Методична розробка "Впровадження інноваційних технологій"

Про впровадження сучасних методик, інноваційних технологій в початкових класах як засобів розвитку в учнів інтересу до навчання. Підготувала Кленова О. А

Сучасний період розвитку суспільства, оновлення всіх сфер його соціального і духовного життя потребує якісно нового рівня освіти. Сьогодні в освіті відчутний пріоритет загальнолюдських цінностей. Згідно з особистісно - діяльнісним підходом до організації навчального процесу в центрі його знаходиться той, хто вчиться. У зв’язку з цим перед освітою постають нові завдання: школа повинна орієнтуватися на створення оптимальних умов для розвитку кожної дитини, спрямовуватися не на заучування, а на формування в учнів здібностей самостійно осмислювати навколишню дійсність. Це передбачає перебудову процесу навчання, кінцевою метою якого має стати максимальне розкриття індивідуальних можливостей та само актуалізація особистості. Прагнення постійно оптимізувати навчально-виховний процес зумовило появу нових і вдосконалення кращих педагогічних технологій, що використовувалися до цього часу. Подальший їх розвиток пов’язаний із орієнтацією на реалізацію сучасних концепцій освіти і виховання. Головною метою мовної освіти в початкових класах є формування в учнів комунікативної компетенції – досконалого володіння навичками спілкування в будь-якому середовищі за різних обставин.

Формування особистості і її становлення відбувається у процесі навчання, коли дотримуються певних умов: - створення позитивного настрою для навчання; - відчуття рівного серед рівних; - забезпечення позитивної атмосфери в колективі для досягнення спільних цілей; - усвідомлення особистістю цінності колективно зроблених умовиводів; - можливість вільно висловити свою думку і вислухати свого товариша; - вчитель не є засобом «похвали і покарання», а другом, порадником, старшим товаришем. Усім цим умовам відповідають інтерактивні технології, які відносять до інноваційних. Сутність інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умов постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове навчання в співпраці)… Інтерактивне навчання не є зовсім новим, адже подібні підходи застосовувалися з давніх часів

Яке має бути навчання? Під час навчання учні мають робити набагато більше, ніж просто слухати і фіксувати готові думки вчителя. Вони можуть продукувати інформацію самостійно, визначати та обговорювати проблеми, знаходити шляхи їх розв’язання, спостерігати і планувати. Вони повинні мати змогу застосовувати нові знання та навички на практиці, створювати зворотні зв’язки.

Розрізняють такі моделі навчання: Перш ніж перейти до ґрунтовного розгляду інтерактивних навчальних технологій , пропоную з'ясувати загальну суть інтерактивного навчання і порівняти його із загальновідомими, традиційними підходами до навчання. Пасивне. АктивнеІнтерактивне

Пасивна модель навчання. Модель “Монолог”

Активна модель навчання. Модель “Діалог”

Інтерактивна модель навчання. Модель “Полілог”

Запам'ятайте!Слово „інтерактив” англійського походження, від слів „Interact”, де „inter” – взаємний і “act” – діяти. Таким чином, інтерактивний здатний до взаємодії, діалогу. Сутність інтерактивного навчання полягає в активному залученнівсіх учнів до процесу пізнання.Інтерактивні методи – це способи організації продуктивної взаємодії суб’єктів педагогічного процесу

Виокремлюють такі ідеї навчання:1) людина повинна відчувати належність до певної групи людей; 2) поведінка людини зумовлена особистісними якостями;3) група є організацією, діяльність якої будується на розумінні кожним членом групи своїх завдань і обмежень;4) група забезпечує емоційну підтримку кожного;5) групова робота підвищує ефективність оволодіння навчальнимматеріалом;6) робота в групі актуалізує потребу в самоосвіті.

Інтерактивне навчання. Мета: Створення комфортних умов навчання;Побудова продуктивного освітнього процесу. Відчуття учнем своєюї успішності, інтелектуальної досконалості;

Цілі та завдання інтерактивного навчання: Розширенняпізнавальнихможливостейучнів, зокремау здобуванні,аналізі тазастосуванніінформації зрізних джерел. Можливостіперенесенняотриманихумінь, навичокта способівдіяльності нарізні предметита позашкільнежиття учнів. Формуванняглибокоївнутрішньоїмотивації.

Ознаки інтерактивного навчання: Розширення пізнавальних можливостей учнів;високий рівень засвоєннязнань;контроль за рівнем знань; учитель виступає в роліорганізатора,консультанта; між учителем і учнями вколективі відбуваєтьсяспівпраця. На вивчення певноїінформації потрібен значний час; потребує інших підходів воцінюванні знань учнів;учитель немає певногодосвіду щодо такого видуорганізації навчальногопроцесу;недостатньо методичнихрозробок уроків. Позитивне: Негативне:

Інтерактивна методика проведення уроків забезпечує розвиток наступних умінь та навиків учнів: Критично аналізувати інформацію. Аргументувати, дозволити та висловлювати власні погляди. Описувати, аналізувати та зіставляти процеси й явища суспільного розвитку. Давати власну оцінку та формулювати належні судження. Досягати компромісу та консенсусу під час дискусій. Толерантно вирішувати конфлікти.

