Конспекти "Методична діяльність закладу дошкільної освіти"

№

Зміст(тема)

Форма проведення

Відповідальний

Форма представлення результатів

Підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки

1.

Ознайомлення з науково-методичною літературою та періодичними виданнями

Літературні читання, вивчення передового педагогічного досвіду

Завідувач, методист

Презентації, передплата

2.

Ознайомлення з компʼютерними технологіями в ЗДО, необхідним програмним забезпеченням

Методичні уроки, покази, ознайомлення

Завідувач, методист

Ведення сайту роботи ЗДО

3.

Визначення стратегії роботи закладу на вдосконалення інфраструктури та роботи на оздоровлення дітей

Методичне об`єднання педагогів

Завідувач, методист, вихователі

4.

Вивчення передового педагогічного досвіду

Дослідження, вивчення досвіду роботи вітчизняних та сучасних педагогів

Завідувач, методист

Програми, методичні рекомендації

Методична робота з педагогічними кадрами

5.

 Вимоги до проведення контрольно-діагностичних

зрізів за програмою, врахування результатів

обстеження при плануванні фронтальних, групових

та індивідуальних форм роботи з дошкільниками.

 Розвивальне середовище для дошкільників.

 Гра і навчання грамоти: досягаємо гармонії.

Консультації

Директор, методист

Презентації, розробки

6.

 Вимоги до проведення контрольно-діагностичних

зрізів за програмою, врахування результатів

обстеження при плануванні фронтальних, групових

та індивідуальних форм роботи з дошкільниками.

 Розвивальне середовище для дошкільників.

 Гра і навчання грамоти: досягаємо гармонії.

Перегляди різних видів діяльності

Директор, методист

Рекомендації, розробки

7.

Формування соціально-комунікативної компетентності дошкільників

Майстер-клас

Методист, вихователі

Презентації, розробки

8.     

Співпраця ЗДО з родиною

Педагогічна рада

Директор, методист

Презентації, виступи, доповіді, методичні рекомендації

9.

Забезпечення атестації педагогічних кадрів

Атестація

Директор, методист, ВАК

Визначення рівня  фахової майстерності

10.

Впровадження інноваційних методів роботи з дітьми у навчально-виховний процес

Експериментальна робота

Методичні рекомендації, розробки

11.

 Забезпечення кабінету методичними матеріалами для педагогів —

 наочно-дидактичними

 посібниками,

 науковою, навчально-методичною, енциклопедичною

літературою, іграшками, атрибутами, аудіовізуальними

засобами.

Оновлення методичного забезпечення

Директор, методист

Оновлення групового осередку, інфраструктури

12.

 Підготовка до участі у районному конкурсі «Тиждень

 професійної майстерності».

Конкурс

Директор, методист, вихователі

Заняття, майстер-класи

Взаємодія з батьками та громадськими закладами

12.

Народні промисли та українське мистецтво

Виставка

Методист, вихователі

Виставка робіт батьків та вихователів

13.

Екологічне виховання — як основа збереження природи

Консультація

Методист, вихователі

Поради та методичні рекомендації

14.

Патріотичне виховання в родині

Творча зустріч

Вихователі

Майстер-класи, батьківський досвід, презентації, покази

15.

Використання інтерактивних технологій в різних видах діяльності дітей дошкільного віку

Виставка

Методист, вихователі

Виставка різних інтерактивних технологій

16.

Психологічна допомога дітям в кризові періоди

Консультація

Методист

Методичні рекомендації

Адміністративно-господарська діяльність

Забезпечити організаційно – правові основи функціювання

ДНЗ.

Контроль за діяльністю ЗДО

Директор, методист

Річний план роботи, режим роботи ЗДО, розклад занять

Кадрове забезпечення ЗДО

Кадрова підготовка педагогічних працівників

Директор

Завершення комплектації кадрами

Вжити заходів щодо охорони праці, охорони життя,

збереження та зміцнення здоров’я дітей, соціального захисту

вихованців та працівників ДНЗ.

