Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5-7 класів .( Соціальна та здоров’язбережувальна галузь), рекомендовані МОН ( наказ від 02.08.2024 № 1093). 5-7 класи НУШ.

Рівні

Бали

Група результатів 1. Безпека. Уникання загроз для життя власного та інших осіб, прийняття рішень з користю для власної та громадської безпеки.

Початковий

1

• виконання частини простих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя щодо уникання загроз для життя власного та інших осіб.

2

• виконання простих завдань/ навчальних дії за наданим зразком з допомогою вчителя; демонстрація своєї зацікавленості до ідей, висловлених іншими

3

• виконання завдань і навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя; долучення до роботи в групі.

Середній

4

• виконання завдань /навчальних дій за зразком під керівництвом учителя;
• виконання обов’язків, розподілених в групі

5

• виконання навчальних дій за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу; 
• розпізнавання проблемних ситуацій з допомогою вчителя; 

6

• самостійне виконання навчальних дій за запропонованим алгоритмом;
• розпізнавання проблемних ситуацій і висловлення припущень щодо їх розв’язання з допомогою вчителя; 

Достатній

7

• виконання репродуктивних і частково-пошукових видів навчальної діяльності за запропонованим алгоритмом або в співпраці з однокласниками; 
• розпізнавання проблемних ситуацій, розв'язання їх відомим способом з допомогою вчителя;

8

• виконання окремих пошукових, дослідницьких та/або творчих навчальних дій, розв'язання проблемних ситуацій відомими способами з опосередкованою допомогою вчителя; 

9

• виконання пошукових (дослідницьких) та творчих завдань;
• розв’язання проблемних ситуацій засвоєними раніше способами, пропонування нових способів розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя.

Високий

10

• встановлення логічних зв’язків між об’єктами, фактами, явищами;
• застосування здобутих знань й практичних умінь в різних навчальних ситуаціях; 

11

• висловлення власної позиції, її аргументація та формулювання висновків;
• застосування здобутих знань й практичних умінь в нестандартних ситуаціях;
• здійснення різних видів діяльності, аналіз власних навчальних дій самостійно, у парі або групі;

12

• застосування здобутих знань й практичних умінь, усвідомлення ризиків і прогнозування наслідків; 
• здійснення різних видів діяльності самостійно, у парі або групі; 
• аналіз власних навчальних дій, планування свого подальшого навчального поступу; 

Рівні

Бали

Група результатів 2. Здоров’я. Турбота про особисте здоров’я. Аргументований вибір здорового способу життя.

Початковий

1

• сприймання та розпізнавання інформації, отриманої від учителя (інших осіб); 
• надання відповідей на прості запитання за змістом почутого / прочитаного, виконання частини простих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя щодо потреби турботи про особисте здоров’я.

2

• знаходження у почутому/прочитаному часткових відповідей на прості запитання; 
• виконання простих завдань/ навчальних дій щодо потреби турботи про особисте здоров’я за наданим зразком з допомогою вчителя.

3

• знаходження у почутому/прочитаному часткових відповідей на запитання; 
• виконання завдань / навчальних дій щодо необхідності турботи про особисте здоров’я за наданим зразком з допомогою вчителя.

Середній

4

• висловлення своєї думки, використовуючи отриману інформацію; пояснення окремих понять/термінів/навчальних дій;
• виконання завдань/навчальних дій щодо турботи на особисте здоров’я та впливу за зразком під керівництвом учителя.

5

• виконання навчальних дій за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу; 
• розпізнавання проблемних ситуацій щодо турботи на особисте здоров’я та впливу власних дій і рішень з допомогою вчителя.

6

• самостійне виконання навчальних дій за запропонованим алгоритмом; 
• розпізнавання проблемних ситуацій і висловлення припущень щодо їх розв ’язання щодо турботи на особисте здоров’я та впливу власних дій і рішень з допомогою вчителя.

Достатній

7

• виконання репродуктивних і частково-пошукових видів навчальної діяльності  за запропонованим алгоритмом;
• розпізнавання проблемних ситуацій щодо турботи про особисте здоров’я , впливу власних дій і рішень, вибору здорового способу життя, їх розв'язання відомим способом з допомогою вчителя.

8

• виконання окремих пошукових, дослідницьких та/або творчих навчальних дій;
• розв'язання проблемних ситуацій щодо турботи про особисте здоров’я, впливу власних дій і рішень, вибору здорового способу життя відомими способами з опосередкованою допомогою вчителя.

9

• виконання пошукових (дослідницьких) та творчих завдань;
• розв’язання проблемних ситуацій засвоєними раніше способами, пропонування нових способів розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя.

Високий

10

• встановлення логічних зв’язків між об’єктами, фактами, явищами;
• застосування здобутих знань й практичних умінь в різних навчальних ситуаціях; 
• здійснення різних видів діяльності, пропонування кількох способів розв’язання проблемної ситуації щодо турботи про особисте та громадське здоров’я, впливу власних дій і рішень, аргументованого вибору сталого  способу життя самостійно, у парі або групі.

