КТП 10 КЛАС НУШ з ГР РІК ( пілот, профіль) 2026-2027

Про матеріал

Календарно-тематичний план (пілотний, фізико-математичний профіль) «Фізика-10» (НУШ) розроблено під «себе» для роботи у 2026/2027 навчальному році. Це робочий КТП, тому для зручності вказано все, що необхідно на уроці - для роботи або оцінювання: - види діяльності та відповідні ГР; - що саме оцінюється та за якими ГР; - складові «Практикумів», «Лабораторних робіт», «Тестових опитувань», «Підсумкових контрольних робіт»; - необхідні демонстрації, цифрові освітні ресурси; - домашні завдання: обов’язкові та «за бажанням».

Перегляд файлу

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН «ФІЗИКА – 10 (НУШ) профільний рівень»

вчителя фізики ХЛ№122 Курносової Надії Федорівни (2026/2027 н.р. )

(Модельна навчальна програма «Фізика. 10-12 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Кремінський Б. Г., Гельфгат І. М., Божинова Ф. Я., Ненашев І. Ю., Кірюхіна О. О.))

210 години на рік, 6 год на тиждень

*ТИПИ УРОКІВ*
*УВМ*	Урок вивчення нового матеріалу		*УПКЗ*	Урок перевірки та корекції знань	ТО	Тестове опитування	*УУС*	Узагальнення та систематизація
*УФНУ*	Урок формування нових умінь		УП	Урок-практикум	ПР	Підсумкова робота	КУ	Комбінований урок
*УЗСЗ*	Урок закріплення та систематизації знань		ЛР	Лабораторна робота	НП	Навчальний проєкт	ЕУ	Екскурсія / віртуальна екскурсія
*УКЗ*	Урок контролю знань		ДР	Діагностувальна робота	*ДЕР*	Домашня експериментальна робота	*ТФА*	Тиждень фізики та астрономії
*ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ*		*ЩО ОЦІНЮЄТЬСЯ*			*ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ*
*ГР1.* *ДОСЛІДЖУЄ ПРИРОДУ*		• уміння досліджувати фізичні явища і процеси; • проводити спостереження, досліди, вимірювання; • працювати з фізичними приладами; аналізувати результати досліджень та формулювати висновки.			• лабораторні роботи • практичні роботи • досліди та спостереження		• вимірювання фізичних величин • моделювання й конструювання • навчальні дослідження та проєкти
*ГР2.* *ЗДІЙСНЮЄ ПОШУК ТА* *ОПРАЦЬОВУЄ ІНФОРМАЦІЮ*		• уміння знаходити, добирати, аналізувати й представляти фізичну інформацію; • працювати з текстами, таблицями, графіками, схемами; • встановлювати зв’язки між інформаційними джерелами та фізичними поняттями.			• робота з підручником та додатковими джерелами • аналіз текстів та інформації • робота з графіками, таблицями, схемами		• складання повідомлень, презентацій • опрацювання результатів спостережень і досліджень • творчі завдання
*ГР3.* *УСВІДОМЛЮЄ ЗАКОНОМІРНОСТІ ПРИРОДИ*		• розуміння фізичних понять, законів і закономірностей; • уміння пояснювати фізичні явища та процеси; • застосовувати знання для розв’язування задач і практичних ситуацій.			• розв’язування фізичних задач • відповіді на теоретичні питання • пояснення фізичних явищ		• аналіз фізичних залежностей • застосування формул і законів • розв’язання проблемних ситуацій

	№		*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
						*І СЕМЕСТР*
						*ВСТУП*
1	1.	0.1		*ПЕРВИННИЙ ІНСТРУКТАЖ З БЖД.* Ознайомлення з таблицею «Фізика 7–9 (НУШ). Що оцінюється протягом навчального року». Роль фізики у формуванні сучасного наукового стилю мислення та її місце серед сучасних наук про природу.	КУ / *ГР2,* *ГР3*	• ознайомлення з правилами безпечної роботи в кабінеті фізики *(ГР2); • аналіз структури курсу фізики профільного рівня та особливостей оцінювання за ГР (ГР2); • обговорення ролі фізики у формуванні сучасної наукової картини світу (ГР3)*.	• дотримання правил БЖД *(ГР2); • аналіз інформації про систему оцінювання (ГР2); • аргументовані відповіді щодо значення фізики в сучасному світі (ГР3)*.	Авторська презентація вчителя. Інструктаж з БЖД. Таблиця «Що оцінюється протягом навчального року».	О*БОВ’ЯЗКОВО: повторити правила БЖД; ознайомитися зі структурою підручника. ЗА БАЖАННЯМ*: знайти 5 сучасних професій, пов'язаних із фізикою.
1	2.	0.2		Спостереження та досліди. Фізична теорія та експеримент. Фізичні моделі. Фундаментальні фізичні теорії (нове та повторення матеріалу 7 класу).	*УВМ* / *ГР2,* *ГР3*	• аналіз прикладів фізичних явищ, моделей та експериментів *(ГР2); • порівняння спостереження, експерименту й моделювання як методів пізнання (ГР2); • пояснення ролі фундаментальних фізичних теорій у розвитку науки (ГР3)*.	• аналіз інформації *(ГР2); • побудова логічних висновків (ГР3); • усні відповіді (ГР3)*.	Авторська презентація. Демонстраційний експеримент. Відеофрагмент сучасного фізичного досліду.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацювати §... виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати приклади фізичних моделей із повсякденного життя.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
1	3.	0.3		Повторення (7 клас). Механічні явища. Механічний рух. Відносність руху. Величини, що описують рух.	*УЗСЗ* / *ГР3*	• актуалізація опорних знань *(ГР3); • розв'язування якісних і розрахункових задач (ГР3); • аналіз фізичних ситуацій (ГР3)*.	• правильність розв'язування задач *(ГР3); • пояснення фізичних явищ (ГР3); • усні відповіді (ГР3)*.	Авторська презентація. Інтерактивна модель механічного руху.	О*БОВ’ЯЗКОВО: повторити формули механічного руху. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти власну задачу на відносність руху.
1	4.	0.4		Повторення (7 клас). Механічний рух. Види руху. Рівномірний прямолінійний і нерівномірний рух. Середня швидкість.	*УЗСЗ* / *ГР3*	• аналіз графіків руху *(ГР3); • розв'язування розрахункових задач (ГР3); • встановлення зв'язку між фізичними величинами (ГР3)*.	• побудова та аналіз графіків *(ГР3); • правильність обчислень (ГР3); • пояснення отриманих результатів (ГР3)*.	Авторська презентація. Інтерактивні графіки руху.	О*БОВ’ЯЗКОВО: повторити задачі на середню швидкість. виконати №… ЗА БАЖАННЯМ*: знайти приклад використання середньої швидкості у транспорті.
1	5.	0.5		*ПРАКТИКУМ №1.* *Розв'язання ключових задач на повторення «Механічні явища».* *Мета:* актуалізувати знання з механічного руху, удосконалити навички аналізу фізичних явищ і розв'язування фізичних задач різними способами. *Форма роботи:* індивідуальна, парна. *Очікуваний результат:* учні впевнено розв'язують типові та ключові задачі з механіки, обґрунтовують вибір формул, аналізують правильність отриманих результатів.	УП / *ГР3*	• розв'язування задач різних рівнів складності *(ГР3); • обґрунтування способів розв'язування (ГР3); • взаємоперевірка отриманих результатів (ГР3)*.	• правильність розв'язування задач *(ГР3); • математичне обґрунтування розв'язку (ГР3); • оформлення розв'язань (ГР3)*.	Авторська презентація до практикуму. Добірка ключових задач Інтерактивні моделі механічного руху.	О*БОВ’ЯЗКОВО: повторити фізичні величини та одиниці SI. виконати №… . ЗА БАЖАННЯМ*: скласти власну задачу підвищеної складності на механічний рух.
1	6.	0.6		Фізичні величини. Міжнародна система одиниць (SI). Вимірювання фізичних величин. Кратні та частинні одиниці. Стандартний вигляд числа.	*УВМ* / *ГР2,* *ГР3*	• робота з таблицею одиниць SI *(ГР2); • перетворення кратних і частинних одиниць (ГР3); • запис фізичних величин у стандартному вигляді (ГР3)*.	• правильність перетворення одиниць *(ГР3); • використання стандартного вигляду числа (ГР3); • робота з довідковими таблицями (ГР2)*.	Авторська презентація. Таблиця SI. Цифрові вимірювальні прилади (фото, відео).	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §... виконати Впр…№… (перетворення одиниць і стандартний вигляд числа.) ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати повідомлення про сучасні високоточні вимірювальні прилади.
2	7.	0.7		*ПРАКТИКУМ №2.1* Розв'язування ключових задач. Прямі й непрямі вимірювання. Абсолютна та відносна похибки. Систематичні та випадкові похибки. *Мета:* сформувати практичні навички визначення похибок вимірювань, оцінювання точності результатів і правильного оформлення результатів вимірювань.	УП / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• виконання обчислень абсолютної та відносної похибок *(ГР1); • оформлення результатів у таблиці (ГР2); • оцінювання точності вимірювань і формулювання висновків (ГР3)*.	• правильність обчислення похибок *(ГР1); • оформлення таблиці результатів (ГР2); • висновки щодо точності вимірювань (ГР3)*.	Авторська презентація до практикуму. Зразки вимірювань із навмисно допущеними помилками. Цифрові таблиці результатів вимірювань.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… повторити поняття скалярних і векторних величин. ЗА БАЖАННЯМ*: визначити похибку вимірювання довжини будь-якого предмета вдома та оформити результати

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Форма роботи:* індивідуальна, групова. *Очікуваний результат:* учні правильно визначають абсолютну та відносну похибки, аналізують результати вимірювань, роблять аргументовані висновки щодо їх точності.
2	8.	0.8		*ПРАКТИКУМ №2.2* Розв'язування ключових задач. Прямі й непрямі вимірювання. Абсолютна та відносна похибки. Систематичні та випадкові похибки. *Мета:* сформувати практичні навички визначення похибок вимірювань, оцінювання точності результатів і правильного оформлення результатів вимірювань. *Форма роботи:* індивідуальна, групова. *Очікуваний результат:* учні правильно визначають абсолютну й відносну похибки, аналізують результати вимірювань, роблять аргументовані висновки щодо їх точності.	УП / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• виконання обчислень абсолютної та відносної похибок *(ГР1); • оформлення результатів у таблиці (ГР2); • оцінювання точності вимірювань і формулювання висновків (ГР3)*.	• правильність обчислення похибок *(ГР1); • оформлення таблиці результатів (ГР2); • висновки щодо точності вимірювань (ГР3)*.	Авторська презентація до практикуму. Зразки вимірювань із навмисно допущеними помилками. Цифрові таблиці результатів вимірювань.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… повторити поняття скалярних і векторних величин. ЗА БАЖАННЯМ*: визначити похибку вимірювання довжини будь-якого предмета вдома та оформити результати.
2	9.	0.9		Скалярні та векторні величини. Проєкції векторів. Дії з векторами.	*УВМ* / *ГР2,* *ГР3*	• порівняння скалярних і векторних величин *(ГР2); • побудова векторів та їх проєкцій (ГР3); • виконання дій з векторами геометричним і координатним способами (ГР3)*.	• правильність побудови векторів *(ГР3); • визначення проєкцій (ГР3); • аналіз фізичних величин (ГР2)*.	Авторська презентація. Інтерактивна модель додавання векторів. Геометрична та координатна інтерпретація векторів.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… (задачі на побудову векторів і визначення їх проєкцій.) ЗА БАЖАННЯМ*: знайти приклади використання векторних величин у фізиці, техніці або спорті.
2	10.	0.10		*ПРАКТИКУМ №3.1* *Розв'язування ключових задач: «Проєкції векторів. Координатний метод розв'язування фізичних задач».* *Мета:* сформувати вміння застосовувати координатний метод під час розв'язування фізичних задач, удосконалити навички роботи з векторними величинами. *Форма роботи:* індивідуальна, парна. *Очікуваний результат:* учні впевнено виконують побудову проєкцій векторів, застосовують координатний метод для	УП / *ГР2,* *ГР3*	• побудова проєкцій векторів на координатні осі *(ГР3); • розв'язування задач координатним методом (ГР3); • аналіз різних способів розв'язання однієї задачі (ГР3); • порівняння графічного та координатного способів розв'язування (ГР2); • самооцінювання правильності виконання роботи (ГР2)*.	• правильність побудови проєкцій *(ГР3); • правильність математичних обчислень (ГР3); • уміння аналізувати спосіб розв'язування (ГР3); • самооцінювання результатів роботи (ГР2)*.	Авторська презентація до практикуму. Інтерактивна модель додавання векторів. Координатна площина.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… повторити поняття похідної та графіки функцій із курсу математики. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати додаткову задачу координатним методом.
№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				розв'язування фізичних задач, обґрунтовують отримані результати.
2	11.	0.11		*ПРАКТИКУМ №3.2* *Розв'язування ключових задач: «Проєкції векторів. Координатний метод розв'язування фізичних задач».* *Мета:* сформувати вміння застосовувати координатний метод під час розв'язування фізичних задач, удосконалити навички роботи з векторними величинами. *Форма роботи:* індивідуальна, парна. *Очікуваний результат:* учні впевнено виконують побудову проєкцій векторів, застосовують координатний метод для розв'язування фізичних задач, обґрунтовують отримані результати.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• побудова проєкцій векторів на координатні осі *(ГР3); • розв'язування задач координатним методом (ГР3); • порівняння різних способів розв'язування однієї задачі (ГР3); • порівняння графічного та координатного способів розв'язування (ГР2); • самооцінювання правильності виконання роботи (ГР2)*.	• правильність побудови проєкцій *(ГР3); • правильність математичних обчислень (ГР3); • уміння аналізувати спосіб розв'язування (ГР3); • самооцінювання результатів роботи (ГР2)*.	Авторська презентація до практикуму. Інтерактивна модель додавання векторів. Координатна площина.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… повторити поняття похідної та графіки функцій із курсу математики. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати додаткову задачу координатним методом.
2	12.	0.12		Поняття про похідну. Диференціювання та інтегрування у фізиці. Приклади використання під час розв'язування фізичних задач.	*УВМ* / *ГР2,* *ГР3*	• аналіз фізичного змісту похідної та інтеграла *(ГР2); • встановлення зв'язку між математичними та фізичними моделями (ГР3); • аналіз графіків залежностей фізичних величин (ГР2); • розв'язування найпростіших фізичних задач із використанням поняття похідної (ГР3)*.	• розуміння фізичного змісту похідної та інтеграла *(ГР3); • аналіз графічної інформації (ГР2); • правильність пояснення фізичних процесів (ГР3)*.	Авторська презентація. Графіки функцій. Комп'ютерна анімація зв'язку координати, швидкості та прискорення.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват конспект уроку, Презентацію ЗА БАЖАННЯМ*: знайти приклади використання похідної та інтеграла.
3	13.	0.13		Прямі й непрямі вимірювання. Похибки (невизначеності) вимірювань. Систематичні та випадкові похибки. Поняття про наближені обчислення. Використання числових методів і комп'ютерне моделювання фізичних процесів. Зв'язок між методами фізики та сучасними цифровими технологіями.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• аналіз способів визначення похибок вимірювань *(ГР1); • порівняння прямих і непрямих вимірювань (ГР2); • виконання наближених обчислень (ГР3); • ознайомлення з можливостями комп'ютерного моделювання фізичних процесів (ГР2); • аналіз прикладів використання цифрових технологій у фізичних дослідженнях (ГР3)*.	• правильність визначення виду вимірювання *(ГР1); • правильність наближених обчислень (ГР3); • аналіз інформації про сучасні цифрові технології (ГР2); • аргументованість висновків (ГР3)*.	Авторська презентація. Комп'ютерне моделювання фізичних процесів. Демонстрація можливостей цифрових лабораторій та симуляцій.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват конспект підготуватися до практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: ознайомитися з однією онлайн-симуляцією фізичного процесу та коротко описати її можливості.
3	14.	0.14		*ПРАКТИКУМ №4.* «Дослідження способів визначення висоти будівлі (або навчального кабінету) різними методами з оцінюванням абсолютної та відносної похибок вимірювань. Порівняння точності різних методів дослідження.» *Мета:* сформувати дослідницькі навички проведення вимірювань, оцінювання	УП / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• планування дослідження та вибір способу вимірювання *(ГР1); • проведення вимірювань різними методами (ГР1); • оформлення результатів у таблицях (ГР2); • обчислення абсолютної та відносної похибок (ГР1); • порівняння точності різних методів і формулювання висновків (ГР3); • самооцінювання результатів виконаної роботи (ГР2)*.	• правильність виконання вимірювань *(ГР1); • правильність оформлення результатів дослідження (ГР2); • правильність обчислення похибок (ГР1); • обґрунтованість висновків (ГР3)*.	Авторська презентація до практикуму. Рулетка, лазерний далекомір (за наявності), смартфон із застосунками для вимірювання кутів, калькулятор, електронні таблиці.	О*БОВ’ЯЗКОВО: завершити оформлення результатів дослідження. ЗА БАЖАННЯМ*: запропонувати ще один спосіб визначення висоти об'єкта та оцінити його переваги й недоліки.

и и и

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				похибок і порівняння точності різних методів визначення фізичних величин. *Форма роботи:* групова. *Очікуваний результат:* учні виконують вимірювання різними способами, визначають абсолютну й відносну похибки, порівнюють точність отриманих результатів і роблять аргументовані висновки.
3	15.	0.15		*ПРАКТИКУМ №5.1* Алгоритм виконання дослідницької роботи на прикладі: «Дослідження способів визначення висоти будівлі (або навчального кабінету) різними методами з оцінюванням абсолютної та відносної похибок вимірювань. Порівняння точності різних методів дослідження». *Мета:* удосконалити навички планування, виконання та аналізу фізичного дослідження; сформувати вміння порівнювати результати, отримані різними методами вимірювання. *Форма роботи:* групова, парна. *Очікуваний результат:* учні самостійно планують дослідження, виконують вимірювання, визначають похибки, аналізують результати та аргументовано обґрунтовують переваги й недоліки різних методів.	УП / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• планування етапів дослідження *(ГР1); • повторне виконання вимірювань для оцінювання точності (ГР1); • оформлення результатів у таблицях і схемах (ГР2); • побудова графіків (за потреби) та аналіз результатів (ГР2); • порівняння ефективності різних методів вимірювання (ГР3); • аргументування висновків щодо достовірності отриманих результатів (ГР3); • самооцінювання правильності виконаної роботи (ГР2)*.	• якість виконання дослідження *(ГР1); • правильність оформлення таблиць і розрахунків (ГР2); • правильність визначення абсолютної та відносної похибок (ГР1); • аргументованість висновків (ГР3)*.	Авторська презентація до практикуму. Вимірювальні прилади. Електронні таблиці для обробки результатів. Фото- та відеофіксація етапів дослідження (за потреби).	О*БОВ’ЯЗКОВО: завершити оформлення звіту практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: запропонувати власний спосіб підвищення точності вимірювань і обґрунтувати його.
3	16.	0.16		*ПРАКТИКУМ №5.2* Алгоритм виконання дослідницької роботи на прикладі: «Дослідження способів визначення висоти будівлі (або навчального кабінету) різними методами з оцінюванням абсолютної та відносної похибок вимірювань. Порівняння точності різних методів дослідження». *Мета:* удосконалити навички планування, виконання та аналізу фізичного дослідження; сформувати вміння порівнювати результати, отримані різними методами вимірювання. *Форма роботи:* групова, парна.	УП / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• планування етапів дослідження *(ГР1); • повторне виконання вимірювань для оцінювання точності (ГР1); • оформлення результатів у таблицях і схемах (ГР2); • побудова графіків (за потреби) та аналіз результатів (ГР2); • порівняння ефективності різних методів вимірювання (ГР3); • аргументування висновків щодо достовірності отриманих результатів (ГР3); • самооцінювання правильності виконаної роботи (ГР2)*.	• якість виконання дослідження *(ГР1); • правильність оформлення таблиць і розрахунків (ГР2); • правильність визначення абсолютної та відносної похибок (ГР1); • аргументованість висновків (ГР3)*.	Авторська презентація до практикуму. Вимірювальні прилади. Електронні таблиці для обробки результатів. Фото- та відеофіксація етапів дослідження (за потреби).	О*БОВ’ЯЗКОВО: завершити оформлення звіту практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: запропонувати власний спосіб підвищення точності вимірювань і обґрунтувати його.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Очікуваний результат:* учні самостійно планують дослідження, виконують вимірювання, визначають похибки, аналізують результати та аргументовано обґрунтовують переваги й недоліки різних методів.
3	17.	0.17		*ТЕМАТИЧНЕ ТЕСТУВАННЯ* (бліц). «*Механічні явища. Основні поняття, фізичні величини, вектори, вимірювання, похибки»*	ТО / *ГР2,* *ГР3*	• виконання тестових завдань різних типів *(ГР3); • аналіз графічної та табличної інформації (ГР2); • вибір правильної відповіді та коротке обґрунтування (ГР3)*.	• результати тестування *(ГР3); • аналіз інформації (ГР2); • правильність виконання тестових завдань (ГР3)*.	Авторська презентація. Комп'ютерне тестування або друковані тестові матеріали.	О*БОВ’ЯЗКОВО: повторити матеріал вступного розділу. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати додатковий онлайн-тест із теми.
3	18.	0.18		*ДІАГНОСТУВАНА РОБОТА. «Визначення рівня навчальних досягнень та готовності до вивчення розділу «Кінематика»».*	ДР / *ГР2,* *ГР3*	• виконання діагностичної роботи *(ГР3); • аналіз фізичних ситуацій, графіків і схем (ГР2); • застосування знань до розв'язування задач (ГР3)*.	• результати діагностичної роботи *(ГР3); • аналіз інформації (ГР2); • рівень сформованості предметних компетентностей (ГР3)*.	Авторська презентація (за потреби). Друковані матеріали діагностичної роботи.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати роботу над помилками (після перевірки). ЗА БАЖАННЯМ*: повторити матеріал, який викликав найбільші труднощі.
4	19.	0.19		Аналіз результатів діагностувальної роботи. Корекція компетентностей. Підготовка до вивчення розділу «Кінематика».	*УПКЗ* / *ГР2,* *ГР3*	• аналіз типових помилок діагностичної роботи *(ГР3); • виконання корекційних завдань (ГР3); • систематизація основних понять вступного розділу (ГР2); • повторне розв'язування задач, які викликали найбільші труднощі (ГР3); • самооцінювання досягнутих результатів (ГР2)*.	• правильність виконання корекційних завдань *(ГР3); • уміння аналізувати власні помилки (ГР2); • готовність до вивчення розділу «Кінематика» (ГР3)*.	Авторська презентація. Добірка типових помилок. Інтерактивні вправи для корекції знань.	О*БОВ’ЯЗКОВО: повторити формули та поняття, необхідні для початку вивчення кінематики. ЗА БАЖАННЯМ*: переглянути авторську презентацію до першої теми розділу «Кінематика» та підготувати 3–5 запитань до нового матеріалу.
*РОЗДІЛ 1. КІНЕМАТИКА*
*ТЕМА 1. ОСНОВНА ЗАДАЧА МЕХАНІКИ*
4	20.	1.1		Основні поняття кінематики: простір і час, механічний рух, його відносність, система відліку, способи опису руху, траєкторія, шлях, переміщення. Відносні та інваріантні величини. Матеріальна точка як фізична модель.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• аналіз фізичних моделей механічного руху та меж їх застосування *(ГР1); • дослідження руху тіла в різних системах відліку за допомогою моделей і анімацій (ГР1); • аналіз понять «траєкторія», «шлях», «переміщення», «система відліку» (ГР2); • порівняння відносних та інваріантних величин (ГР2); • пояснення фізичних ситуацій із використанням основних понять кінематики (ГР3)*.	• аналіз фізичних моделей і способів опису руху робота зі схемами, рисунками *(ГР1); • та анімаціями (ГР2); • правильність використання фізичних термінів (ГР3); • аргументованість пояснень (ГР3)*.	Авторська презентація. Анімації різних видів механічного руху. Інтерактивна модель систем відліку. онлайн-симуляція PhET	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… скласти порівняльну таблицю «Шлях — Переміщення». ЗА БАЖАННЯМ*: знайти приклади тіл, які в одних умовах можна вважати матеріальними точками, а в інших — ні.
4	21.	1.2		Основна задача механіки. Координатний та векторний способи опису положення тіла. Рівняння руху.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• дослідження різних способів опису руху матеріальної точки *(ГР1); • моделювання положення тіла в просторі за допомогою координат і радіус-вектора (ГР1)*;	• уміння моделювати положення тіла *(ГР1); • аналіз графічної та координатної інформації (ГР2)*; • правильність запису рівняння	Авторська презентація. Інтерактивна координатна площина. Комп'ютерне моделювання руху точки.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: опрацюват §...; виконати Впр…№… складання рівнянь руху.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
						• аналіз координатного, графічного та векторного способів опису руху *(ГР2); • складання рівнянь руху для простих випадків (ГР3); • розв'язування базових задач на визначення положення тіла (ГР3)*.	руху *(ГР3); • правильність математичних обчислень (ГР3)*.		З*А БАЖАННЯМ*: побудуват власну координатну модель руху довільного об'єкта.
4	22.	1.3		*ПРАКТИКУМ №6.1* *Розв'язування ключових задач.* *Положення тіла в просторі. Координати. Переміщення. Мета:* сформувати стійкі навички визначення координат тіла, знаходження переміщення та використання координатного й графічного способів розв'язування задач. *Форма роботи:* індивідуальна, парна. *Очікуваний результат*: учні впевнено визначають координати, переміщення та описують рух різними способами.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• моделювання положення тіла на координатній площині *(ГР1); • визначення координат і переміщення за різними способами (ГР1); • оформлення рисунків, схем і координатних моделей (ГР2); • розв'язування задач різними методами (ГР3); • самооцінювання правильності виконаних завдань (ГР2)*.	• правильність моделювання руху *(ГР1); • правильність побудови координатних схем (ГР2); • правильність розв'язування задач (ГР3); • самооцінювання результатів роботи (ГР2)*.	Авторська презентація до практикуму. Координатна площина. Набір задач різних рівнів складності. Інтерактивна модель руху матеріальної точки.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти власну задачу на визначення координат і переміщення та запропонувати два способи її розв'язування.
4	23.	1.4		*ПРАКТИКУМ №6.2* *Розв'язування ключових задач.* *Положення тіла в просторі. Координати. Переміщення. Мета:* сформувати стійкі навички визначення координат тіла, знаходження переміщення та використання координатного й графічного способів розв'язування задач. *Форма роботи:* індивідуальна, парна. *Очікуваний результат*: учні впевнено визначають координати, переміщення та описують рух різними способами.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• моделювання положення тіла на координатній площині *(ГР1); • визначення координат і переміщення за різними способами (ГР1); • оформлення рисунків, схем і координатних моделей (ГР2); • розв'язування задач різними методами (ГР3); • самооцінювання правильності виконаних завдань (ГР2)*.	• правильність моделювання руху *(ГР1); • правильність побудови координатних схем (ГР2); • правильність розв'язування задач (ГР3); • самооцінювання результатів роботи (ГР2)*.	Авторська презентація до практикуму. Координатна площина. Набір задач різних рівнів складності. Інтерактивна модель руху матеріальної точки.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти власну задачу на визначення координат і переміщення та запропонувати два способи її розв'язування.
4	24.	1.5		Прямолінійний рівномірний рух. Закон руху. Графічний та аналітичний опис руху.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• дослідження моделі прямолінійного рівномірного руху *(ГР1); • аналіз експериментальних і модельних графіків руху (ГР1); • побудова та аналіз графіків координати, шляху й переміщення залежно від часу (ГР2); • виведення та застосування закону руху (ГР3); • розв'язування задач аналітичним і графічним способами (ГР3)*.	• аналіз графічних моделей руху *(ГР1); • правильність побудови графіків (ГР2); • правильність запису закону руху (ГР3); • правильність математичних обчислень та фізичних висновків (ГР3)*.	Авторська презентація. Інтерактивне моделювання рівномірного руху. Графіки координати, переміщення та шляху залежно від часу.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… (задачі на закон рівномірного руху.) ЗА БАЖАННЯМ*: побудуват графіки руху за власним рівнянням та пояснити їх фізичний зміст.
5	25.	1.6		Середня швидкість переміщення і середня шляхова швидкість.	*УВМ* / *ГР1,*	• дослідження руху тіла на основі таблиць, графіків та моделей *(ГР1)*;	• аналіз фізичної моделі руху *(ГР1); • аналіз таблиць і графіків (ГР2)*;	Авторська презентація. Графіки рівномірного та нерівномірного руху.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: опрацюват §...; виконати Впр…№…