Організація контролю з дотримання норм охорони праці

Директор, методист

Затвердження графіки роботи та відпусток педагогів, терміну медичного обстеження

Вид  роботи

Зміст роботи

ВСТУПНА ЧАСТИНА

Вступне слово

Тренер оголошує тему, мету, завдання заняття, інформує

проте, яка діяльність буде здійснюватись.

Знайомство  між учасниками

Вправа «Не хочу хвалитися, але я…»

Мета: Зняття психоемоційного напруження.

Хід вправи: всі учасники сідають у коло, кожен по черзі називає своє ім’я та

продовжує вислів, що починається зі слів: «Не хочу хвалитися, але я…».

 Прийняття правил роботи групи (пантоміма).

Учасники діляться на 6 груп (за днями тижня, без неділі), показати правило,

обговорити, прийняти.

Правила роботи в групі:

1) активність;

2) правило «піднятої руки»;

3) говори «тут і тепер»;

4) доброзичлива, відкрита атмосфера;

5) без критики;

6) вимкнений мобільний телефон.

ОСНОВНА ЧАСТИНА

Мозковий штурм “Піраміда суджень”(10 хв.)

Мета: оцінити значущість суджень за трьома позиціями, створити підґрунтя для

подальшої роботи, визначити рівень поінформованості учасників тренінгу з даної

теми.

Хід вправи:

Тренер об’єднує учасників у три групи (за словами віра, надія, любов). І група

визначає позицію «Функції дитини», ІІ – позицію «Функції сім’ї», ІІІ – позиція

«Функції школи». Усі висловлювання записуються на аркуші паперу і обговорюються

в групах. Лідери груп презентують головні.

Після виступів лідерів груп тренер коментує всі висловлювання.

Позиція «Функції дитини»

1. Вирости фізично здоровими.

2. Навчити виживати у складних умовах.

3. Здобути освіту та відповідну професію.

4. Бути чуйним, добрим людьми, працелюбним, законослухняним громадянином.

5. Проявляти повагу до старших членів родини.

6. Сформувати самостійність та відповідальність.

7. Виявити та розвинути творчі здібності.

Позиція «Функції сім’ї»

1. Народження та годування дітей.

2. Становлення особистості дитини та її виховання.

3. Можливість завдяки шлюбу підвищити свій соціальний статус.

4. Духовне спілкування і розвиток творчого потенціалу кожного члена родини.

Позиція «Функції школи»

1. Забезпечити умови для здобуття освіти.

2. Виявити та розвинути творчі здібності дітей.

3. Сформувати вміння спілкуватися.

4. Здійснювати статеве виховання.

5. Сформувати господарське відношення до довкілля.

6. Надати практичні економічні знання.

7. Надати практичні правові знання.

8. Навчити не боятися труднощів, бути цілеспрямованим.

9. Навчити захищати себе, бути впевненим у собі.

10. Виховати повагу до батьків, традицій свого роду.

Інформаційне повідомлення

“Збереження фізичного здоров’я дітей”

Фізичне і психічне здоров’я невіддільне одне від одного. Психологічне здоров’я дитини дошкільного віку забезпечує повноцінний інтелектуальний, емоційно-вольовий, комунікативний, духовно-моральний розвиток її особистості.

       Без розвитку емоційної культури дитини, дотримання психогігієнічних вимог складно підтримувати належний стан здоров’я дошкільника.

       Для досягнення емоційного благополуччя дошкільників, насамперед, важливо створити сприятливий емоційно-психологічний мікроклімат у сім`ї. Взаємини з батьками – це для дитини перша сходинка у складний і захопливий світ комунікації. Зважаючи на те, що останніми роками в суспільстві спостерігається зростання рівня міжособистісної конфронтації людей та їх відчуженості, великого значення нині набуває виховання у дітей психологічної стійкості й рівноваги, а також комунікабельності. Усі ці уміння розвиваються безпосередньо під час взаємодії з дорослими і є віддзеркаленням стосунків у сім’ї.

        Педагогам важливо донести до батьків вихованців таку істину: протягом життя їхня дитина долатиме труднощі, використовуючи ті стратегії поведінки спілкування, що були сформовані в дитинстві.

