Методична розробка уроку розвитку критичного мислення "Запилення"

Методична розробка уроку біології для учнів 6-х класів ЗАПИЛЕННЯ

Автор: Бузницька Ольга Миколаївна, вчитель біології Черкаської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Черкаської міської ради Черкаської області

Мета уроку:

•        сформувати уявлення про запилення квітки, способи запилення та різноманітність запилювачів;
•        пояснювати взаємозв’язок між будовою квітки та способом запилення та значення запилення для квітки;
•        формувати природничо-наукову та навчально-пізнавальну компетентність;
•        формування мисленнєвих операцій високого рівня і відповідних ціннісних орієнтацій в учнів – довіри до результатів власних розумових зусиль, інтелектуальної мужності, відкритості до різноманіття думок;
•        виховувати цікавість до вивчення біологічних дисциплін

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА (ВИКЛИК)

Що ми вже знаємо? Бліц-опитування  (за правильні відповіді учні отримують жетони)

1. Показати будову квітки та назвати її органи.
2. Які органи квітки називають головними? Чому?
3. Показати будову маточки.
4. Показати будову тичинки.
5. Які квітки називають двостатевими?
6. Які квітки називають одностатевими?
7. Що ми називаємо суцвіттям?
8. Яке значення мають суцвіття? Яку перевагу мають суцвіття перед поодинокими квітками?

Що потрібно вивчити?

•     Чому природа створила величезне різноманіття квіток і суцвіть? 
• Ви вже знаєте, що після відцвітання квітки утворюється плід з насіниною.
•     Які події мають відбутись з квіткою, щоб утворився плід?

Вправа «Очікування»: на паперових квітках-стікерах учні  пишуть свої очікування від уроку

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА (ОСМИСЛЕННЯ)

ЗАПИЛЕННЯ

Запис опорного конспекту, дискусія, демонстрація слайдів презентації

1. Запилення – процес переносу пилку з тичинки на приймочку маточки.
2. Як пилок може потрапити на маточку?

Способи запилення

3. Які переваги та недоліки мають різні способи запилення?

4. Яким чином може здійснюватись перехресне запилення? (демонстрація відеофрагментів)

5. Чи можна виявити ознаки-пристосування у квіткових рослин до різних запилювачів (робота в парах з дидактичним матеріалом та подальшою презентацією)

6. Якщо самозапилення призводить до обмеження пристосувань, чи передбачені  пристосування, щоб уникати самозапилення? (дискусія, демонстрація слайдів)

Гетеростилія – різна довжина маточки та тичинок, неодночасне дозрівання маточки та тичинок

7. Які існують ще пристосування до запилення? (дискусія, демонстрація слайдів)

• Чому Раффлезія Арнольді – найбільша поодинока квітка має неприємний запах гнилого м’яса? Запилювачі – мухи
• Чому деякі квітки розквітають вночі та мають сильний запах, а вдень – закриваються? Запилюються нічними метеликами

8. Яке значення має запилення? Умова розвитку насінини та плоду

ІІІ. РЕФЛЕСІЯ (ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ)

•   узагальнюють та інтерпретують основні ідеї уроку;
•   обмін думками та висловлення особистого ставлення до окремих питань та  уроку загалом;
•   створення сенканів, наприклад
• Іменник Квітка
• Прикметники Запашна, яскрава
• Дієслова Приваблює, запрошує, запилюється
• Підсумкове речення Значення запилення - утворення плоду
• Синонім до іменника Краса

Запис на стікерах, чи справдились очікування? Обговорення, презентація

ІV. Д/з запис домашнього завдання, знайти цікаву інформацію про запилення