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
					*ГР2, ГР3*	аналіз експериментальних даних для визначення середньої швидкості *(ГР1); порівняння понять «середня швидкість переміщення» і «середня шляхова швидкість» (ГР2); аналіз графіків руху та визначення швидкості за графіком (ГР2); розв'язування якісних і розрахункових задач (ГР3)*.	• правильність вибору формул та математичних обчислень *(ГР3); • обґрунтування фізичних висновків (ГР3)*.	Інтерактивна модель руху з різними швидкостями.	(задачі на середню швидкість) З*А БАЖАННЯМ*: скласти приклад руху, у якому середня швидкість переміщення дорівнює нулю, а середня шляхова швидкість — ні.
5	26.	1.7		*ПРАКТИКУМ №7.1* *Розв'язування ключових задач. Рівномірний прямолінійний рух у протилежних напрямах. Рух із зупинкою.* *Мета:* сформувати вміння аналізувати складний рівномірний рух, правильно визначати координати, час, шлях і переміщення під час руху в різних напрямах та із зупинкою. *Форма роботи:* індивідуальна, парна. *Очікуваний результат*: учні впевнено розв'язують задачі на рівномірний рух у різних ситуаціях, аргументують вибір способу розв'язування.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• моделювання руху в різних напрямках *(ГР1); • дослідження руху із зупинкою (ГР1); • побудова графіків координати та швидкості (ГР2); • розв'язування задач аналітичним, координатним і графічним способами (ГР3); • самооцінювання правильності виконаної роботи (ГР2)*.	• правильність побудови моделей руху *(ГР1); • правильність побудови графіків (ГР2); • правильність математичних обчислень (ГР3); • самооцінювання результатів роботи (ГР2)*.	Авторська презентація до практикуму. Добірка задач різних рівнів складності. Інтерактивні графіки руху.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити практикум. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти задачу на рух із зупинкою та розв'язати її двома способами.
5	27.	1.8		*ПРАКТИКУМ №7.2* *Розв'язування ключових задач. Рівномірний прямолінійний рух у протилежних напрямах. Рух із зупинкою.* *Мета:* сформувати вміння аналізувати складний рівномірний рух, правильно визначати координати, час, шлях і переміщення під час руху в різних напрямах та із зупинкою. *Форма роботи:* індивідуальна, парна. *Очікуваний результат*: учні впевнено розв'язують задачі на рівномірний рух у різних ситуаціях, аргументують вибір способу розв'язування.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• моделювання руху в різних напрямках *(ГР1); • дослідження руху із зупинкою (ГР1); • побудова графіків координати та швидкості (ГР2); • розв'язування задач аналітичним, координатним і графічним способами (ГР3); • самооцінювання правильності виконаної роботи (ГР2)*.	• правильність побудови моделей руху *(ГР1); • правильність побудови графіків (ГР2); • правильність математичних обчислень (ГР3); • самооцінювання результатів роботи (ГР2)*.	Авторська презентація до практикуму. Добірка задач різних рівнів складності. Інтерактивні графіки руху.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити практикум. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти задачу на рух із зупинкою та розв'язати її двома способами.
5	28.	1.9		*ПРАКТИКУМ №8.1* Розв'язування ключових задач. Опис рівномірного прямолінійного руху. Основна задача механіки. Аналітичний, графічний та координатний способи розв'язування.	УП / *ГР2, ГР3*	• дослідження різних моделей опису руху *(ГР1); • аналіз умови задачі та вибір оптимального способу розв'язування (ГР3); • побудова графіків руху та координатних моделей (ГР2)*;	• правильність моделювання руху *(ГР1); • якість побудови графіків (ГР2); • правильність математичних обчислень (ГР3)*;	Авторська презентація до практикуму. Інтерактивна координатна площина. Графічні моделі руху.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… повторити матеріал про миттєву швидкість .ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати одну задачу трьома різними способами та

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Мета:* навчити учнів свідомо обирати найбільш ефективний спосіб розв'язування задач та встановлювати взаємозв'язок між різними способами опису механічного руху. *Форма роботи: індивідуальна, групова. Очікуваний результат*: учні однаково впевнено застосовують координатний, аналітичний і графічний способи розв'язування фізичних задач.		• розв'язування задач трьома способами *(ГР3); • самооцінювання правильності виконаної роботи (ГР2)*.	• аргументованість вибору способу розв'язування *(ГР3)*.		порівняти їх.
5	29.	1.10		*ПРАКТИКУМ №8.2* Розв'язування ключових задач. Опис рівномірного прямолінійного руху. Основна задача механіки. Аналітичний, графічний та координатний способи розв'язування. *Мета:* навчити учнів свідомо обирати найбільш ефективний спосіб розв'язування задач та встановлювати взаємозв'язок між різними способами опису механічного руху. *Форма роботи: індивідуальна, групова. Очікуваний результат*: учні однаково впевнено застосовують координатний, аналітичний і графічний способи розв'язування фізичних задач.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• дослідження різних моделей опису руху *(ГР1); • аналіз умови задачі та вибір оптимального способу розв'язування (ГР3); • побудова графіків руху та координатних моделей (ГР2); • розв'язування задач трьома способами (ГР3); • самооцінювання правильності виконаної роботи (ГР2)*.	• правильність моделювання руху *(ГР1); • якість побудови графіків (ГР2); • правильність математичних обчислень (ГР3); • аргументованість вибору способу розв'язування (ГР3)*.	Авторська презентація до практикуму. Інтерактивна координатна площина. Графічні моделі руху.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… повторити матеріал про миттєву швидкість ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати одну задачу трьома різними способами та порівняти їх.
5	30.	1.11		Поняття про миттєву швидкість руху. Закон додавання швидкостей. Класичний принцип відносності Галілея.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• дослідження моделі нерівномірного руху та поняття миттєвої швидкості *(ГР1); • моделювання додавання швидкостей у різних системах відліку (ГР1); • аналіз векторних схем і графічних моделей (ГР2); • застосування закону додавання швидкостей до практичних ситуацій (ГР3); • пояснення принципу відносності Галілея (ГР3)*.	• аналіз моделей руху *(ГР1); • правильність побудови векторних схем (ГР2); • правильність застосування закону додавання швидкостей (ГР3); • аргументованість фізичних висновків (ГР3)*.	Авторська презентація. Анімація руху човна, літака, ескалатора. Інтерактивна модель додавання швидкостей.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… (задачі на закон додаванн швидкостей). ЗА БАЖАННЯМ*: знайти приклади прояву принципу відносності Галілея у повсякденному житті.
6	31.	1.12		*ПРАКТИКУМ №9.1 Відносність механічного руху. Закон додавання швидкостей. Розв'язування ключових задач*. Мета:** сформувати навички аналізу механічного руху в різних системах відліку та застосування закону додавання	УП / *ГР2, ГР3*	• моделювання руху в різних системах відліку *(ГР1); • побудова векторних схем додавання швидкостей (ГР2); • розв'язування задач на рух човна, літака, поїзда, транспортера та ескалатора (ГР3); • порівняння результатів для різних систем відліку (ГР3)*;	• правильність побудови фізичної моделі *(ГР1); • правильність побудови векторних схем (ГР2); • правильність розв'язування задач (ГР3); • самооцінювання результатів роботи (ГР2)*.	Авторська презентація до практикуму. Комп'ютерні анімації руху в різних системах відліку. Добірка компетентнісних задач.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… повторити матеріал теми «Основна задача механіки». ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати власний приклад задачі на відносність руху та запропонувати два способи її розв'язування.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				швидкостей під час розв'язування фізичних задач. *Форма роботи: індивідуальна, парна. Очікуваний результат*: учні правильно визначають швидкість, переміщення та напрям руху відносно різних систем відліку, аргументовано пояснюють отримані результати.		• самооцінювання правильності виконаної роботи *(ГР2)*.
6	32.	1.13		*ПРАКТИКУМ №9.2* *Відносність механічного руху. Закон додавання швидкостей. Розв'язування ключових задач. Мета:* сформувати навички аналізу механічного руху в різних системах відліку та застосування закону додавання швидкостей під час розв'язування фізичних задач. *Форма роботи: індивідуальна, парна. Очікуваний результат*: учні правильно визначають швидкість, переміщення та напрям руху відносно різних систем відліку, аргументовано пояснюють отримані результати.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• моделювання руху в різних системах відліку *(ГР1); • побудова векторних схем додавання швидкостей (ГР2); • розв'язування задач на рух човна, літака, поїзда, транспортера та ескалатора (ГР3); • порівняння результатів для різних систем відліку (ГР3); • самооцінювання правильності виконаної роботи (ГР2)*.	• правильність побудови фізичної моделі *(ГР1); • правильність побудови векторних схем (ГР2); • правильність розв'язування задач (ГР3); • самооцінювання результатів роботи (ГР2)*.	Авторська презентація до практикуму. Комп'ютерні анімації руху в різних системах відліку. Добірка компетентнісних задач.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… повторити матеріал теми «Основна задача механіки». ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати власний приклад задачі на відносність руху та запропонувати два способи її розв'язування.
6	33.	1.14		*ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №1.* *Визначення середньої швидкості руху тіла. Мета:* експериментально визначити середню швидкість руху тіла; сформувати навички планування дослідження, виконання прямих вимірювань, визначення абсолютної та відносної похибок, аналізу достовірності отриманих результатів. *Форма роботи: парна. Очікуваний результат: учні самостійно планують експеримент, виконують вимірювання часу та шляху, визначають середню швидкість руху, обчислюють абсолютну й відносну похибки вимірювань*, аналізують причини виникнення похибок, оцінюють достовірність результатів, оформлюють звіт та формулюють аргументовані висновки.	ЛР / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• інструктаж з БЖД *(ГР1); • планування експерименту та вибір способу проведення дослідження (ГР1); • виконання вимірювань часу і шляху (ГР1); • визначення середньої швидкості руху (ГР3); • обчислення абсолютної похибки вимірювань (ГР1); • обчислення відносної похибки вимірювань (ГР1); • аналіз причин виникнення похибок та оцінювання достовірності результатів (ГР3); • оформлення результатів у таблиці, побудова графіка (за потреби) та формулювання висновків ((ГР2), (ГР3)*).	• дотримання правил БЖД *(ГР1); • правильність планування та виконання експерименту (ГР1); • правильність виконання вимірювань (ГР1); • правильність визначення абсолютної похибки (ГР1); • правильність визначення відносної похибки (ГР1); • якість оформлення таблиць, графіків і звіту (ГР2); • правильність математичних обчислень (ГР3); • аналіз причин похибок та аргументованість висновків (ГР3)*.	Авторська презентація до лабораторної роботи. Відеоінструкція виконання роботи. Лабораторне обладнання: вимірювальна стрічка (рулетка), секундомір, візок (або кулька), напрямна доріжка. Віртуальна лабораторія (за потреби).	О*БОВ’ЯЗКОВО: оформити звіт лабораторної роботи; повторити основні поняття теми «Основна задача механіки». ЗА БАЖАННЯМ*: запропонувати спосіб підвищення точності експерименту та пояснити, як це вплине на абсолютну й відносну похибки вимірювань.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
6	34.	1.15		*ТЕСТОВЕ ОПИТУВАННЯ.* *«Основна задача механіки».*	ТО / *ГР1,* *ГР2*	• виконання тестових завдань на знання основних понять, фізичних величин і законів *(ГР2); • аналіз фізичних явищ, процесів, моделей, графіків і схем (ГР1); • встановлення відповідностей між фізичними величинами, формулами та графічними моделями (ГР2); • виконання коротких якісних завдань на пояснення фізичних ситуацій (ГР1)*.	• розуміння фізичних понять і явищ *(ГР1); • уміння аналізувати графічну та табличну інформацію (ГР2); • правильність встановлення взаємозв'язків між фізичними величинами та законами (ГР2)*.	Авторська презентація. Комп'ютерне тестування або друковані тестові матеріали. Інтерактивні вправи (LearningApps, Classtime, Wordwall тощо).	О*БОВ’ЯЗКОВО: повторити формули, графіки та основні поняття теми. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати додатковий тематичний онлайн-тест.
6	35.	1.16		*ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА* *№1.* *«Основна задача механіки».*	*ПКР* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• виконання тестових завдань у форматі НМТ *(ГР2); • аналіз фізичних моделей, графіків, схем і експериментальних ситуацій (ГР1); • розв'язування якісних задач (ГР3); • розв'язування розрахункових задач (ГР3); • виконання експериментальних завдань або аналіз результатів експерименту ((ГР1), (ГР3)*).	• уміння аналізувати фізичні явища та моделі *(ГР1); • правильність роботи з графіками, таблицями та схемами (ГР2); • правильність розв'язування якісних, розрахункових і експериментальних завдань (ГР3)*.	Друковані варіанти контрольної роботи. Авторська презентація (організаційний інструктаж).	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати роботу над помилками після перевірки. ЗА БАЖАННЯМ*: ознайомитися з матеріалом наступної теми «Прямолінійний нерівномірний рух» та пригадати поняття швидкості, переміщення і прискорення.
6	36.	1.17		*НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЄКТ (STEM) №1* (на вибір). *Тема 1.* *«GPS-навігація: наскільки точно смартфон визначає координати?»* *Тема 2.* «*Розроблення системи орієнтування мобільного робота в кабінеті фізики».* *Проблема:* Як визначити координати тіла та побудувати його траєкторію? *Мета:* дослідити способи визначення координат і переміщення, створити цифрову або фізичну модель системи координат. *Форма роботи: парна або групова. Очікуваний продукт: карта, цифрова модель, звіт. Діюча модель: макет системи координат або модель маршруту мобільного робота. Рекомендовані цифрові інструменти: Google Maps, Google Earth, GeoGebra, Google Sheets. Очікуваний результат*: учні визначають координати, будують траєкторії та демонструють роботу створеної моделі.	НП / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Планування проєкту *(ГР1)* • Робота з цифровими картами *(ГР2)* • Побудова траєкторії руху *(ГР2)* • Аналіз точності вимірювань *(ГР3)*.	• План проєкту *(ГР1). • Цифрова модель (ГР2). • Обґрунтування результатів (ГР3)*.	Google Maps, Google Earth, GeoGebra, Google Sheets.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: Завершити модель та підготувати матеріали до захисту.
7	37.	1.18		*НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЄКТ (STEM) №1.* *ЗАХИСТ ПРОЄКТУ.*	НП /	• Демонстрація моделі *(ГР1)* • Аналіз результатів *(ГР2)*	• Робота моделі *(ГР1)* • Презентація *(ГР2)*	Google Maps, GeoGebra, Canva.	О*БОВ’ЯЗКОВО*:

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
					*ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Захист проєкту *(ГР3)*.	• Висновки *(ГР3)*.		Оформити електронне портфоліо проєкту.
*РОЗДІЛ 2. КІНЕМАТИКА*
*ТЕМА 2. РІВНОПРИСКОРЕННИЙ ПРЯМОЛІНІЙНИЙ РУХ*
7	38.	2.1		Прискорення	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують приклади нерівномірного руху та формулюють поняття прискорення. *(ГР1)* • Визначають напрямок і модуль вектора прискорення, встановлюють його зв'язок зі зміною швидкості. *(ГР2)* • Обчислюють прискорення за зміною швидкості та часом, розв'язують задачі. *(ГР3)*	• розуміння фізичного змісту прискорення. *(ГР1)* • Визначення напрямку вектора прискорення в різних ситуаціях. *(ГР2)* • Розв'язування задач на визначення прискорення. *(ГР3)*	Авторська презентація Демонстрація руху тіла зі зміною швидкості. Відеодослід «Рівноприскорений рух». онлайн-симуляція PhET.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: дібрати приклади рівноприскореного руху з техніки та побуту.
7	39.	2.2		Прямолінійний рух із постійним прискоренням. Рух у додатному та від'ємному напрямках осі координат.. Співвідношення виду руху та напрямків швидкості й прискорення	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Досліджують умови виникнення рівноприскореного та рівносповільненого руху. *(ГР1)* • Аналізують взаємне розташування векторів швидкості й прискорення на кінематичних рисунках. *(ГР2)* • Характеризують вид руху та прогнозують зміну швидкості в різних ситуаціях. *(ГР3)*	• Пояснення характеру руху. *(ГР1)* • Аналіз кінематичних рисунків. *(ГР2)* • Розв'язування якісних задач. *(ГР3)*	Авторська презентація Кінематичні рисунки. Комп'ютерні моделі руху. онлайн-симуляція PhET	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: створити кінематичний рисунок дл двох різних випадків руху.
7	40.	2.3		Рівняння рівноприскореного прямолінійного руху	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Досліджують залежності координати, швидкості та переміщення від часу, формулюють рівняння рівноприскореного руху. *(ГР1)* • Аналізують фізичний зміст величин, що входять до рівнянь руху, встановлюють взаємозв'язки між ними. *(ГР2)* • Складають рівняння руху та застосовують їх для розв'язування задач. *(ГР3)*	• Пояснення фізичного змісту рівнянь руху. *(ГР1)* • Аналіз взаємозв'язку кінематичних величин. *(ГР2)* • Розв'язування задач із використанням рівнянь руху. *(ГР3)*	Авторська презентація Виведення рівнянь за допомогою презентації. GeoGebra. онлайн-симуляція PhET.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: скласти та розв'язати власну задачу на використання рівнянь руху.
7	41.	2.4		*ПРАКТИКУМ №10.1* *Розв'язування задач «Опис* *рівноприскореного руху за кінематичним рисунком»* *Мета: сформувати вміння описувати рівноприскорений рух за кінематичним рисунком. Форма роботи: індивідуальна, парна. Очікуваний результат*: учні аналізують кінематичний рисунок, складають математичну модель руху та правильно розв'язують задачі	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують кінематичні рисунки та визначають параметри руху. *(ГР2)* • Складають математичну модель руху, визначають координату, швидкість, переміщення та час руху. *(ГР3)* • Перевіряють правильність отриманих результатів і порівнюють різні способи розв'язування. *(ГР3)* .	• Аналіз кінематичного рисунка. *(ГР2)* • Побудова математичної моделі руху. *(ГР3)* • Правильність і повнота розв'язування задач. *(ГР3)*	Комплект кінематичних рисунків. Презентація. Інтерактивні вправи.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити задачі практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти власний кінематичний рисунок і задачу до нього.

и и

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
7	42.	2.5		*ПРАКТИКУМ №10.2* *Розв'язування задач «Опис* *рівноприскореного руху за кінематичним рисунком»* *Мета: сформувати вміння описувати рівноприскорений рух за кінематичним рисунком. Форма роботи: індивідуальна, парна. Очікуваний результат*: учні аналізують кінематичний рисунок, складають математичну модель руху та правильно розв'язують задачі	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують кінематичні рисунки та визначають параметри руху. *(ГР2)* • Складають математичну модель руху, визначають координату, швидкість, переміщення та час руху. *(ГР3)* • Перевіряють правильність отриманих результатів і порівнюють різні способи розв'язування. *(ГР3)* .	• Аналіз кінематичного рисунка. *(ГР2)* • Побудова математичної моделі руху. *(ГР3)* • Правильність і повнота розв'язування задач. *(ГР3)*	Комплект кінематичних рисунків. Презентація. Інтерактивні вправи.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити задачі практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти власний кінематичний рисунок і задачу до нього.
8	43.	2.6		Графіки залежності кінематичних величин від часу для рівноприскореного прямолінійного руху: (x(t)), (v(t)), (a(t)), (S(t))	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Досліджують особливості графіків координати, швидкості, прискорення та шляху при рівноприскореному русі. *(ГР1)* • Аналізують взаємозв'язок між графіками кінематичних величин та визначають за ними характеристики руху. *(ГР2)* • Будують графіки за рівняннями руху та розв'язують задачі графічним методом. *(ГР3)*	• Пояснення фізичного змісту графіків. *(ГР1)* • Аналіз графічної інформації. *(ГР2)* • Побудова графіків і розв'язування задач графічним методом. *(ГР3)*	Авторська презентація. онлайн-симуляція PhET Готові графіки кінематичних величин.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… побудувати графіки для заданих рівнянь руху. ЗА БАЖАННЯМ*: порівняти графіки рівномірного та рівноприскореного руху, сформулювати висновки.
8	44.	2.7		*ПРАКТИКУМ №11.1 Розв'язування задач «Рівноприскорений рух (опис руху за графіком (v(t)))»* *Мета: сформувати вміння аналізувати графік швидкості та описувати рух тіла. Форма роботи: індивідуальне та парне розв'язування задач. Очікуваний результат*: учні визначають кінематичні величини за графіком швидкості та обґрунтовують розв'язання задач.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують графіки швидкості та визначають параметри руху. *(ГР2)* • Визначають прискорення, переміщення, координату, швидкість за графіком (v(t)). *(ГР3)* • Порівнюють результати, отримані різними способами розв'язування. *(ГР3)*	• Аналіз графіка швидкості. *(ГР2)* • Визначення кінематичних величин за графіком. *(ГР3)* • Правильність і повнота розв'язування задач. *(ГР3)*	Добірка графіків (v(t)). Авторська презентація онлайн-симуляція PhET.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити задачі практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти власну задачу за графіком швидкості.
8	45.	2.8		*ПРАКТИКУМ №11.2 Розв'язування задач «Рівноприскорений рух (опис руху за графіком (v(t)))»* *Мета: сформувати вміння аналізувати графік швидкості та описувати рух тіла. Форма роботи: індивідуальне та парне розв'язування задач. Очікуваний результат*: учні визначають кінематичні величини за графіком швидкості та обґрунтовують розв'язання задач.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують графіки швидкості та визначають параметри руху. *(ГР2)* • Визначають прискорення, переміщення, координату, швидкість за графіком (v(t)). *(ГР3)* • Порівнюють результати, отримані різними способами розв'язування. *(ГР3)*	• Аналіз графіка швидкості. *(ГР2)* • Визначення кінематичних величин за графіком. *(ГР3)* • Правильність і повнота розв'язування задач. *(ГР3)*	Добірка графіків (v(t)). Авторська презентація онлайн-симуляція PhET	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити задачі практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти власну задачу за графіком швидкості.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
8	46.	2.9		*ПРАКТИКУМ №12.1* Розв'язування задач «Рівноприскорений рух (описовий, графічний, аналітичний методи розв'язування складного прямолінійного руху)» *Мета:* навчити застосовувати різні методи розв'язування задач залежно від способу подання інформації. *Форма роботи:* індивідуальна, робота в малих групах. *Очікуваний результат*: учні свідомо обирають метод розв'язування та аргументують свій вибір.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умову задачі та визначають оптимальний спосіб її розв'язування. *(ГР2)* • Розв'язують комплексні задачі описовим, графічним та аналітичним методами. *(ГР3)* • Порівнюють ефективність різних методів. *(ГР3)*	^• Аналіз фізичної ситуації. *(ГР2)* ^• Розв'язування комплексних задач. *(ГР3)* ^• Обґрунтування вибору методу розв'язування. *(ГР3)*	Добірка графіків (v(t)). Авторська презентація онлайн-симуляція PhET	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити задачі практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати задачу підвищеної складності.
8	47.	2.10		*ПРАКТИКУМ №12.2* Розв'язування задач «Рівноприскорений рух (описовий, графічний, аналітичний методи розв'язування складного прямолінійного руху)» *Мета:* навчити застосовувати різні методи розв'язування задач залежно від способу подання інформації. *Форма роботи:* індивідуальна, робота в малих групах. *Очікуваний результат*: учні свідомо обирають метод розв'язування та аргументують свій вибір.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умову задачі та визначають оптимальний спосіб її розв'язування. *(ГР2)* • Розв'язують комплексні задачі описовим, графічним та аналітичним методами. *(ГР3)* • Порівнюють ефективність різних методів. *(ГР3)*	^• Аналіз фізичної ситуації. *(ГР2)* ^• Розв'язування комплексних задач. *(ГР3)* ^• Обґрунтування вибору методу розв'язування. *(ГР3)*	Добірка графіків (v(t)). Авторська презентація онлайн-симуляція PhET	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити задачі практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати задачу підвищеної складності.
8	48.	2.11		*ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №2* *«Дослідження рівноприскореного руху» Мета:* експериментально дослідити рівноприскорений рух та визначити прискорення тіла. *Форма роботи: робота в парах (групах). Очікуваний результат: учні самостійно планують експеримент, виконують вимірювання часу та шляху, визначають середню швидкість руху, обчислюють абсолютну й відносну похибки вимірювань*, аналізують причини виникнення похибок, оцінюють достовірність результатів, оформлюють звіт та формулюють аргументовані висновки	*УЛР* / *ГР1,* *ГР2, ГР3*	• Формулюють мету дослідження та висувають припущення. *(ГР1)* • Проводять вимірювання, фіксують результати експерименту. *(ГР2)* • Опрацьовують результати, визначають прискорення, формулюють висновки. *(ГР3)*	• Планування експерименту. *(ГР1)* • Виконання вимірювань. *(ГР2)* • Обробка результатів, оформлення звіту та висновків. *(ГР3)*	Лабораторний комплект (рейка, візок, секундомір або цифровий датчик руху). Tracker, онлайн-симуляція PhET	О*БОВ’ЯЗКОВО: оформити звіт лабораторної роботи. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати обробку експериментальних даних у електронній таблиці.
9	49.	2.12		Вільне падіння. Рух тіла, кинутого вертикально вгору. Прискорення вільного падіння. Рівняння вільного падіння	*УВМ* / *ГР1,*	• Аналізують особливості вільного падіння та руху тіла, кинутого вертикально вгору. *(ГР1)*	• Пояснення фізичного змісту прискорення вільного падіння. *(ГР1)*	Авторська презентація Демонстрація вільного падіння тіл.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: опрацюват §...; виконати Впр…№…
№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
					*ГР2, ГР3*	• Пояснюють напрямки векторів швидкості та прискорення на різних етапах руху. *(ГР2)* • Застосовують рівняння вільного падіння для розв'язування задач. *(ГР3)*	• Аналіз фізичних ситуацій. *(ГР2)* • Розв'язування розрахункових задач. *(ГР3)*	Дослід із трубкою Ньютона (відео). онлайн-симуляція PhET	З*А БАЖАННЯМ*: підготувати повідомлення «Дослід Галілея та сучасн методи визначення прискорення вільного падіння».
9	50.	2.13		*ПРАКТИКУМ №13.1* *Розв'язування розрахункових задач «Рівноприскорений прямолінійний рух. Вільне падіння»* *Мета: удосконалити навички розв'язування задач на рівноприскорений рух і вільне падіння. Форма роботи: індивідуальна, парна. Очікуваний результат*: учні впевнено застосовують рівняння кінематики для розв'язування задач різних типів.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують фізичні ситуації, визначають відомі й шукані величини. *(ГР2)* • Складають математичну модель руху, застосовують рівняння рівноприскореного руху та вільного падіння для розв'язування задач. *(ГР3)* • Аналізують отримані результати та оцінюють їх фізичний зміст. *(ГР3)*	^• Аналіз умови задачі. *(ГР2)* ^• Побудова математичної моделі. *(ГР3)* ^• Правильність, повнота й обґрунтованість розв'язування задач. *(ГР3)*	Добірка задач різного рівня складності. Добірка графіків (v(t)). Авторська презентація онлайн-симуляція PhET	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити задачі практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати задачу підвищеної складності або олімпіадного рівня.
9	51.	2.14		*ПРАКТИКУМ №13.2* *Розв'язування розрахункових задач «Рівноприскорений прямолінійний рух. Вільне падіння»* *Мета: удосконалити навички розв'язування задач на рівноприскорений рух і вільне падіння. Форма роботи: індивідуальна, парна. Очікуваний результат*: учні впевнено застосовують рівняння кінематики для розв'язування задач різних типів.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують фізичні ситуації, визначають відомі й шукані величини. *(ГР2)* • Складають математичну модель руху, застосовують рівняння рівноприскореного руху та вільного падіння для розв'язування задач. *(ГР3)* • Аналізують отримані результати та оцінюють їх фізичний зміст. *(ГР3)* •	^• Аналіз умови задачі. *(ГР2)* ^• Побудова математичної моделі. *(ГР3)* ^• Правильність, повнота й обґрунтованість розв'язування задач. *(ГР3)*	Добірка задач різного рівня складності. Добірка графіків (v(t)). Авторська презентація онлайн-симуляція PhET	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити задачі практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати задачу підвищеної складності або олімпіадного рівня.
9	52.	2.15		*ТЕСТОВЕ ОПИТУВАННЯ* *«Рівноприскорений прямолінійний рух»*	ТО / *ГР1,* *ГР2*	• Виконують тестові завдання різних типів. *(ГР1)* • Аналізують фізичні ситуації, графіки, кінематичні рисунки та встановлюють відповідності між фізичними величинами. *(ГР2)*	• Розуміння фізичних понять і закономірностей. *(ГР1)* • Аналіз кінематичних рисунків, графіків, формул і фізичних ситуацій. *(ГР2)*	Тестова платформа (Google Forms, Classtime, «На Урок», Всеосвіта) або друкован тестові матеріали. .	О*БОВ’ЯЗКОВО: повторити формули та означення теми. і ЗА БАЖАННЯМ*: виконати онлайн-тест для самоперевірки.
9	53.	2.16		*ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА №2* *«Рівноприскорений прямолінійний рух» (формат МНТ)*	*ПКР* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Виконують тестові та розрахункові завдання, аналізують фізичні ситуації. *(ГР1)* • Інтерпретують кінематичні рисунки, графіки та математичні моделі руху. *(ГР2)* • Розв'язують задачі різного рівня складності, обґрунтовують отримані результати. *(ГР3)*	• Знання основних понять, законів і формул теми. *(ГР1)* • Уміння аналізувати фізичні моделі та графічну інформацію. *(ГР2)* • Розв'язування розрахункових задач і задач із розгорнутою відповіддю. *(ГР3)*	Комплект контрольних завдань у форматі МНТ. Презентація (за потреби).	О*БОВ’ЯЗКОВО: повторити тему «Рівноприскорений рух», проаналізувати допущені помилки після перевірки роботи. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати додаткові тренувальні завдання у форматі МНТ.
9	54.	2.17		*НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЄКТ (STEM) №2* (на вибір).	НП /	^• Планування експерименту *(ГР1* ^• Відеоаналіз руху *(ГР2)*	^• План дослідження *(ГР1)* ^• Таблиці та графіки *(ГР2)*	Tracker, PhET «Moving Man», Google Sheets.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: Підготувати модель до випробувань та захисту.

