,» ( за вибором учня)

 

 

Серце страсті рвуть на часті, хто позаздрить цій напасті?

І.Франко

 

ХІД УРОКУ

І. Мотивація навчальної діяльності.

• Забезпечення емоційної готовності (Обмін побажаннями).
• Актуалізація суб'єктного досвіду й опорних знань.

 

Учитель. Окрім гарного настрою, плідної праці, я бажаю вам ще й цікавої зустрічі. Бо саме від уроку літератури ви чекаєте на щось нове, незнане. Сьогодні ваша зустріч — з  Іванаом Франком. Ім'я вам знайоме, правда ж? Може, й по­езії пам'ятаєте? ( Учні називають поезії)

На сьогоднішньому уроці я хочу познайомити вас із таїною серця митця.

 Я маю надію, що після сьогоднішнього уроку ви будете знати:

 

• зміст віршів , що входять до ліричної збірки «Зів’яле листя».
• напам’ять одну з поезій Івана Франка.

  та  будете уміти:

• охарактеризувати духовний світ автора на основі  вірша;
• виразно читати поезію;
• засобами виразного читання передати настрій твору;
• відрефлексувати й оцінити власну діяльність.

 

Кохання… Хто із нас не відчував ці порухи душі, коли хочеться поперемінно то летіти в піднебессі, то плакати так, неначе весь світ заполонило горе. Ці почуття давали поштовх до створення найвидатніших творів мистецтва : музики, живопису, літератури. І  кожний твір пронизаний нерозгаданою таїною , і дуже добре, що не можливо   її розгадати.

На сьогоднішньому уроці ми лише спробуємо  зазирнути у неповторну красу інтимних почуттів, які Іван Франко прибрав у дорогі шати таємничо – магічних слів, що перелилися в музику.

Образи трьох жінок, що так хвилювали серце поета, в алегоричних образах постають перед читачем, хвилюючи душу, навіть, через віки.

Жмутки  своєї туги поет довірливо поклав до наших ніг, маючи надію на те, що читач зрозуміє і підтримає ліричного героя в його гордій самотині

Читаючи і аналізуючи поезії, ми , мовби, наяву бачимо гордого , талановитого, але такого земного чоловіка, з його болями, з життєвими проблемами, з відкритим вразливим серцем, великими та світлими почуттями, що ми називаємо любов’ю.

 

Лірична драма «Зів’яле листя» складається із трьох частин, які автор назвав жмутками, а кожний жмуток несе в собі вірші про нерозділене  кохання, що ніби зів’яле листя, із зимовим подихом облітають до ніг поета, у якого і так поранене серце «страсті рвуть на часті», і чи може хтось «позаздрити цій напасті».

 

 Знайомство з ліричною драмою ми розпочнемо трішки незвично. Ми познайомимося  з  віршем, який  вінчає  всю ліричну збірку. Цей вірш – «Тричі мені являлася любов».

 

         Ще із світової лірики відомі нам імена Данте , який оспівував красу  Беатріче,   Петрарки, який боготворив  свою недосяжну Лауру, Пушкін, який створив  літературні шедеври присвячуючи їх Анні Керн. Івану Франку у цьому плані було важче втричі.

 

       Тричі мені являлася любов… Тричі… Давайте ж подивимось, хто ж були ті жінки, які стали для поета і музами, і піснею, і неповторною поезією, і його прокляттям та мукою.

 

Одна несміла, як лілея біла

З зітханням мрій уткана, із основ

Сріблястих, мов метелик, підлетіла.

 

• Хто ж ця лілея? Давайте надамо слово нашим «архіваріусам»

 

Виступ архіваріуса з повідомленням про Ольгу Рошкевич.

__________________________________________________________

Початок 1880 року був особливо важкий для Франка. Він втратив назавжди Оль­гу Рошкевич, ту єдину, без котрої не уявляв свого майбутнього.

14 вересня 1879 року вона вийшла заміж за Володимира Озаркевича, котрий саме закінчував Львівську духовну семінарію.