  Значний вплив на фізичне і психологічне здоров’я дошкільників має часте використання комп’ютера. А оскільки інформаційно-комунікаційні технології стали невід’ємною частиною життя сучасних дошкільників, перед педагогами і батьками постає проблема профілактики негативного впливу цих технологій на організм дошкільника.  Для дітей комп’ютер – це переважно джерело розваг. Тоді як неконтрольоване використання комп’ютера, зокрема інтернету може призвести до формування комп’ютерної залежності. Батькам потрібно пам’ятати, що комп’ютерна залежність  формується швидко і,  на перший погляд, непомітно. Тому важливо бути пильним, щоб не проґавити перші ознаки комп’ютерної адикції у дітей (адикція – це патологічна залежність від чогось, що збільшує ризик розвитку психічних захворювань і пов’язана із особистим чи соціальними проблемами.

       Одним із проявів комп’ютерної залежності дошкільника є погіршення його настрою у разі заборони користування комп’ютером. І хоча дитячі  примхи є показником сформованої адикції, їх не варто ігнорувати.

        Грамотне використання відповідних комп’ютерних програм сприяє розвитку інтелектуальних та творчих здібностей дитини, а також полегшує роботу вихователя. Звісно використання ІКТ у дошкільному закладі повинні супроводжувати певні превентивні заходи. Оскільки організм дошкільника перебуває на стадії формування і дуже вразливий до впливів зовнішнього середовища, усі учасники освітнього процесу мають знати правила поводження дитини з комп’ютером і контролювати їх дотримання.

        Багаторічними медичними дослідженнями доведено, що поширеними негативними наслідками роботи дітей за комп’ютером є погіршення зору та постави. Тому зняття зорової та статичної утоми після занять дошкільника за комп’ютером є важливою умовою профілактичної роботи в дошкільному закладі. Зняттю зорової втоми сприяє проведення гімнастики для очей. А попередження статичної втоми важливо добирати для комп’ютерного класу спеціальні меблі, що відповідають віку дитини і своєму призначенню.

       Організовуючи роботу дітей за комп’ютером, варто враховувати й те, що надмірне перебування біля екрану – один із чинників, що сприяє інтелектуальне і фізичне виснаження.

  Чинники, що сприяють інтелектуальне та фізичне виснаження дошкільників:

-        порушення режиму дня, сну;

-        надмірне розумове навантаження;

-        перевантаження різними заняттями: музика, іноземні мови, спорт тощо;

-        надмірне перебування за комп’ютером, телевізором;

-        недостатня фізична активність;

-        незбалансоване харчування.

        Отже під час збереження   здоров’я дошкільників важливою є кожна деталь - від повноцінного сну до розумового використання інформаційно-комунікаційних технологій. І брати активну участь у цьому процесі мають як педагоги, так і батьки вихованців. Тільки спільними зусиллями ми з вами зможемо виростити фізично та психологічно здорову молодь!

Руханка “Погода”

Мета: зняття емоційного напруження, здоров'язберігаюча технологія.

Хід гри: учасники заняття встають по колу, повернувшись в один бік, поклали руки на

плечі свого сусіда, виконуємо рухи руками.

Вийшло сонце – кругове прогладжування,

Подув легенький вітер – повільні вертикальні рухи,

Подув сильний вітер – швидкі вертикальні рухи,

Дощ – плескати,

Сильний дощ- сильніше плескати,

Подув сильний вітер – швидкі вертикальні рухи,

Подув легенький вітер – повільні вертикальні рухи,

Вийшло сонце – кругове прогладжування

Вправа “Квітка - порада”

Мета: закріпити поданий інформаційний матеріал, сприяти самоаналізу слухачами.

Хід вправи: тренер дає учасникам тренінгу пелюстки паперової квітки, поділивши

учасників на три групи за учбовими порами року, І група записує поради батька, ІІ –

дітям, ІІІ – вчителям, щодо збереження фізичного здоров’я

учасників педагогічного процесу.