и и і

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Тема 1.* *«Безпечне гальмування велосипеда».* *Тема 2. «Конструювання похилої площини для дослідження прискореного руху».* Проблема: Від чого залежить прискорення руху тіла? Мета: дослідити рівноприскорений рух експериментально та створити діючу модель установки. Форма роботи: групова. Очікуваний продукт: відеозвіт, таблиці, графіки, технічний опис. Діюча модель: похила площина або експериментальна установка для дослідження прискорення. Рекомендовані цифрові інструменти: Tracker, Google Sheets, PhET «Moving Man». Очікуваний результат:** учні визначають прискорення експериментально, аналізують результати та демонструють роботу моделі.	*ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	^• Обробка результатів *(ГР2)* ^• Формулювання висновків *(ГР3)*.	^• Висновки *(ГР3)*.
10	55.	2.18		*НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЄКТ (STEM) №2. ЗАХИСТ ПРОЄКТУ.*	НП / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	^• Демонстрація роботи установки *(ГР1)* ^• Аналіз результатів *(ГР2)* ^• Захист проєкту *(ГР3)*.	^• Робота моделі *(ГР1)* ^• Презентація *(ГР2)* ^• Аргументованість висновків *(ГР3)*.	Tracker, Google Sheets, Canva.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: Оформити електронне портфоліо проєкту
*РОЗДІЛ 2. КІНЕМАТИКА*
*ТЕМА 3. РІВНОМІРНИЙ РУХ ПО КОЛУ*
10	56.	3.1		Криволінійний рух. Лінійна швидкість	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Порівнюють прямолінійний і криволінійний рух, визначають їх характерні ознаки *(ГР1). • Пояснюють поняття миттєвої та лінійної швидкості під час криволінійного руху (ГР1). • Визначають напрямок вектора лінійної швидкості в різних точках траєкторії (ГР2). • Розв'язують найпростіші задачі на визначення лінійної швидкості (ГР2). • Аналізують приклади криволінійного руху в природі, транспорті та техніці, формулюють висновки (ГР3)*.	• Розуміння понять «криволінійний рух», «лінійна швидкість», «миттєва швидкість» *(ГР1). • Уміння визначати напрямок вектора швидкості та застосовувати формулу лінійної швидкості (ГР2). • Уміння аналізувати фізичні ситуації та робити висновки (ГР3)*.	Демонстрація руху кульки по вигнутому жолобу. Обертання тіла на нитці. Відеодемонстрація руху автомобіля на повороті. Анімація напрямку вектора швидкості. Авторська презентація.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати приклади криволінійного руху в техніці та природі.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
10	57.	3.2		Рівномірний рух матеріальної точки по колу. Кутова швидкість. Період обертання та обертова частота	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Формулюють означення рівномірного руху по колу *(ГР1). • Пояснюють фізичний зміст кутової швидкості, періоду та частоти обертання (ГР1). • Використовують формули для визначення періоду, частоти та кутової швидкості (ГР2). • Порівнюють лінійну і кутову швидкості, встановлюють взаємозв'язок між фізичними величинами (ГР2). • Аналізують отримані результати розрахунків та роблять висновки (ГР3)*.	• Розуміння фізичного змісту кутової швидкості, періоду та частоти *(ГР1). • Уміння застосовувати формули під час розв'язування задач (ГР2). • Уміння аналізувати взаємозв'язок фізичних величин і робити висновки (ГР3)*.	Демонстрація обертання диска. Модель годинникової стрілки. Відеодослід «Рівномірний рух по колу». GeoGebra (анімація руху по колу). Авторська презентація	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: скласти схему взаємозв'язку між періодом, частотою та кутовою швидкістю.
10	58.	3.3		Доцентрове (нормальне) прискорення. Нерівномірний рух матеріальної точки по колу. Тангенціальне та нормальне прискорення	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Пояснюють причини виникнення доцентрового прискорення *(ГР1). • Розрізняють тангенціальне і нормальне прискорення (ГР1). • Визначають напрямки векторів швидкості, нормального та тангенціального прискорень (ГР2). • Розв'язують задачі на визначення доцентрового прискорення (ГР2). • Аналізують рух тіл у транспорті, спорті та техніці, пояснюють прояв різних видів прискорення, формулюють висновки (ГР3)*.	• Розуміння фізичного змісту нормального та тангенціального прискорень *(ГР1). • Уміння застосовувати формулу доцентрового прискорення та працювати з векторними схемами (ГР2). • Уміння аналізувати фізичні процеси та аргументовано пояснювати результати (ГР3)*.	Демонстрація руху кульки на нитці. Відеодемонстрація «Рух автомобіля на повороті». Анімація векторів швидкості та прискорення.GeoGebra. Авторська презентація	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати повідомлення про прояв доцентрового прискорення у спорті або техніці.
10	59.	3.4		*ПРАКТИКУМ №14.1* *Розв'язування задач з теми «Рух по колу»* *Мета:* сформувати навички застосування формул рівномірного руху по колу під час розв'язування якісних і розрахункових задач. *Форма роботи:* індивідуальна, парна. *Очікуваний результат:* учні правильно визначають лінійну та кутову швидкість, період, частоту й доцентрове прискорення, аналізують результати розрахунків	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Розв'язують задачі різного рівня складності *(ГР2). • Обґрунтовують вибір фізичних закономірностей і формул (ГР3). • Аналізують отримані результати та оцінюють їх реалістичність (ГР3)*.	• Правильність застосування фізичних формул *(ГР2). • Точність математичних обчислень (ГР2). • Логічність пояснення, аналіз і висновки (ГР3)*.	Добірка розрахункових задач. Авторська презентація з покроковим розв'язуванням.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити нерозв'язані задачі; повторити всі формули теми. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати задачі підвищеної складності.
10	60.	3.5		*ПРАКТИКУМ №14.2* *Розв'язування задач з теми «Рух по колу»* *Мета:* сформувати навички застосування формул рівномірного руху по колу під час	УП / *ГР2, ГР3*	• Розв'язують задачі різного рівня складності *(ГР2). • Обґрунтовують вибір фізичних закономірностей і формул (ГР3). • Аналізують отримані результати та оцінюють їх реалістичність (ГР3)*.	• Правильність застосування фізичних формул *(ГР2). • Точність математичних обчислень (ГР2). • Логічність пояснення, аналіз і висновки (ГР3)*.	Добірка розрахункових задач. Авторська презентація з покроковим розв'язуванням.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити нерозв'язані задачі; повторити всі формули теми. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати задачі підвищеної складності.

и и

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				розв'язування якісних і розрахункових задач. *Форма роботи:* індивідуальна, парна. *Очікуваний результат:* учні правильно визначають лінійну та кутову швидкість, період, частоту й доцентрове прискорення, аналізують результати розрахунків
11	61.	3.6		*ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №3. Визначення періоду обертання тіла* *Мета:* експериментально визначити період обертання тіла та обчислити обертову частоту. *Форма роботи:* парна. *Очікуваний результат:* учні виконують вимірювання, обчислюють період і частоту обертання, обчислюють абсолютну й відносну похибки вимірювань, аналізують причини виникнення похибок, оцінюють достовірність результатів, оформлюють звіт та формулюють аргументовані висновки	ЛР / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Планують виконання досліду та дотримуються правил безпеки *(ГР1). • Виконують вимірювання часу і кількості обертів, проводять обчислення (ГР2). • Аналізують результати дослідження, оцінюють похибки та формулюють висновки (ГР3)*.	• Дотримання методики експерименту *(ГР1). • Точність вимірювань і правильність обчислень (ГР2). • Аналіз результатів, оцінювання похибок і формулювання висновків (ГР3)*.	Штатив. Нитка з тягарцем або обертовий диск. Секундомір. Лічильник обертів (за наявності). Калькулятор. Цифровий вимірювальний комплекс. Відеоінструкція.	О*БОВ’ЯЗКОВО: оформити звіт лабораторної роботи; повторити матеріал теми. ЗА БАЖАННЯМ*: запропонувати спосіб зменшення похибки вимірювань.
11	62.	3.7		*ТЕСТОВЕ ОПИТУВАННЯ. Рівномірний* *рух матеріальної точки по колу*	ТО / *ГР1,* *ГР2*	• Виконують тестові завдання різних форматів *(ГР1). • Аналізують фізичні ситуації та встановлюють правильні закономірності (ГР1). • Розв'язують короткі розрахункові задачі (ГР2)*.	• Розуміння фізичних понять і закономірностей *(ГР1). • Уміння застосовувати формули під час виконання тестових завдань (ГР2)*.	Google Forms / Moodle / «На Урок» / «Всеосвіта». Презентація. Інтерактивні тести.	О*БОВ’ЯЗКОВО: проаналізувати помилки; повторити формули теми. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати додатковий онлайн-тест.
11	63.	3.8		*ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА* №3. *Рівномірний рух матеріальної точки по колу (формат НМТ)*	*ПКР* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Виконують тестові завдання різних типів *(ГР1). • Розв'язують розрахункові задачі (ГР2). • Аналізують фізичні процеси, обґрунтовують відповіді та роблять висновки (ГР3)*.	• Розуміння фізичних понять і закономірностей *(ГР1). • Уміння застосовувати фізичні закони та математичний апарат (ГР2). • Уміння аналізувати результати, аргументувати відповіді та формулювати висновки (ГР3)*.	Друковані або електронні варіанти контрольної роботи. Презентація. Платформа тестування (за потреби).	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати роботу; проаналізувати власні результати. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати додатковий варіант завдань у форматі НМТ.
11	64.	3.9		*НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЄКТ (STEM) №3* (на вибір). *Тема 1.* *«Проєктування безпечного повороту дороги».* *Тема 2.* *«Створення моделі каруселі з безпечними параметрами руху».*	НП / *ГР1, ГР2, ГР3*	^• - Проєктування моделі *(ГР2).- Виконання розрахунків (ГР2).- Виготовлення моделі (ГР1).Аналіз результатів (ГР3)*.	^• - Креслення *(ГР2).- Робота моделі (ГР1).- Обґрунтування розрахунків (ГР3)*.	GeoGebra, SketchUp Free, Google Earth, Google Sheets.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: Завершити модель та підготувати презентацію.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Проблема:* Як забезпечити безпечний рух тіл по коловій траєкторії? *Мета:* дослідити параметри рівномірного руху по колу та створити діючу модель. *Форма роботи:* групова. *Очікуваний продукт:* креслення, розрахунки, презентація. *Діюча модель:* макет повороту дороги або модель каруселі. *Рекомендовані цифрові інструменти: GeoGebra, SketchUp Free, Google Earth, Google Sheets. Очікуваний результат:* учні виконують розрахунки, демонструють роботу моделі та пояснюють умови безпечного руху.
11	65.	3.10		*НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЄКТ (STEM) №3. ЗАХИСТ ПРОЄКТУ.*	НП / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	^• Демонстрація роботи моделі (*(ГР1)* ^• Аналіз результатів *(ГР2)* ^• Захист проєкту *(ГР3)*.	^• Робота моделі *(ГР1)* ^• Презентація *(ГР2)* ^• Висновки *(ГР3)*.	GeoGebra, SketchUp Free, Canva.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: Оформити електронне портфоліо проєкту.
*РОЗДІЛ 2. ЗАКОНИ ДИНАМІКИ*
*ТЕМА 4. ЗАКОНИ НЬЮТОНА*
11	66.	4.1		Сила. Додавання сил. Рівнодійна сил.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Пояснюють поняття сили як фізичної величини, що характеризує взаємодію тіл *(ГР1). • Називають характеристики сили (модуль, напрямок, точка прикладання) та одиницю її вимірювання (ГР1). • Будують векторні схеми додавання співнапрямлених, протилежно напрямлених і взаємно перпендикулярних сил (ГР2). • Визначають рівнодійну двох і кількох сил графічним та аналітичним способами (ГР2). • Аналізують вплив рівнодійної сили на характер руху тіла та роблять обґрунтовані висновки (ГР3)*.	• Розуміння фізичного змісту сили та рівнодійної сили *(ГР1). • Уміння додавати сили графічним і аналітичним способами (ГР2). • Уміння аналізувати фізичні ситуації та аргументувати висновки (ГР3)*.	Динамометри.Набір тягарців.Демонстрація додавання сил за допомогою векторної моделі. Авторська презентація	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… вивчити правила додавання сил. ЗА БАЖАННЯМ*: побудуват векторні схеми рівнодійної сил для побутових прикладів.
12	67.	4.2		Види сил у механіці.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2, ГР3*	• Пояснюють поняття взаємодії тіл як причини виникнення сили *(ГР1). • Розрізняють гравітаційну та електромагнітну взаємодії, наводять приклади їх проявів у механічних явищах (ГР1). • Порівнюють гравітаційну та електромагнітну взаємодії, визначають їх характерні особливості (ГР2)*.	• Розуміння понять «гравітаційна взаємодія» та «електромагнітна взаємодія» *(ГР1). • Уміння встановлювати зв'язок між механічними силами та фундаментальними взаємодіями (ГР2)*.	Модель взаємодії магнітів. Демонстрація електростатичної взаємодії заряджених тіл. Демонстрація дії сили тяжіння. Відеофрагмент «Фундаментальні взаємодії». Авторська презентація	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… скласти порівняльну таблицю «Гравітаційна та електромагнітна взаємодії». ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати повідомлення про

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
						• Встановлюють, які механічні сили є проявами гравітаційної або електромагнітної взаємодії *(ГР2). • Аналізують роль фундаментальних взаємодій у поясненні механічних явищ і формулюють висновки (ГР3)*.	• Уміння аналізувати фізичні явища й аргументовано пояснювати їх природу *(ГР3)*.		прояви фундаментальних взаємодій у природі й техніці.
12	68.	4.3		Поняття інерціальної системи відліку. Принцип відносності Галілея.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Пояснюють поняття інерціальної та неінерціальної систем відліку *(ГР1). • Формулюють принцип відносності Галілея та пояснюють його фізичний зміст (ГР1). • Визначають інерціальні системи відліку в запропонованих фізичних ситуаціях (ГР2). • Аналізують механічні явища з позиції різних систем відліку (ГР2). • Обґрунтовують застосування принципу відносності для пояснення механічних явищ (ГР3)*.	• Розуміння понять «інерціальна система відліку» та «принцип відносності Галілея» *(ГР1). • Уміння аналізувати механічні явища в різних системах відліку (ГР2). • Уміння аргументовано пояснювати результати спостережень і формулювати висновки (ГР3)*.	Демонстрація руху візка з тілом. Відеодемонстрація руху пасажира в транспорті. Анімації різних систем відліку. Tracker (аналіз руху). Авторська презентація	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати приклади прояву принципу відносності в повсякденному житті.
12	69.	4.4		І закон Ньютона. Межі застосування. Інерція.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Формулюють І закон Ньютона та пояснюють його фізичний зміст *(ГР1). • Пояснюють явище інерції та визначають межі застосування І закону Ньютона (ГР1). • Аналізують умови рівноваги сил і характер руху тіла в інерціальних системах відліку (ГР2). • Застосовують І закон Ньютона для пояснення механічних явищ і розв'язування якісних задач (ГР2). • Аналізують прояви інерції у транспорті, техніці та побуті, обґрунтовують необхідність дотримання правил безпеки та роблять висновки (ГР3)*.	• Розуміння фізичного змісту І закону Ньютона та явища інерції *(ГР1). • Уміння застосовувати І закон Ньютона під час аналізу фізичних ситуацій (ГР2). • Уміння пояснювати механічні явища, аргументувати відповіді та формулювати висновки (ГР3)*.	Дослід із монетою та карткою. Демонстрація інерції на візку. Відеодемонстрації проявів інерції. Симуляція PhET «Forces and Motion». Авторська презентація	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№…; підготуватися до практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: дослідити приклади використання явища інерції в сучасній техніці.
12	70.	4.5		*ПРАКТИКУМ №15.1* *Розв'язування задач з теми «І закон* *Ньютона»* *Мета:* сформувати вміння застосовувати І закон Ньютона під час аналізу механічних явищ і розв'язування якісних та розрахункових задач. *Форма роботи:* індивідуальна, парна. *Очікуваний результат:* учні пояснюють прояви інерції, визначають рівнодійну сил, аналізують умови рівноваги та рівномірного прямолінійного руху	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Розв'язують якісні та розрахункові задачі на застосування І закону Ньютона *(ГР2). • Будують силові схеми та визначають рівнодійну сил (ГР2). • Аналізують умови застосування І закону Ньютона, обґрунтовують спосіб розв'язання та роблять висновки (ГР3)*.	• Правильність застосування І закону Ньютона *(ГР2). • Уміння будувати силові схеми та виконувати обчислення (ГР2). • Логічність пояснень, аналіз результатів і формулювання висновків (ГР3)*.	Добірка якісних і розрахункових задач. Авторська презентація з покроковим розв'язуванням. GeoGebra (векторні схеми). Інтерактивні вправи LearningApps.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити нерозв'язані задачі; повторити І закон Ньютона. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати задачі підвищеного рівня складності.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
12	71.	4.6		*ПРАКТИКУМ №15.2* *Розв'язування задач з теми «І закон* *Ньютона»* *Мета:* сформувати вміння застосовувати І закон Ньютона під час аналізу механічних явищ і розв'язування якісних та розрахункових задач. *Форма роботи:* індивідуальна, парна. *Очікуваний результат:* учні пояснюють прояви інерції, визначають рівнодійну сил, аналізують умови рівноваги та рівномірного прямолінійного руху	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Розв'язують якісні та розрахункові задачі на застосування І закону Ньютона *(ГР2). • Будують силові схеми та визначають рівнодійну сил (ГР2). • Аналізують умови застосування І закону Ньютона, обґрунтовують спосіб розв'язання та роблять висновки (ГР3)*.	• Правильність застосування І закону Ньютона *(ГР2). • Уміння будувати силові схеми та виконувати обчислення (ГР2). • Логічність пояснень, аналіз результатів і формулювання висновків (ГР3)*.	Добірка якісних і розрахункових задач. Авторська презентація з покроковим розв'язуванням. GeoGebra (векторні схеми). Інтерактивні вправи LearningApps.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити нерозв'язані задачі; повторити І закон Ньютона. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати задачі підвищеного рівня складності.
12	72.	4.7		ІІ закон Ньютона. Межі застосування. Інертність і маса тіла. Запис закону в імпульсній формі.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Формулюють ІІ закон Ньютона та пояснюють його фізичний зміст *(ГР1). • Пояснюють поняття інертності та маси тіла, характеризують їх фізичний зміст (ГР1). • Записують ІІ закон Ньютона у векторній та імпульсній формах, визначають межі його застосування (ГР2). • Розв'язують найпростіші задачі на застосування ІІ закону Ньютона (ГР2). • Аналізують залежність прискорення тіла від сили та маси, роблять обґрунтовані висновки (ГР3)*.	• Розуміння фізичного змісту ІІ закону Ньютона, інертності та маси *(ГР1). • Уміння застосовувати ІІ закон Ньютона в різних формах під час розв'язування задач (ГР2). • Уміння аналізувати взаємозв'язок між силою, масою та прискоренням, формулювати висновки (ГР3)*.	Демонстрація залежності прискорення від сили та маси на динамічному візку. Динамічний візок, набір тягарців, динамометр.Відеодослід .Симуляція PhET Forces and Motion. Авторська презентація	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№…; вивчити формулювання та формули. ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати порівняльну схему І та ІІ законів Ньютона.
13	73.	4.8		*ПРАКТИКУМ №16.1* *Розв'язування задач з теми «ІІ закон* *Ньютона за даними графіку»* *Мета:* сформувати вміння застосовувати ІІ закон Ньютона під час аналізу графічної інформації та розв'язування задач. *Форма роботи:* індивідуальна, парна. *Очікуваний результат:* учні аналізують графіки фізичних величин, визначають силу, масу або прискорення та обґрунтовують отримані результати	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують графіки залежностей фізичних величин *(ГР2). • Розв'язують задачі на застосування ІІ закону Ньютона за даними графіків (ГР2). • Інтерпретують результати обчислень, оцінюють правильність розв'язання та роблять висновки (ГР3)*.	• Уміння аналізувати графіки та використовувати їх під час розв'язування задач *(ГР2). • Правильність математичних обчислень (ГР2). • Логічність пояснень і висновків (ГР3)*.	Добірка графічних задач.GeoGebra. Авторська презентація. Інтерактивні вправи. Калькулятор.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач; повторити ІІ закон Ньютона. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти власну задачу за графіком руху.
13	74.	4.9		*ПРАКТИКУМ №16.2* *Розв'язування задач з теми «ІІ закон* *Ньютона за даними графіку»* *Мета:* сформувати вміння застосовувати ІІ закон Ньютона під час аналізу графічної інформації та розв'язування задач. *Форма роботи:* індивідуальна, парна. *Очікуваний результат:* учні аналізують графіки фізичних величин, визначають	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують графіки залежностей фізичних величин *(ГР2). • Розв'язують задачі на застосування ІІ закону Ньютона за даними графіків (ГР2). • Інтерпретують результати обчислень, оцінюють правильність розв'язання та роблять висновки (ГР3)*.	• Уміння аналізувати графіки та використовувати їх під час розв'язування задач *(ГР2). • Правильність математичних обчислень (ГР2). • Логічність пояснень і висновків (ГР3)*.	Добірка графічних задач.GeoGebra. Авторська презентація. Інтерактивні вправи. Калькулятор.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач; повторити ІІ закон Ньютона. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти власну задачу за графіком руху.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				силу, масу або прискорення та обґрунтовують отримані результати
13	75.	4.10		ІІІ закон Ньютона. Межі застосування. Взаємодія.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Формулюють ІІІ закон Ньютона та пояснюють його фізичний зміст *(ГР1). • Пояснюють поняття взаємодії тіл і визначають пари сил дії та протидії (ГР1). • Будують силові схеми для тіл, що взаємодіють, та визначають сили дії і протидії (ГР2). • Аналізують межі застосування ІІІ закону Ньютона під час розв'язування якісних задач (ГР2). • Пояснюють прояв ІІІ закону Ньютона в природі, техніці та побуті, роблять обґрунтовані висновки (ГР3)*.	• Розуміння фізичного змісту ІІІ закону Ньютона та взаємодії тіл *(ГР1). • Уміння визначати сили дії та протидії й будувати силові схеми (ГР2). • Уміння пояснювати механічні явища на основі ІІІ закону Ньютона та формулювати висновки (ГР3)*.	Демонстрація взаємодії двох динамометрів. Динамічні візки з магнітами або пружиною. Повітряні кульки (реактивний рух). Відеодосліди. Симуляція PhET Collision Lab або Forces and Motion. Авторська презентація	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацювати §...; виконати Впр…№… підготуватися до практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: знайти приклади прояву ІІІ закону Ньютона в техніці або спорті.
13	76.	4.11		*ПРАКТИКУМ №17. Розв'язування задач з теми «ІІІ закон Ньютона»* *Мета: сформувати вміння застосовувати ІІІ закон Ньютона під час аналізу взаємодії тіл і розв'язування якісних та розрахункових задач. Форма роботи: індивідуальна, парна. Очікуваний результат*: учні визначають сили дії та протидії, будують силові схеми, пояснюють взаємодію тіл на основі ІІІ закону Ньютона	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Розв'язують якісні та розрахункові задачі на застосування ІІІ закону Ньютона *(ГР2). • Будують силові схеми взаємодії тіл і визначають пари сил дії та протидії (ГР2). • Обґрунтовують вибір способу розв'язання, аналізують результати та формулюють висновки (ГР3)*.	• Правильність застосування ІІІ закону Ньютона *(ГР2). • Уміння будувати силові схеми та визначати пари сил взаємодії (ГР2). • Логічність пояснень, аналіз результатів і формулювання висновків (ГР3)*.	Добірка якісних і розрахункових задач. Авторська презентація з покроковим розв'язуванням. GeoGebra (векторні схеми). Інтерактивні вправи LearningApps.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач; повторити ІІІ закон Ньютона. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати задачі підвищеного рівня складності.
13	77.	4.12		*ПРАКТИКУМ №18.1* *Розв'язування комплексних задач з теми* *«Закони Ньютона»* *Мета:* удосконалити вміння комплексно застосовувати закони Ньютона під час розв'язування задач різних типів. *Форма роботи:* індивідуальна, парна, робота в малих групах. *Очікуваний результат:* учні обирають оптимальний спосіб розв'язування, поєднують знання про всі три закони Ньютона, аналізують та оцінюють отримані результати	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Розв'язують комплексні якісні та розрахункові задачі з використанням І, ІІ та ІІІ законів Ньютона *(ГР2). • Будують силові схеми, аналізують умови задачі та обирають оптимальний алгоритм розв'язування (ГР2). • Аналізують отримані результати, перевіряють їх фізичну реалістичність і формулюють висновки (ГР3)*.	• Уміння комплексно застосовувати закони Ньютона *(ГР2). • Правильність математичних обчислень і побудови силових схем (ГР2). • Обґрунтованість способу розв'язання, аналіз результатів і висновки (ГР3)*.	Добірка комплексних задач. Авторська презентація GeoGebra. Інтерактивні вправи. Калькулятор.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… повторити матеріал теми; завершити нерозв'язані задачі. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати добірку задач у форматі НМТ.
13	78.	4.13		*ПРАКТИКУМ №18.2* *Розв'язування комплексних задач з теми* *«Закони Ньютона»*	УП / *ГР2, ГР3*	• Розв'язують комплексні якісні та розрахункові задачі з використанням І, ІІ та ІІІ законів Ньютона *(ГР2)*.	• Уміння комплексно застосовувати закони Ньютона *(ГР2)*.	Добірка комплексних задач. Авторська презентація. GeoGebra. Інтерактивні вправи.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: виконати №… повторити матеріал теми; завершити нерозв'язані задачі.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Мета:* удосконалити вміння комплексно застосовувати закони Ньютона під час розв'язування задач різних типів. *Форма роботи:* індивідуальна, парна, робота в малих групах. *Очікуваний результат:* учні обирають оптимальний спосіб розв'язування, поєднують знання про всі три закони Ньютона, аналізують та оцінюють отримані результати		• Будують силові схеми, аналізують умови задачі та обирають оптимальний алгоритм розв'язування *(ГР2). • Аналізують отримані результати, перевіряють їх фізичну реалістичність і формулюють висновки (ГР3)*.	• Правильність математичних обчислень і побудови силових схем *(ГР2). • Обґрунтованість способу розв'язання, аналіз результатів і висновки (ГР3)*.	Калькулятор.	З*А БАЖАННЯМ*: виконати добірку задач у форматі НМТ.
14	79.	4.14		*ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №4.* *Вимірювання маси тіл методом взаємодії.* *Мета:* експериментально визначити масу тіла методом взаємодії та встановити зв'язок між масою й інертністю тіла. *Форма роботи:* парна або групова. *Очікуваний результат: учні виконують вимірювання, визначають масу тіла методом взаємодії, опрацьовують результати експерименту, обчислюють абсолютну й відносну похибки вимірювань*, аналізують причини виникнення похибок, оцінюють достовірність результатів, оформлюють звіт та формулюють аргументовані висновки	ЛР / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Планують експеримент, визначають послідовність виконання дослідження та дотримуються правил безпеки *(ГР1). • Проводять вимірювання, виконують необхідні розрахунки та визначають масу тіла методом взаємодії (ГР2). • Аналізують результати експерименту, оцінюють похибки вимірювань, порівнюють отримані результати з еталонними значеннями та формулюють висновки (ГР3)*.	• Дотримання методики виконання лабораторної роботи *(ГР1). • Правильність вимірювань, обчислень і визначення маси тіла (ГР2). • Аналіз результатів експерименту, оцінювання похибок і формулювання висновків (ГР3)*.	Динамічні візки. Набір тягарців. Пружинний або гумовий з'єднувач для взаємодії візків. Лінійка, рулетка. Секундомір або цифровий датчик руху. Цифровий вимірювальний комплекс (за наявності). Відеоінструкція до лабораторної роботи. Tracker (за потреби для аналізу руху).	О*БОВ’ЯЗКОВО: оформити звіт лабораторної роботи; повторити матеріал теми «Закони Ньютона». ЗА БАЖАННЯМ*: запропонувати спосіб підвищення точності визначення маси методом взаємодії.
14	80.	4.15		*ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №5. Визначення густини речовини (твердих тіл, рідин) різними методами.* *Мета: експериментально визначити густину твердих тіл і рідин різними методами, порівняти отримані результати з табличними значеннями. Форма роботи: парна або групова. Очікуваний результат: учні виконують вимірювання маси та об'єму різними способами, обчислюють густину, обчислюють абсолютну й відносну похибки вимірювань*, аналізують причини виникнення похибок, оцінюють достовірність результатів, оформлюють звіт та формулюють аргументовані висновки	ЛР / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Планують виконання дослідження, добирають необхідне обладнання та дотримуються правил безпеки *(ГР1). • Вимірюють масу й об'єм тіл і рідин, визначають густину різними методами, виконують обчислення (ГР2). • Аналізують результати дослідження, порівнюють їх із табличними значеннями, оцінюють похибки та формулюють висновки (ГР3)*.	• Дотримання методики виконання лабораторної роботи *(ГР1). • Правильність вимірювань і розрахунків густини (ГР2). • Аналіз результатів, оцінювання похибок і формулювання висновків (ГР3)*.	Терези. Набір твердих тіл правильної та неправильної форми. Мензурки (мірні циліндри). Лінійка, штангенциркуль. Набір рідин. Калькулятор. Цифрові ваги (за наявності). Відеоінструкція до лабораторної роботи.	О*БОВ’ЯЗКОВО: оформити звіт лабораторної роботи; повторити матеріал теми «Закони Ньютона». ЗА БАЖАННЯМ*: визначити густину одного з побутових предметів у домашніх умовах та описати спосіб вимірювання.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
14	81.	4.16		*ТЕСТОВЕ ОПИТУВАННЯ* *Закони Ньютона.*	ТО / *ГР1,* *ГР2*	• Виконують тестові завдання різних форматів на знання законів Ньютона, сил і механічної взаємодії *(ГР1). • Аналізують фізичні ситуації, визначають закономірності та обирають правильні твердження (ГР1). • Розв'язують тестові й короткі розрахункові задачі на застосування законів Ньютона (ГР2)*.	• Розуміння фізичного змісту законів Ньютона та механічної взаємодії *(ГР1). • Уміння застосовувати фізичні закони, формули та виконувати обчислення під час тестування (ГР2)*.	Google Forms / Moodle / «На Урок» / «Всеосвіта». Авторська презентація. Інтерактивні тести. Онлайн-платформа для автоматичної перевірки результатів.	О*БОВ’ЯЗКОВО: проаналізувати помилки; повторити матеріал теми. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати додатковий онлайн-тест у форматі НМТ.
14	82.	4.17		*ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА №4. Закони Ньютона (формат НМТ).*	*ПКР* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Виконують тестові завдання різних типів і рівнів складності *(ГР1). • Розв'язують якісні та розрахункові задачі на застосування законів Ньютона (ГР2). • Аналізують фізичні ситуації, обґрунтовують відповіді, оцінюють отримані результати та формулюють висновки (ГР3)*.	• Розуміння фізичного змісту законів Ньютона та механічної взаємодії *(ГР1). • Уміння застосовувати фізичні закони, математичний апарат і виконувати обчислення (ГР2). • Уміння аналізувати фізичні процеси, аргументувати відповіді та формулювати висновки (ГР3)*.	Друковані або електронні варіанти контрольної роботи. Авторська презентаціяз інструкціями до виконання. Платформа тестування (за потреби).	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати роботу; проаналізувати власні результати та помилки. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати додатковий варіант завдань у форматі НМТ для самоперевірки.
14	83.	4.18		*НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЄКТ (STEM) №4* (на вибір). *Тема 1.* *«Безпечний ліфт: проєктування моделі системи аварійного гальмування».* *Тема 2.* *«Інерційний автомобіль: як працює ремінь безпеки?»* *Проблема:* Як закони Ньютона допомагають зробити транспорт безпечнішим? *Мета:* дослідити прояви інерції та законів Ньютона під час руху транспорту й створити діючу модель захисної системи. *Форма роботи:* індивідуальна, парна або групова. *Очікуваний продукт:* модель, технічний опис, результати випробувань, презентація. *Діюча модель:* модель ліфта із системою гальмування або модель автомобіля із захисною системою. *Рекомендовані цифрові інструменти:* PhET Forces and Motion, Tracker, Tinkercad, Canva. *Очікуваний результат:* учні пояснюють дію законів Ньютона, демонструють роботу моделі та оцінюють її ефективність.	НП / *ГР1, ГР2,* *ГР3*	• Аналіз технічної проблеми *(ГР3)* • Проєктування моделі *(ГР2)* • Виготовлення конструкції *(ГР1)* • Планування експерименту *(ГР1)*	• План проєкту *(ГР1)* • Діюча модель *(ГР1)* • Обґрунтування технічного рішення *(ГР3)*.	PhET Forces and Motion, Tracker, Tinkercad, Canva.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: Завершити виготовлення моделі та підготувати її д випробувань.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
14	84.	4.19		*НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЄКТ (STEM) №4. ЗАХИСТ ПРОЄКТУ.*	НП / *ГР1, ГР2,* *ГР3*	• Проведення випробувань Т*(ГР1)* • Аналіз результатів *(ГР2)* • Порівняння різних конструкцій *(ГР3)* • Захист проєкту *(ГР1), ГР2, ГР3).*	• Робота моделі *(ГР1)* • Презентація результатів *(ГР2)* • Висновки *(ГР3)*.	Tracker, Canva, мультимедійний проєктор.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: Оформити електронне портфоліо проєкту
*РОЗДІЛ 3. ЗАКОНИ ДИНАМІКИ*
*ТЕМА 5 СИЛИ В ПРИРОДІ. РУХ ТІЛА ПІД ДІЄЮ КІЛЬКОХ СИЛ*
15	85.	5.1		Гравітаційна взаємодія. Закон всесвітнього тяжіння.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають прояви гравітаційної взаємодії в природі та техніці *(ГР1). • Аналізують інформацію, схеми та історичні відомості про відкриття закону всесвітнього тяжіння (ГР2). • Пояснюють фізичний зміст закону всесвітнього тяжіння та умови його застосування (ГР3). • Застосовують закон всесвітнього тяжіння для пояснення руху небесних тіл (ГР3)*.	• Спостереження за виконанням навчальних досліджень *(ГР1). • Аналіз і пояснення фізичних моделей та схем (ГР2). • Усні відповіді, пояснення фізичного змісту закону (ГР3). • Розв'язування якісних задач (ГР3)*.	Авторська презентація Демонстрація взаємного притягання тіл (модель). Модель руху планет навколо Сонця. Анімація закону всесвітнього тяжіння. Інтерактивна симуляція руху небесних тіл.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати повідомлення про відкриття закону всесвітнього тяжіння.
15	86.	5.2		Гравітаційне поле, сила тяжіння. Фізична природа припливних ефектів.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Досліджують властивості гравітаційного поля та напрям сили тяжіння *(ГР1). • Аналізують схеми взаємного розташування Землі, Місяця і Сонця під час припливів (ГР2). • Пояснюють фізичну природу сили тяжіння та припливних явищ (ГР3). • Роблять висновки про роль гравітації у природних процесах (ГР3)*.	• Виконання навчальних досліджень *(ГР1). • Аналіз схем і моделей (ГР2). • Усне пояснення причин припливів і відпливів (ГР3). • Виконання якісних завдань (ГР3)*.	Авторська презентація Модель системи Земля—Місяць— Сонце. Глобус і модель Місяця. Анімація припливів і відпливів. Відеофрагмент про гравітаційне поле Землі.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: знайти приклади впливу припливів у господарські діяльності людини.
15	87.	5.3		*ПРАКТИКУМ №19. Розв'язування задач на силу тяжіння.* *Мета:* удосконалити вміння застосовувати закон всесвітнього тяжіння та формули сили тяжіння під час розв'язування задач. *Форма роботи: індивідуальна та парна. Очікуваний результат*: учні впевнено розв'язують розрахункові задачі різних типів на силу тяжіння.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умову задачі, визначають фізичні величини *(ГР2). • Добирають необхідні формули (ГР2). • Виконують розрахунки та обґрунтовують спосіб розв'язання (ГР3). • Аналізують отримані результати (ГР3)*.	• Правильність аналізу умови задач *(ГР2). • Вибір фізичних формул і математичної моделі (ГР2). • Обґрунтованість розв'язання (ГР3). • Правильність кінцевої відповіді (ГР3)*.	Добірка розрахункових задач. Авторська презентація із покроковими алгоритмами розв'язування. Онлайн-тренажер.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати задачі підвищеного рівня складності.
15	88.	5.4		*ПРАКТИКУМ №20.1* *Розв'язування задач на рух тіла, кинутого горизонтально та під кутом до горизонту.* *Мета:* сформувати стійкі навички розв'язування задач на рух тіла, кинутого	УП / *ГР2, ГР3*	. • Аналізують умову задачі, виконують рисунок і вибирають систему координат *(ГР2). • Розкладають початкову швидкість на горизонтальну та вертикальну складові, записують рівняння руху (ГР2)*.	• Правильність аналізу умови задачі та побудови рисунка *(ГР2). • Побудова математичної моделі та вибір рівнянь руху (ГР2)*. • Обґрунтованість способу	Добірка розрахункових задач різного рівня складності. Авторська презентація «Алгоритм розв'язування задач на рух тіла, кинутого під кутом до горизонту». Відеодемонстрація	О*БОВ’ЯЗКОВО*: виконати №… завершити розв'язування задач; повторити алгоритм розв'язування задач на рух тіла, кинутого горизонтально та під кутом до горизонту