Франко відчував себе спусто­шеним і не спроможним далі не тільки боротись, а й жити. Не міг забути Ольги, хоч розумів, що ви­йшла вона заміж лише для того, щоб бути вільною. Ольга була його мрія, а мрії завжди залишаються мріями.

       Що ж нам відомо про Ольгу Рошкевич?  Ольга народилася в родині священика  Михайла Рошкевича. Дівчина досить освічена, знала німець­ку і французьку мови. Перший раз Франко побачив Ольгу, коли їй було 20 років, 1874 р., і закохався в неї. Франко радив Ользі та її сестрі Михайлині бра­тися до літературної діяльності. Друкуючи свої етно­графічні записи, вона підписувалась псевдонімом «Надежда», їй посвятив Франко першу свою книжку «Баляди і розкази», видану 1876 року.

 

Учень читає поезію «Безмежне поле…»

__________________________________________________________

 

• Інтерактивна вправа.  Робота   в парах.

 

• Визначте  основні риси притаманні ліричному герою.
• Чим підкреслюється  образ самотності.
• Випишіть  епітети і порівняння якими автор підкреслює скрижаніння.
• Скажіть, а чи можна зрозуміти душевні поривання ліричного героя? Чому?

 

 

Учитель. Я хочу трішки пояснити термін «вільна» у інтерпретації самої Ольги. Вона - донька православного священика,вихована була в християнській моралі, а на той час Іван Франко мав певні проблеми із поліційним управлінням, яке провело обшук як його квартири, так і будинку Рошкевичів. Звичайно батькам Ольги це не сподобалося. Вони відмовили поету від дому, а Ользі  запропонували  або одружитися  із Володимиром Озаркевичем, який закінчував духовну семінарію, або піти до монастиря. І тому Ольга вирішила за краще вийти заміж. Для неї це була хоч якась свобода.  Так, насправді,  перший жмуток болю присвячений саме їй - Ользі Рошкевич, до якої автор мав взаємні почуття, та доля  все вирішила за них.

 

Учень читає поезію « Епілог»

_________________________________________________________

 

 

• Поясніть, чому  автор дав таку назву поезії?

 

Учитель .  Отже, Ольга втрачена для Івана назавжди. У серці пустка, та душа не може бути порожньою, тим більше душа де палахкотять такі сильні  почуття.  І ось явилась гордая княгиня…

 

Другий жмуток Іван Франко присвячує Юзефі Дзвонковській.

 

Я понесу тебе в душі на дні,

Облиту чаром ніжності й любові;

Твою красу я переллю в пісні.

 

 

Виступ архіваріуса з повідомленням про Ю.Дзвонковську.

______________________________________________________

«Гордою княгинею» . «тихою та сумною» , святинею, якій присвячено другу частину ліричної драми була Юдзефа  Дзвонковська, яка відмовила Франкові свідомо, знаючи про свою смертельну недугу. Вона була тихою і ніжною. Мабуть тому другий жмуток поезій написаний у народнопоетичній манері. Кожне слово несе в собі смислове навантаження, поезії насичені словами – образами, словами - символами.

 

 

Учень читає поезію «Червона калино, чого в лузі гнешся…»

________________________________________________________

 

• Які проблеми порушує автор у поезії?
• Знайдіть у поезії слова – символи, поясніть їх смислове навантаження.
• Розкажіть про особливість побудови поезії. Як ви гадаєте, чому автор використовує цей прийом?

 

Зараз прозвучить вірш, який став романсом і написаний  на слова І.Франка композитором  А.Кос-Анатольського,  він не може залишити нікого байдужим, і закохані серця часто звертаються в хвилини щастя і розпачу до цього шедевру, щоб напитися душевних сил із криниці надзвичайного таланту.

 

 «Ой ти ,дівчино,з горіха зерня»

____________________________________________________________

 

Учитель. Явилась третя - женщина чи звір?

Глядиш на неї і очам приємно.

Впивається її красою зір.

Та разом страх бере , душа холоне

І сила розливається в простір.

 

• Хто ж ця третя женщина  чи звір?

 

Виступ архіваріуса з повідомленням про Целіну Журовську

_________________________________________________________

За словами самого автора,  любов до цієї жінки « перемучила  мене впродовж десяти літ».

