Бібліотека Я досліджую світ Розробки уроків
Я досліджую світ Розробки уроків НУШ

Куди зникає сміття розробка уроку з ЯДС 1 клас

Сидоренко Оксана 10 жовтня 42 Відгуки відсутні

Про матеріал

Тема. Куди зникає сміття Велика ідея: Врятуймо планету Земля, сортуючи сміття. Учні знатимуть: - про сміття як одну з проблем планети Земля; - про забруднення навколишнього середовища пластиковими, паперовими і харчовими відходами; - про заходи щодо зменшення відходів у побуті, їх повторного використання; та вмітимуть: - спостерігати, за засміченістю своєї місцевості;сортувати сміття; - визначати і виконувати прийняті для себе і суспільства дії, що допоможуть скоротити кількість відходів та повторно їх використати; - мотивувати себе й інших на серйозне ставлення до проблеми засміченості планети та зміну власної поведінки.
Перегляд файлу

Розробка уроку з ЯДС в 1 класі НУШ на тему «Куди зникає сміття» вчителя Кремінського ліцею №5 Сидоренко О.А.


Ранкове коло.

Урок з ЯДС.

Тема. Куди зникає сміття

Велика ідея: Врятуймо планету Земля, сортуючи сміття.

Учні знатимуть:

  • про сміття як одну з проблем планети Земля;

  • про забруднення навколишнього середовища пластиковими, паперовими і харчовими відходами;

  • про заходи щодо зменшення відходів у побуті, їх повторного використання;

та вмітимуть:

  • спостерігати, за засміченістю своєї місцевості;сортувати сміття;

  • визначати і виконувати прийняті для себе і суспільства дії, що допоможуть скоротити кількість відходів та повторно їх використати;

  • мотивувати себе й інших на серйозне ставлення до проблеми засміченості планети та зміну власної поведінки.

№

з/п

Назва освітньої галузі

Очікуванні результати

1.

Природнича

Змістова лінія «Я пізнаю природу»

– використовує інформацію з відомих та запропонованих іншими джерел;

– вирізняє істотну інформацію про природу;

– на основі власного досвіду знаходить підтвердження правдивості відомостей про природу, висловлює свою думку про це.

Змістова лінія «Я у природі»

– дотримується правил поведінки в довкіллі і пояснює ці правила іншим;

– не смітить, пояснює про негативні наслідки викидання сміття у лісах, парках, забруднення водойм;

– сортує сміття (папір, пластик, скло, метал);

– розповідає про тривалість розпаду різних видів сміття і зменшує споживання цих матеріалів у своєму побуті;

– пояснює загрозу для довкілля дій людини.

2.

Мовно-літературна

Змістова лінія «Взаємодіємо усно»

– сприймає монологічне висловлювання з конкретною метою;

– з увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

– розповідає про власні почуття та емоції від прослуханого та побаченого;

– підтримує аргументами власні думки або спростовує їх.

Змістова лінія «Досліджуємо медіа»

– обговорює зміст і форму простого медіа тексту, виявляє з допомогою вчителя очевидні ідеї у простих медіа текстах;

– визначає тему і головну думку простих візуальних медіа текстів;

– висловлює власні думки і почуття з приводу переглянутих (мультфільми, світлини, фільми) або прочитаних (дитячі журнали, комікси)  простих медіа текстів;

3.

Інформативна

Змістова лінія «Я у світі інформації»

– розрізняє припущення і фантазію, правду і неправду у простих медіа текстах;

– робить власні припущення стосовно розвитку подій;

– діє за узгодженими правилами під час спільної роботи з інформацією;

– застосовує інформацію з веб-джерела для конкретних потреб.

4.

Соціальна та здоров’язбережувальна

Змістова лінія «Добробут»

– пояснює, що кожен вчинок має наслідки, спираючись на власний досвід та на приклади персонажів мультфільмів;

– пояснює правила ощадного використання природних ресурсів (наприклад збирання та утилізації сміття);

– пояснює важливість добрих учинків для довкілля.


Підручник с. 74-75, зошит с. 61.

Ключові слова уроку: сміття, переробка, сморід.


Ресурси (таблиця)

Обладнання і матеріали

Медіаресурси

ТЗН, доступ до мережі Інтернет.


