Конспект заняття гуртка з використанням методів розвитку критичного мислення

Конспект заняття гуртка з використанням методів розвитку критичного мислення

Тема заняття: «Екосистеми та їхній вплив на життя людини»

Ціль заняття:

Сформувати уявлення про екосистеми, їхній вплив на навколишнє середовище та життя людини, розвивати критичне мислення, уміння аналізувати та синтезувати інформацію, формувати навички аргументованого висловлювання.

Завдання:

1. Ознайомити учнів із різними видами екосистем та їхніми основними характеристиками.
2. Розвинути вміння аналізувати вплив екосистем на життя людини.
3. Формувати навички критичної оцінки та порівняння різних екосистем.
4. Сприяти розвитку здатності висловлювати власну позицію та обґрунтовувати її.

Методи та прийоми розвитку критичного мислення:

• Метод «Фішбоун» для аналізу екологічних проблем та їх причин.
• Прийом «Діаграма Венна» для порівняння різних екосистем.
• Метод «Шість капелюхів мислення» для оцінки ситуації з різних точок зору.
• Прийом «Сенкан» для формулювання коротких висновків.

Хід заняття:

1. Вступна частина (5-7 хвилин)

• Привітання. Ознайомлення з темою та метою заняття.
• Постановка проблемного питання для мотивації: «Чому люди повинні піклуватися про збереження екосистем?»
• Запис ключових понять на дошці: «екосистема», «біорізноманіття», «взаємозалежність».

2. Основна частина (35-40 хвилин)

Етап 1: Метод «Фішбоун» (10 хвилин)

1. Введення в метод «Фішбоун». На дошці створюється схема «риб’ячого скелета», на якій вказано проблему – «Забруднення екосистем».
2. Розділіть учнів на групи. Кожна група обговорює й заповнює свою частину: причини, наслідки, рішення. Наприклад:
   • Причини: вирубка лісів, інтенсивне використання природних ресурсів.
   • Наслідки: зниження біорізноманіття, погіршення здоров’я людей.
   • Рішення: переробка, запровадження екологічних програм.

Етап 2: Діаграма Венна (10 хвилин)

1. Виберіть дві екосистеми для порівняння, наприклад, «ліс» і «водойма».
2. Використовуючи діаграму Венна, учні порівнюють спільні та відмінні характеристики обох екосистем.
3. Вчитель допомагає учням визначити важливі спільні риси (наприклад, обидві забезпечують кисень і підтримують біорізноманіття) і різницю (ліс стабілізує ґрунт, водойма регулює клімат).

Етап 3: Метод «Шість капелюхів мислення» (15 хвилин)

1. Поясніть суть методу «Шість капелюхів мислення», в якому кожен «капелюх» представляє різні аспекти мислення (об’єктивність, емоції, оптимізм, песимізм, креативність, управління).
2. Учні працюють у групах, обговорюючи одну проблему – «Вирубка лісів» або «Забруднення водойм».
3. Кожна група отримує один «капелюх» і розглядає проблему з цієї точки зору. Наприклад:
   • Білий капелюх: факти та статистика про вирубку лісів.
   • Червоний капелюх: емоції, як люди почуваються через зникнення лісів.
   • Зелений капелюх: пропозиції для збереження лісів.

Етап 4: Прийом «Сенкан» (5 хвилин)

1. Учні обирають одне ключове слово з теми заняття, наприклад, «екосистема», і створюють сенкан:
   • 1-й рядок – слово-тема (наприклад, «Екосистема»).
   • 2-й рядок – два прикметники (наприклад, «складна, самостійна»).
   • 3-й рядок – три дієслова (наприклад, «забезпечує, впливає, охороняє»).
   • 4-й рядок – фраза, що описує тему (наприклад, «Система життя на планеті»).
   • 5-й рядок – синонім або висновок (наприклад, «Природа»).

3. Заключна частина (5 хвилин)

• Підсумок заняття: коротке обговорення ключових ідей, зокрема важливості збереження екосистем.
• Запропонуйте учням поділитися своїми враженнями від виконаних вправ.
• Домашнє завдання: знайти і коротко описати один приклад проблеми в екосистемі, який є актуальним для місцевого середовища або країни.

Забруднення екосистем

Причини

Факти

_________________________________________________________________________________________________

Діаграма Венна

                Ліс                    Водойма

Шість капелюхів

Список використаної літератури

1. Технології розвитку критичного мислення учнів / А. Кроуфорд, В. Саул, С.
   Метьюз, Д.Макінстер; наук.ред.передм. О.І. Пометун. – К. : Видво «Плеяди»,
   2006. 220 с.

2.  Медіаграмотність: Підручник для вчителів / С. Шейбе, Ф. Рогоу / Перекл. з
англ. С. Дьома; за загал. ред. В.Ф. Іванова, О.В. Волошенюк – К. : Центр Вільної
Преси, Академія Української Преси, 2017. 319 с

3 . Криворучко А. В. Застосування методу «фішбоун» у підготовці майбутніх
учителів хімії / А. В. Криворучко // ХІV Менделєєвські читання : зб. наук. праць
міжнарод. наук.-практ. конф. : м. Полтава, 25 лютого 2021 р. : – Полтава, 2021. –
С. 163 – 166.