о и

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				горизонтально та під кутом до горизонту, із застосуванням рівнянь кінематики та принципу незалежності рухів. *Форма роботи:* індивідуальна та парна. *Очікуваний результат:* учні аналізують фізичну модель руху, будують схеми, розкладають початкову швидкість на складові, застосовують рівняння руху по кожній осі координат, визначають параметри руху та обґрунтовують отримані результати		• Розв'язують задачі на визначення часу польоту, дальності польоту, максимальної висоти, координат, швидкості та кута падіння *(ГР3). • Аналізують отримані результати, оцінюють їх фізичну реальність і правильність розв'язання (ГР3)*.	розв'язання *(ГР3). • Правильність математичних обчислень, аналіз і оформлення відповіді (ГР3)*.	траєкторії польоту. Комп'ютерна симуляція руху тіла, кинутого горизонтально та під кутом до горизонту.	З*А БАЖАННЯМ*: розв'язати комбіновані задачі підвищеного рівня складності, у яких необхідно визначити кілька параметрів руху.
15	89.	5.5		*ПРАКТИКУМ №20.2* *Розв'язування задач на рух тіла, кинутого горизонтально та під кутом до горизонту.* *Мета:* сформувати стійкі навички розв'язування задач на рух тіла, кинутого горизонтально та під кутом до горизонту, із застосуванням рівнянь кінематики та принципу незалежності рухів. *Форма роботи:* індивідуальна та парна. *Очікуваний результат:* учні аналізують фізичну модель руху, будують схеми, розкладають початкову швидкість на складові, застосовують рівняння руху по кожній осі координат, визначають параметри руху та обґрунтовують отримані результати	УП / *ГР2,* *ГР3*	. • Аналізують умову задачі, виконують рисунок і вибирають систему координат *(ГР2). • Розкладають початкову швидкість на горизонтальну та вертикальну складові, записують рівняння руху (ГР2). • Розв'язують задачі на визначення часу польоту, дальності польоту, максимальної висоти, координат, швидкості та кута падіння (ГР3). Аналізують отримані результати, оцінюють їх фізичну реальність і правильність розв'язання (ГР3)*.	• Правильність аналізу умови задачі та побудови рисунка *(ГР2). • Побудова математичної моделі та вибір рівнянь руху (ГР2). • Обґрунтованість способу розв'язання (ГР3). • Правильність математичних обчислень, аналіз і оформлення відповіді (ГР3)*.	Добірка розрахункових задач різного рівня складності. Авторська презентація «Алгоритм розв'язування задач на рух тіла, кинутого під кутом до горизонту». Відеодемонстрація траєкторії польоту. Комп'ютерна симуляція руху тіла, кинутого горизонтально та під кутом до горизонту.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач; повторити алгоритм розв'язування задач на рух тіла, кинутого горизонтально та під кутом до горизонту ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати комбіновані задачі підвищеного рівня складності, у яких необхідно визначити кілька параметрів руху.
15	90.	5.6		Сила пружності. Закон Гука. Модуль Юнга. Діаграма деформації.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають різні види деформацій тіл *(ГР1). • Аналізують графік залежності сили пружності від видовження та діаграму деформації (ГР2). • Пояснюють закон Гука та фізичний зміст модуля Юнга (ГР3). • Роблять висновки щодо меж пружної та пластичної деформацій (ГР3)*.	• Спостереження за демонстраційними дослідами *(ГР1). • Аналіз графіків і діаграм (ГР2). • Усне пояснення фізичних закономірностей (ГР3). • Виконання якісних завдань (ГР3)*.	Пружина, динамометр, набір тягарців, зразки матеріалів, демонстрація діаграми деформації, відеодослід із визначення жорсткості пружини.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: знайти приклади використання пружних властивостей матеріалів у техніці.
16	91.	5.7		*ПРАКТИКУМ №21. Розв'язування задач на силу пружності.* *Мета:* сформувати стійкі навички розв'язування задач із використанням закону Гука та формул сили пружності. *Форма роботи:* індивідуальна та парна.	УП / *ГР2, ГР3*	^• Аналізують умову задачі *(ГР2). ^• Будують математичну модель задачі (ГР2). ^• Виконують необхідні обчислення (ГР3). ^• Аналізують правильність отриманих результатів (ГР3)*.	^• Аналіз умови задачі *(ГР2). ^• Побудова математичної моделі (ГР2). ^• Обґрунтування способу розв'язання (ГР3). ^• Правильність отриманих результатів (ГР3)*.	Добірка задач різних рівнів складності. Авторська презентація із алгоритмами розв'язування. Онлайнтренажер.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати додаткові задачі підвищеного рівня складності.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Очікуваний результат*: учні правильно застосовують закон Гука під час розв'язування якісних і розрахункових задач.
16	92.	5.8		Сили тертя, види тертя. Коефіцієнт тертя.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають прояви різних видів тертя під час демонстраційних дослідів *(ГР1). • Аналізують залежність сили тертя від сили нормальної реакції та властивостей поверхонь (ГР2). • Пояснюють фізичну природу сили тертя, порівнюють види тертя та характеризують коефіцієнт тертя (ГР3). • Роблять висновки щодо ролі тертя в природі, побуті й техніці (ГР3)*.	• Спостереження за демонстраційними дослідами *(ГР1). • Аналіз таблиць, графіків і схем (ГР2). • Усне пояснення фізичних закономірностей (ГР3). • Виконання якісних завдань (ГР3)*.	Динамометр, дерев'яний брусок, поверхні з різних матеріалів, відеодемонстрація видів тертя, інтерактивна симуляція сили тертя.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: знайти приклади корисного і шкідливого тертя в техніці та побуті.
16	93.	5.9		*ПРАКТИКУМ №22. Розв'язування задач на силу тертя.* *Мета:* удосконалити вміння застосовувати формули сили тертя під час розв'язування задач. *Форма роботи:* індивідуальна та парна. *Очікуваний результат:* учні впевнено розв'язують розрахункові задачі на визначення сили тертя та коефіцієнта тертя	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умову задачі *(ГР2). • Добирають фізичні формули та будують математичну модель (ГР2). • Виконують обчислення й обґрунтовують спосіб розв'язання (ГР3). • Аналізують отримані результати (ГР3)*.	• Аналіз умови задач *(ГР2). • Побудова математичної моделі (ГР2). • Обґрунтування способу розв'язання (ГР3). • Правильність кінцевої відповіді (ГР3)*.	Добірка розрахункових задач. Авторська презентація з алгоритмами розв'язування. Онлайнтренажер.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати задачі підвищеного рівня складності.
16	94.	5.10		Сила опору під час руху тіла в рідині або газі.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають прояв сили опору середовища під час демонстраційних дослідів *(ГР1). • Аналізують залежність сили опору від швидкості руху, форми та площі поверхні тіла (ГР2). • Пояснюють фізичну природу сили опору та її практичне значення (ГР3). • Роблять висновки щодо використання аеродинамічних і гідродинамічних форм у техніці (ГР3)*.	• Спостереження за демонстраційними дослідами *(ГР1). • Аналіз схем і графіків (ГР2). • Усне пояснення фізичних закономірностей (ГР3). • Виконання якісних завдань (ГР3)*.	Демонстрація падіння тіл різної форми. Відео роботи аеродинамічної труби. Інтерактивна симуляція сили опору середовища.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№…. ЗА БАЖАННЯМ*: знайти приклади застосування обтічної форми в транспорті та природі.
16	95.	5.11		*ПРАКТИКУМ №23* *Розв'язування задач на силу опору середовища.* *Мета:* сформувати навички розв'язування задач на силу опору під час руху тіл у рідині та газі. *Форма роботи:* індивідуальна та парна.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умову задачі *(ГР2). • Добирають математичну модель і необхідні формули (ГР2). • Виконують обчислення та пояснюють хід розв'язання (ГР3). • Аналізують отримані результати (ГР3)*.	• Аналіз умови задач *(ГР2). • Побудова математичної моделі (ГР2). • Обґрунтування способу розв'язання (ГР3). • Правильність кінцевої відповіді (ГР3)*.	Добірка розрахункових задач. Авторська презентація із прикладами розв'язування. Онлайн-тренажер.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати задачі підвищеного рівня складності.

и и

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Очікуваний результат:* учні правильно застосовують закономірності сили опору під час розв'язування розрахункових задач.
16	96.	5.12		Вага та невагомість. Перевантаження.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають прояви зміни ваги тіла в різних умовах руху на демонстраційних моделях і відеофрагментах *(ГР1). • Аналізують фізичні ситуації, пов'язані з невагомістю та перевантаженням, використовуючи схеми й відеоматеріали (ГР2). • Пояснюють причини виникнення ваги, невагомості та перевантаження, застосовуючи закони Ньютона (ГР3). • Роблять висновки щодо значення цих явищ у космонавтиці та авіації (ГР3)*.	• Спостереження за демонстраційними моделями *(ГР1). • Аналіз фізичних ситуацій і схем (ГР2). • Усне пояснення фізичних явищ (ГР3). • Виконання якісних завдань (ГР3)*.	Демонстраційна модель руху ліфта. Відеофрагменти стану невагомості на орбіті. Анімація виникнення перевантаження під час старту космічного корабля.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати повідомлення про вплив перевантаження та невагомості на організм людини.
17	97.	5.13		*ПРАКТИКУМ №24. Розв'язування задач на тему: Вага тіла. Невагомість.* *Перевантаження.* *Мета:* удосконалити вміння застосовувати закони динаміки та формули для визначення ваги тіла під час розв'язування задач. *Форма роботи:* індивідуальна та парна. *Очікуваний результат:* учні впевнено розв'язують задачі на вагу тіла, невагомість і перевантаження в різних фізичних ситуаціях	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умову задачі та визначають відомі й шукані величини *(ГР2). • Будують математичну модель задачі та добирають необхідні формули (ГР2). • Виконують обчислення, пояснюють спосіб розв'язання та аналізують результати (ГР3)*.	• Аналіз умови задач *(ГР2). • Побудова математичної моделі (ГР2). • Обґрунтування способу розв'язання (ГР3). • Правильність отриманих результатів (ГР3)*.	Добірка розрахункових задач. Презентація з алгоритмами розв'язування. Онлайнтренажер.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати задачі підвищеного рівня складності.
17	98.	5.14		Поняття та формули першої, другої та третьої космічних швидкостей. Розвиток космонавтики, внесок українських учених у дослідження космосу.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають моделі руху штучних супутників і космічних апаратів *(ГР1). • Аналізують інформацію, схеми та формули першої, другої і третьої космічних швидкостей (ГР2). • Пояснюють фізичний зміст космічних швидкостей та умови їх досягнення (ГР3). • Роблять висновки про внесок українських учених і конструкторів у розвиток космонавтики (ГР3)*.	• Спостереження за демонстраційними моделями *(ГР1). • Аналіз схем, таблиць і навчальної інформації (ГР2). • Усне пояснення фізичних понять (ГР3). • Виконання якісних завдань (ГР3)*.	Модель руху штучного супутника Землі. Відеофрагменти запусків космічних апаратів. Презентація про розвиток космонавтики та українських учених.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати повідомлення про внесок українських учених у дослідження космосу.
17	99.	5.15		*ПРАКТИКУМ №25. Розв'язування задач на космічні швидкості.* *Мета: сформувати навички застосування формул космічних швидкостей під час розв'язування задач. Форма роботи*: індивідуальна та парна.	УП / *ГР2, ГР3*	• Аналізують умову задачі *(ГР2). • Будують математичну модель та добирають необхідні формули (ГР2). • Виконують розрахунки, пояснюють спосіб розв'язання та аналізують результати (ГР3)*.	• Аналіз умови задач *(ГР2). • Побудова математичної моделі (ГР2). • Обґрунтування способу розв'язання (ГР3). • Правильність отриманих результатів (ГР3)*.	Добірка розрахункових задач. Презентація з алгоритмами розв'язування. Онлайнтренажер.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати задачі підвищеного рівня складності.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Очікуваний результат*: учні правильно застосовують формули першої, другої та третьої космічних швидкостей у розрахункових задачах
17	100.	5.16		Сила Архімеда. Виштовхувальна сила.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають прояв виштовхувальної сили під час демонстраційних дослідів *(ГР1). • Аналізують залежність сили Архімеда від густини рідини (газу) та об'єму зануреної частини тіла (ГР2). • Пояснюють фізичну природу сили Архімеда, формулюють закон Архімеда та визначають умови його застосування (ГР3). • Роблять висновки про практичне значення виштовхувальної сили в природі й техніці (ГР3)*.	• Спостереження за демонстраційними дослідами *(ГР1). • Аналіз експериментальних даних, схем і графіків (ГР2). • Усне пояснення закону Архімеда (ГР3). • Виконання якісних задач (ГР3)*.	Динамометр, переливна посудина, мензурка, набір тіл різного об'єму, відеодемонстрація досліду Архімеда, комп'ютерна симуляція дії виштовхувальної сили.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати повідомлення про застосування сили Архімеда в техніці.
17	101.	5.17		Умови плавання тіл. Аеронавтика. Судноплавство.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають досліди, що демонструють умови плавання тіл *(ГР1). • Аналізують співвідношення сили тяжіння, сили Архімеда та густини тіла і середовища (ГР2). • Пояснюють умови плавання, принципи повітроплавання та судноплавства (ГР3). • Роблять висновки щодо застосування закону Архімеда в аеронавтиці й морському транспорті (ГР3)*.	• Спостереження за демонстраціями *(ГР1). • Аналіз фізичних моделей і схем (ГР2). • Усне пояснення умов плавання тіл (ГР3).ї • Виконання якісних завдань (ГР3)*.	Демонстрація плавання тіл різної густини. Модель підводного човна. Відеофрагменти роботи повітряної кулі, дирижабля та морських суден. Комп'ютерна симуляція плавання тіл.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати повідомлення про сучасні повітряні кулі, дирижаблі або підводні човни.
17	102.	5.18		*ПРАКТИКУМ №26. Розв'язування задач на силу Архімеда, умови плавання, аеронавтику.* *Мета:* сформувати навички розв'язування розрахункових задач на силу Архімеда, умови плавання тіл та застосування закону Архімеда в аеронавтиці. *Форма роботи: індивідуальна та парна. Очікуваний результат*: учні правильно будують фізичну модель задачі, застосовують закон Архімеда, визначають умови плавання тіл, виконують необхідні обчислення та обґрунтовують отримані результати	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умову задачі та визначають відомі й шукані фізичні величини *(ГР2). • Будують математичну модель, добирають формули та складають алгоритм розв'язування (ГР2). • Розв'язують задачі на визначення сили Архімеда, густини, об'єму зануреної частини тіла, умов плавання та підіймальної сили аеростатів (ГР3). • Аналізують і перевіряють отримані результати (ГР3)*.	• Аналіз умови задачі *(ГР2). • Побудова математичної моделі та вибір необхідних формул (ГР2). • Обґрунтованість способу розв'язання (ГР3). • Правильність математичних обчислень і висновків (ГР3)*.	Добірка розрахункових задач. Презентація «Алгоритм розв'язування задач на закон Архімеда». Комп'ютерна симуляція плавання тіл. Інтерактивні вправи.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач; повторити алгоритм розв'язування задач на закон Архімеда та умови плавання тіл. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати комбіновані задачі підвищеного рівня складності.
*ІІ СЕМЕСТР*
18	103.	5.19		*ИНСТРУКТАЖ З БЖД* *ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №6. Дослідження пружних властивостей тіл.*	ЛР / *ГР1,* *ГР2,*	• Планують послідовність виконання експерименту та дотримуються правил безпеки *(ГР1)*.	• Дотримання методики проведення експерименту *(ГР1)*. • Правильність виконання вимірювань, побудови графіка,	Штатив, пружина, набір тягарців, динамометр, лінійка (або вимірювальна шкала), електронні таблиці	О*БОВ’ЯЗКОВО*: оформити звіт лабораторної роботи; завершити обчислення жорсткості пружини, абсолютної та відносної