Ця любов зовсім не схожа на попе­редні почуття.

 

Мов сфінкс у душу кігтями вп’ялилась

 І смокче кров, і геть спокій жене.

 

Зверніть увагу, які епітети і порів­яня з’являються у цій поезії, яким непідробним жахом і страж­данням перейняті рядки.

Цей шлях веде в безодню, пітьму. Але кохання тому й залишається вічною таїною життя, що заради нього йдуть відчайдухи на все…

 У нього дружина і діти, вона — заміжня, а потім вдова. Целіна з її міщанськими поглядами на життя, не змогла зрозуміти сили кохан­ня цього превеликого чоловіка. А може, зрозуміла?

 

На фоні мелодії Ф.Мендельсона  «Andante»  звучить вірш «Тричі мені являлася любов»

 

 

Учитель . Третій жмуток вінчає вірш «Чого являєшся мені у сні…?» Саме він подає узагальнений образ «дівчини – зірнички». Поет висловлює найглибші почуття, довірливо впускає читача до себе у сни, у своє серце, у  свій храм-свою душу.

 

На фоні музики читається поезія «Чого являєшся мені у сні…?»

____________________________________________________________

 

• Поясніть чим зумовлено вибір поета «являєшся мені у сні», а не снишся?
• На скільки умовних частин можна поділити  вірш? Чи змінюється інтонація  під час  читання різних  частин? Чому?
• Чим досягається емоційність вірша?

 

Учитель. Насправді ця поезія неначе узагальнення всіх людських страстей. Автору сниться та, від якої залежить його і щастя і горе, зрозуміло, що вона не  сниться , що було б буденно, а являється у сні, видиться за маревом, як матеріалізована мрія. У сні все не чітке, розпливчасте,  і можливо тому , всі «докори», «страждання», «біль», «жаль» виникають і  тихо відступають, щоб дати спокій зболілому серцю.

 

Отже давайте ми повернемося до початку уроку і подумаємо над тим, якими  ж ключовими словами можемо описати ліричну драму «Зів’яле листя». А для цього давайте складемо асоціативне гроно , ключовим  поняттям  якого буде словосполучення «ЛІРИЧНА ДРАМА»

 

 - кохання;   жаль;     бажання;             

- смуток;   сніг;     мороз;

- біль;  радість;  самопожертва;

- щастя;   поранене серце;

- нерозділена любов; зів’яле листя.

 

Отже, використовуючи  складене нами гроно ,  як  ми можемо узагальнити почуте й побачене на уроці?

 

 

Учні роблять висновок

 

( Автор  розкриває найпотаємніші куточки своєї душі, його самозреченість, його гордість, бо не хоче він як жебрак  просити милостині в коханні, його болі і страждання. Для мене ця лірична драма завжди буде асоціюватися з зеленим  весняним листом на який випав сніг).

Скажіть,  який асоціативний образ уроку можна вивести.

 

(Асоціативний образ уроку – сніг на зелене листя )

 

Підведення підсумків уроку.

 

• Ось і завершилася наша подорож по храму кохання Івана Франка. Працювали всі  на уроці плідно, тому я вам дуже вдячна. Нехай буде доля до вас прихильною і кожному подарує справжнє, вірне, щасливе  кохання. І запам’ятайте, як би важко не було на  серці, «Щасливий не той кого люблять, а той хто любить». Іван Франко це вам довів не тільки поезіями а всім своїм життям. Тож нехай вогонь Франкового кохання поселиться у ваших душах і проростає чарівною мелодією пісні.

 

Звучить пісня «Як почуєш в ночі край твойого вікна…»

 

Домашнє завдання.

 

Підготувати відповіді на запитання:

 

Опрацювати сторінки _______________

 

• Письмово відповісти на запитання ___   ст.___________

 

• Підготувати відповіді на запитання ( за вибором):

 

1.              Що залишається для мене загадкою в  ліричній драмі І.Франка «Зів’яле листя»?
2.   Що відкрив мені І.Франко?
3.   Художні особливості ліричної  драми  І.Франка «Зів’яле листя»?