Хід уроку


І. Ранкове коло + введення в тему. 15 хв

  1. Привітання

Запрошую до ранкового кола.

Діти разом: «Ось такий у нас дружній 1-Б клас»

  1. Гра «Атоми, молекули»

Атоми розійшлися, молекули по 2 привітаємось колінками, діти знов розходяться, молекули по 2 – вітаємось плечиками, молекули по 2 вітаємось ліктями, молекули по 2 – вітаємось спинками.

Вчитель: «Запрошую встати на свої місця».

Тренінг: «Я – ми».

Я найкращий – ми найкращі.

Я активний – ми активні.

Я веселий – ми веселі.

Я талановитий – ми талановиті.

  1. Щоденні новини. Повідомлення (дата, погода).

  • Робота учнів з календарем. Повідомлення дати, який день тижня був вчора/сьогодні/завтра (для запам’ятовування послідовності днів тижня ця діяльність виконується щоденно), який стан неба, повідомлення про опади. (Наприклад, сьогодні 25 листопада, четвер…)

  • Пригадаймо осінній місяці.

  • Який перший/останній осінній місяць?

  • Які осінні свята знаєте?

  1. Наш настрій (діти показують свій настрій).

Вчитель: «Діти, давайте запалимо своїми сонячними посмішками настрій тим, у кого він ще не дуже гарний.


Погляньте у віконечко,

Чомусь сховалось сонечко.

А ми засвітимо сонечко!

Таке велике сонечко!

Таке веселе сонечко!

Я – сонечко!

Ти – сонечко!

Ми – сонечко!

Ми світимося всі!

  1. Вправа «Інтрев’ю».

Вчитель:

    • Яке найбільше багатство нашої планети? (Природа)

    • Чому?

    • Чи потрібно оберігати природу?

    • На вихідні Вам було дане завдання звернути увагу на те, як виглядає наше навколишнє середовище. Чи є випадки недбалого ставлення до природи.

Огляд дитячих малюнків.

Ми бачимо багато випадків забруднення навколишнього середовища.

Діти, а звідки береться сміття? І що це таке?

  1. Асоціативний кущ «Сміття»

Сміття: непотріб, метал, папір, деревина, будівельні відходи, залишки їжі, скло, пластмас.

    • Де ми можемо побачити відходи?


ІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

Впродовж уроку ми з вами спробуємо знайти відповідь на питання «Куди зникає сміття?»


ІІІ. Усвідомлення змісту.

  1. Робота за підручником. Завдання №1.

  2. Фронтальна бесіда.

  • Що ви знаєте про ці предмети?

  • Хто несе відповідальність за чистоту довкілля? Чому ви так вважаєте?

  • Чому погано залишати після себе сміття в парках, лісі?

  • Які поради дали б людині, як би побачили, що вона лишила сміття на природі?

Пояснення вчителя:

Сміття: поліетилен, пластмаса, скло, будівельні відходи, залишки їжі, метали, деревина, дрібне побутове сміття, папір, непотрібні речі.

Загрози:

Сморід – хвороби дихальних шляхів, астма, алергія, отруєння, хвороби печінки.

Виділення хімічних речовин – отруєння, хвороби печінки, нирок, очей, рак.

Забруднення водойм – не можна купатися, гинуть водні мешканці.


  • Чому ці предмети лишилися на звалищі?(Бо вони ще довго будуть розпадатися).

  • А як по – іншому можна вчинити з відходами, щоб вони не приносили так багато шкоди довкіллю? (Відходи можна переробити).

  1. Робота за підручником. Завдання №2.

Вчитель: «Поміркуй, що можна отримати в результаті переробки відходів? А чи знаєте ви, як сортувати сміття?».

  1. Досліджуємо медіа. Перегляд відео «Сортування сміття».

Обговорення.

  1. Дидактична гра «Сортування сміття після свята».

  1. Робота в зошитах. Познач свою думку на шкалі оцінювання.

- Деякі предмети, які ти викидаєш у смітник, можна використати ще раз.

ІV. Рефлексія.

Метод «Незакінчене речення»

Я дізнався…

Я дізналася…

Я вчусь…

Завантажити Зберегти на потім