Що таке інтерактивні технології?це організація засвоєння знань і формуванняпевних вмінь та навичок через сукупністьособливим способом організованихнавчально–пізнавальних дій, що полягають вактивній взаємодії учнів між собою тапобудові міжособистісного спілкування зметою досягнення запланованого результату. Запам'ятай!Якщо хочеш бути компетентним вчителем!

Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу й чую, я трохи пам'ятаю. Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром.

Принцип активностіПринцип довіри у спілкуванні. Принцип відкритого зворотного зв’язку. Принцип експериме-нтування. Принцип рівності позицій. Принципи інтерактивного навчання

Структура уроку із застосуванням інтерактивних технологій. Мотиваціясфокусувати увагу учнів на проблемі та викликати інтерес дообговорюваної теми; Оголошення теми та очікуваних результатів забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності під час уроку;Надання необхідної інформаціїдати інформацію для опрацювання за мінімальний час;Інтерактивна вправа – центральна частина уроку практичне засвоєння навчального матеріалу, досягнення поставленої метиуроку;Рефлексія – підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку усвідомлення отриманих результатів, пошук проблеми, плануванняперспективи та корекції.15234

Для того щоб вчитель ефективно використовував на урокахінтерактивні технології слід:поступово використовувати ці технології (ретельно готуючи вправи), поки учні та вчитель звикнуть до них;не зловживати, безмірно використовуючи лише ці технології;не перетворювати уроки на " ігри заради ігор ";давати учням випереджувальні завдання для самостійної підготовки (прочитати, продумати, виконати);ретельно планувати й обмірковувати заняття ( вивчити і обміркувати матеріал;мотивувати учнів до вивчення теми, шляхом підбору проблем, цікавих випадків; оголошувати очікувані результати; визначати час на вправи, ролі учасників, питання, оцінювання);під час виконання вправ давити учням час на обдумування завдання з метою серйозного виконання;на одному занятті використовувати одну, у окремих випадках дві інтерактивних технології;після виконання вправ обов'язково проводити ґрунтовне обговорення за підсумками.

Уроки, які ґрунтуються на інтерактивній методиці мають такі особливості: На кожному уроці використовуються ті чи інші види пізнавальної, розумової та навчальної активності учнів;Для успішного вирішення завдань на уроках широко використовуються активні методи роботи,При такій методиці й побудові уроку у класі створюється максимально демократична атмосфера, учні самостійно діють, сприймаючи рішення на свою відповідальність, що сполучається з рівнем їх розвитку;Працюють виключно усі учні, по кілька разів приймаючи участь у різних методах роботи за урок, при цьому спостерігається надзвичайно висока активність і бажання приймати участь на уроці, - діти вчаться на свободі, яка їм надається і правилах, котрі їх обмежують;Досягається висока ефективність засвоєння матеріалу;Учитель стає зразком демократичних відносин. А самі уроки організовуються на демократичних принципах і стають моделлю ( міні моделлю) демократичного суспільства;Навчання виходить за межі аудиторії, класу, предмету, - активно застосовуються знання у шкільному житті, сімейних стосунках, товариських.

Класифікація інтерактивних методів навчання за принципом активності:фізична (зміна робочого місця, виконання записів,малювання тощо);пізнавальна (доповнення відповідей, виступ,самостійний пошук розв'язання проблеми тощо).соціальна (ставлення запитань, формулюваннявідповідей тощо);

М. Скрипник у свою класифікацію інтерактивних методів навчання поклала такий принцип навчання,як взаємодія — діалог. Дослідниця визначає наступні методи інформаційні («Моє ім'я», «Весела Віра», «Першезнайомство», «Хвилина мого життя», «Паперовілітаки», «Мені подобається», «Іменні жетони»);пізнавальні («Від А до Я»);мотиваційні («Мої очікування», «Лист до самогосебе», «Самооцінка», «Інтерв'ю»);регулятивні («Виробимо правила»).

Критерії відбору інтерактивних методів навчаннявідповідність цілям і завданням навчання і розвитку школяріввідповідність дидактичним цілям урокувідповідність змісту теми урокувідповідність віковим, інтелектуальним можливостям школяріввідповідність часовим рамкам навчаннявідповідність професіоналізму і досвіду конкретного учителя відповідність способу керівництва навчальною діяльністювідповідність логіці навчального процесу

Правила організації інтерактивної роботи на уроках.1. До роботи повинні бути залучені різною мірою всі учні.2. Необхідно дбати про психологічну підготовку учнів3. Тих, хто навчається в інтерактиві, не повинно бути багато.4. Приміщення має бути спеціально підготовленим5. Необхідно проявляти терпимість до будь-якої точки зору, уважно вислуховувати всіх учасників, поважаючи їх.6. Уважно ставитись до учнів під час формування груп.7. На одному уроці бажано застосовувати 1-2 інтерактивних види роботи.

Інтерактивні методи навчання можуть формувати правила:кожна думка важлива;не бійся висловитись; ми всі - партнери; обговорюємо сказане, а не людину; обдумав, сформулював, висловив; кажи чітко, ясно, красиво; вислухав, висловився, наводь тільки обґрунтовані докази;умій погодитись і не погодитись; важлива кожна роль.

Дякую за увагу!style.colorfillcolorfill.type