Матеріали для асистента вчителя

ПАПКА АСИСТЕНТА ВЧИТЕЛЯ

Практичні матеріали для підтримки учня 4 класу

1. МІЙ НАВЧАЛЬНИЙ ДЕНЬ

Виріжте картки або відмічайте виконані етапи.

□ Прийшов / прийшла до школи

□ Українська мова

□ Математика

□ Перерва

□ Читання

□ Я досліджую світ

□ Обід / відпочинок

□ Англійська мова

□ Підсумок дня

□ Додому

Сьогодні я можу звернутися по допомогу до: ______________________________

2. КАРТКИ «Я МОЖУ СКАЗАТИ»

Виріжте картки. За потреби покладіть їх на парту або прикріпіть до кільця.

┌──────────────────────────────┐

│ ДОПОМОЖІТЬ, БУДЬ ЛАСКА │

└──────────────────────────────┘

┌──────────────────────────────┐

│ Я НЕ ЗРОЗУМІВ / НЕ ЗРОЗУМІЛА │

└──────────────────────────────┘

┌──────────────────────────────┐

│ ПОВТОРІТЬ, БУДЬ ЛАСКА │

└──────────────────────────────┘

┌──────────────────────────────┐

│ МЕНІ ПОТРІБНА ПЕРЕРВА │

└──────────────────────────────┘

┌──────────────────────────────┐

│ МЕНІ ЗАВАЖАЄ ШУМ │

└──────────────────────────────┘

┌──────────────────────────────┐

│ Я ЗАВЕРШИВ / ЗАВЕРШИЛА │

└──────────────────────────────┘

3. СПОЧАТКУ — ПОТІМ

СПОЧАТКУ

________________________________

ПОТІМ

________________________________

Коли закінчу завдання, я можу:

□ обрати коротку перерву

□ попити води

□ показати роботу вчителю

□ перейти до наступного завдання

Пам’ятай: завдання можна виконувати по одному кроку.

4. АЛГОРИТМ ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ

1. СЛУХАЮ або читаю інструкцію.

2. ЗНАХОДЖУ, що саме потрібно зробити.

3. ВИКОНУЮ один крок за раз.

4. ПЕРЕВІРЯЮ свою роботу за зразком або підказкою.

5. ПОКАЗУЮ результат учителю.

Моя перевірка:

□ Я виконав усі частини завдання.

□ Я перевірив відповідь.

□ Якщо було складно, я попросив допомогу.

5. ШКАЛА СТАНУ «ЯК Я ПОЧУВАЮСЯ?»

Обери або покажи номер, який найкраще описує твій стан.

1 — 😊 Мені спокійно.

2 — 🙂 Я почуваюся добре.

3 — 😐 Я втомився / втомилася або мені потрібна допомога.

4 — 😟 Я хвилююся. Мені потрібна підтримка.

5 — 😣 Мені дуже важко. Потрібно зменшити вимоги й допомогти відновити спокій.

Що може допомогти?

□ тиха перерва □ вода □ менше шуму □ допомога дорослого □ інше: __________

Не потрібно вимагати усного пояснення, якщо дитині важко говорити.

6. КАРТКА «ПЕРЕРВА»

МЕНІ ПОТРІБНА ПЕРЕРВА

Я можу:

□ перейти у погоджене спокійне місце;

□ посидіти в тиші;

□ попити води;

□ скористатися погодженим засобом сенсорної підтримки;

□ повернутися до завдання, коли буду готовий / готова.

Після перерви:

□ повертаюся до завдання;

□ прошу допомогти почати з першого кроку.

Місце перерви: __________________________

7. УКРАЇНСЬКА МОВА: ЧИТАЮ І РОЗУМІЮ

Прочитай текст.

У суботу Марко пішов до парку з бабусею. Вони побачили білку біля дерева. Марко поклав горішок на лавку й відійшов на кілька кроків. Білка підбігла до горішка.

Виконай завдання:

1. Хто пішов до парку? __________________________

2. З ким був Марко? _____________________________

3. Кого вони побачили?

□ кота □ білку □ собаку

4. Де була білка? ________________________________

5. Намалюй або запиши, що сталося наприкінці.

Підказка: можна відповідати усно, письмово або вибором відповіді — відповідно до потреб учня.

8. МАТЕМАТИКА: РОЗВ’ЯЖИ ПО КРОКАХ

Задача.

У бібліотеці було 36 книжок на одній полиці та 28 книжок на іншій. 15 книжок видали читачам. Скільки книжок залишилося?

Крок 1. Що відомо?

На першій полиці — ______ книжок.

На другій полиці — ______ книжок.

Видали — ______ книжок.

Крок 2. Скільки книжок було спочатку?

□ 36 + 28 □ 36 − 28 □ 28 − 15

Обчисли: __________________

Крок 3. Скільки залишилося?

Обчисли: __________________

Відповідь: ______________________________________

Перевірка: чи відповідає відповідь запитанню задачі? □ так □ потрібна допомога

9. СОЦІАЛЬНА ІСТОРІЯ: ЯК ПРАЦЮВАТИ В ПАРІ

Іноді на уроці ми працюємо разом з однокласником.

1. Я слухаю коротку інструкцію вчителя.

2. Я можу обрати свою частину роботи.

3. Якщо не розумію, кажу: «Поясни, будь ласка» або показую картку.

4. Я можу попросити чергу: «Тепер моя черга?»

5. Ми можемо думати по-різному. Це нормально.

6. Якщо мені стає важко, я повідомляю дорослого або прошу погоджену перерву.

7. Коли роботу завершено, ми показуємо результат учителю.

Мені допомагає, коли інструкції короткі, ролі зрозумілі, а час роботи визначений заздалегідь.

10. СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА ПОСТУПОМ УЧНЯ

Учень / учениця: _______________________________

Дата: ______________ Предмет / ситуація: __________________

Навичка або ціль ІПР, яку спостерігали:

________________________________________________

Що учень зробив / зробила:

________________________________________________

________________________________________________

Рівень підтримки (позначте):

□ самостійно □ візуальна підказка □ усна підказка

□ показ зразка □ допомога дорослого

Що допомогло:

________________________________________________

Наступний невеликий крок:

________________________________________________

Позитивне спостереження / досягнення:

________________________________________________

Заповнюйте фактично, без оцінних ярликів. Узгоджуйте спостереження з учителем і командою психолого-педагогічного супроводу.