Коли всі учасники виконали завдання відбувається обговорення.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Підведення підсумків. Вправа “Мікрофон”. (5 хв.)

Мета: отримання зворотного зв’язку від групи, розвиток комунікативних навичок.

Хід вправи:

Тренер пропонує учасникам по черзі висловити в мікрофон свої враження від

тренінгу, що нового вони дізналися, навчилися, що було цікаво, а що – ні. Якщо їх

очікування здійснилися, то липкі аркуші паперу, де на початку тренінгу записували

свої очікування, з першої сторінки книги переносять на другу. Вправа закінчується,

коли мікрофон обійде всіх учасників тренінгу.

№

Форма, вид роботи

мета

Зміст

ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА

1.

Привітання педагогів

Створення сприятливої атмосфери, дружніх стосунків.

2.

Оголошення теми

Фізичне виховання дітей дошкільного віку

3.

Мотивація до роботи

Формування готовності до вирішення поставлених проблем, обговорення питань з фізичного розвитку дошкільників

4.

Повідомлення «Фізичне виховання дітей дошкільного віку засобами рухливих і спортивних ігор»

5.

Доповідь «Рухливі народні ігри»

Сформувати уявлення про особливості організації та використання рухливих народних ігор в повсякденному житті та на занятті

6.

Бесіда «Переваги та недоліки різних форм роботи з фізичного виховання дітей»

Залучати до обговорення та визначення основних переваг та недоліківі ТРВЗ

ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА

7.

Перегляд відеоматеріалів

1. Заняття з фізичного виховання в молодшій групі

2. Заняття з фізичного виховання в середній групі

3. Заняття з фізичного виховання в старшій групі

Порівняльний аналіз

9.

Спортивна розвага

«Віночок рухливих ігор»

Мета: сприяти створенню гарного настрою. Удосконалювати вміння дітей ходити по колу, спонукати брати участь в іграх.

Хід розваги:

І. Привітання дітей.

ІІ. Розминка (різновиди ходьби та бігу, вправи на увагу).

ІІІ. Шикування навколо обручів з квіточками.

Фізінструктор пропонує дітям «сплести віночок» із рухливих ігор, які вони знають. Діти називають улюблені ігри і грають у них по черзі.

1. IV. Перешикування в шеренгу одне за одним, ходьба по колу.
2. Перешикування в коло по двоє.
3. Рухливі ігри: «Прокоти обруч», «Зайці і вовк», «Веселі діти».

1. V. Перешикування в коло, ходьба по колу. Вправи на відновлення дихання.

10.

Педагогічне вправляння у виконанні пізних спортивних ігор та вправ

Комплекс вправ (вправи з м’ячем).Вихідне положення – лежачи на животі, руки з м’ячем, спереду біля голови.

1. Трохи підвести голову й плечі, відтак прокотити м’яч уперед, взяти м’яч, повернутися у в.п.
2. Трохи підвести голову й плечі, прокотити м’яч уперед, скласти руки в «крильця», витягнути вперед, взяти м’яч, повернутися у в.п.
3. Трохи підвести голову й плечі, прокотити м’яч уперед, покласти руки за голову, витягнути вперед, взяти м’яч і повернутися у в.п.
4. Трохи підвести голову й плечі, прокотити м’яч уперед, скласти руки в «крильця», розвести в сторони, знову скласти в «крильця», покласти на пояс, відвести назад. Виконати всі рухи у зворотному порядку й повернутися у в.п.

11.

Педагогічна дискусія

1. Врахування фізіологічних особливостей розвитку дитини під час організації занять з фізичної культури

2. Напрями роботи з фізичного розвитку дітей

3. Приклад дорослих і батьків — як фактор формування фізичної культури

12.

Підведення підсумків

Залучати до формулювання висновків проведення семінару, висловлення пропозицій та думок щодо подальшої роботи

1. Чи сподобався семінар?

2. Що вдалося зробити, а що ні?

3. Які пропозиції щодо впровадження методики ТРВЗ?

4. Які пропозиції щодо подальшої співпраці?