11

• висловлення та аргументація власної позиції, формулювання висновків;
• застосування здобутих знань й практичних умінь в нестандартних ситуаціях; 

12

• застосування здобутих знань й практичних умінь, усвідомлення ризиків і прогнозування наслідків;
• виконання дослідницьких / творчих завдань щодо турботи про особисте та громадське здоров’я, впливу власних дій і рішень, ар
• гументованого вибору сталого способу життя.

Рівні

Бали

Група результатів 3. Добробут. Підприємливість та етична поведінка для поліпшення добробут.

Початковий

1

• надання відповідей на прості запитання за змістом почутого і прочитаного, виконання частини простих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя;
• передача інформації, намагання висловлювати свої думки щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки.

2

• знаходження у почутому/прочитанным часткових відповідей на прості запитання; ; 
• виконання простих завдань/ навчальних дій щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки за наданим зразком з допомогою вчителя

3

• припущення незначних змістових і логічних помилок;
• виконання завдань і навчальних дій щодо підприємливості, фінансової грамотності І етичної поведінки  за наданим зразком з допомогою вчителя.

Середній

4

• пояснення окремих понять/термінів/навчальних дій;
• виконання завдань /навчальних дій щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки за зразком під керівництвом учителя. 

5

• пояснення основних понять/явищ/навчальні дії щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки;
  розпізнавання проблемних ситуацій з допомогою вчителя;
• підтримка спілкування в межах запропонованої теми.

6

• розуміння і пояснення основних понять / явищ/ навчальних дій, наведення простих прикладів щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки;
• самостійне виконання навчальних дій за запропонованим алгоритмом; розпізнавання проблемних ситуацій і висловлення припущень щодо їх розв’язання з допомогою вчителя

Достатній

7

• наведення окремих аргументів і прикладів на підтвердження висловленої думки щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки;
• виконання репродуктивних і частково-пошукових видів навчальної діяльності в співпраці з однокласниками; 

8

• наведення певних аргументів, доповнення думки/відповідей щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки;
• виконання окремих пошукових, дослідницьких та/або творчих навчальних дій, розв’язання проблемних ситуацій відомими способами з опосередкованою допомогою вчителя; 

9

• наведення аргументів і доречних прикладів щодо висловленої думки щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки;
• розв’язання проблемних ситуацій засвоєними раніше способами, пропонування нових способів розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя;

Високий

10

• встановлення логічних зв’язків між об’єктами, фактами, явищами щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки;
• застосування здобутих знань й практичних умінь в різних навчальних ситуаціях; 

11

• висловлення та аргументація власної позиції, формулювання висновків щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки;
• застосування здобутих знань й практичних умінь в нестандартних ситуаціях; 
• здійснення різних видів діяльності, аналіз власних навчальних дій самостійно, у парі або групі

12

• застосування здобутих знань й практичних умінь, усвідомлення ризиків і прогнозування наслідків;
• аналіз власних навчальних дій, планування свого подальшого навчального поступу; 
• ініціювання, планування та організація співпраці в групах для досягнення навчальних цілей, виконання дослідницьких / творчих завдань; 
• виступ посередником у спілкуванні, демонстрація толерантності до різних точок зору і надання роз’яснень за потреби іншим учасникам

Об’єкт оцінювання

Характеристики навчальних досягнень 

1. Знання

Називає (елементи, складові, принципи, предмети, явища щодо здоров’я і безпеки, способи

 здоров’язбережувальної діяьності )

Пояснює (деталізує, доводить, аргументує свою відповідь)

Аналізує (виділяє істотні ознаки предметів і явищ, основні елементи і складники, встановлює

 функціональні і причиново­наслідкові зв’язки щодо здоров’я і безпеки)

Оцінює (порівнює варіанти фактів, уявлень, понять щодо здоров’я та безпеки; визначає їх

 переваги і недоліки; обирає відповідні критерії для упорядкування цих варіантів)

2. Уміння і навички

Відтворює (у стандартних ситуаціях виконує дії, які складають відповідні здоров’язбережувальні

уміння і навички)*

Застосовує (демонструє здатність застосовувати здоров’язбережувальні уміння і навички у

частково змінених ситуаціях; виявляє здатність творчо мислити, аналізувати і оцінювати нові/частково

 змінені ситуації, адекватно застосувати здоров’язбережувальні уміння і навички в ситуаціях,

передбачених програмою і частково змінених)

Розвиває (характеризує здатність визначати конкретні цілі, встановлювати пріоритети,

складати план дій, налаштовуватися на успіх, наполегливо удосконалювати  навички, сприятливі

  для здоров’я і безпеки)

3. Мотивація

Позитивні ставлення (демонструє усвідомлення цінності і переваг здорового і безпечного

способу життя для себе та оточуючих)