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Мета: експериментально дослідити залежність сили пружності від деформації, визначити жорсткість пружини, побудувати графік залежності сили пружності від видовження та оцінити похибку експерименту. Форма роботи: парна лабораторна робота. Очікуваний результат: учні експериментально визначають жорсткість пружини, будують графік залежності сили пружності від видовження, обчислюють абсолютну й відносну похибки вимірювань*, аналізують причини виникнення похибок, оцінюють достовірність результатів, оформлюють звіт та формулюють аргументовані висновки	*ГР3*	• Виконують вимірювання, заносять результати до таблиці, будують графік і виконують необхідні обчислення *(ГР2). • Оцінюють похибки вимірювань, аналізують результати дослідження та формулюють висновки (ГР3)*.	обчислень жорсткості пружини та похибок *(ГР2). • Обґрунтованість аналізу результатів і сформульованих висновків (ГР3)*.	(Excel, Google Sheets) для опрацювання результатів і побудови графіка.	похибок; сформулювати висновок. З*А БАЖАННЯМ*: запропонувати способи зменшення похибок вимірювань і порівняти отримані результати з результатами інших груп.
18	104.	5.20		*ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №7. Визначення коефіцієнта тертя ковзання.* *Мета:* експериментально визначити коефіцієнт тертя ковзання для різних поверхонь. *Форма роботи: парна лабораторна робота. Очікуваний результат: учні визначають коефіцієнт тертя ковзання, аналізують результати вимірювань та обчислюють абсолютну й відносну похибки вимірювань*, аналізують причини виникнення похибок, оцінюють достовірність результатів, оформлюють звіт та формулюють аргументовані висновки	ЛР / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	. • Планують проведення експерименту *(ГР1). • Виконують вимірювання, обчислюють коефіцієнт тертя та опрацьовують результати (ГР2). • Формулюють висновки на основі отриманих даних (ГР3)*.	• Дотримання методики дослідження *(ГР1). • Правильність вимірювань і обчислень (ГР2). • Обґрунтованість висновків (ГР3)*.	Динамометр, дерев'яний брусок, набір вантажів, поверхні з різних матеріалів, електронні таблиці для опрацювання результатів.	О*БОВ’ЯЗКОВО: оформити звіт лабораторної роботи визначення коефіцієнта тертя ковзання ЗА БАЖАННЯМ*: порівняти коефіцієнти тертя для різних матеріалів.
18	105.	5.21		*ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №8. Перевірка умов плавання тіла.* *Мета:* експериментально перевірити умови плавання тіла, встановити залежність між силою Архімеда, силою тяжіння, густиною тіла та густиною рідини, оцінити абсолютну і відносну похибки вимірювань.	ЛР / *ГР1,* *ГР2, ГР3*	• Планують експеримент, складають схему дослідження та дотримуються правил безпеки *(ГР1). • Виконують вимірювання, визначають силу Архімеда, вагу тіла, опрацьовують результати, виконують необхідні обчислення та оцінюють похибки вимірювань (ГР2)*. • Аналізують отримані результати, перевіряють виконання умов плавання тіла,	• Дотримання методики виконання лабораторної роботи *(ГР1). • Правильність виконання вимірювань, обчислень сили Архімеда, ваги тіла та похибок вимірювань (ГР2)*. • Обґрунтованість аналізу результатів, правильність	Переливна посудина, динамометр, мензурка, набір тіл різної густини, посудина з водою, набір тягарців, електронні ваги, електронні таблиці (Excel, Google Sheets) для опрацювання результатів та побудови графіків.	О*БОВ’ЯЗКОВО: оформити звіт лабораторної роботи; завершити обчислення сили Архімеда, абсолютної та відносної похибок; перевірити виконання умов плавання тіла; сформулювати висновок. ЗА БАЖАННЯМ*: дослідити умови плавання тіла в рідинах різної густини та

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Форма роботи:* парна лабораторна робота. *Очікуваний результат: учні експериментально перевіряють умови плавання тіла, визначають силу Архімеда та вагу тіла, порівнюють експериментальні й теоретичні результати, обчислюють абсолютну й відносну похибки вимірювань*, аналізують причини виникнення похибок, оцінюють достовірність результатів, оформлюють звіт та формулюють аргументовані висновки		порівнюють експериментальні та теоретичні значення, формулюють висновки *(ГР3)*.	висновків щодо умов плавання тіла *(ГР3)*.		пояснити отримані результати.
18	106.	5.22		*ПРАКТИКУМ №27.1* *Рух тіла по горизонтальній поверхні під дією кількох сил. Алгоритм розв'язування задач динаміки.* *Мета:* сформувати алгоритм розв'язування задач динаміки для руху тіла по горизонтальній поверхні під дією кількох сил. *Форма роботи:* індивідуальна та парна. *Очікуваний результат:* учні будують розрахункову модель, правильно виконують силовий аналіз, складають рівняння другого закону Ньютона та розв'язують задачі різного рівня складності	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують фізичну ситуацію, виконують рисунок та виділяють тіло *(ГР2). • Будують схему всіх сил і вибирають систему координат (ГР2). • Складають рівняння другого закону Ньютона для проєкцій сил (ГР3). • Виконують розрахунки, аналізують та перевіряють отриманий результат (ГР3)*.	• Правильність побудови фізичної моделі задачі *(ГР2). • Побудова силової схеми та вибір системи координат (ГР2). • Обґрунтованість математичної моделі (ГР3). • Правильність розрахунків і висновків (ГР3)*.	Добірка задач. Інтерактивні схеми сил. Презентація «Алгоритм розв'язування задач динаміки». Графічний планшет або інтерактивна дошка.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач; повторити алгоритм розв'язування задач динаміки. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати задачі підвищеного рівня складності.
18	107.	5.23		*ПРАКТИКУМ №27.2* *Рух тіла по горизонтальній поверхні під дією кількох сил. Алгоритм розв'язування задач динаміки.* *Мета:* сформувати алгоритм розв'язування задач динаміки для руху тіла по горизонтальній поверхні під дією кількох сил. *Форма роботи:* індивідуальна та парна. *Очікуваний результат:* учні будують розрахункову модель, правильно виконують силовий аналіз, складають рівняння другого закону Ньютона та розв'язують задачі різного рівня складності	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують фізичну ситуацію, виконують рисунок та виділяють тіло *(ГР2). • Будують схему всіх сил і вибирають систему координат (ГР2). • Складають рівняння другого закону Ньютона для проєкцій сил (ГР3). • Виконують розрахунки, аналізують та перевіряють отриманий результат (ГР3)*.	• Правильність побудови фізичної моделі задачі *(ГР2). • Побудова силової схеми та вибір системи координат (ГР2). • Обґрунтованість математичної моделі (ГР3). • Правильність розрахунків і висновків (ГР3)*.	Добірка задач. Інтерактивні схеми сил. Презентація «Алгоритм розв'язування задач динаміки». Графічний планшет або інтерактивна дошка.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач; повторити алгоритм розв'язування задач динаміки. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати задачі підвищеного рівня складності.
18	108.	5.24		*ПРАКТИКУМ №28.1*	УП /	• Аналізують умову задачі та будують рисунок *(ГР2)*.	• Правильність побудови рисунка та силової схеми *(ГР2)*.	Добірка задач. Демонстраційна модель похилої площини.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: виконати №…

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Рух тіла по похилій площині під дією кількох сил.* *Мета: удосконалити навички розв'язування задач на рух тіла по похилій площині. Форма роботи: індивідуальна та парна. Очікуваний результат*: учні правильно виконують розкладання сили тяжіння на складові, складають рівняння руху та знаходять невідомі фізичні величини.	*ГР2, ГР3*	• Виконують силовий аналіз і розкладають силу тяжіння на складові *(ГР2). • Складають рівняння руху вздовж і перпендикулярно до площини (ГР3). • Розв'язують задачі та аналізують результати (ГР3)*.	• Правильність математичної моделі *(ГР2). • Обґрунтування способу розв'язання (ГР3). • Правильність кінцевих результатів (ГР3)*.	Інтерактивна симуляція руху по похилій площині.	завершити розв'язування задач. З*А БАЖАННЯМ*: виконати задачі з різними коефіцієнтами тертя.
19	109.	5.25		*ПРАКТИКУМ №28.2* *Рух тіла по похилій площині під дією кількох сил.* *Мета: удосконалити навички розв'язування задач на рух тіла по похилій площині. Форма роботи: індивідуальна та парна. Очікуваний результат*: учні правильно виконують розкладання сили тяжіння на складові, складають рівняння руху та знаходять невідомі фізичні величини.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умову задачі та будують рисунок *(ГР2). • Виконують силовий аналіз і розкладають силу тяжіння на складові (ГР2). • Складають рівняння руху вздовж і перпендикулярно до площини (ГР3). • Розв'язують задачі та аналізують результати (ГР3)*.	• Правильність побудови рисунка та силової схеми *(ГР2). • Правильність математичної моделі (ГР2). • Обґрунтування способу розв'язання (ГР3). • Правильність кінцевих результатів (ГР3)*.	Добірка задач. Демонстраційна модель похилої площини. Інтерактивна симуляція руху по похилій площині.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати задачі з різними коефіцієнтами тертя.
19	110.	5.26		*ПРАКТИКУМ №29.1* *Рух зв'язаних тіл по горизонтальній поверхні під дією кількох сил.* *Мета: сформувати навички розв'язування задач на рух зв'язаних тіл по горизонтальній поверхні. Форма роботи: індивідуальна та парна. Очікуваний результат*: учні складають систему рівнянь для зв'язаних тіл, визначають силу натягу нитки та прискорення системи тіл	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують фізичну модель задачі *(ГР2). • Будують силові схеми для кожного тіла (ГР2). • Складають систему рівнянь другого закону Ньютона (ГР3). • Аналізують правильність отриманих результатів (ГР3)*.	• Побудова силових схем *(ГР2). • Складання системи рівнянь (ГР2). • Правильність математичних перетворень (ГР3). • Правильність відповідей (ГР3)*.	Добірка задач. Демонстраційна установка зі зв'язаними тілами. Інтерактивні моделі руху систем тіл.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати комбіновані задачі.
19	111.	5.27		*ПРАКТИКУМ №29.2* *Рух зв'язаних тіл по горизонтальній поверхні під дією кількох сил.* *Мета: сформувати навички розв'язування задач на рух зв'язаних тіл по горизонтальній поверхні. Форма роботи*: індивідуальна та парна.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують фізичну модель задачі *(ГР2). • Будують силові схеми для кожного тіла (ГР2). • Складають систему рівнянь другого закону Ньютона (ГР3). • Аналізують правильність отриманих результатів (ГР3)*.	• Побудова силових схем *(ГР2). • Складання системи рівнянь (ГР2). • Правильність математичних перетворень (ГР3). • Правильність відповідей (ГР3)*.	Добірка задач. Демонстраційна установка зі зв'язаними тілами. Інтерактивні моделі руху систем тіл.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати комбіновані задачі.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Очікуваний результат*: учні складають систему рівнянь для зв'язаних тіл, визначають силу натягу нитки та прискорення системи тіл
19	112.	5.28		*ПРАКТИКУМ №30.1* *Рух зв'язаних під прямим кутом тіл під дією кількох сил.* *Мета: сформувати навички розв'язування задач на рух зв'язаних тіл, розташованих під прямим кутом. Форма роботи: індивідуальна та парна. Очікуваний результат*: учні правильно будують фізичну модель задачі, визначають силу натягу нитки та прискорення системи тіл.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умову задачі та будують рисунок *(ГР2). • Будують силові схеми для кожного тіла (ГР2). • Складають систему рівнянь руху (ГР3). • Аналізують отримані результати (ГР3)*.	• Правильність побудови фізичної моделі *(ГР2). • Побудова силових схем (ГР2). • Обґрунтованість математичної моделі (ГР3). • Правильність кінцевої відповіді (ГР3)*.	Добірка задач. Демонстраційна модель з нерухомим блоком. Інтерактивна симуляція руху зв'язаних тіл.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати задачі підвищеної складності.
19	113.	5.29		*ПРАКТИКУМ №30.2* *Рух зв'язаних під прямим кутом тіл під дією кількох сил.* *Мета: сформувати навички розв'язування задач на рух зв'язаних тіл, розташованих під прямим кутом. Форма роботи: індивідуальна та парна. Очікуваний результат*: учні правильно будують фізичну модель задачі, визначають силу натягу нитки та прискорення системи тіл.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умову задачі та будують рисунок *(ГР2). • Будують силові схеми для кожного тіла (ГР2). • Складають систему рівнянь руху (ГР3). • Аналізують отримані результати (ГР3)*.	• Правильність побудови фізичної моделі *(ГР2). • Побудова силових схем (ГР2). • Обґрунтованість математичної моделі (ГР3). • Правильність кінцевої відповіді (ГР3)*.	Добірка задач. Демонстраційна модель з нерухомим блоком. Інтерактивна симуляція руху зв'язаних тіл.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати задачі підвищеної складності.
19	114.	5.30		*ПРАКТИКУМ №31.1* *Рух зв'язаних тіл по похилих поверхнях під дією кількох сил.* *Мета: удосконалити вміння розв'язувати комбіновані задачі динаміки на рух зв'язаних тіл по похилих поверхнях. Форма роботи: індивідуальна та парна. Очікуваний результат*: учні виконують повний силовий аналіз, складають систему рівнянь, визначають параметри руху системи та аналізують правильність отриманих результатів.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують фізичну модель задачі та будують рисунок *(ГР2). • Будують силові схеми для кожного тіла (ГР2). • Складають систему рівнянь другого закону Ньютона (ГР3). • Виконують розрахунки та аналізують результати (ГР3)*.	• Побудова фізичної моделі задачі *(ГР2). • Побудова силових схем (ГР2). • Правильність математичної моделі (ГР3). • Правильність розрахунків і висновків (ГР3)*.	Добірка комбінованих задач. Демонстраційна модель похилих площин. Інтерактивна симуляція руху зв'язаних тіл по похилих площинах.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити розв'язування задач; повторити алгоритм розв'язування задач динаміки. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати комплексну задачу олімпіадного рівня.
20	115.	5.31		*ПРАКТИКУМ №31.2*	УП /	• Аналізують фізичну модель задачі та будують рисунок *(ГР2)*.	• Побудова фізичної моделі задачі *(ГР2)*.	Добірка комбінованих задач. Демонстраційна	О*БОВ’ЯЗКОВО*: виконати №…

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Рух зв'язаних тіл по похилих поверхнях під дією кількох сил.* *Мета: удосконалити вміння розв'язувати комбіновані задачі динаміки на рух зв'язаних тіл по похилих поверхнях. Форма роботи: індивідуальна та парна. Очікуваний результат*: учні виконують повний силовий аналіз, складають систему рівнянь, визначають параметри руху системи та аналізують правильність отриманих результатів.	*ГР2, ГР3*	• Будують силові схеми для кожного тіла *(ГР2). • Складають систему рівнянь другого закону Ньютона (ГР3). • Виконують розрахунки та аналізують результати (ГР3)*.	• Побудова силових схем *(ГР2). • Правильність математичної моделі (ГР3). • Правильність розрахунків і висновків (ГР3)*.	модель похилих площин. Інтерактивна симуляція руху зв'язаних тіл по похилих площинах.	завершити розв'язування задач; повторити алгоритм розв'язування задач динаміки. З*А БАЖАННЯМ*: розв'язати комплексну задачу олімпіадного рівня.
20	116.	5.32		*ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №9. «Дослідження руху зв'язаних тіл.»* *Мета: експериментально дослідити рух зв'язаних тіл, визначити прискорення системи та силу натягу нитки, порівняти експериментальні результати з теоретичними розрахунками й оцінити похибку експерименту. Форма роботи: парна лабораторна робота. Очікуваний результат: учні складають фізичну модель системи зв'язаних тіл, проводять вимірювання, визначають прискорення руху та силу натягу нитки, обчислюють абсолютну й відносну похибки вимірювань*, аналізують причини виникнення похибок, оцінюють достовірність результатів, оформлюють звіт та формулюють аргументовані висновки	ЛР / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Планують експеримент, складають схему установки та дотримуються правил безпеки *(ГР1). • Проводять вимірювання, опрацьовують результати, виконують обчислення прискорення, сили натягу нитки та похибок вимірювань (ГР2). • Аналізують експериментальні дані, порівнюють їх із теоретичними значеннями та формулюють висновки (ГР3)*.	• Дотримання методики виконання лабораторної роботи *(ГР1). • Правильність проведення вимірювань, обчислення прискорення, сили натягу нитки та похибок експерименту (ГР2). • Обґрунтованість аналізу результатів, порівняння експериментальних і теоретичних даних, правильність висновків (ГР3)*.	Лабораторна установка для дослідження руху зв'язаних тіл (рейка або напрямна, два тіла, нитка, блок), набір вантажів, секундомір або електронний таймер вимірювальна стрічка (лінійка), електронні таблиці (Excel, Google Sheets) для опрацювання результатів і побудови графіків.	О*БОВ’ЯЗКОВО: оформити звіт лабораторної роботи; завершити обчислення прискорення системи, сили натягу нитки, абсолютної та відносної похибок; сформулювати висновок. , ЗА БАЖАННЯМ*: запропонувати способи зменшення похибок експерименту та пояснити можливі причини розбіжності між експериментальними і теоретичними результатами.
20	117.	5.33		*ТЕСТОВЕ ОПИТУВАННЯ* Сили в природі.	ТО / *ГР1,* *ГР2*	• Виконують тестові завдання різних типів з теми *(ГР1). • Аналізують фізичні ситуації, графіки, схеми та таблиці (ГР2)*.	• Виконання тестових завдань *(ГР1). • Аналіз фізичної інформації та інтерпретація результатів (ГР2)*.	Тестові матеріали (паперові або електронні). Онлайнплатформа для тестування.	О*БОВ’ЯЗКОВО: повторити матеріал за результатами тестування. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати додатковий тренувальний тест.
20	118.	5.34		*ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА* №5 Сили в природі (формат МНТ).	*ПКР* / *ГР1,* *ГР2, ГР3*	• Виконують комплексні тестові, якісні та розрахункові завдання *(ГР1). • Аналізують фізичні ситуації, графіки, таблиці та схеми (ГР2). • Обґрунтовують спосіб розв'язання задач і пояснюють отримані результати (ГР3)*.	• Виконання тестових завдань *(ГР1). • Аналіз інформації та розв'язування задач (ГР2). • Обґрунтованість розв'язання і правильність висновків (ГР3)*.	Комплект завдань у форматі МНТ. Бланки відповідей. Електронна презентація із завданнями.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати роботу над помилками. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати додатковий варіант роботи у форматі МНТ.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
20	119.	5.35		*НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЄКТ (STEM) №5* (на вибір). *Тема 1.* *«Міст, який витримує навантаження».* *Тема 2.* *«Підйомний кран: дослідження моменту сили».* *Проблема:* Як забезпечити міцність і стійкість конструкції за мінімальної витрати матеріалів? *Мета:* дослідити умови рівноваги тіл, момент сили та центр мас, створити діючу інженерну модель. *Форма роботи:* групова. *Очікуваний продукт:* креслення, результати випробувань, презентація. *Діюча модель:* модель мосту або модель підйомного крана. *Рекомендовані цифрові інструменти:* SketchUp Free, Tinkercad, GeoGebra. *Очікуваний результат:* учні проєктують, виготовляють і випробовують модель, пояснюють принцип її роботи законами статики.	НП / *ГР1, ГР2,* *ГР3*	• Аналіз конструкцій *(ГР3)* • Створення цифрової моделі *(ГР2)* • Виготовлення діючої моделі *(ГР1)* • Випробування конструкції *(ГР1)*.	• Креслення *(ГР2). • Робота моделі (ГР1)* • Обґрунтування конструкції *(ГР3)*.	SketchUp Free, Tinkercad, GeoGebra.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: Завершити модель та підготувати її до демонстрації.
20	120.	5.36		*НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЄКТ (STEM) №5. ЗАХИСТ ПРОЄКТУ.*	НП / *ГР1, ГР2,* *ГР3*	• Демонстрація моделі *(ГР1)* • Аналіз результатів випробувань *(ГР2)* • Оцінювання ефективності конструкції *(ГР3)* • Захист проєкту *(ГР1, ГР2, ГР3).*	• Робота моделі *(ГР1)* • Презентація результатів *(ГР2). • Аргументованість висновків (ГР3)*.	SketchUp Free, GeoGebra, Canva.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: Оформити електронне портфоліо проєкту.
*РОЗДІЛ 3* *ЗАКОНИ ДИНАМІКИ*
*ТЕМА 6* *РІВНОВАГА ТІЛ. МОМЕНТ СИЛИ. МОМЕНТ* *ІНЕРЦІЇ. СИЛИ ІНЕРЦІЇ.*
21	121.	6.1		Рівновага тіл. Види рівноваги. Поняття стійкості рівноваги.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*)	• Дослідження умов рівноваги тіл за допомогою моделей; спостереження за стійкою, нестійкою та байдужою рівновагою*(ГР1). • Аналіз схем, рисунків і відеофрагментів різних видів рівноваги; робота з визначеннями та фізичними моделями. (ГР2)* • Пояснення умов рівноваги тіл, залежності стійкості від положення центра мас; застосування понять до явищ техніки й побуту*(ГР3)*.	• Уміння визначати вид рівноваги під час демонстрацій*(ГР1). • Аналіз схем і фізичних моделей рівноваги(ГР2). • Пояснення причин стійкості або нестійкості рівноваги різних тіл(ГР3)*.	Демонстрація стійкої, нестійкої та байдужої рівноваги; кулька у чашці різної форми; лінійка на опорі; набір тіл із різним положенням центра мас; інтерактивна модель «Види рівноваги».	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват конспект; опрацювати §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: знайти приклади різних видів рівноваги в техніці або природі та пояснити їх.
21	122.	6.2		Момент сили, центр тяжіння тіла.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2, ГР3*	• Дослідження залежності дії сили від плеча сили за допомогою важеля; визначення центра тяжіння плоских тіл експериментально*(ГР1)*.	• Уміння визначати плече сили та центр тяжіння тіла*(ГР1). • Використання формули моменту сили та аналіз фізичних схем(ГР2)*.	Демонстраційний важіль; набір тягарців; лінійка на опорі; плоскі картонні фігури для визначення центра	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват конспект опрацювати §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: визначити центр тяжіння плоскої

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
						• Аналіз формули моменту сили, схем важеля та прикладів рівноваги тіл; опрацювання графічних моделей*(ГР2). • Розв'язування якісних і простих розрахункових задач на момент сили; пояснення практичного застосування важеля(ГР3)*.	• Розв'язування задач на момент сили та умову рівноваги*(ГР3)*.	тяжіння; цифрова симуляція важеля.	фігури з картону в домашніх умовах.
21	123.	6.3		*ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №10* *Визначення центра ваги плоского тіла неправильної форми.* *Мета: експериментально визначити положення центра ваги плоского тіла неправильної форми, закріпити навички побудови вертикалі за допомогою виска, проаналізувати точність експерименту та оцінити похибки вимірювань. Форма роботи: індивідуальна або парна експериментальна робота. Очікуваний результат*: учні визначають центр ваги плоского тіла методом підвішування, будують вертикалі, знаходять точку їх перетину, оцінюють абсолютну та відносну похибки, аналізують причини похибок, роблять обґрунтовані висновки та оформлюють звіт відповідно до вимог лабораторної роботи.	ЛР / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Ознайомлення з інструкцією з безпеки *(ГР1). • Планування експерименту (ГР1). • Виконання експерименту з визначення центра ваги методом підвішування (ГР1). • Побудова вертикалей та визначення точки їх перетину (ГР1). • Фіксація та опрацювання результатів вимірювань (ГР2). • Оцінювання абсолютної та відносної похибок експерименту (ГР2). • Аналіз причин похибок і достовірності результатів (ГР3). • Формулювання аргументованих висновків та оформлення звіту (ГР3)*.	• Дотримання правил безпеки *(ГР1). • Правильність виконання експерименту (ГР1). • Точність побудови вертикалей і визначення центра ваги (ГР1). • Опрацювання результатів вимірювань (ГР2). • Розрахунок та аналіз похибок (ГР2). • Обґрунтованість висновків (ГР3)* • Якість оформлення лабораторного звіту *(ГР3)*.	Обладнання: плоска пластина неправильної форми (картон, пластик або фанера), штатив, висок, шпилька (цвях), лінійка, олівець.Цифрові освітні ресурси: GeoGebra (перевірка побудови), Google Sheets (обробка результатів), відеодемонстрація лабораторної роботи, інтерактивна дошка.	О*БОВ’ЯЗКОВО: оформити звіт лабораторної роботи з визначення центра ваги плоского тіла неправильної форми. (за потреби завершити вдома). ЗА БАЖАННЯМ*: виконати порівняльний аналіз експериментального та теоретичного значень моменту інерції для іншого тіла.
21	124.	6.4		*ПРАКТИКУМ №32. Розв'язування задач з теми «Рівновага тіл. Момент сили. Центр тяжіння тіла». Мета: сформувати навички застосування умов рівноваги та моменту сили під час розв'язування задач. Форма роботи: індивідуальне та парне розв'язування задач різного рівня складності. Очікуваний результат*: учні впевнено застосовують умову рівноваги, визначають момент сили, центр тяжіння та обґрунтовують отримані результати.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналіз умов задач, побудова рисунків, вибір формул і способу розв'язання*(ГР2). • Розв'язування якісних, графічних і розрахункових задач; пояснення отриманих результатів(ГР3)*.	• Правильність аналізу умови задачі та математичної моделі*(ГР2). • Повнота, правильність і обґрунтованість розв'язання задач(ГР3)*.	Добірка задач; картки різних рівнів; презентація із покроковим розбором задач; інтерактивна дошка.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити нерозв'язані задачі практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати додаткові задачі підвищеної складності.
21	125.	6.5		Рух твердого тіла. Центр мас.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,*	• Спостереження поступального й обертального руху твердих тіл; визначення положення центра мас на моделях. *(ГР1)*	• Уміння визначати центр мас для простих моделей. *(ГР1)* • Аналіз схем і моделей руху твердого тіла. *(ГР2)*	Демонстрація поступального та обертального руху; диск, кільце, гантель; відео руху спортивних	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват конспект опрацювати §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*:

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
					*ГР3*	• Аналіз схем руху твердого тіла, моделей центра мас, відеодемонстрацій. *(ГР2). • Пояснення особливостей руху твердого тіла та ролі центра мас у механіці; розв'язування якісних задач. (ГР3)*	• Пояснення руху тіл через положення центра мас. *(ГР3)*	снарядів; цифрова модель центра мас.	знайти приклади використання поняття центра мас у спорті або техніці.
21	126.	6.6		Момент інерції. Основне рівняння динаміки обертального руху твердого тіла.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Дослідження впливу розподілу маси на легкість обертання тіл; порівняння моделей із різним моментом інерції. *(ГР1)* • Аналіз формули моменту інерції та основного рівняння динаміки обертального руху; робота зі схемами й таблицями. *(ГР2)* • Пояснення фізичного змісту моменту інерції; розв'язування якісних і простих розрахункових задач. *(ГР3)*	• Уміння робити висновки за результатами демонстрацій. *(ГР1)* • Використання формул моменту інерції та основного рівняння обертального руху. *(ГР2)* • Пояснення залежності моменту інерції від розподілу маси та застосування під час розв'язування задач. *(ГР3)*	Демонстрація обертання диска та кільця; велосипедне колесо; платформа, що обертається; набір тіл однакової маси різної форми; цифрова симуляція обертального руху.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват конспект опрацювати §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати повідомлення про роль моменту інерції у транспорті або спорті.
22	127.	6.7		*ПРАКТИКУМ №33. Розв'язування задач з теми «Рух твердого тіла. Центр мас. Момент інерції».* *Мета: сформувати вміння застосовувати поняття центра мас, моменту інерції та основне рівняння динаміки обертального руху під час розв'язування задач. Форма роботи: індивідуальне та парне розв'язування якісних, графічних і розрахункових задач. Очікуваний результат*: учні впевнено визначають центр мас, аналізують вплив моменту інерції на обертальний рух та правильно розв'язують задачі різного рівня складності.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналіз умов задач, побудова рисунків, вибір фізичних моделей і необхідних формул. *(ГР2)* • Розв'язування якісних, графічних та розрахункових задач; обґрунтування отриманих результатів і їх фізичного змісту. *(ГР3)*	• Правильність аналізу умови задачі, вибору способу розв'язання та фізичних закономірностей. *(ГР2)* • Повнота, правильність і логічність розв'язування задач та пояснення отриманих результатів. *(ГР3)*	Добірка задач різного рівня; картки із рисунками; презентація з покроковим аналізом задач; інтерактивна дошка.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити нерозв'язані задачі практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати додаткові задачі підвищеної складності.
22	128.	6.8		Поняття про неінерціальні системи відліку. Рух тіл у неінерціальних системах відліку. Сили інерції.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостереження демонстрацій руху тіл у прискорених системах відліку; дослідження проявів сил інерції на фізичних моделях. *(ГР1)* • Аналіз схем інерціальних і неінерціальних систем відліку; порівняння причин виникнення сил інерції; робота з відеофрагментами та опорними схемами. *(ГР2)* • Пояснення руху тіл у неінерціальних системах відліку; застосування понять сили інерції для аналізу явищ у транспорті, техніці та повсякденному житті*(ГР3)*.	• Уміння описувати результати демонстрацій та робити висновки. *(ГР1)* • Аналіз моделей і схем руху в різних системах відліку. *(ГР2)* • Пояснення причин виникнення сил інерції та аналіз фізичних ситуацій із їх проявом. *(ГР3)*	Демонстрація руху кульки на візку, що прискорюється; маятник у прискореному вагоні (модель); відеофрагменти руху в ліфті та автомобілі; цифрова симуляція інерціальної і неінерціальної систем відліку.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват конспект; опрацювати §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати приклади проявів сил інерції у повсякденному житті.
22	129.	6.9		Відцентрова сила інерції. Відцентрові механізми, штучне тяжіння.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2, ГР3*	• Спостереження демонстрацій прояву відцентрової сили інерції під час обертального руху; дослідження моделей відцентрових механізмів. *(ГР1)*	• Уміння аналізувати результати демонстрацій та формулювати висновки. *(ГР1)*	Відро з водою, що обертається; кулька на нитці; лабораторна центрифуга (або модель); відео роботи сепаратора; цифрова	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват конспект опрацювати §...; виконати Впр…№… ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати повідомлення