Позитивні наміри (демонструє психологічну налаштованність на дотримання правил здорового

способу життя і безпечної життєдіяльності)

Рішучість (демонструє усвідомлення учнем необхідності докладання особистих зусиль;

 його послідовність і наполегливість у реалізації позитивних намірів щодо здоров’я та безпечної життєдіяльності)

4. Реальна поведінка (діяльність у конкретних ситуаціях)

Здоров’язбережувальна (дотримується правил здорового і безпечного  способу життя особисто)

Адвокаційна (сприяє залученню до здорового і безпечного способу життя інших; характеризує

активну і соціально спрямовану життєву позицію учня, його здатність пропагувати, переконувати,

підтримувати інших)

Рівні навчальних досягнень

Бали

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

I. Початковий

1

Здобувач освіти має уявлення з визначеної проблеми, за допомогою вчителя може розпізнати і

називати окремі поняття, що стосуються здоров'я та безпеки життєдіяльності

2

намагається відтворити окремі факти, за допомогою вчителя або з використанням

підручника надає елементарні дані за програмою.

3

відтворює окремі факти, за допомогою вчителя або з використанням підручника фрагментарно характеризує окремі дані щодо методів здорового способу життя та безпеки життєдіяльності

II. Середній

4

за допомогою вчителя або з використанням підручника дає визначення окремих понять; неповно характеризує ознаки здоров'я та безпечної поведінки; за інструкцією і за допомогою вчителя фрагментарно виконує практичні дії, пов'язані зі здоровим способом життя та безпекою життєдіяльності.

5

самостійно дає визначення окремих понять;

за допомогою вчителя або з використанням підручника відтворює навчальний матеріал, характеризуючи ознаки здоров'я, шляхи і методи його зміцнення та збереження життя; за інструкцією виконує елементарні практичні дії здорового  способу життя та безпеки життєдіяльності, звертаючись за консультацією до вчителя.

6

самостійно, але неповно відтворює навчальний матеріал; за допомогою вчителя розв'язує прості типові навчальні ситуаційні задачі; характеризує окремі ознаки здоров'я, методи збереження життя і зміцнення здоров'я; наводить прості приклади; за інструкцією, звертаючись за консультацією до вчителя, виконує практичні дії здорового способу життя та безпеки життєдіяльності; робить розрізнені висновки.

III. Достатній

7

самостійно відтворює навчальний матеріал; розкриває суть понять; розв'язує прості типові ситуаційні задачі; за інструкцією виконує необхідні операції з захисту та збереження власного здоров'я, надання допомоги іншим, практичні дії здорового способу життя та безпеки життєдіяльності; робить неповні висновки.

8

відповідає на поставлені запитання; дає

порівняльну характеристику явищам і процесам, які характеризують здоров'я, самостійно розв'язує типові ситуаційні завдання, виправляє допущені помилки щодо реалізації здорового способу життя; за інструкцією виконує практичні дії здорового способу життя та безпеки життєдіяльності, робить нечітко сформульовані висновки.

9

вільно відповідає на поставлені запитання; самостійно розв'язує завдання, виправляє помилки і щодо ведення здорового способу життя; з допомогою вчителя встановлює причинно-наслідкові зв'язки; виконує практичні дії здорового способу життя та безпеки життєдіяльності, робить чітко сформульовані висновки.

IV. Високий

10

обґрунтовано відповідає на запитання, передбачені навчальною програмою; самостійно аналізує і розкриває суть явищ і процесів, що характеризують здоровий спосіб життя, узагальнює, систематизує, встановлює причинно-наслідкові зв'язки, під керівництвом учителя користується наданою інформацією; виконує практичні дії щодо здорового (способу життя та безпеки життєдіяльності, робить логічно побудовані висновки відповідно до мети конкретної оздоровчої діяльності.

11

логічно, усвідомлено відтворює навчальний матеріал у межах навчальної програми; самостійно аналізує і розкриває закономірності явищ і процесів, що характеризують здоров'я, здоровий спосіб життя та безпеку життєдіяльності, їх сутність; встановлює і обґрунтовує причинно-наслідкові зв'язки; самостійно користується джерелами інформації, рекомендованими вчителем; ретельно виконує практичні дії, пов'язані зі

здоровим способом життя та безпекою  життєдіяльності,  робить  обґрунтовані висновки.         

12

виявляє міцні та глибокі знання за програмою, може вести дискусію з конкретного питання щодо збереження життя і зміцнення здоров'я з використанням знань суміжних дисциплін, самостійно оцінює та характеризує різноманітні явища і процеси, які розкривають сутність здоров'я і здорового способу життя, виявляє особисту позицію щодо них, уміє розв'язувати проблемні завдання; самостійної користується різними джерелами  інформації,  у тому числі й рекомендованими вчителем; ретельно виконує практичні навички здорового способу життя та безпеки життєдіяльності, робить обґрунтовані висновки, може впоратися з додатковими завданнями; правильно поводиться в непередбачених ситуаціях.