и и

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
						• Аналіз схем дії відцентрової сили інерції, принципу роботи відцентрових пристроїв і моделей створення штучного тяжіння. *(ГР2)* • Пояснення фізичної природи відцентрової сили інерції; застосування знань для пояснення роботи центрифуг, сепараторів та концепції штучного тяжіння на космічних станціях. *(ГР3)*	• Аналіз схем роботи відцентрових механізмів і моделей штучного тяжіння. *(ГР2)* • Пояснення проявів відцентрової сили інерції та розв'язування якісних задач. *(ГР3)*	симуляція руху у системі, що обертається; модель космічної станці зі штучним тяжінням.	про використання відцентрових механізмів ї техніці, медицині або промисловості.
22	130.	6.10		*ПРАКТИКУМ №34. Розв'язування задач з теми* *«Відцентрова сила інерції».* *Мета: сформувати вміння застосовувати поняття відцентрової сили інерції під час аналізу фізичних явищ і розв'язування задач. Форма роботи: індивідуальне та парне розв'язування якісних, графічних і розрахункових задач. Очікуваний результат*: учні пояснюють прояви відцентрової сили інерції в різних ситуаціях та правильно розв'язують задачі на рух у системах, що обертаються.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналіз умов задач, побудова рисунків, вибір фізичної моделі та необхідних співвідношень. *(ГР2)* • Розв'язування якісних, графічних і розрахункових задач; пояснення фізичного змісту отриманих результатів. *(ГР3)*	• Правильність аналізу умови задачі та вибору способу розв'язання. *(ГР2)* • Повнота, правильність і логічність розв'язування задач та обґрунтування відповідей. *(ГР3)*	Добірка задач різного рівня; картки із рисунками; презентація з прикладами; інтерактивна дошка.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати №… завершити нерозв'язані задачі практикуму. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати додаткові задачі підвищеної складності.
22	131.	6.11		*ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №10. Вимірювання моменту інерції тіла обертання. Мета: експериментально визначити момент інерції тіла обертання та порівняти отриманий результат із теоретичним значенням. Форма роботи: фронтальна лабораторна робота з індивідуальними вимірюваннями й обробкою результатів. Очікуваний результат: учні визначають момент інерції тіла обертання, виконують обчислення, обчислюють абсолютну й відносну похибки вимірювань*, аналізують причини виникнення похибок, оцінюють достовірність результатів, оформлюють звіт та формулюють аргументовані висновки	ЛР / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Проведення вимірювань, складання експериментальної установки, виконання серії дослідів. *(ГР1)* • Обробка результатів вимірювань, виконання розрахунків, визначення абсолютної та відносної похибки, оформлення таблиці результатів. *(ГР2)* • Аналіз результатів експерименту, оцінювання достовірності отриманих даних, формулювання висновків. *(ГР3)*	• Дотримання методики експерименту та правил безпеки. *(ГР1)* • Правильність обробки результатів, обчислення моменту інерції та похибки вимірювань. *(ГР2)* • Обґрунтованість висновків і пояснення причин можливих розбіжностей. *(ГР3)*	Установка для визначення моменту інерції; тіло обертання; секундомір; лінійка; штангенциркуль; набір тягарців; калькулятор; електронна таблиця для обробки результатів.	О*БОВ’ЯЗКОВО: оформити звіт лабораторної роботи з вимірювання моменту інерції тіла обертання. (за потреби завершити вдома). ЗА БАЖАННЯМ*: виконати порівняльний аналіз експериментального та теоретичного значень моменту інерції для іншого тіла.
22	132.	7.1		*ТЕСТОВЕ ОПИТУВАННЯ* *«Рівновага тіл. Момент сили. Момент інерції.* *Сили інерції».*	ТО / *ГР1, ГР2*	• Виконання тестових завдань на розпізнавання фізичних явищ, понять і закономірностей. *(ГР1)*.	• Розуміння основних понять і фізичних закономірностей теми. *(ГР1)* • Правильність виконання тестових завдань різних типів.	Тестові картки або електронний тест; презентація із завданнями; платформа Classtime або Google Forms.	О*БОВ’ЯЗКОВО: повторити матеріал розділу, підготуватися до підсумкової роботи. ЗА БАЖАННЯМ*:

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
						• Аналіз тестових завдань, вибір правильної відповіді, встановлення відповідностей, інтерпретація схем і рисунків. *(ГР2)*	*(ГР2)*		виконати тренувальний онлайн-тест.
23	133.	7.2		*ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА* №3 *«Динаміка. Рівновага тіл. Момент сили. Момент інерції. Сили інерції».* *ТИЖДЕНЬ ФІЗИКИ ТА* *АСТРОНОМІЇ( за окремим пленом)***	*ПКР* / *ТФА* *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Виконання завдань на перевірку розуміння фізичних явищ, законів і понять. *(ГР1)* • Аналіз умови завдань, використання формул, схем і графічних моделей. *(ГР2)* • Розв'язування якісних і розрахункових задач із повним обґрунтуванням відповідей. *(ГР3)*	• Розуміння фізичних понять і закономірностей розділу. *(ГР1)* • Правильність застосування фізичних законів, формул і математичного апарату. *(ГР2)* • Повнота, логічність і обґрунтованість розв'язання задач та пояснень. *(ГР3)*	Комплект завдань підсумкової роботи; довідкові таблиці (за потреби); бланки відповідей.	О*БОВ’ЯЗКОВО: проаналізувати допущені помилки після перевірки роботи. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати індивідуальні завдання на усунення виявлених труднощів.
23	134.	7.3		*НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЄКТ (STEM) №6* (на вибір). *Тема 1.* *«Реактивна поливалка: від ідеї до працюючої моделі».* *Тема 2.* *«Балансувальний робот: дослідження центра мас і стійкості».* *Проблема:* Як використати закони механіки для створення стійких або саморухомих конструкцій? *Мета:* дослідити умови рівноваги, момент інерції та сили інерції під час створення діючої моделі. *Форма роботи:* індивідуальна, парна або групова. *Очікуваний продукт:* модель, технічний опис, відеозвіт, презентація. *Діюча модель:* реактивна поливалка або балансувальний робот (балансувальна конструкція). *Рекомендовані цифрові інструменти:* Tinkercad, SketchUp Free, GeoGebra, Canva. *Очікуваний результат: учні пояснюють фізичні принципи роботи моделі, демонструють її функціонування та аналізують можливості вдосконалення. ТИЖДЕНЬ ФІЗИКИ ТА* *АСТРОНОМІЇ( за окремим пленом)***	НП / *ТФА* *ГР1,* *ГР2, ГР3*	• Аналіз принципу роботи *(ГР3)* • Проєктування конструкції *(ГР2)* • Виготовлення моделі *(ГР1)* • Проведення випробувань (*_ГР1)*	• Проєкт моделі *(ГР2). • Робота моделі (ГР1)* • Пояснення фізичних закономірностей *(ГР3)*.	Tinkercad, SketchUp Free, GeoGebra, Canva.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: Завершити складання моделі та підготувати презентацію до захисту.
23	135.	7.4		*НАВЧАЛЬНИЙ* *ПРОЄКТ* *(STEM)* *№6.* *ЗАХИСТ ПРОЄКТУ.* *ТИЖДЕНЬ ФІЗИКИ ТА* *АСТРОНОМІЇ( за окремим пленом)***	НП / *ТФА* *ГР1,* *ГР2, ГР3*	• Демонстрація роботи моделі *(ГР1)* • Аналіз результатів дослідження *(ГР2)* • Оцінювання технічного рішення *(ГР3)* • Захист проєкту *(ГР1*, ГР2, ГР3).	• Робота діючої моделі *(ГР1)* • Презентація результатів *(ГР2)* • Аргументованість висновків *(ГР3)*.	SketchUp Free, GeoGebra, Canva, мультимедійний проєктор.	О*БОВ’ЯЗКОВО*: Оформити електронне портфоліо проєкту
*РОЗДІЛ 4. ЗАКОНИ ЗБЕРЕЖЕННЯ В МЕХАНІЦІ*

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
*ТЕМА 7.РОБОТА СИЛИ. ЗАКОНИ ЗБЕРЕЖЕННЯ ЕНЕРГІЇ ТА ІМПУЛЬСУ*
23	136.	8.1		Механічна робота. Механічна потужність. Визначення роботи сили. *ТИЖДЕНЬ ФІЗИКИ ТА* *АСТРОНОМІЇ( за окремим пленом)***	*УВМ* / *ТФА* *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають приклади виконання механічної роботи та прояву механічної потужності в природі, побуті й техніці *(ГР1). • Аналізують залежність роботи сили від модуля сили, переміщення та кута між напрямками сили й переміщення; аналізують формули роботи та потужності (ГР2). • Пояснюють фізичний зміст механічної роботи, механічної потужності та одиниць їх вимірювання (ГР3). • Застосовують формули роботи й потужності для пояснення фізичних процесів і розв'язування якісних задач (ГР3)*.	• Спостереження за демонстраціями *(ГР1). • Аналіз фізичних моделей, формул і графіків (ГР2). • Усне пояснення фізичних понять і закономірностей (ГР3). • Виконання якісних завдань (ГР3)*.	Динамометр, візок, набір тягарців, похила площина, демонстрація виконання механічної роботи, відеодемонстрація роботи механізмів різної потужності, комп'ютерна симуляція «Робота сили».	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват відповідний параграф; виконати вправи. ЗА БАЖАННЯМ*: визначити механічну роботу та потужність під час виконання однієї з побутових дій.
23	137.	8.2		Консервативні (потенціальні) сили. *ТИЖДЕНЬ ФІЗИКИ ТА* *АСТРОНОМІЇ( за окремим пленом)***	*УВМ* / *ТФА* *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають прояв дії консервативних і неконсервативних сил у демонстраційних дослідах *(ГР1). • Аналізують залежність роботи сили від траєкторії руху тіла, порівнюють консервативні та дисипативні сили (ГР2). • Пояснюють фізичний зміст консервативних сил, встановлюють зв'язок між роботою сили та потенціальною енергією (ГР3). • Роблять висновки про роль консервативних сил у законі збереження механічної енергії (ГР3)*.	• Спостереження за демонстраційними дослідами *(ГР1). • Аналіз фізичних моделей, схем і графіків (ГР2). • Усне пояснення фізичних закономірностей (ГР3). • Виконання якісних завдань (ГР3)*.	Демонстрація роботи сили тяжіння та сили пружності. Порівняння роботи сили тертя і сили тяжіння. Комп'ютерна симуляція «Консервативні та неконсервативні сили».	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват відповідний параграф; виконати вправи. ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати приклади консервативних і неконсервативних сил у природі та техніці.
23	138.	8.3		*ПРАКТИКУМ №35. Розв'язування задач на роботу сили. Мета: сформувати навички застосування формул механічної роботи та потужності під час розв'язування якісних і розрахункових задач. Форма роботи: індивідуальна та парна. Очікуваний результат: учні правильно аналізують фізичну модель задачі, визначають механічну роботу та потужність, обґрунтовують спосіб розв'язування, аналізують отримані результати. ТИЖДЕНЬ ФІЗИКИ ТА* *АСТРОНОМІЇ( за окремим пленом)***	УП / *ТФА* *ГР2,* *ГР3,* *ГР1*	• Аналізують умову задачі та визначають відомі й шукані фізичні величини *(ГР2). • Будують математичну модель та добирають необхідні формули (ГР2). • Виконують обчислення механічної роботи та потужності (ГР3). • Аналізують отримані результати та перевіряють правильність розв'язання (ГР3)*.	• Аналіз умови задачі *(ГР2). • Побудова математичної моделі та вибір формул (ГР2). • Правильність обчислень (ГР3). • Обґрунтованість способу розв'язання і правильність відповіді (ГР3)*.	Добірка розрахункових задач. Презентація «Алгоритм розв'язування задач на механічну роботу та потужність». Онлайнтренажер.	О*БОВ’ЯЗКОВО: завершити розв'язування задач; повторити формули роботи сили та потужності. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати комбіновані задачі підвищеного рівня складності.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
24	139.	8.4		Кінетична, потенціальна, повна механічна енергії.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають приклади прояву кінетичної та потенціальної енергії в механічних процесах *(ГР1). • Аналізують залежність кінетичної енергії від маси й швидкості тіла, а потенціальної — від взаємного розташування тіл і деформації пружного тіла (ГР2). • Пояснюють фізичний зміст кінетичної, потенціальної та повної механічної енергії (ГР3). • Порівнюють різні види механічної енергії та пояснюють їх взаємозв'язок (ГР3)*.	• Спостереження за демонстраційними дослідами *(ГР1). • Аналіз графіків, схем і формул (ГР2). • Усне пояснення фізичних понять (ГР3). • Виконання якісних завдань (ГР3)*.	Маятник, пружина, кулька на похилій площині, демонстрація перетворення механічної енергії, комп'ютерна симуляція «Кінетична та потенціальна енергія».	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват відповідний параграф; виконати вправи. ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати приклади перетворення механічної енергії в природі, побуті або техніці.
24	140.	8.5		Перетворення кінетичної та потенціальної енергії.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають перетворення кінетичної та потенціальної енергії під час механічного руху *(ГР1). • Аналізують зміни кінетичної й потенціальної енергії на різних ділянках руху тіла за графіками, схемами та моделями (ГР2). • Пояснюють процес взаємного перетворення механічної енергії та встановлюють зв'язок між роботою сили і зміною енергії (ГР3). • Роблять висновки про збереження повної механічної енергії за відсутності сил опору (ГР3)*.	• Спостереження за демонстраційними дослідами *(ГР1). • Аналіз графіків, схем і фізичних моделей (ГР2). • Усне пояснення закономірностей перетворення енергії (ГР3). • Виконання якісних завдань (ГР3)*.	Маятник, кулька на похилій площині, пружинний маятник, демонстрація перетворення механічної енергії, комп'ютерна симуляція «Energy Skate Park».	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват відповідний параграф; виконати вправи. ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати приклади перетворення механічної енергії у природі або техніці.
24	141.	8.6		Закон збереження механічної енергії.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають приклади виконання закону збереження механічної енергії під час демонстраційних дослідів *(ГР1). • Аналізують фізичні моделі та умови застосування закону збереження механічної енергії (ГР2). • Пояснюють фізичний зміст закону збереження механічної енергії та застосовують його для пояснення механічних явищ (ГР3). • Роблять висновки щодо меж застосування закону в реальних умовах (ГР3)*.	• Спостереження за демонстраціями *(ГР1). • Аналіз фізичних моделей, схем і формул (ГР2). • Усне пояснення фізичних закономірностей (ГР3). • Виконання якісних завдань (ГР3)*.	Маятник Максвелла, математичний маятник, пружинний маятник, відеодемонстрація перетворення механічної енергії, комп'ютерна симуляція закону збереження енергії.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват відповідний параграф; виконати вправи. ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати приклади застосування закону збереження механічної енергії в техніці.
24	142.	8.7		*ПРАКТИКУМ №36.1* *Розв'язування задач на консервативні сили, потенціальну енергію та закон збереження механічної енергії.* *Мета*: сформувати навички застосування закону збереження механічної енергії та формул потенціальної енергії під час розв'язування якісних і розрахункових задач.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умову задачі та визначають відомі й шукані фізичні величини *(ГР2). • Будують математичну модель і добирають необхідні формули (ГР2). • Використовують закон збереження механічної енергії під час розв'язування задач (ГР3). • Аналізують правильність отриманих результатів і формулюють висновки (ГР3)*.	• Аналіз умови задачі *(ГР2). • Побудова математичної моделі та вибір формул (ГР2). • Обґрунтованість способу розв'язання (ГР3). • Правильність обчислень і кінцевої відповіді (ГР3)*.	Добірка розрахункових задач. Презентація «Алгоритм розв'язування задач на закон збереження механічної енергії». Онлайн-тренажер.	О*БОВ’ЯЗКОВО: завершити розв'язування задач; повторити формули потенціальної та кінетичної енергії, закон збереження механічної енергії. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати комбіновані задачі підвищеного рівня складності.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Форма роботи: індивідуальна та парна. Очікуваний результат*: учні правильно будують фізичну модель задачі, визначають роботу консервативних сил, застосовують закон збереження механічної енергії, обґрунтовують спосіб розв'язання та аналізують отримані результати.
24	143.	8.8		*ПРАКТИКУМ №36.2* *Розв'язування задач на консервативні сили, потенціальну енергію та закон збереження механічної енергії.* *Мета: сформувати навички застосування закону збереження механічної енергії та формул потенціальної енергії під час розв'язування якісних і розрахункових задач. Форма роботи: індивідуальна та парна. Очікуваний результат*: учні правильно будують фізичну модель задачі, визначають роботу консервативних сил, застосовують закон збереження механічної енергії, обґрунтовують спосіб розв'язання та аналізують отримані результати.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умову задачі та визначають відомі й шукані фізичні величини *(ГР2). • Будують математичну модель і добирають необхідні формули (ГР2). • Використовують закон збереження механічної енергії під час розв'язування задач (ГР3). • Аналізують правильність отриманих результатів і формулюють висновки (ГР3)*.	• Аналіз умови задачі *(ГР2). • Побудова математичної моделі та вибір формул (ГР2). • Обґрунтованість способу розв'язання (ГР3). • Правильність обчислень і кінцевої відповіді (ГР3)*.	Добірка розрахункових задач. Презентація «Алгоритм розв'язування задач на закон збереження механічної енергії». Онлайн-тренажер.	О*БОВ’ЯЗКОВО: завершити розв'язування задач; повторити формули потенціальної та кінетичної енергії, закон збереження механічної енергії. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати комбіновані задачі підвищеного рівня складності.
24	144.	8.9		Імпульс тіла, імпульс сили. Закон збереження імпульсу.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають прояв закону збереження імпульсу під час демонстраційних дослідів *(ГР1). • Аналізують фізичний зміст імпульсу тіла, імпульсу сили та умови застосування закону збереження імпульсу (ГР2). • Пояснюють взаємозв'язок між імпульсом сили та зміною імпульсу тіла, застосовують закон збереження імпульсу для пояснення механічних явищ (ГР3). • Роблять висновки щодо використання закону збереження імпульсу в техніці та природі (ГР3)*.	• Спостереження за демонстраційними дослідами *(ГР1). • Аналіз фізичних моделей, схем і формул (ГР2). • Усне пояснення фізичних понять і закономірностей (ГР3). • Виконання якісних завдань (ГР3)*.	Демонстрація зіткнення візків на повітряній доріжці або рейці, маятник Ньютона, відеодемонстрація пружного та непружного зіткнення, комп'ютерна симуляція закону збереження імпульсу.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват відповідний параграф; виконати вправи. ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати приклади прояву закону збереження імпульсу в природі, спорт або техніці.
25	145.	8.10		Реактивний рух та його застосування в сучасній техніці.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2, ГР3*	• Спостерігають демонстрації реактивного руху та аналізують його прояви в природі й техніці *(ГР1). • Аналізують фізичні основи реактивного руху, встановлюють зв'язок із законом збереження імпульсу (ГР2)*.	• Спостереження за демонстраціями *(ГР1). • Аналіз фізичних моделей, схем і відеофрагментів (ГР2). • Усне пояснення принципу реактивного руху (ГР3). • Виконання якісних завдань (ГР3)*.	Демонстрація реактивного руху повітряної кульки. Реактивний візок. Відеофрагменти запуску ракети та роботи реактивного двигуна. Комп'ютерна симуляція реактивного руху.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват відповідний параграф; виконати вправи. ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати повідомлення про сучасні реактивні двигуни або український внесок у розвиток космонавтики.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
						• Пояснюють принцип дії реактивних двигунів, оцінюють переваги й особливості їх використання в авіації та космонавтиці *(ГР3). • Роблять висновки щодо внеску українських учених і конструкторів у розвиток реактивної техніки (ГР3)*.
25	146.	8.11		*ПРАКТИКУМ №37.1* *Розв'язування задач на імпульс тіла та закон збереження імпульсу. Мета: сформувати навички застосування закону збереження імпульсу та формул імпульсу тіла й імпульсу сили під час розв'язування якісних і розрахункових задач. Форма роботи: індивідуальна та парна. Очікуваний результат*: учні правильно будують фізичну модель взаємодії тіл, застосовують закон збереження імпульсу, визначають параметри руху тіл після взаємодії, аналізують отримані результати та обґрунтовують спосіб розв'язання.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умову задачі та визначають відомі й шукані фізичні величини *(ГР2). • Будують математичну модель взаємодії тіл і записують закон збереження імпульсу (ГР2). • Виконують розрахунки для пружних і непружних взаємодій тіл (ГР3). • Аналізують правильність отриманих результатів і формулюють висновки (ГР3)*.	• Аналіз умови задачі *(ГР2). • Побудова математичної моделі та запис закону збереження імпульсу (ГР2). • Правильність математичних обчислень (ГР3). • Обґрунтованість способу розв'язання та правильність відповіді (ГР3)*.	Добірка розрахункових задач. Презентація «Алгоритм розв'язування задач на закон збереження імпульсу». Онлайнтренажер. Інтерактивна симуляція зіткнення тіл.	О*БОВ’ЯЗКОВО: завершити розв'язування задач; повторити формули імпульсу тіла, імпульсу сили та закон збереження імпульсу. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати комбіновані задачі підвищеного рівня складності.
25	147.	8.12		*ПРАКТИКУМ №37.2* *Розв'язування задач на імпульс тіла та закон збереження імпульсу. Мета: сформувати навички застосування закону збереження імпульсу та формул імпульсу тіла й імпульсу сили під час розв'язування якісних і розрахункових задач. Форма роботи: індивідуальна та парна. Очікуваний результат*: учні правильно будують фізичну модель взаємодії тіл, застосовують закон збереження імпульсу, визначають параметри руху тіл після взаємодії, аналізують отримані результати та обґрунтовують спосіб розв'язання.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умову задачі та визначають відомі й шукані фізичні величини *(ГР2). • Будують математичну модель взаємодії тіл і записують закон збереження імпульсу (ГР2). • Виконують розрахунки для пружних і непружних взаємодій тіл (ГР3). • Аналізують правильність отриманих результатів і формулюють висновки (ГР3)*.	• Аналіз умови задачі *(ГР2). • Побудова математичної моделі та запис закону збереження імпульсу (ГР2). • Правильність математичних обчислень (ГР3). • Обґрунтованість способу розв'язання та правильність відповіді (ГР3)*.	Добірка розрахункових задач. Презентація «Алгоритм розв'язування задач на закон збереження імпульсу». Онлайнтренажер. Інтерактивна симуляція зіткнення тіл.	О*БОВ’ЯЗКОВО: завершити розв'язування задач; повторити формули імпульсу тіла, імпульсу сили та закон збереження імпульсу. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати комбіновані задачі підвищеного рівня складності.
25	148.	8.13		*ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ЗАВДАННЯ* *«Реактивна поливалка власними руками».* *Мета*: застосувати знання про закон збереження імпульсу та принцип реактивного руху для створення діючої моделі.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Планують проведення експерименту, визначають необхідні матеріали та послідовність створення моделі *(ГР1). • Опрацьовують інформацію про реактивний рух, аналізують конструкцію моделі та пояснюють принцип її роботи (ГР2)*. • Створюють модель або описують конструкцію, пояснюють дію реактивної	• Дотримання плану експерименту та правил безпеки *(ГР1). • Уміння знаходити, аналізувати та використовувати інформацію для створення моделі (ГР2)*. • Пояснення принципу реактивного руху, якість створеної моделі або	Матеріали для створення моделі: пластикова пляшка, трубки, вода, кріплення, підставка або інші доступні матеріали. Відеодемонстрації реактивного руху. Презентація «Реактивний рух у техніці».	О*БОВ’ЯЗКОВО: розробити план створення реактивної поливалки; підготувати пояснення принципу її дії. ЗА БАЖАННЯМ*: виготовити діючу модель реактивної поливалки та провести випробування.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Форма роботи: групова проєктнодослідницька робота. Очікуваний результат*: учні створюють план конструкції реактивної поливалки, пояснюють принцип її дії на основі закону збереження імпульсу; за можливості виготовляють та випробовують діючу модель, аналізують результати дослідження.		сили, аналізують отримані результати випробування *(ГР3). • Формулюють висновки щодо застосування закону збереження імпульсу в технічних пристроях (ГР3)*.	обґрунтованість проєкту, аналіз результатів *(ГР3)*.
25	149.	8.14		*ТЕСТОВЕ ОПИТУВАННЯ. Закони збереження енергії та імпульсу.*	ТО / *ГР1,* *ГР2*	• Виконують тестові завдання різних рівнів складності з теми *(ГР1). • Аналізують фізичні моделі, графіки, схеми та розрахункові завдання тестового характеру (ГР2)*.	• Правильність виконання тестових завдань базового, достатнього та високого рівнів *(ГР1). • Уміння аналізувати фізичні ситуації, застосовувати формули та інтерпретувати результати (ГР2)*.	Тестові матеріали (друковані або електронні). Онлайнплатформа Google Forms, Classtime або Всеосвіта.	О*БОВ’ЯЗКОВО: проаналізувати допущені помилки та повторити основні формули й закони теми. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати додатковий тренувальний тест у форматі НМТ.
25	150.	8.15		*ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА* №4 *Закони збереження енергії та імпульсу (формат НМТ).*	*ПКР* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Виконують завдання різних форматів: тестові, з короткою відповіддю та розрахункові задачі *(ГР1). • Аналізують фізичні моделі, графіки, схеми та обирають оптимальний спосіб розв'язання (ГР2). • Застосовують закони збереження енергії та імпульсу для розв'язування комплексних задач і обґрунтовують отримані результати (ГР3)*.	• Рівень сформованості предметних компетентностей за темою *(ГР1). • Правильність застосування фізичних законів, математичних моделей і розрахунків (ГР2). • Обґрунтованість розв'язання задач, правильність висновків і оформлення роботи (ГР3)*.	Комплект контрольних завдань у форматі НМТ, довідкові матеріали (за потреби), бланки відповідей або електронна система тестування.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати роботу над помилками після перевірки контрольної роботи. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати додаткові комплексні задачі на застосування законів збереження енергії та імпульсу.
26	151.	8.16		*НАВЧАЛЬНИЙ* *ПРОЄКТ* *(STEM)* №7 (на вибір). *Тема 1. «Захисний бампер: як зменшити силу удару?»* Тема 2. «Контейнер для безпечного транспортування крихкого вантажу». Проблема: Як зменшити наслідки зіткнення та зберегти цілісність об'єкта? Мета: дослідити закони збереження енергії та імпульсу під час удару, створити ефективну систему захисту. Форма роботи: індивідуальна, парна або групова. Очікуваний продукт**: діюча модель, технічний опис, результати випробувань, презентація.	НП / *ГР1, ГР2,* *ГР3*	• Аналіз фізичних процесів під час удару *(ГР3). • Проєктування конструкції (ГР2). • Виготовлення діючої моделі (ГР1). • Проведення випробувань та обробка результатів ((ГР1)*, ГР2).	• План проєкту *(ГР1). • Робота діючої моделі (ГР1). • Аналіз експериментальних даних (ГР2). • Обґрунтованість висновків (ГР3)*.	Tracker, PhET Collision Lab, Google Sheets, Canva.	Завершити випробування моделі та підготувати презентацію до захисту.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Діюча модель: модель автомобільного бампера або захисного контейнера для крихкого вантажу. Рекомендовані цифрові інструменти: Tracker, Google Sheets, PhET Collision Lab, Canva. Очікуваний результат*: учні аналізують результати зіткнень, удосконалюють конструкцію та демонструють її ефективність.
26	152.	8.17		*НАВЧАЛЬНИЙ* *ПРОЄКТ* *(STEM)* *№7. ЗАХИСТ ПРОЄКТУ.*	НП / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Демонстрація роботи моделі *(ГР1). • Представлення результатів дослідження (ГР2). • Порівняння різних конструктивних рішень (ГР3). • Захист проєкту та взаємооцінювання ((ГР1)*, ГР2, ГР3).	• Робота моделі *(ГР1). • Презентація (ГР2). • Аргументованість висновків (ГР3)*.	Tracker, Google Sheets, Canva, мультимедійний проєктор.	Оформити електронне портфоліо проєкту.
*РОЗДІЛ 4. ЗАКОНИ ЗБЕРЕЖЕННЯ В МЕХАНІЦІ*
*ТЕМА 8.* *ПРУЖНІ ТА НЕПРУЖНІ ЗІТКНЕННЯ*
26	153.	9.1		Пружні та непружні зіткнення. Закон збереження імпульсу під час зіткнень тіл	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Досліджують моделі пружних і непружних зіткнень *(ГР1). • Аналізують схеми, відеофрагменти та результати комп'ютерного моделювання зіткнень (ГР2). • Пояснюють виконання закону збереження імпульсу, розв'язують якісні та розрахункові задачі (ГР3)*.	• Аналіз фізичної моделі зіткнення *(ГР1). • Робота зі схемами та цифровою моделлю (ГР2). • Усні відповіді, розв'язування задач (ГР3)*.	Маятник Ньютона; набір сталевих кульок; PhET Collision Lab; відеодемонстрація зіткнень тіл.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацюват теоретичний матеріал; розв'язати задачі. ЗА БАЖАННЯМ*: дібрати приклади пружних і непружних зіткнень.
26	154.	9.2		Абсолютно пружне зіткнення. Закон збереження кінетичної енергії. Формули для одновимірного удару	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Досліджують модель абсолютно пружного удару *(ГР1). • Аналізують математичні моделі, графіки та рівняння (ГР2). • Застосовують закони збереження імпульсу та енергії під час розв'язування задач (ГР3)*.	• Аналіз фізичної моделі *(ГР1). • Робота з формулами та графіками (ГР2). • Розв'язування задач (ГР3)*.	Маятник Ньютона; PhET Collision Lab; презентація «Абсолютно пружне зіткнення».	О*БОВ’ЯЗКОВО: розв'язати задачі. ЗА БАЖАННЯМ*: вивести формули для окремого випадку однакових мас.
26	155.	9.3		Абсолютно непружне зіткнення. Втрати механічної енергії. Коефіцієнт відновлення	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують моделі абсолютно непружних зіткнень *(ГР1). • Порівнюють результати різних типів зіткнень за таблицями та моделями (ГР2). • Розв'язують задачі на визначення спільної швидкості та втрат механічної енергії (ГР3)*.	• Аналіз фізичної ситуації *(ГР1). • Робота з таблицями та моделями (ГР2). • Самостійне розв'язування задач (ГР3)*.	Набір кульок із пластиліном; PhET Collision Lab; відеодемонстрація непружних ударів.	О*БОВ’ЯЗКОВО: розв'язати задачі. ЗА БАЖАННЯМ*: підготувати повідомлення про застосування непружних зіткнень.
26	156.	9.4		*ПРАКТИКУМ №38.* *Розв'язування задач на закон збереження імпульсу та енергії під час зіткнень.* *Мета:* удосконалити навички застосування законів збереження під час розв'язування задач.	УП / *ГР2, ГР3*	• Аналізують умови задач і складають фізичні моделі *(ГР2). • Обирають оптимальний спосіб розв'язування, виконують обчислення та обґрунтовують відповіді (ГР3)*.	• Аналіз умови задачі та вибір способу розв'язування *(ГР2). • Правильність, повнота та обґрунтованість розв'язання (ГР3)*.	Збірник задач профільного рівня; картки із задачами; презентація з алгоритмами розв'язування.	О*БОВ’ЯЗКОВО: завершити розв'язування задач. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати задачу підвищеної складності.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Форма роботи:* індивідуальна та парна робота із задачами різного рівня складності. *Очікуваний результат:* учні впевнено застосовують закони збереження імпульсу й енергії під час розв'язування задач.
27	157.	9.5		*ПРАКТИКУМ №39* *Комбіновані задачі на пружні та непружні зіткнення.* *Мета:* сформувати вміння розв'язувати комбіновані задачі із застосуванням законів збереження. *Форма роботи:* індивідуальна, парна та групова робота. *Очікуваний результат:* учні застосовують закони збереження для розв'язування комбінованих задач різного рівня складності.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують фізичний зміст задач і визначають алгоритм розв'язування *(ГР2). • Виконують обчислення, аналізують та обґрунтовують отримані результати (ГР3)*.	• • Аналіз умови задачі *(ГР2).• Правильність математичних розрахунків і фізичного обґрунтування (ГР3)*.	Збірник задач; картки із комбінованими задачами; мультимедійна презентація.	О*БОВ’ЯЗКОВО: завершити розв'язування задач. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти власну задачу на зіткнення тіл.
27	158.	9.6		*ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №11* *Дослідження закону збереження імпульсу під час зіткнення тіл.* *Мета:* експериментально перевірити закон збереження імпульсу під час зіткнення тіл. *Форма роботи:* фронтальна лабораторна робота. *Очікуваний результат:* учні експериментально підтверджують закон збереження імпульсу; обчислюють абсолютну й відносну похибки вимірювань, аналізують причини виникнення похибок, оцінюють достовірність результатів, оформлюють звіт та формулюють аргументовані висновки.	ЛР / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Виконують вимірювання та експеримент *(ГР1)* • Опрацьовують результати вимірювань, виконують необхідні обчислення *(ГР2)* • Аналізують похибки, оцінюють достовірність результатів, формулюють висновки *(ГР3)*.	• Виконання експерименту *(ГР1)* • Таблиця вимірювань, обчислення, визначення абсолютної та відносної похибок *(ГР2)* • Оформлення звіту, аргументовані висновки *(ГР3)*.	Повітряна доріжка (або динамічний трек); два візки; фотоелектричні датчики; цифрова лабораторія Einstein/Phywe; PhET Collision Lab.	О*БОВ’ЯЗКОВО: оформити звіт лабораторної роботи. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати аналіз впливу похибок на результат експерименту.
27	159.	9.7		*ТЕСТОВЕ ОПИТУВАННЯ* *«Закони збереження. Пружні та непружні зіткнення»*	ТО / *ГР1,* *ГР2*	• Виконують тестові завдання різних рівнів складності *(ГР1). • Аналізують умови тестових завдань, обирають правильний спосіб розв'язування (ГР2)*.	• Результати виконання тестових завдань *(ГР1)* • Правильність аналізу умов і вибору відповіді *(ГР2)*.	Тестові картки; електронний тест (Google Forms / Всеосвіта).	О*БОВ’ЯЗКОВО: повторити матеріал теми. ЗА БАЖАННЯМ*: виконати онлайн-тест.
27	160.	9.8		*ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА* *РОБОТА№9* *«Закони збереження.* *Пружні та непружні зіткнення»* *(формат НМТ)*	*ПКР* / *ГР1,* *ГР2,*	• Виконують тестові та розрахункові завдання *(ГР1)* • Аналізують умови задач, обирають метод розв'язування *(ГР2)*	• Виконання тестових завдань *(ГР1)* • Аналіз умов задач *(ГР2)* • Правильність і повнота розв'язання задач *(ГР3)*.	Варіанти підсумкової роботи; довідкові таблиці фізичних величин.	О*БОВ’ЯЗКОВО: повторити матеріал наступного розділу. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати додаткові задачі профільного рівня.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
					*ГР3*	• Розв'язують якісні й кількісні задачі, обґрунтовують відповіді *(ГР3)*.
27	161.	9.9		*НАВЧАЛЬНИЙ* *ПРОЄКТ* *(STEM)* №8 (на вибір). *Тема 1.* *«Автоматична система крапельного поливу».* *Тема 2.* *«Фонтан Герона: від історичного винаходу до сучасної моделі».* *Проблема:* Як використати закони руху рідин для створення ефективних технічних пристроїв? *Мета:* дослідити рівняння Бернуллі, рівняння нерозривності потоку та застосувати їх під час створення діючої моделі. Форма *роботи:* індивідуальна, парна або групова. *Очікуваний продукт:* працююча модель, креслення, технічний опис, презентація. *Діюча модель:* система крапельного поливу або працюючий фонтан Герона. *Рекомендовані цифрові інструменти:* PhET Fluid Pressure and Flow, SketchUp Free, Tinkercad, GeoGebra, Google Sheets. *Очікуваний результат:* учні створюють діючу модель, пояснюють принцип її роботи законами гідродинаміки та пропонують шляхи вдосконалення конструкції.	НП / *ГР1,* *ГР2, ГР3*	• Аналіз фізичних принципів роботи пристрою *(ГР3)* • Проєктування цифрової моделі *(ГР2)* • Виготовлення діючої моделі *(ГР1)* • Проведення експериментальних досліджень (*(ГР1)*, ГР2).	• Проєктна документація *(ГР2)* • Робота діючої моделі *(ГР1)* • Аналіз результатів дослідження *(ГР2)* • Обґрунтування висновків *(ГР3)*.	PhET Fluid Pressure and Flow, SketchUp Free, Tinkercad, GeoGebra, Google Sheets.	Завершити модель, оформити результати дослідження та підготувати презентацію.
27	162.	9.10		*НАВЧАЛЬНИЙ* *ПРОЄКТ* *(STEM)* *№8. ЗАХИСТ ПРОЄКТУ.*	НП / *ГР1,* *ГР2, ГР3*	• Демонстрація роботи моделі *(ГР1)* • Аналіз експериментальних результатів *(ГР2)* • Порівняння різних технічних рішень *(ГР3)* • Захист проєкту та взаємооцінювання *(ГР1, ГР2, ГР3).*	• Робота моделі *(ГР1)* • Презентація результатів *(ГР2)* • Аргументованість висновків *(ГР3)*.	PhET Fluid Pressure and Flow, GeoGebra, Canva, мультимедійний проєктор.	Підготувати електронне портфоліо проєкту.
*РОЗДІЛ 4. ЗАКОНИ ЗБЕРЕЖЕННЯ В МЕХАНІЦІ*
*ТЕМА 9.* *РІВНОВАГА РІДИНИ ТА ГАЗУ.*
28	163.	10.1		Рівновага рідини та газу. Рух рідини та газу. Лінії течії. Стаціонарний потік.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають і аналізують моделі руху рідин і газів, визначають ознаки стаціонарного потоку. *(ГР1)* • Опрацьовують схеми, таблиці та відеоматеріали про рух рідин і газів. *(ГР2)* • Пояснюють умови рівноваги та особливості руху рідин і газів. *(ГР3)*	• Аналіз результатів демонстрацій. *(ГР1)* • Виконання навчальних завдань за інформаційними матеріалами. *(ГР2)* • Усні відповіді та пояснення фізичних явищ. *(ГР3)*	Відео ламінарної і турбулентної течії, модель потоку, презентація.	Опрацювати конспект, виконати вправи.
28	164.	10.2		Рівняння нерозривності. Витрата рідини.	*УВМ* /	• Аналізують зміну швидкості потоку в трубах різного перерізу. *(ГР1)*	• Аналіз фізичних моделей. *(ГР1)* • Виконання розрахункових	Демонстрація руху рідини через трубки	Розв'язати задачі.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
					*ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Працюють із формулами, схемами та графіками. *(ГР2)* • Пояснюють фізичний зміст рівняння нерозривності. *(ГР3)*	вправ. *(ГР2)* • Усне пояснення фізичного змісту рівняння. *(ГР3)*	різного діаметра, презентація.
28	165.	10.3		*ПРАКТИКУМ №40* *Розв'язування задач на рівняння нерозривності.* *Мета:* сформувати вміння застосовувати рівняння нерозривності під час розв'язування задач. *Форма роботи:* індивідуальна та парна робота. *Очікуваний результат:* учні визначають швидкість потоку та витрату рідини в різних перерізах потоку, використовуючи рівняння нерозривності.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Розв'язують розрахункові задачі різного рівня складності. *(ГР2)* • Аналізують правильність отриманих результатів та пояснюють їх фізичний зміст. *(ГР3)*	• Правильність розв'язування задач. *(ГР2)* • Обґрунтування способу розв'язання та аналіз результатів. *(ГР3)*	Картки із задачами, презентація.	Індивідуальні задачі.
28	166.	10.4		Рівняння Бернуллі. Закон збереження механічної енергії в потоці рідини.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Спостерігають прояв ефекту Бернуллі під час демонстрацій. *(ГР1)* • Аналізують рівняння Бернуллі та приклади його застосування. *(ГР2)* • Пояснюють взаємозв'язок між швидкістю, тиском і висотою. *(ГР3)*	• Аналіз демонстрації. *(ГР1)* • Робота з формулами та навчальними задачами. *(ГР2)* • Усні відповіді. *(ГР3)*	Демонстрація ефекту Бернуллі, презентація, відео.	Опрацювати матеріал.
28	167.	10.5		*ПРАКТИКУМ №41* *Розв'язування задач на рівняння Бернуллі. Мета:* сформувати вміння застосовувати рівняння Бернуллі під час розв'язування задач. *Форма роботи:* індивідуальна та парна робота. *Очікуваний результат:* учні визначають швидкість потоку, тиск і висоту в різних точках потоку, застосовуючи рівняння Бернуллі.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Розв'язують розрахункові задачі різного рівня складності. *(ГР2)* • Аналізують правильність отриманих результатів і пояснюють їх фізичний зміст. *(ГР3)*	• Правильність розв'язування задач. *(ГР2)* • Обґрунтування способу розв'язання та аналіз результатів. *(ГР3)*	Картки із задачами, презентація.	Розв'язати індивідуальні задачі.
28	168.	10.6		Підіймальна сила крила. Застосування рівняння Бернуллі в авіації.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують моделі обтікання крила повітрям. *(ГР1)* • Опрацьовують інформацію про конструкцію крила літака. *(ГР2)* • Пояснюють природу виникнення підіймальної сили. *(ГР3)*	• Аналіз моделей. *(ГР1)* • Робота з інформаційними матеріалами. *(ГР2)* • Усне пояснення фізичних процесів. *(ГР3)*	Модель крила, відеофрагмент польоту літака, презентація.	Підготувати повідомленн про застосування аеродинаміки.
29	169.	10.7		*ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №12* *Дослідження прояву ефекту Бернуллі. Мета:* експериментально дослідити залежність між швидкістю потоку та тиском.	ЛР / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Виконують вимірювання та експеримент. *(ГР1)* • Обробляють результати, обчислюють абсолютну й відносну похибки. *(ГР2)*	• Якість виконання експерименту. *(ГР1)* • Правильність обчислень та оформлення звіту. *(ГР2)*	Лабораторне обладнання, фен, кулька, паперові смужки, цифрова лабораторія.	Оформити звіт.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Форма роботи:* фронтальна лабораторна робота. *Очікуваний результат:* учні експериментально підтверджують прояв ефекту Бернуллі, обчислюють абсолютну й відносну похибки вимірювань, аналізують причини виникнення похибок, оцінюють достовірність результатів, оформлюють звіт та формулюють аргументовані висновки.		• Формулюють висновки та оцінюють достовірність результатів. *(ГР3)*	• Аргументованість висновків. *(ГР3)*
29	170.	10.8		*ТЕСТОВЕ ОПИТУВАННЯ* *«Рівновага та рух рідини та газу. Рівняння нерозривності. Рівняння Бернуллі».*	ТО / *ГР1,* *ГР2*	• Виконують тестові завдання з теми. *(ГР1)* • Розв'язують розрахункові задачі. *(ГР2)*	• Виконання тестових завдань. *(ГР1)* • Правильність розв'язування задач. *(ГР2)*	Індивідуальні варіанти тестів.	Повторити матеріал теми «Підіймальна сила крила».
29	171.	10.9		*ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА* №9 «Рівновага та рух рідини та газу. Рівняння нерозривності. Рівняння Бернуллі. Підіймальна сила крила» (формат НМТ).	*ПКР* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Виконують комплексні тестові завдання формату НМТ. *(ГР1)* • Розв'язують якісні та розрахункові задачі. *(ГР2)* • Аналізують фізичні процеси та обґрунтовують правильність відповідей. *(ГР3)*	• Виконання тестових завдань. *(ГР1)* • Правильність розрахунків. *(ГР2)* • Повнота й логічність обґрунтування відповідей. *(ГР3)*	Варіанти підсумкової роботи у форматі НМТ.	Повторити матеріал курсу.
29	172.	10.10		*УРОК-РЕКВІЄМ (STEM)* *«Чорнобиль: трагедія, подвиг, урок людству». Фізика мирного атома та ціна техногенних помилок. Проблема:* Як одна техногенна помилка змінила життя мільйонів людей і чому знання законів фізики є запорукою безпечного використання атомної енергії? Мета: сформувати цілісне уявлення про фізичні принципи роботи атомної електростанції, причини аварії на ЧАЕС, наслідки радіаційного забруднення та роль науки у забезпеченні ядерної безпеки. Форма роботи: групова, дослідницька, STEM-проєкт, історичне дослідження. Очікуваний продукт: цифрова презентація, інфографіка, інтерактивна карта, інформаційний плакат або відеоролик. Рекомендовані цифрові інструменти: Google Earth, Google My Maps, Canva, Google Slides, Padlet, TimelineJS, LearningApps, Mentimeter. Очікуваний результат: учні пояснюють фізичні основи роботи АЕС, аналізують причини аварії, працюють із картами	*інтегрова ний* *STEMурок* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Аналіз історичних документів та архівних матеріалів *(ГР2)* • Дослідження принципу роботи атомного реактора *(ГР3)* • Робота з картами радіоактивного забруднення України та Європи *(ГР2)* • Аналіз статистичних матеріалів і доз опромінення *(ГР2)* • Підготовка інформаційних матеріалів та презентацій *(ГР1, ГР2)* • Планування захисту командних досліджень *(ГР1)*.	• План дослідження *(ГР1)* • Інформаційні матеріали *(ГР2)* • Інфографіка або презентація *(ГР2)* • Обґрунтованість висновків *(ГР3)*.	Google Earth, Google My Maps, Canva, Google Slides, Padlet, TimelineJS, відеофрагменти документальної хроніки, інтерактивна карта зони відчуження, мультимедійний проєктор.	Завершити оформлення командного проєкту та підготувати виступ до захисту.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				радіаційного забруднення, оцінюють екологічні та соціальні наслідки катастрофи, усвідомлюють відповідальність суспільства за безпечне використання ядерних технологій.
29	173.	10.11		*УРОК-РЕКВІЄМ (STEM).* *ЗАХИСТ УЧНІВСЬКИХ ПРОЄКТІВ «ЧОРНОБИЛЬ: ТРАГЕДІЯ, ПОДВИГ, УРОК ЛЮДСТВУ».*	інтегров аний STEMурок / ГР1, ГР2, ГР3	• Презентація командних досліджень *(ГР2)* • Демонстрація цифрових моделей, карт, інфографіки та відеоматеріалів *(ГР1, ГР2)* • Обговорення причин, перебігу та наслідків аварії *(ГР3)* • Дискусія «Ядерна енергетика: переваги, ризики, відповідальність» *(ГР3)* • Хвилина пам'яті ліквідаторів та жертв Чорнобильської катастрофи.- Самооцінювання та взаємооцінювання результатів роботи *(ГР1, ГР2).*	• Захист STEM-проєкту *(ГР1, ГР2, ГР3).* • Якість презентації *(ГР2)* • Аргументованість відповідей під час дискусії *(ГР3)* • Участь у командній роботі *(ГР1)*.	Мультимедійні презентації учнів, Google Earth, Canva, Google Slides, Padlet, інтерактивна дошка, документальна хроніка Чорнобильської катастрофи.	Підготувати есе «Уроки Чорнобиля для людства: відповідальність науки, держави і суспільства» або створити цифровий плакат «Пам'ятаємо заради майбутнього» (на вибір).
29	174.	10.12		*НАВЧАЛЬНИЙ* *ПРОЄКТ* *(STEM)* №9 (на вибір). *Тема 1.* *«Реактивний човен:* *дослідження руху за рахунок реактивної сили».* *Тема 2.* *«Водяна ракета: оптимізація дальності польоту».* *Проблема:* Як використати закони збереження імпульсу для створення ефективної реактивної системи? *Мета:* дослідити реактивний рух, вплив маси, швидкості викиду робочого тіла та конструкції на характеристики руху моделі. *Форма роботи:* індивідуальна, парна або групова. *Очікуваний продукт:* діюча модель, результати експериментів, технічний опис, презентація. *Діюча модель:* реактивний човен на повітряній або водяній тязі або водяна ракета. *Рекомендовані цифрові інструменти:* Tracker, GeoGebra, Google Sheets, Canva. *Очікуваний результат:* учні виготовляють діючу модель, проводять серію випробувань, аналізують експериментальні дані та пропонують способи підвищення ефективності конструкції.	НП / *ГР1,* *ГР2, ГР3*	• Аналіз принципу реактивного руху *(ГР3). • Проєктування моделі (ГР2). • Виготовлення та налагодження конструкції (ГР1). • Проведення експериментів і вимірювань (ГР1, ГР2).*	• Проєктна документація *(ГР2). • Робота діючої моделі (ГР1). • Аналіз експериментальних результатів (ГР2). • Обґрунтування висновків (ГР3)*.	Tracker, GeoGebra, Google Sheets, Canva.	Завершити серію випробувань та підготувати матеріали до захисту.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
30	175.	10.13		*НАВЧАЛЬНИЙ* *ПРОЄКТ* *(STEM)* *№9. ЗАХИСТ ПРОЄКТУ.*	НП / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Демонстрація роботи моделі *(ГР1). • Представлення експериментальних результатів (ГР2). • Порівняння різних конструктивних рішень (ГР3). • Захист проєкту та взаємооцінювання (ГР1, ГР2, ГР3).*	• Робота моделі *(ГР1). • Презентація результатів (ГР2). • Аргументованість висновків (ГР3)*.	Tracker, Google Sheets, Canva, мультимедійний проєктор.	Оформити електронне портфоліо проєкту.
*РОЗДІЛ 4. ЗАКОНИ ЗБЕРЕЖЕННЯ В МЕХАНІЦІ*
*ТЕМА 10.* *ДИНАМІКА ОБЕРТАЛЬНОГО РУХУ. МОМЕНТ ІМПУЛЬСУ. ЗАКОНИ КЕПЛЕРА ТА ЇХ ЗВ'ЯЗОК ІЗ МЕХАНІКОЮ НЬЮТОНА.*
30	176.	11.1		Кінетична енергія обертального руху. 2 Виведення формули 𝐸_𝑘 = ^𝐼^𝜔₂	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують рух різних точок твердого тіла під час обертання, встановлюють залежність швидкості від відстані до осі обертання *(ГР1). • Опрацьовують математичне виведення формули кінетичної енергії обертального руху, працюють із формулами та схемами (ГР2). • Пояснюють фізичний зміст моменту інерції та формули кінетичної енергії обертального руху, розв'язують якісні задачі (ГР3)*.	• Пояснення залежності швидкості точок тіла від радіуса обертання *(ГР1). • Використання формули 𝐸_𝑘 = 𝐼𝜔² 2 під час виконання розрахунків (ГР2). • Обґрунтування фізичного змісту отриманої формули (ГР3)*.	Демонстраційний диск Максвелла; модель маховика; обертова платформа; відеодемонстрація розподілу швидкостей точок твердого тіла; PhET Ladybug Revolution.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацювати §, виконати вправу №. ЗА БАЖАННЯМ*: підготуват повідомлення «Чому маховик накопичує енергію?».
30	177.	11.2		Повна механічна енергія тіла, що здійснює поступальний та обертальний рух.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Досліджують приклади одночасного поступального та обертального руху тіл *(ГР1). • Порівнюють формули поступальної та обертальної кінетичної енергії, складають узагальнювальну таблицю (ГР2). • Пояснюють закон збереження механічної енергії для тіл, що котяться без проковзування (ГР3)*.	• Визначення складових повної механічної енергії *(ГР1). • Виконання розрахунків повної механічної енергії (ГР2). • Пояснення перетворень енергії під час кочення (ГР3)*.	Куля та циліндр для кочення похилою площиною; похила площина; набір тіл різної форми; відео сповільненого руху; симуляція Algodoo.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацювати §, розв'язати задачі №. ЗА БАЖАННЯМ*: пояснити, чому суцільний циліндр і кільце котяться порізному.
30	178.	11.3		Момент імпульсу матеріальної точки. Векторний характер моменту імпульсу.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Досліджують напрямок моменту імпульсу за правилом правої руки *(ГР1). • Будують векторні схеми, аналізують залежність моменту імпульсу від маси, швидкості та радіуса (ГР2). • Пояснюють фізичний зміст моменту імпульсу та його аналогію з імпульсом поступального руху (ГР3)*.	• Побудова напрямку вектора моменту імпульсу *(ГР1). • Використання формули (𝐿 = 𝑟𝑝) під час розрахунків (ГР2). • Усне пояснення фізичного змісту величини (ГР3)*.	Демонстраційний гіроскоп; велосипедне колесо; модель обертального руху; комп'ютерна 3Dанімація правила правої руки.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацювати §, виконати вправу №. ЗА БАЖАННЯМ*: знайти приклади прояву моменту імпульсу у спорті.
30	179.	11.4		Момент імпульсу абсолютно твердого тіла. Зв'язок між моментом імпульсу, моментом інерції та кутовою швидкістю.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують рух твердого тіла навколо нерухомої осі *(ГР1). • Виводять співвідношення (L=I\𝜔), працюють із математичною моделлю (ГР2). • Порівнюють імпульс поступального та обертального руху, роблять висновки (ГР3)*.	• Пояснення взаємозв'язку між фізичними величинами *(ГР1). • Використання формули (L=I\𝜔) у задачах (ГР2). • Аналіз фізичних ситуацій, пов'язаних з обертанням тіл (ГР3)*.	Гіроскоп; диск із вантажами різного радіуса; демонстраційний маховик; інтерактивна модель «Angular Momentum».	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацювати §, виконати вправу №. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти порівняльну таблицю «Імпульс — момент імпульсу».
30	180.	11.5		Момент сили. Основне рівняння динаміки обертального руху.	*УВМ* / *ГР1,*	• Досліджують залежність моменту сили від плеча сили та кута прикладання *(ГР1)*.	• Визначення плеча сили та моменту сили *(ГР1)*. • Використання співвідношення	Демонстраційний важіль; набір тягарців; динамометр; ключ із різною довжиною	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацювати §, розв'язати задачі №. ЗА БАЖАННЯМ*: пояснити, чому довгим гайковим

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
					*ГР2, ГР3*	• Використовують математичний запис основного рівняння динаміки обертального руху, аналізують формули *(ГР2). • Пояснюють аналогію між другим законом Ньютона та основним рівнянням динаміки обертального руху, розв'язують якісні задачі (ГР3)*.	(𝑀 = 𝑑𝐿/𝑑𝑡) під час розв'язування задач *(ГР2). • Пояснення фізичного змісту моменту сили та його ролі в обертальному русі (ГР3)*.	ручки; цифрова модель «Torque Simulation».	ключем відкручувати гайку легше.
31	181.	11.6		Закон збереження моменту імпульсу. Фізичний зміст та математичний запис.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Досліджують умови виконання закону збереження моменту імпульсу, аналізують дослід із обертовою платформою *(ГР1)* • Складають математичну модель процесу, застосовують рівняння 𝐼₁𝜔₁ = 𝐼₂𝜔₂*(ГР2). • Пояснюють фізичний зміст закону збереження моменту імпульсу та його зв'язок із законом збереження імпульсу (ГР3)*.	• Пояснення умов виконання закону *(ГР1). • Використання рівняння закону збереження моменту імпульсу під час розв'язування задач (ГР2). • Аналіз фізичних явищ із використанням закону (ГР3)*.	Обертова платформа; велосипедне колесо; диск Максвелла; демонстрація «Фігурист»; відео NASA про збереження моменту імпульсу.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацювати §, виконати вправу №. ЗА БАЖАННЯМ*: підготуват приклади прояву закону збереження моменту імпульсу в природі та техніці.
31	182.	11.7		Застосування закону збереження моменту імпульсу в природі, техніці, спорті та космонавтиці.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують приклади застосування закону збереження моменту імпульсу в різних галузях *(ГР1). • Працюють із науково-популярними матеріалами, схемами та відеофрагментами (ГР2). • Пояснюють принцип роботи гіроскопів, маховиків, реакційних коліс супутників, виконують якісні задачі (ГР3)*.	• Розпізнавання фізичних явищ, пов'язаних із законом збереження моменту імпульсу *(ГР1)* • Аналіз інформації з різних джерел *(ГР2). • Аргументоване пояснення роботи технічних пристроїв (ГР3)*.	Гіроскоп; маховик; модель реакційного колеса супутника; відеофрагменти роботи гіростабілізаторів; симуляція Gyroscope Explorer.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати вправу №__. ЗА БАЖАННЯМ*: підготуват повідомлення «Гіроскопічні системи сучасних космічних апаратів».
31	183.	11.8		*ПРАКТИКУМ №42.1* Розв’язування задач на розрахунок кінетичної енергії обертального руху, моменту імпульсу та закону його збереження Мета: сформувати навички застосування формул кінетичної енергії обертального руху, моменту імпульсу та закону його збереження під час розв'язування задач.Форма роботи: індивідуальне та парне розв'язування задач різного рівня складності.Очікуваний результат: учні впевнено застосовують формули кінетичної енергії обертального руху, моменту імпульсу та закон його збереження під час розрахунків.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умови задач, добирають фізичні моделі та формули *(ГР2). • Розв'язують розрахункові та якісні задачі профільного рівня, аналізують отримані результати (ГР3)*.	• Правильність вибору фізичних законів і математичної моделі *(ГР2). • Повнота та обґрунтованість розв'язання задач (ГР3)*.	Збірник задач профільного рівня; картки із диференційованими завданнями; інтерактивна дошка; GeoGebra Classroom.	О*БОВ’ЯЗКОВО: розв'язати задачі №__. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти власну задачу на закон збереження моменту імпульсу.
31	184.	11.9		*ПРАКТИКУМ №42.1* Розв’язування задач на розрахунок кінетичної енергії обертального руху, моменту імпульсу та закону його збереження Мета: сформувати навички застосування формул кінетичної енергії обертального	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умови задач, добирають фізичні моделі та формули *(ГР2). • Розв'язують розрахункові та якісні задачі профільного рівня, аналізують отримані результати (ГР3)*.	• Правильність вибору фізичних законів і математичної моделі *(ГР2). • Повнота та обґрунтованість розв'язання задач (ГР3)*.	Збірник задач профільного рівня; картки із диференційованими завданнями; інтерактивна дошка; GeoGebra Classroom.	О*БОВ’ЯЗКОВО: розв'язати задачі №__. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти власну задачу на закон збереження моменту імпульсу.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				руху, моменту імпульсу та закону його збереження під час розв'язування задач.Форма роботи: індивідуальне та парне розв'язування задач різного рівня складності.Очікуваний результат: учні впевнено застосовують формули кінетичної енергії обертального руху, моменту імпульсу та закон його збереження під час розрахунків.
31	185.	11.10		*ПРАКТИКУМ №43.1* *Розв’язування комплексних задач на розрахунок кінетичної енергії* *обертального руху, моменту імпульсу та закону його збереження* Мета: удосконалити навички розв'язування комплексних задач на динаміку обертального руху.Форма роботи: самостійне та групове розв'язування задач підвищеної складності.Очікуваний результат: учні застосовують рівняння динаміки обертального руху та закон збереження моменту імпульсу для розв'язування комплексних задач.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують фізичні процеси, будують алгоритм розв'язування задач *(ГР2). • Виконують комплексні розрахунки та пояснюють фізичний зміст отриманих результатів (ГР3)*.	• Побудова математичної моделі задачі *(ГР2)* • Коректність розрахунків та фізичного аналізу результатів *(ГР3)*.	Картки НМТ; збірник профільних задач; мультимедійна презентація; електронний задачник «Фізика. Профільний рівень».	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати задачі №__. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати задачу підвищеної складності із збірника олімпіадних задач.
31	186.	11.11		*ПРАКТИКУМ №43.1* *Розв’язування комплексних задач на розрахунок кінетичної енергії* *обертального руху, моменту імпульсу та закону його збереження* Мета: удосконалити навички розв'язування комплексних задач на динаміку обертального руху.Форма роботи: самостійне та групове розв'язування задач підвищеної складності.Очікуваний результат: учні застосовують рівняння динаміки обертального руху та закон збереження моменту імпульсу для розв'язування комплексних задач.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують фізичні процеси, будують алгоритм розв'язування задач *(ГР2). • Виконують комплексні розрахунки та пояснюють фізичний зміст отриманих результатів (ГР3)*.	• Побудова математичної моделі задачі *(ГР2)* • Коректність розрахунків та фізичного аналізу результатів *(ГР3)*.	Картки НМТ; збірник профільних задач; мультимедійна презентація; електронний задачник «Фізика. Профільний рівень».	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати задачі №__. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати задачу підвищеної складності із збірника олімпіадних задач.
32	187.	11.12		*ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №12* *Дослідження закону збереження моменту імпульсу. Мета:* експериментально перевірити закон збереження моменту імпульсу під час зміни моменту інерції системи.	ЛР / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Проводять експеримент, виконують вимірювання та фіксують результати *(ГР1)* • Обробляють експериментальні дані, обчислюють похибки вимірювань *(ГР2)* • Аналізують результати дослідження, формулюють висновки щодо виконання закону збереження моменту імпульсу *(ГР3)*.	• Дотримання методики виконання лабораторної роботи *(ГР1)* • Правильність обробки результатів вимірювань та обчислення похибок *(ГР2)* • Обґрунтованість висновків і оформлення звіту *(ГР3)*.	Обертова платформа; набір вантажів; секундомір; вимірювальна стрічка; цифровий датчик кутової швидкості (за наявності); електронна таблиця Excel або Google Sheets.	О*БОВ’ЯЗКОВО: оформити звіт лабораторної роботи. ЗА БАЖАННЯМ*: підготуват короткий аналіз впливу похибок вимірювання на результати експерименту.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Форма роботи:* фронтальна лабораторна робота. *Очікуваний результат: учні експериментально визначають фізичні величини, обчислюють абсолютну й відносну похибки вимірювань*, аналізують причини виникнення похибок, оцінюють достовірність результатів, оформлюють звіт та формулюють аргументовані висновки.
32	188.	11.13		Історія розвитку небесної механіки. Геоцентрична та геліоцентрична системи світу. Передумови відкриття законів Кеплера.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують розвиток уявлень людства про будову Всесвіту, порівнюють геоцентричну та геліоцентричну системи світу *(ГР1). • Опрацьовують історичні документи, схеми розвитку астрономічних знань, створюють порівняльну таблицю (ГР2)* • Пояснюють значення праць М. Коперника, Т. Браге та Й. Кеплера для розвитку небесної механіки *(ГР3)*.	• Порівняння моделей будови світу *(ГР1)) • Аналіз історичних джерел та схем (ГР2). • Аргументоване пояснення розвитку наукових поглядів (ГР3)*.	Телурій; модель Сонячної системи; портрети Коперника, Браге, Кеплера; анімація «Геоцентрична і геліоцентрична системи»; Stellarium.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацювати §__, скласти порівняльну таблицю. ЗА БАЖАННЯМ*: підготуват повідомлення «Внесок Йоганна Кеплера у розвиток астрономії».
32	189.	11.14		Перший закон Кеплера. Еліпс як орбіта планети. Основні елементи еліпса.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Досліджують форму планетних орбіт, визначають елементи еліпса *(ГР1). • Аналізують геометричну модель еліпса, працюють із кресленнями та схемами (ГР2). • Пояснюють фізичний зміст першого закону Кеплера та його відмінність від кругових орбіт (ГР3)*.	• Розпізнавання елементів еліпса *(ГР1). • Побудова та аналіз геометричної моделі орбіти (ГР2). • Пояснення першого закону Кеплера (ГР3)*.	Демонстраційна модель еліпса; ниткова модель побудови еліпса; модель Сонячної системи; Stellarium; Celestia.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацювати §, виконати вправу №. ЗА БАЖАННЯМ*: побудувати еліпс нитковим способом.
32	190.	11.15		Другий закон Кеплера. Секторна швидкість. Закон збереження моменту імпульсу як фізична основа другого закону Кеплера.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують зміну швидкості руху планети на різних ділянках орбіти *(ГР1). • Досліджують сектори, що описує радіусвектор планети за однакові проміжки часу, працюють із графічними моделями (ГР2)* • Пояснюють зв'язок другого закону Кеплера із законом збереження моменту імпульсу *(ГР3)*.	• Аналіз секторної швидкості планети *(ГР1)* • Побудова та пояснення секторів рівних площ *(ГР2)* • Обґрунтування фізичної природи другого закону Кеплера *(ГР3)*.	Анімація руху планети по еліптичній орбіті; модель секторної швидкості; Stellarium; PhET «Gravity and Orbits».	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацювати §__, відповісти на запитання після параграфа. ЗА БАЖАННЯМ*: пояснити, чому планета рухається швидше поблизу Сонця.
32	191.	11.16		Третій закон Кеплера. Періоди обертання планет і супутників.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Досліджують залежність між періодом обертання та великою піввіссю орбіти *(ГР1)* • Аналізують табличні дані про планети Сонячної системи, будують графічні залежності *(ГР2)* • Пояснюють фізичний зміст третього закону Кеплера та його практичне застосування *(ГР3)*.	• Аналіз астрономічних даних *(ГР1)* • Використання співвідношення (𝑇²/𝑎³ = const) *_(ГР2)* • Пояснення закономірностей руху планет *(ГР3)*.	Таблиця параметрів планет Сонячної системи; модель Сонячної системи; електронні таблиці Excel або Google Sheets; Stellarium.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати вправу №__. ЗА БАЖАННЯМ*: побудувати графік залежності (T^2) від (a^3).
32	192.	11.17		Виведення законів Кеплера із законів Ньютона та закону всесвітнього тяжіння.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,*	• Аналізують взаємозв'язок між законом всесвітнього тяжіння, законами Ньютона та законами Кеплера *(ГР1)*	• Пояснення фізичних передумов законів Кеплера *(ГР1)* • Виконання математичних перетворень під час виведення	Демонстраційна схема виведення третього закону Кеплера; модель гравітаційної взаємодії; презентація «Ньютон і	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацювати §, виконати вправу №. ЗА БАЖАННЯМ*: підготуват коротке пояснення «Чому закони Кеплера є

и и

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
					*ГР3*	• Виконують математичне виведення третього закону Кеплера для кругових орбіт, працюють із формулами та схемами *(ГР2)* • Роблять висновок про єдність законів механіки та їх застосування до небесних тіл *(ГР3)*.	формул *(ГР2). • Обґрунтування взаємозв'язку законів Ньютона та Кеплера (ГР3)*.	Кеплер»; PhET «Gravity and Orbits».	наслідком законів Ньютона?».
33	193.	11.18		Рух штучних супутників Землі. Космічні швидкості. Закони Кеплера у сучасній космонавтиці.	*УВМ* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують особливості руху штучних супутників Землі та космічних апаратів *(ГР1)* • Опрацьовують схеми орбіт, таблиці космічних швидкостей і параметрів супутників *(ГР2)* • Пояснюють застосування законів Ньютона і Кеплера під час запуску та експлуатації космічних апаратів *(ГР3)*.	• Аналіз параметрів орбіт супутників *(ГР1)* • Використання довідкових даних для розв'язування задач *(ГР2)* • Пояснення фізичних основ космічних польотів *(ГР3)*.	Глобус; модель Сонячної системи; модель орбіт штучних супутників; інтерактивна карта орбіт Satellite Map; Stellarium; Celestia.	О*БОВ’ЯЗКОВО: опрацювати §, виконати вправу №. ЗА БАЖАННЯМ*: підготуват повідомлення про один із сучасних штучних супутників Землі.
33	194.	11.19		*ПРАКТИКУМ №44.1* *Розв’язання задач на закони Кеплера* *Мета:* сформувати навички застосування законів Кеплера, закону всесвітнього тяжіння та законів Ньютона під час розв'язування задач. *Форма роботи:* індивідуальне та групове розв'язування задач профільного рівня *Очікуваний результат*: учні визначають параметри орбіт, періоди обертання небесних тіл і космічні швидкості, застосовуючи закони механіки.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умови задач, обирають математичну модель та необхідні формули *(ГР2). • Розв'язують розрахункові та комплексні задачі, аналізують отримані результати (ГР3)*.	• Правильність вибору фізичної моделі та формул *(ГР2)* • Повнота, логічність і обґрунтованість розв'язання задач *(ГР3)*.	Збірник задач профільного рівня; картки диференційованих завдань; інтерактивна дошка; GeoGebra; електронний задачник.	О*БОВ’ЯЗКОВО: розв'язати задачі №__. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти задачу на застосування третього закону Кеплера.
33	195.	11.20		*ПРАКТИКУМ №44.1* *Розв’язання задач на закони Кеплера* *Мета:* сформувати навички застосування законів Кеплера, закону всесвітнього тяжіння та законів Ньютона під час розв'язування задач. *Форма роботи:* індивідуальне та групове розв'язування задач профільного рівня *Очікуваний результат*: учні визначають параметри орбіт, періоди обертання небесних тіл і космічні швидкості, застосовуючи закони механіки.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Аналізують умови задач, обирають математичну модель та необхідні формули *(ГР2). • Розв'язують розрахункові та комплексні задачі, аналізують отримані результати (ГР3)*.	• Правильність вибору фізичної моделі та формул *(ГР2)* • Повнота, логічність і обґрунтованість розв'язання задач *(ГР3)*.	Збірник задач профільного рівня; картки диференційованих завдань; інтерактивна дошка; GeoGebra; електронний задачник.	О*БОВ’ЯЗКОВО: розв'язати задачі №__. ЗА БАЖАННЯМ*: скласти задачу на застосування третього закону Кеплера.
33	196.	11.21		*ПРАКТИКУМ №45.1* *Розв’язання комплексних задач з теми* *«Динаміка обертального руху. Закони Кеплера»* *Мета:* удосконалити навички комплексного розв'язування задач з теми	УП / *ГР2, ГР3*	• Будують алгоритм розв'язування задач, аналізують фізичні процеси *(ГР2). • Виконують комплексні розрахунки та обґрунтовують отримані результати (ГР3)*.	• Побудова математичної моделі задачі *(ГР2). • Коректність обчислень, аналіз та інтерпретація результатів (ГР3)*.	Збірник задач НМТ; профільні задачі підвищеної складності; мультимедійна презентація; електронний задачник.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати задачі №__. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати олімпіадну задачу з небесної механіки.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				«Динаміка обертального руху. Закони Кеплера». *Форма роботи:* самостійне та парне розв'язування задач підвищеної складності. *Очікуваний результат*: учні впевнено застосовують закони збереження, закони Ньютона та закони Кеплера під час розв'язування комплексних задач.
33	197.	11.22		*ПРАКТИКУМ №45.2* *Розв’язання комплексних задач з теми* *«Динаміка обертального руху. Закони Кеплера»* *Мета:* удосконалити навички комплексного розв'язування задач з теми «Динаміка обертального руху. Закони Кеплера». *Форма роботи:* самостійне та парне розв'язування задач підвищеної складності. *Очікуваний результат*: учні впевнено застосовують закони збереження, закони Ньютона та закони Кеплера під час розв'язування комплексних задач.	УП / *ГР2,* *ГР3*	• Будують алгоритм розв'язування задач, аналізують фізичні процеси *(ГР2). • Виконують комплексні розрахунки та обґрунтовують отримані результати (ГР3)*.	• Побудова математичної моделі задачі *(ГР2). • Коректність обчислень, аналіз та інтерпретація результатів (ГР3)*.	Збірник задач НМТ; профільні задачі підвищеної складності; мультимедійна презентація; електронний задачник.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати задачі №__. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати олімпіадну задачу з небесної механіки.
33	198.	11.23		*ТЕСТОВЕ ОПИТУВАННЯ* *«Динаміка обертального руху. Момент імпульсу. Закони Кеплера та їх зв'язок із механікою Ньютона».*	ТО / *ГР1,* *ГР2*	• Виконують тестові завдання різних типів, аналізують фізичні ситуації *(ГР1). • Розв'язують тестові та короткі розрахункові завдання (ГР2)*.	• Виконання тестових завдань *(ГР1). • Правильність розрахунків та вибору відповіді (ГР2)*.	Тестові зошити; електронна тестова система Classtime або Всеосвіта; мультимедійна презентація.	О*БОВ’ЯЗКОВО: виконати роботу над помилками. ЗА БАЖАННЯМ*: повторити задачі, що викликали труднощі.
34	199.	11.24		*ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА* *№10* (формат НМТ) з теми «Динаміка обертального руху. Момент імпульсу. Закони Кеплера та їх зв'язок із механікою Ньютона».	*ПКР* / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Виконують комплексні тестові та розрахункові завдання формату НМТ *(ГР1). • Аналізують умови задач, обирають оптимальний спосіб розв'язування (ГР2). • Застосовують знання законів механіки для розв'язування комплексних фізичних задач (ГР3)*.	• Виконання тестових завдань різних типів *(ГР1). • Коректність математичних розрахунків (ГР2). • Повнота та обґрунтованість розв'язання задач із розгорнутою відповіддю (ГР3)*.	Збірник завдань формату НМТ; індивідуальні варіанти контрольної роботи; бланки відповідей; калькулятор (за потреби).	О*БОВ’ЯЗКОВО: проаналізувати результати контрольної роботи, виконати роботу над помилками. ЗА БАЖАННЯМ*: розв'язати додатковий варіант завдань формату НМТ.
34	200.	11.25		*НАВЧАЛЬНИЙ* *ПРОЄКТ* *(STEM)* №10 (на вибір). *Тема 1.* *«Гіроскоп своїми руками: дослідження моменту імпульсу».* *Тема 2. «Модель Сонячної системи:* перевірка законів Кеплера». Проблема:** Як закони обертального руху пояснюють роботу сучасної техніки та рух небесних тіл?	НП / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Аналіз фізичної проблеми *(ГР3)* • Пошук і опрацювання інформації *(ГР2)* • Проєктування моделі або симуляції *(ГР2)* • Виготовлення діючої моделі та проведення дослідження *(ГР1)*.	• План проєкту *(ГР1)* • Робота моделі або симуляції *(ГР1)* • Аналіз результатів *(ГР2)* • Обґрунтування висновків *(ГР3)*.	Stellarium, GeoGebra, NASA Eyes, Google Sheets, Canva.	Завершити підготовку моделі та презентації до захисту.

№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
				*Мета:* дослідити момент імпульсу, закони Кеплера та застосувати їх під час створення діючої або цифрової моделі. *Форма роботи:* індивідуальна, парна або групова. *Очікуваний продукт:* діюча модель або цифрова симуляція, звіт, презентація. *Діюча модель:* гіроскоп (маховик, дзига, велосипедне колесо) або механічна/цифрова модель Сонячної системи. *Рекомендовані цифрові інструменти:* Stellarium, GeoGebra, NASA Eyes, Google Sheets, Canva. *Очікуваний результат:* учні пояснюють закономірності обертального руху, демонструють роботу моделі та підтверджують закони Кеплера результатами моделювання.
34	201.	11.26		*НАВЧАЛЬНИЙ* *ПРОЄКТ* *(STEM)* *№10. ЗАХИСТ ПРОЄКТУ.*	НП / *ГР1,* *ГР2,* *ГР3*	• Демонстрація роботи моделі або цифрової симуляції *(ГР1)* • Представлення результатів дослідження *(ГР2)* • Пояснення фізичних закономірностей *(ГР3)* • Захист проєкту, взаємооцінювання та самооцінювання *(ГР1, ГР2, ГР3).*	• Робота моделі *(ГР1)* • Презентація результатів *(ГР2)* • Аргументованість висновків і відповідей під час захисту *(ГР3)*.	Stellarium, NASA Eyes, GeoGebra, Canva, мультимедійний проєктор.	Оформити електронне STEM-портфоліо та підготувати матеріали для участі у шкільній виставці або конференції.
34	202.	11.27		*ПОВТОРЕННЯ.* Кінематика. Основна задача механіки. Основні фізичні величини, що описують рух.	*УЗСЗ* / *ГР2* *ГР3*	• Актуалізація знань про механічний рух та системи відліку *(ГР3). • Повторення фізичних величин: шлях, переміщення, час, швидкість (ГР2). • Робота зі схемами та опорними конспектами (ГР2). • Виконання тренувальних вправ і тестових завдань (ГР3)*.	• Усні відповіді *(ГР3). • Виконання тестових завдань (ГР2). • Розв'язування якісних задач (ГР3)*.	Презентація, PhET Moving Man, LearningApps, Kahoot, інтерактивна дошка.	Повторити формули кінематики та підготуватися до повторення видів руху.
34	203.	11.28		*ПОВТОРЕННЯ.* Кінематика. Види руху. Середня швидкість.	*УЗСЗ* / *ГР2* *ГР3*	• Порівняння різних видів механічного руху *(ГР3). • Розв'язування задач на середню швидкість (ГР2). • Аналіз життєвих ситуацій (ГР3). • Робота з таблицями та схемами (ГР2)*.	• Розрахункові задачі *(ГР2). • Усні пояснення (ГР3). • Мінітест (ГР2)*.	GeoGebra, Google Sheets, презентація, LearningApps.	Повторити рівняння руху та графічний опис руху.
34	204.	11.29		*ПОВТОРЕННЯ.*Кінематика. Види руху. Рівняння руху та графіки.	*УЗСЗ* / *ГР2* *ГР3*	• Аналіз графіків координати, швидкості та прискорення *(ГР2). • Побудова графіків руху (ГР2). • Розв'язування комплексних задач (ГР3). • Аналіз фізичного змісту рівнянь руху (ГР3)*.	• Побудова графіків (*_ГР2). • Розв'язування задач (ГР3). • Самостійна робота (ГР2)*.	GeoGebra, Desmos, Google Sheets, презентація.	Повторити закони Ньютона.
№			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ, ЩО МОЖУТЬ ОЦІНЮВАТИСЯ*		*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
			*ДАТА*	*ТЕМА УРОКУ*	*ТИП* *УРОКУ* / ГР	*ОРІЄНТОВНІ ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ*	*МОЖЛИВІ ОБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ*	*ДЕМОНСТРАЦІЇ* */ ЦИФРОВІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ*	*ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ*
35	205.	11.30		*ПОВТОРЕННЯ.* Динаміка. Закони Ньютона.	*УЗСЗ* / *ГР2* *ГР3*	• Повторення законів Ньютона *(ГР3). • Аналіз фізичних явищ (ГР3). • Розв'язування якісних та розрахункових задач (ГР2). • Робота з інтерактивними моделями (ГР2)*.	• Розрахункові задачі *(ГР2). • Усне пояснення явищ (ГР3). • Мінітест (ГР2)*.	PhET Forces and Motion, презентація, Kahoot.	Повторити сили в природі та їх характеристики.
35	206.	11.31		*ПОВТОРЕННЯ.* Динаміка. Сили в природі. Консервативні та неконсервативні сили.	*УЗСЗ* / *ГР2* *ГР3*	• Порівняння сил різної природи *(ГР3). • Класифікація сил (ГР2). • Розв'язування задач на сили (ГР2). • Аналіз проявів сил у природі та техніці (ГР3)*.	• Таблиця класифікації сил *(ГР2). • Розрахункові задачі (ГР2). • Усні відповіді (ГР3)*.	PhET Gravity Force Lab, презентація, LearningApps.	Повторити механічну роботу, енергію та закони збереження.
35	207.	11.32		*ПОВТОРЕННЯ.* Закони збереження. Механічна робота. Енергія.	*УЗСЗ* / *ГР2* *ГР3*	• Повторення понять роботи, потужності та енергії *(ГР3). • Аналіз законів збереження (ГР3). • Розв'язування задач (ГР2). • Побудова логічних схем (ГР2)*.	• Розрахункові задачі *(ГР2). • Мінітест (ГР2). • Усне пояснення (ГР3)*.	PhET Energy Skate Park, презентація, Google Sheets.	Повторити статику та умови рівноваги тіл.
35	208.	11.33		*ПОВТОРЕННЯ.* Статика. Момент сили. Момент імпульсу.	*УЗСЗ* / *ГР2* *ГР3*	• Повторення умов рівноваги *(ГР3). • Аналіз моменту сили та моменту імпульсу (ГР3). • Розв'язування задач (ГР2). • Робота з моделями важелів (ГР1)*.	• Розрахункові задачі *(ГР2). • Аналіз фізичних ситуацій (ГР3). • Усні відповіді (ГР3)*.	GeoGebra, презентація, моделі важелів, інтерактивна дошка.	Повторити тему «Рівновага рідини та газу».
35	209.	11.34		*ПОВТОРЕННЯ.* Рівновага рідини та газу.	*УЗСЗ* / *ГР2* *ГР3*	• Повторення законів гідростатики та гідродинаміки *(ГР3). • Аналіз рівняння Бернуллі (ГР3). • Розв'язування задач (ГР2). • Робота з інтерактивними моделями (ГР2)*.	• Розрахункові задачі *(ГР2). • Усні відповіді (ГР3). • Мінітест (ГР2)*.	PhET Fluid Pressure and Flow, презентація, LearningApps.	Повторити матеріал курсу механіки.
35	210.	11.35		Узагальнюючий урок. Підсумки вивчення механіки. *ІНСТРУКТАЖ З БЕЗПЕКИ* *ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ПІД ЧАС ЛІТНІХ КАНІКУЛ.*	*УЗСЗ* / *ГР1* *ГР2* *ГР3*	• Узагальнення основних понять механіки *(ГР3). • Аналіз досягнутих результатів навчання (ГР2). • Самооцінювання навчальних досягнень (ГР2). • Обговорення практичного застосування законів механіки (ГР3). • Проведення інструктажу з безпечної поведінки під час літніх канікул (ГР1)*.	• Підсумкова бесіда *(ГР3). • Самооцінювання (ГР2). • Активність під час обговорення (ГР3). • Засвоєння правил безпеки (ГР1)*.	Підсумкова презентація, інтерактивна вікторина (Kahoot), LearningApps, мультимедійний проєктор.	Індивідуальні рекомендації для літнього самоосвітнього читання, спостережень і дослідницької діяльності.

pdf

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Курносова Надія Федорівна

Пов’язані теми

Фізика, 10 клас, Методичні рекомендації

До підручника

Фізика (академічний рівень) 10 клас (Бар’яхтар В.Г., Божинова Ф.Я.)

Додано

20 липня

Переглядів

Оцінка розробки

Відгуки відсутні